精品解析：山西省临汾市三中2025-2026学年高三上学期检测（一）语文试题

临汾三中质量卷（一） 语文 注意事项： 1.本试卷共三个部分，满分150分。考试时间为150分钟。 2.答案写在答题卡上的指定位置，考试结束后，交回答题卡。 一、阅读（72分） （一）阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 习近平总书记在党的二十大报告中指出，“建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国”。这一战略部署，对提高人民的思想道德素质、科学文化素质和身心健康素质，服务全面建设社会主义现代化国家战略任务，具有重大指导意义。对此，可从以下两个方面来加深认识。 第一，建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国，是提升全体国民素质、为全面建设社会主义现代化国家深度开发人力资源的客观需要。终身学习理念与实践在人类发展史中占有重要位置。我国先秦荀子曾有“学不可以已”之训，显示了朴素的终身学习观念。在现代社会中，人们从正规学校系统中获取的知识技能有限，大量知识技能要在工作实践中不断习得，终身学习既是人们谋生发展的持续动力，也是国家现代化对人力资源开发的必然要求。自20世纪70年代国际组织首倡终身学习和学习型社会理念以来，包括我国在内的许多国家都在探索教育制度和学习方式创新。进入21世纪，联合国2030年可持续发展议程倡议各国确保包容和公平的优质教育，让全民终身享有学习机会，这对各国教育政策产生了积极影响。在以互联网、大数据、云计算、人工智能等为标志的新一轮科技革命和产业变革面前，国家财富增长和民众福祉提高，越来越依赖知识和创新的积累。我国要从人口大国转变为人力资源大国乃至强国，必然要靠全民终身学习。改革开放以来特别是党的十八大以来，作为立法确定“终身教育”和“终身学习”的少数发展中国家之一，我国不断探索实践全民终身学习，成就卓著，为国民素质不断提升、综合国力持续增强作出了重要贡献。习近平总书记明确要求，“完善全民终身学习推进机制，构建方式更加灵活、资源更加丰富、学习更加便捷的终身学习体系”。党的二十大报告发出全面建设社会主义现代化国家新的总动员令，对建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国指明了总体方向。可以预见，全民终身学习制度体系的创新、学习型社会和学习型大国的建设，必将为新时代促进人的全面发展和经济社会可持续发展注入强大动力。 第二，建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国，在新时代具有可持续发展的制度环境和更为健全的实施条件。新时代10年来，以习近平同志为核心的党中央更加重视教育，全民终身学习领域成果丰硕。第七次全国人口普查数据显示，全国具有大学文化程度的人口超过2.18亿，约占总人口的15.5%；从平均受教育年限看，15岁及以上人口9.91年，劳动年龄人口10.8年，新增劳动力13.8年。全国财政性教育经费超过4万亿元，非财政性教育经费超过1万亿元。每年职业院校和普通高校输送1000多万毕业生，500多万人通过继续教育获得高教学历，上亿从业人员接受多样化培训。截至目前，上线慕课数量超过7.68万门，学习人次达12.77亿，建设和应用规模居世界第一。中国特色社会主义教育制度体系的主体框架基本确立，我国教育普及程度稳居世界中上等收入国家行列，巨大人口压力正在转化成强大人力资源，建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国的制度环境和实施条件，明显优于绝大多数发展中国家。深入落实党的二十大报告关于“建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国”的部署，必须遵循习近平总书记重要论述，以构建衔接沟通各级各类教育、认可多种学习成果的终身学习立交桥为重点，全面夯实从学前教育、义务教育、特殊教育、高中阶段教育，到职业技术教育、高等教育、继续教育的基础，深化各阶段各类型教育纵向链接、横向融通，强化教育系统和社会各界通力合作，积极利用新一代信息技术和人工智能更新理念、变革模式、完善治理、提高质量、促进公平，形成面向每个人、适合每个人、更加开放灵活的教育体系和学习方式，协同推进教育强国和人才强国建设，谱写构建人人皆学、处处能学、时时可学的学习型社会，建设学习型大国的新篇章。 （摘编自《共产党员网》） 材料二： 目前，全国各地已出现许多运用AI大模型辅助教育教学的试点，事实证明，AI的确可以成为教育减负提质的好帮手，助力教师教学差异化、学生学习个性化、学校管理精准化。现在，许多家长和学生都热情地拥抱AI，充分地学AI、用AI，但也出现了凡事都咨询AI，甚至直接用AI代替学习、代替思考、代写作业的情况。过度依赖AI可能会导致学生依赖技术、思维惰化、能力弱化，从而影响他们充分发挥自己的独立思考能力和创造能力。要培养学生超越AI的能力，关键是培养其创新能力。《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》提出“完善拔尖创新人才发现和培养机制，着力加强创新能力培养”，就是要主动适应AI时代的学习方式变革，探索拔尖创新人才培养新模式，积极探索创新性教学的有效方式。换言之，没有创新能力的培养，没有创新人才的涌现，我们就难免臣服或者说沉沦于AI，成为AI的“奴隶”。 培养创新人才是一项复杂的系统工程，关键在于全面提升个人包括创新知识、创意思维、创新精神、创造能力、品德修养在内的综合素质。尽管AI可以帮助我们解决一些问题，但不能解决所有问题。一些相对复杂或者模糊前沿的问题，依然需要人类的深度理解、专业知识和创造能力。着力加强创新能力培养，是教育应对AI时代挑战、实现系统性跃升和质变的核心，是建成教育强国的重大战略任务。为此，要进一步加强创新教育，全面提升国民素质，营造“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的教育氛围，鼓励学生善于奇思妙想并努力实践，以创造之教育培养创造之人才，以创造之人才造就创新型国家。 （摘编自王晓燕《AI时代，教育不能把最基本的丢掉》 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 材料一引用习近平总书记话，强调建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国的重要性。 B. 材料一认为全民终身学习制度体系的创新、学习型社会和学习型大国的建设，为新时代人的全面发展和经济社会可持续发展注入了强大动力。 C. 材料一认为我国慕课建设和应用规模全球第一，标志着学历教育体系已被终身学习体系完全替代。 D. 材料二认为全国各地出现的AI大模型辅助教学试点证明AI可以成为教育减负提质的好帮手，所有家长和学生凡事都离不开AI。 2. 下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ） A. 材料一运用总分结构、从两个角度阐明对建设全民终身学习的学习型社会和学习型大国的深度认识。 B. 材料一引用权威数据，增强了说服力；使用“基本”“绝大多数”等词语，体现了文章语言的严密性。 C. 材料二不仅提出了人们在运用AI学习方面存在的问题，还给出了解决问题的方法。 D. 两则材料都重点强调了国民素质提升和建设教育强国的话题，响应了中央建设学习型大国的战略部署。 3. 下列对原文相关内容的分析和推断，不正确的一项是（ ） A. 技术（尤其是AI技术）在学习型社会建设中具有重要作用，建设学习型大国要坚持制度创新与技术应用并重。 B. 建设学习型大国要以构建衔接沟通各级各类教育、认可多种学习成果终身学习立交桥为重点，全面夯实教育基础。 C. 在AI时代也需警惕，否则必然会导致思维惰化，完全丧失独立思考和创造的能力。 D. 在AI时代，教育要培养具有创新能力创造型人才，从而建成创新型国家。 4. 学校要设计终身学习展览版块，你作为该版块的负责人，请结合两则材料给版块各部分内容拟定恰当的标题。要求：语言简明扼要，平实准确。 5. 材料一提及“荀子的‘学不可以已’彰显了朴素的终身学习理念。”请结合材料谈谈终身学习理念对当代学习者的启示。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 桂圆 李春华 家乡的北边是蒙山，东边是沂河，距离临沂有30公里。村里有条古道，老辈人说是古驿站。就凭大街两边一排排古色古香的店铺，便知昔日的繁华。 太爷爷从祖上接手“惠仁堂”中医大药房。从先祖到爷爷这辈，都思想开明，医术精进，救治乡邻不计其数，“惠仁堂”的名号，在十里八乡叫得响。 谁承想，倭寇入侵，战火燃遍齐鲁大地，接着又是内战起硝烟。好在家乡有蒙山做屏障，深居深山，地理位置得天独厚，兵家不愿光顾。 每年春秋两季，爷爷都带着家族男丁，到十几里外的蒙山采药。蒙山雾气迷蒙，像迷魂阵，让人猜不透到底藏着多少玄机。爷爷站在山顶，捋着花白的胡子说，蒙山四季分明，有山有水，是中药材的生长宝地。这里中药材有一千多种，是天然的药材库啊，咱要用之于民……大人围着爷爷，听他讲中药材的学问。那时我还小，跟在大人屁股后头，左顾右盼，看看风景。 每年冬天，爷爷都让我跟他睡，让我背诵古诗词和稀奇古怪的药材书，记得有《药性赋》《汤头歌诀》等。我最犯怵他脱掉我的棉袄掐着我的骨头问，这块儿骨头叫啥？哎哟喂，皮肉是滋溜滋溜地疼呀。他那架势，是想把中医栽进我的骨头里。我在心里叫苦，嘴上可不敢吭声。 我有事没事就去中药房，翻腾一层层的方格药匣子，摩挲圆圆的拉手。管家安叔人和善，笑眼眯成一条缝，透着暖意。他跟我挤眉弄眼。我淘得满头大汗，他拿毛巾给我擦汗，又拉开中药匣子，摸出几颗土褐色、圆圆的干果。孩子，拿着，桂圆好吃哪。桂圆？我眨巴眨巴眼睛，迟疑一下。他点点头，示意我尝尝。我三下五除二，剥了果皮，把褐黑色的桂圆肉扔进嘴里。呀！薄薄的果肉，真甜哪！我来回嚼着已是光溜溜的果核。嘻嘻，敢情药房也有好吃的。 安叔叹口气，唉！眼下，这算好吃的了。 每次，安叔从山里采购药材回来，药房就来一队马车。爷爷和安叔老远把车队迎进大院。安叔探出头，四下打量，“咣当”关上大门，跟着一溜小跑进了后院。 我顾不上那些事，药匣子太诱人了。我瞄着药房没人，溜进去直奔药匣子。拉开抽屉，抓一把桂圆，觉得不解渴。四下眼瞅，又抓一大把塞进兜里，直到衣兜鼓鼓囊囊的，才跑出院子。我分给早就巴望着的小伙伴。我们嚼着桂圆肉，用桂圆籽砸着对方，桂圆籽撒了一地。 我像个猎人，伺机瞅着药房，抽屉里的桂圆，成了我的囊中之物。逮着机会就装满衣兜，跟几个伙伴共享桂圆肉。我暗自得意，安叔没发现。我的胃口也大了，拿的数量也成倍增加。蹊跷的是，药匣子像个魔法盒，总有满满的桂圆。白天我跟没事人似的瞎淘，到了晚上就不安生了。爷爷，我再也不敢拿桂圆肉了……母亲叫醒我，我惊出了一头冷汗，原来是做了噩梦。 安叔跟伙计赶着马车回来了。爷爷说，安叔去蒙山采药材，再送到临沂。当然，爷爷只是轻描淡写地说几句，就麻溜去了后院。安叔沉着脸跟爷爷小声嘀咕。我好奇地跟过去，母亲拽住我，我不情愿地跟着母亲回了前院。 我像不安分的鲤鱼，在炕上来回“打挺”。干脆蹬上裤子，披上褂子，刺溜下炕，穿过漆黑的前院，悄悄溜进后院。伙计举着火把，后院灯火通明。安叔正吩咐伙计装药材，马车上摞起了小山包。我凑到安叔跟前，他吃了一惊，刮了下我的鼻尖，小子，半夜了，快去睡觉！ 安叔带着几个伙计上了马车，马蹄敲打得青石板嗒嗒响，不一会儿，马车消失在黑漆漆的夜里。爷爷说，药材送到临沂一带的敌占区。 安叔他们回来时，碰上了国民党的散兵，要征用马车回乡。安叔和伙计哪肯，双方言语不和，那帮兵痞，举起枪托对他们一阵乱砸。幸好来了武工队，缴了散兵的武器，安叔和伙计才得以脱身。安叔鼻青脸肿的，还有淤血，胳膊也用纱布缠着，渗出斑斑血迹。我问，疼吗？安叔说，不疼，药材送到救急了，俺这不算啥！ 深秋，秋风抽打着树枝，树叶簌簌落地。安叔跟往常一样，唰啦唰啦地扫着落叶，但明显放慢了速度，像是留恋那些发黄的树叶。 安叔要回乡了，我跑进后院。他笑吟吟地拉着我。安叔，你别走！孩子，总要说再见的，没准儿哪天咱又见面了！他说的话，我似懂非懂，倒是桂圆的事儿，老在眼前闪。 安叔说：天不早了，回吧！明儿一早，俺就走了。我边回头边迈过门槛。 桂圆甜吧？安叔神秘地笑了，在我头上轻抚了一下说，往后啊，好吃的多了，日子甜哪。我做个鬼脸，吐吐舌头，笑着跑出后院。 不久，中华人民共和国成立了。政府召开隆重的表彰会，授予爷爷一块“岐黄①传薪火悬壶济苍生”的牌匾和一枚“支前模范”奖章。颁奖人竟是安叔。 （选自《青岛文学》2022年第1期，有删改） ［注］①岐黄：岐伯和黄帝，相传为中医之祖。后以“岐黄”为中医医术的代称。 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 蒙山“雾气迷蒙，像迷魂阵”，既交代了自然环境的神秘，也暗示了战争年代的复杂局势，为爷爷和安叔的秘密行动提供了背景。 B. 爷爷站在山顶说，蒙山是天然的药材库，咱要用之于民，可见他不仅医术高超，而且有悬壶济世的情怀。 C. 爷爷教授我医学知识，逼我背医书，掐着我的骨头问名称，能看出爷爷希望“我”继承医药世家的传统。 D. 深秋的一天，安叔打扫落叶时动作明显缓慢，既能体现他“回乡”之前对药房的留恋，又暗示他对“回乡”后生活的忧心。 7. 关于文中“我”偷吃桂圆的情节，下列说法不正确的一项是（ ） A. 桂圆本是一味中药材，但在那个特殊年代，孩子没什么零食吃，见“我”在药房翻找东西，安叔就拿了几粒桂圆给“我”吃。 B. “我”知道桂圆可吃又好吃后，就经常到药房去偷桂圆吃，不仅自己吃，还分给小伙伴吃，这件事其实瞒不过和蔼细心的安叔。 C. “我”到药房偷桂圆的事，虽然有安叔暗中为“我”填补药匣子的空缺，也没有被爷爷发现，但“我”仍然担心被爷爷责备。 D. 文中多次提到桂圆“圆圆的”“甜甜的”，既符合儿童视角的观察特点，也以食物的甜反衬战争年代的苦涩，突出主题。 8. 小说以“桂圆”为题，请结合文本分析其多重意蕴。 9. 作品结尾说“颁奖人竟是安叔”，确实出人意料，细想又在情理之中。请结合作品简要说说哪些地方有着暗示。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 《白氏长庆集》者，太原人白居易之所作。居易，字乐天。乐天始言，试指“之”“无”二字，能不误。（作者自注：具乐天与予书。）始既言，读书勤敏，与他儿异。五六岁识声韵，十五志诗赋，二十七举进士。贞元末进士尚驰竞不尚文就中六籍尤摈落礼部侍郎高郢始用经艺为进退，乐天一举擢上第。明年，拔萃甲科。由是《求玄珠》《斩白蛇》等赋，新进士竞相传于京师矣。未几，入翰林，掌制诰，比比上书言得失。因为《贺雨》《秦中吟》等数十章，指言天下事，时人比之《风》《骚》焉。 予始与乐天同校秘书之名，多以诗章相赠答，会予谴掾江陵，乐天犹在翰林，寄予百韵诗及杂体，前后数十章。是后，各佐江、通，复相酬寄。巴蜀江楚间泊长安中少年，递相仿效，竞作新词，自谓为“元和诗”。然而二十年间，禁省、观寺，邮候墙壁之上无不书，王公妾妇、牛童马走之口无不道。至于缮写模勒①，街卖于市井，或持以交酒茗者，处处皆是。（作者自注：杨、越间多作书模勒乐天及予杂诗，卖于市肆之中也。）予于平水市中，见村校诸童竞习诗，召而问之，皆对曰：“先生教我乐天、微之诗②”。固亦不知予之为微之也。自篇章已来，未有如是流传之广者。 长庆四年，乐天自杭州刺史以右庶子诏还，予时刺会稽，因尽征其文，手自排缵，成五十卷，凡二千一百九十一首，前辈多以前集、中集为名，予以为陛下明年当改元，长庆讫于是，因号曰《白氏长庆集》。至于乐天之官秩景行，与予之交分浅深，非叙文之要也，故不书。长庆四年冬十二月十日微之序。 （节选自《元稹集》卷五十一） [注]①模勒：仿照原样雕刻。②微之：元稹字微之，世人常把他和白居易并称“元白”。 10. 材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 贞元A末B进C士尚驰D竞E不尚文F就中G六籍H尤摈落。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 比，连续、接连，与《侍坐》中：“比及三年，可使有勇”的“比”意思不同。 B. 会，恰巧、适逢，与《陈涉世家》中：“会天大雨，道不通”“会”意思相同。 C. 以，以……身份，与《苏武传》中：“乃遣武以中郎将使持节”“以”意思不同。 D. 手，亲自、亲手，与《项脊轩志》中：“吾妻死之年所手植也”的“手”用法相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 白居易自幼天赋异禀，读书勤敏，五六岁识声韵，十五岁志诗赋，二十七岁考中进士。 B. 高郢任礼部侍郎时，变革科举取士标准，以经艺为重，白居易因之受益，一举擢第。 C. 元稹与白居易友情深厚，常以诗章相赠答，唱和之作被时人竞相仿效，称为“元和诗。” D. 白居易的诗歌在当时流传极广，上至宫廷，下至市井，得益于其显赫的官位与身份。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）自篇章已来，未有如是流传之广者。 （2）至于乐天之官秩景行，与予之交分浅深，非叙文之要也，故不书。 14. 根据材料，简要概括白居易诗歌的特点。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 次韵①答陈正叔二首（其二） 北宋 王安石 田宅荒凉去复来，诗书颜发两尘埃。 忘机②自许鸥相狎，得祸谁期鹤见媒③。 此道未行身有待，古人不见首空回。 何当水石④他年住，更把韦编静处开。 [注]①次韵：按照原诗的韵和用韵的次序来和诗。②机：机心。指人无巧诈之心，异类可以亲近。③鹤见媒：鹤因“鹤媒”（诱捕野鹤的同类）而遭祸。④水石：犹泉石。多借指清丽胜景。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联以“荒凉”“尘埃”开篇，勾勒出诗人家园荒芜、疏于耕读、游宦奔波的现状。 B. 颔联中：“忘机自许”“得祸谁期”两处，揭示了理想与现实的矛盾，对仗工整。 C. 颈联中：“首空回”生动描绘了诗人理想未实现，低着头空手而归的失落状态。 D. 尾联以“何当”发问，借“水石”“韦编”等意象，虚拟出一幅归隐治学的理想图景。 16. 本诗情感丰富而复杂，请结合全诗分析诗人抒发了哪些主要情感？ （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）韩愈的《师说》不仅有严密的论证思路，而且有简洁生动的语言表达，文中“_________，_________”就凝练地概括了士大夫不愿从师的荒谬心态。 （2）在《登泰山记》中，“________，________”两句与杜甫的“会当凌绝顶，一览众山小”有异曲同工之妙，写出了日观峰以西诸山在晨曦的映照下红白错杂，都似弯腰俯首，显得矮小的状态。 （3）在《<论语>十二章》中，孔子用“文”和“质”对“君子”下了定义的句子是：“_________，_________。” 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 今年是中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年。80年前，中国人民历经_________的浴血奋战，付出巨大牺牲，最终赢得伟大胜利，为悍卫人类尊严、重建世界和平立下不朽功勋。 然而，总有一些杂音，企图歪曲、掩盖中国在二战中所作出的巨大贡献。美英等国被过度神话，成为胜利的绝对主角，而中国的贡献却被刻意淡化，隐匿于历史的角落。中国人民那段充满苦难、刻骨名心的历史，在他们口中，竞被_________地一带而过。 这种错误的历史观产生的严重后果可想而知，它极大地误导了西方民众。根据皮尤研究中心的一项调查，美欧主流青少年群体，对中国抗战的认知极为溃乏。美国青年能够准确描述中国抗战14年间全时段抵抗与牵制作用的，不足10%。在德国的一家网站上，甚至有网友发出“中国有参加二战吗”这样荒缪的质疑。这些现象深刻地暴露出西方历史教育在这一领域的严重缺失，他们在有意无意之间，将中国在二战中的英勇身影从历史的记忆中抹去。 历史的真相_________，不容任何辩驳与歪曲。从时间维度看，中国人民率先揭开世界反法西斯战争的序幕，打响了世界反法西斯战争的第一枪。从牺牲损失看，中国人民在二战中遭受的损失可以堪称惨烈。中国战场既是世界反法西斯战争胜利的重要支柱，也是亚洲反法西斯战争的主战场。 或许有人会问，都已经过去80年了，我们为何还要铭记历史？（①）忘记历史，就意味着背叛。（②）二战已经过去80年，（③）围绕历史的争夺战从未停止。习主席在纪念苏联卫国战争胜利80周年的署名文章中提出“坚持正确二战史观。这告诉我们，以正确史观凝聚文明共识，（④）能共筑人类命运共同体，让和平合作的阳光穿透零和博弈的阴霾，照亮人类文明新征程。 18. 依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（ ） A. 艰苦卓绝 轻描淡写 显而易见 B. 艰苦卓绝 轻而易举 众说纷纭 C. 可歌可泣 轻而易举 显而易见 D. 可歌可泣 轻描淡写 众说纷纭 19. 下列句子所用修辞手法与文中“阴霾”所用修辞手法相同的一项是（ ） A. 我们要或使用，或存放，或毁灭。 B. 叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 C. 苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃。 D. 长而空不好，短而空就好吗？也不好。 20. 文中前3段有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。 21. 文中第四段画横线的部分有语病，请进行修改，使语言准确流畅，可少量增删词语不得改变原意。 22. 请在文中括号处依次填入恰当的关联词语。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 春秋时期，齐国的公子纠与公子小白争夺君位，管仲和鲍叔分别辅佐他们。管仲带兵阻击小白，用箭射中他的衣带钩，小白装死逃脱。后来小白即位为君，史称齐桓公。鲍叔对桓公说，要想成就霸王之业，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鲍叔甘居其下，终成一代霸业。后人称颂齐桓公九合诸侯、一匡天下，为“春秋五霸”之首。孔子说：“桓公九合诸侯，不以兵车，管仲之力也。”司马迁说：“天下不多（称赞）管仲之贤而多鲍叔能知人也。” 齐桓公、管仲和鲍叔三人，你对哪个感触最深？请结合你的感受和思考写一篇文章。 要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 临汾三中质量卷（一） 语文 注意事项： 1.本试卷共三个部分，满分150分。考试时间为150分钟。 2.答案写在答题卡上的指定位置，考试结束后，交回答题卡。 一、阅读（72分） （一）阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 习近平总书记在党的二十大报告中指出，“建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国”。这一战略部署，对提高人民的思想道德素质、科学文化素质和身心健康素质，服务全面建设社会主义现代化国家战略任务，具有重大指导意义。对此，可从以下两个方面来加深认识。 第一，建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国，是提升全体国民素质、为全面建设社会主义现代化国家深度开发人力资源的客观需要。终身学习理念与实践在人类发展史中占有重要位置。我国先秦荀子曾有“学不可以已”之训，显示了朴素的终身学习观念。在现代社会中，人们从正规学校系统中获取的知识技能有限，大量知识技能要在工作实践中不断习得，终身学习既是人们谋生发展的持续动力，也是国家现代化对人力资源开发的必然要求。自20世纪70年代国际组织首倡终身学习和学习型社会理念以来，包括我国在内的许多国家都在探索教育制度和学习方式创新。进入21世纪，联合国2030年可持续发展议程倡议各国确保包容和公平的优质教育，让全民终身享有学习机会，这对各国教育政策产生了积极影响。在以互联网、大数据、云计算、人工智能等为标志的新一轮科技革命和产业变革面前，国家财富增长和民众福祉提高，越来越依赖知识和创新的积累。我国要从人口大国转变为人力资源大国乃至强国，必然要靠全民终身学习。改革开放以来特别是党的十八大以来，作为立法确定“终身教育”和“终身学习”的少数发展中国家之一，我国不断探索实践全民终身学习，成就卓著，为国民素质不断提升、综合国力持续增强作出了重要贡献。习近平总书记明确要求，“完善全民终身学习推进机制，构建方式更加灵活、资源更加丰富、学习更加便捷的终身学习体系”。党的二十大报告发出全面建设社会主义现代化国家新的总动员令，对建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国指明了总体方向。可以预见，全民终身学习制度体系的创新、学习型社会和学习型大国的建设，必将为新时代促进人的全面发展和经济社会可持续发展注入强大动力。 第二，建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国，在新时代具有可持续发展的制度环境和更为健全的实施条件。新时代10年来，以习近平同志为核心的党中央更加重视教育，全民终身学习领域成果丰硕。第七次全国人口普查数据显示，全国具有大学文化程度的人口超过2.18亿，约占总人口的15.5%；从平均受教育年限看，15岁及以上人口9.91年，劳动年龄人口10.8年，新增劳动力13.8年。全国财政性教育经费超过4万亿元，非财政性教育经费超过1万亿元。每年职业院校和普通高校输送1000多万毕业生，500多万人通过继续教育获得高教学历，上亿从业人员接受多样化培训。截至目前，上线慕课数量超过7.68万门，学习人次达12.77亿，建设和应用规模居世界第一。中国特色社会主义教育制度体系的主体框架基本确立，我国教育普及程度稳居世界中上等收入国家行列，巨大人口压力正在转化成强大人力资源，建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国的制度环境和实施条件，明显优于绝大多数发展中国家。深入落实党的二十大报告关于“建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国”的部署，必须遵循习近平总书记重要论述，以构建衔接沟通各级各类教育、认可多种学习成果的终身学习立交桥为重点，全面夯实从学前教育、义务教育、特殊教育、高中阶段教育，到职业技术教育、高等教育、继续教育的基础，深化各阶段各类型教育纵向链接、横向融通，强化教育系统和社会各界通力合作，积极利用新一代信息技术和人工智能更新理念、变革模式、完善治理、提高质量、促进公平，形成面向每个人、适合每个人、更加开放灵活的教育体系和学习方式，协同推进教育强国和人才强国建设，谱写构建人人皆学、处处能学、时时可学的学习型社会，建设学习型大国的新篇章。 （摘编自《共产党员网》） 材料二： 目前，全国各地已出现许多运用AI大模型辅助教育教学的试点，事实证明，AI的确可以成为教育减负提质的好帮手，助力教师教学差异化、学生学习个性化、学校管理精准化。现在，许多家长和学生都热情地拥抱AI，充分地学AI、用AI，但也出现了凡事都咨询AI，甚至直接用AI代替学习、代替思考、代写作业的情况。过度依赖AI可能会导致学生依赖技术、思维惰化、能力弱化，从而影响他们充分发挥自己的独立思考能力和创造能力。要培养学生超越AI的能力，关键是培养其创新能力。《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》提出“完善拔尖创新人才发现和培养机制，着力加强创新能力培养”，就是要主动适应AI时代的学习方式变革，探索拔尖创新人才培养新模式，积极探索创新性教学的有效方式。换言之，没有创新能力的培养，没有创新人才的涌现，我们就难免臣服或者说沉沦于AI，成为AI的“奴隶”。 培养创新人才是一项复杂的系统工程，关键在于全面提升个人包括创新知识、创意思维、创新精神、创造能力、品德修养在内的综合素质。尽管AI可以帮助我们解决一些问题，但不能解决所有问题。一些相对复杂或者模糊前沿的问题，依然需要人类的深度理解、专业知识和创造能力。着力加强创新能力培养，是教育应对AI时代挑战、实现系统性跃升和质变的核心，是建成教育强国的重大战略任务。为此，要进一步加强创新教育，全面提升国民素质，营造“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的教育氛围，鼓励学生善于奇思妙想并努力实践，以创造之教育培养创造之人才，以创造之人才造就创新型国家。 （摘编自王晓燕《AI时代，教育不能把最基本的丢掉》 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 材料一引用习近平总书记的话，强调建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国的重要性。 B. 材料一认为全民终身学习制度体系的创新、学习型社会和学习型大国的建设，为新时代人的全面发展和经济社会可持续发展注入了强大动力。 C. 材料一认为我国慕课建设和应用规模全球第一，标志着学历教育体系已被终身学习体系完全替代。 D. 材料二认为全国各地出现的AI大模型辅助教学试点证明AI可以成为教育减负提质的好帮手，所有家长和学生凡事都离不开AI。 2. 下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ） A. 材料一运用总分结构、从两个角度阐明对建设全民终身学习的学习型社会和学习型大国的深度认识。 B. 材料一引用权威数据，增强了说服力；使用“基本”“绝大多数”等词语，体现了文章语言的严密性。 C. 材料二不仅提出了人们在运用AI学习方面存在的问题，还给出了解决问题的方法。 D. 两则材料都重点强调了国民素质提升和建设教育强国的话题，响应了中央建设学习型大国的战略部署。 3. 下列对原文相关内容的分析和推断，不正确的一项是（ ） A. 技术（尤其是AI技术）在学习型社会建设中具有重要作用，建设学习型大国要坚持制度创新与技术应用并重。 B. 建设学习型大国要以构建衔接沟通各级各类教育、认可多种学习成果的终身学习立交桥为重点，全面夯实教育基础。 C. 在AI时代也需警惕，否则必然会导致思维惰化，完全丧失独立思考和创造的能力。 D. 在AI时代，教育要培养具有创新能力的创造型人才，从而建成创新型国家。 4. 学校要设计终身学习展览版块，你作为该版块的负责人，请结合两则材料给版块各部分内容拟定恰当的标题。要求：语言简明扼要，平实准确。 5. 材料一提及“荀子的‘学不可以已’彰显了朴素的终身学习理念。”请结合材料谈谈终身学习理念对当代学习者的启示。 【答案】1. A 2. D 3. C 4. 展览版块可设计为以下四个部分： ①理念引领：展示习近平总书记重要讲话精神，阐释建设学习型社会、学习型大国的战略意义。 ②成就展示：通过数据图表展示我国终身学习的发展成果，如受教育人口比例、在线课程规模等。 ③技术赋能：介绍AI等新技术在教育中的应用，展示其助力个性化学习、精准管理的案例。 ④创新培养：强调创新能力的重要性，展示如何通过教育培养创新人才，避免过度依赖技术。 5. 荀子“学不可以已”的观点强调学习是一个持续不断的过程，对当代学习者具有重要启示： ①终身学习是个人发展的必然要求。在知识更新加速的今天，只有不断学习，才能适应社会变化，提升自身竞争力。 ②学习方式更加灵活多样。当代学习者应利用在线教育、AI辅助等新技术，打破时空限制，实现“处处能学、时时可学。” ③注重创新能力的培养。学习不仅是知识的积累，更是思维能力的提升。当代学习者应避免过度依赖技术，主动培养独立思考和创新精神，成为适应未来社会的创造型人才。 ④荀子的观点启示我们，学习是一个终身的过程，既要善于利用现代技术，又要保持独立思考和创新精神，才能真正实现个人与社会的共同发展。 【解析】 【导语】两则材料均围绕教育与人才培养展开。材料一阐述建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国的意义，从提升国民素质开发人力资源的客观需要及新时代制度条件两方面展开，提及历史渊源、现代需求与实践成就。材料二聚焦AI时代教育，肯定AI辅助教学价值，指出过度依赖风险，强调培养创新能力是核心，需提升综合素质营造创新氛围。 【1题详解】 本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。 B.“为新时代人的全面发展和经济社会可持续发展注入了强大动力”错误。原文是“可以预见……必将为新时代促进人的全面发展和经济社会可持续发展注入强大动力”，“必将”是将来时，选项表述为完成时。 C.“标志着学历教育体系已被终身学习体系完全替代”错误。原文仅提到我国慕课建设和应用规模居世界第一，未提及“学历教育体系已被终身学习体系完全替代”。 D.“所有家长和学生凡事都离不开AI”错误。原文是“许多家长和学生都热情地拥抱AI……但也出现了凡事都咨询AI……的情况”，“许多”不等于“所有”，且“凡事都咨询AI”是问题现象，并非“凡事都离不开”。 故选A。 【2题详解】 本题考查学生评价文本的主要观点和基本倾向的能力。 D.“两则材料都重点强调了国民素质提升和建设教育强国的话题，响应了中央建设学习型大国的战略部署”错误。材料一重点阐述建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国的意义及实施条件，材料二重点论述AI时代教育需培养学生创新能力以应对过度依赖AI的问题，并非“都重点强调了国民素质提升和建设教育强国的话题”；且材料二未“重点响应中央建设学习型大国的战略部署”。 故选D。 【3题详解】 本题考查学生根据文本内容进行判断、推理的能力。 C.“否则必然会导致思维惰化，完全丧失独立思考和创造的能力”错误。原文是“过度依赖AI可能会导致学生依赖技术、思维惰化、能力弱化”，选项将“过度依赖AI”的“可能”结果，偷换为“不警惕AI”的“必然”结果，且“完全丧失”表述过于绝对。 故选C。 【4题详解】 本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。 本题要求设计终身学习展览版块，需结合文章内容展示理念、成就、技术、需注意的核心要点（创新）展开。 ①材料一开篇就点出习近平总书记关于“建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国”的重要论述及战略意义，这部分适合作为“理念引领”，聚焦讲话精神与战略价值的阐释； ②材料一中“第七次全国人口普查数据”“上线慕课数量超过7.68万门”等成果，用“成就展示”版块通过数据图表呈现最直观； ③材料二讲AI助力“教学差异化、学习个性化、管理精准化”，可归纳为“技术赋能”，介绍新技术的应用案例； ④材料二强调培养创新能力是应对AI挑战的关键，对应“创新培养”版块，突出避免过度依赖技术、聚焦创新人才培养的内容。 【5题详解】 本题考查学生探究问题，提出自己的见解的能力。 ①材料一指出“大量知识技能要在工作实践中不断习得”，在知识更新加速的当下，当代学习者需以终身学习为个人发展动力，才能适应社会变化，提升竞争力。 ②材料一提到我国慕课数量巨大，材料二指出AI可辅助教学，可知当代学习资源丰富。学习者应借助在线教育、AI等技术，让灵活多样的学习方式助力终身学习。 ③材料二警示过度依赖AI会导致思维惰化，强调要培养创新能力。这启示当代学习者，不能仅积累知识，更要提升思维能力，主动培养独立思考和创新精神，避免沦为AI的“奴隶”，成长为创造型人才。 ④综上，“学不可以已”启示当代学习者，需以持续学习应对时代需求，善用现代技术，同时坚守独立思考与创新，方能实现个人与社会的共同发展。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 桂圆 李春华 家乡的北边是蒙山，东边是沂河，距离临沂有30公里。村里有条古道，老辈人说是古驿站。就凭大街两边一排排古色古香的店铺，便知昔日的繁华。 太爷爷从祖上接手“惠仁堂”中医大药房。从先祖到爷爷这辈，都思想开明，医术精进，救治乡邻不计其数，“惠仁堂”的名号，在十里八乡叫得响。 谁承想，倭寇入侵，战火燃遍齐鲁大地，接着又是内战起硝烟。好在家乡有蒙山做屏障，深居深山，地理位置得天独厚，兵家不愿光顾。 每年春秋两季，爷爷都带着家族男丁，到十几里外的蒙山采药。蒙山雾气迷蒙，像迷魂阵，让人猜不透到底藏着多少玄机。爷爷站在山顶，捋着花白的胡子说，蒙山四季分明，有山有水，是中药材的生长宝地。这里中药材有一千多种，是天然的药材库啊，咱要用之于民……大人围着爷爷，听他讲中药材的学问。那时我还小，跟在大人屁股后头，左顾右盼，看看风景。 每年冬天，爷爷都让我跟他睡，让我背诵古诗词和稀奇古怪的药材书，记得有《药性赋》《汤头歌诀》等。我最犯怵他脱掉我的棉袄掐着我的骨头问，这块儿骨头叫啥？哎哟喂，皮肉是滋溜滋溜地疼呀。他那架势，是想把中医栽进我的骨头里。我在心里叫苦，嘴上可不敢吭声。 我有事没事就去中药房，翻腾一层层的方格药匣子，摩挲圆圆的拉手。管家安叔人和善，笑眼眯成一条缝，透着暖意。他跟我挤眉弄眼。我淘得满头大汗，他拿毛巾给我擦汗，又拉开中药匣子，摸出几颗土褐色、圆圆的干果。孩子，拿着，桂圆好吃哪。桂圆？我眨巴眨巴眼睛，迟疑一下。他点点头，示意我尝尝。我三下五除二，剥了果皮，把褐黑色的桂圆肉扔进嘴里。呀！薄薄的果肉，真甜哪！我来回嚼着已是光溜溜的果核。嘻嘻，敢情药房也有好吃的。 安叔叹口气，唉！眼下，这算好吃的了。 每次，安叔从山里采购药材回来，药房就来一队马车。爷爷和安叔老远把车队迎进大院。安叔探出头，四下打量，“咣当”关上大门，跟着一溜小跑进了后院。 我顾不上那些事，药匣子太诱人了。我瞄着药房没人，溜进去直奔药匣子。拉开抽屉，抓一把桂圆，觉得不解渴。四下眼瞅，又抓一大把塞进兜里，直到衣兜鼓鼓囊囊的，才跑出院子。我分给早就巴望着的小伙伴。我们嚼着桂圆肉，用桂圆籽砸着对方，桂圆籽撒了一地。 我像个猎人，伺机瞅着药房，抽屉里的桂圆，成了我的囊中之物。逮着机会就装满衣兜，跟几个伙伴共享桂圆肉。我暗自得意，安叔没发现。我的胃口也大了，拿的数量也成倍增加。蹊跷的是，药匣子像个魔法盒，总有满满的桂圆。白天我跟没事人似的瞎淘，到了晚上就不安生了。爷爷，我再也不敢拿桂圆肉了……母亲叫醒我，我惊出了一头冷汗，原来是做了噩梦。 安叔跟伙计赶着马车回来了。爷爷说，安叔去蒙山采药材，再送到临沂。当然，爷爷只是轻描淡写地说几句，就麻溜去了后院。安叔沉着脸跟爷爷小声嘀咕。我好奇地跟过去，母亲拽住我，我不情愿地跟着母亲回了前院。 我像不安分的鲤鱼，在炕上来回“打挺”。干脆蹬上裤子，披上褂子，刺溜下炕，穿过漆黑的前院，悄悄溜进后院。伙计举着火把，后院灯火通明。安叔正吩咐伙计装药材，马车上摞起了小山包。我凑到安叔跟前，他吃了一惊，刮了下我的鼻尖，小子，半夜了，快去睡觉！ 安叔带着几个伙计上了马车，马蹄敲打得青石板嗒嗒响，不一会儿，马车消失在黑漆漆的夜里。爷爷说，药材送到临沂一带的敌占区。 安叔他们回来时，碰上了国民党的散兵，要征用马车回乡。安叔和伙计哪肯，双方言语不和，那帮兵痞，举起枪托对他们一阵乱砸。幸好来了武工队，缴了散兵的武器，安叔和伙计才得以脱身。安叔鼻青脸肿的，还有淤血，胳膊也用纱布缠着，渗出斑斑血迹。我问，疼吗？安叔说，不疼，药材送到救急了，俺这不算啥！ 深秋，秋风抽打着树枝，树叶簌簌落地。安叔跟往常一样，唰啦唰啦地扫着落叶，但明显放慢了速度，像是留恋那些发黄的树叶。 安叔要回乡了，我跑进后院。他笑吟吟地拉着我。安叔，你别走！孩子，总要说再见的，没准儿哪天咱又见面了！他说的话，我似懂非懂，倒是桂圆的事儿，老在眼前闪。 安叔说：天不早了，回吧！明儿一早，俺就走了。我边回头边迈过门槛。 桂圆甜吧？安叔神秘地笑了，在我头上轻抚了一下说，往后啊，好吃的多了，日子甜哪。我做个鬼脸，吐吐舌头，笑着跑出后院。 不久，中华人民共和国成立了。政府召开隆重的表彰会，授予爷爷一块“岐黄①传薪火悬壶济苍生”的牌匾和一枚“支前模范”奖章。颁奖人竟是安叔。 （选自《青岛文学》2022年第1期，有删改） ［注］①岐黄：岐伯和黄帝，相传为中医之祖。后以“岐黄”为中医医术的代称。 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 蒙山“雾气迷蒙，像迷魂阵”，既交代了自然环境的神秘，也暗示了战争年代的复杂局势，为爷爷和安叔的秘密行动提供了背景。 B. 爷爷站在山顶说，蒙山是天然的药材库，咱要用之于民，可见他不仅医术高超，而且有悬壶济世的情怀。 C. 爷爷教授我医学知识，逼我背医书，掐着我的骨头问名称，能看出爷爷希望“我”继承医药世家的传统。 D. 深秋的一天，安叔打扫落叶时动作明显缓慢，既能体现他“回乡”之前对药房的留恋，又暗示他对“回乡”后生活的忧心。 7. 关于文中“我”偷吃桂圆的情节，下列说法不正确的一项是（ ） A. 桂圆本是一味中药材，但在那个特殊年代，孩子没什么零食吃，见“我”在药房翻找东西，安叔就拿了几粒桂圆给“我”吃。 B. “我”知道桂圆可吃又好吃后，就经常到药房去偷桂圆吃，不仅自己吃，还分给小伙伴吃，这件事其实瞒不过和蔼细心的安叔。 C. “我”到药房偷桂圆的事，虽然有安叔暗中为“我”填补药匣子的空缺，也没有被爷爷发现，但“我”仍然担心被爷爷责备。 D. 文中多次提到桂圆“圆圆的”“甜甜的”，既符合儿童视角的观察特点，也以食物的甜反衬战争年代的苦涩，突出主题。 8. 小说以“桂圆”为题，请结合文本分析其多重意蕴。 9. 作品结尾说“颁奖人竟是安叔”，确实出人意料，细想又在情理之中。请结合作品简要说说哪些地方有着暗示。 【答案】6. D 7. C 8. ①童年记忆的载体：桂圆是“我”童年时从安叔处得到的甜味零食，承载着“我”在药房淘桂圆、与伙伴分享的欢乐时光。 ②人物情感纽带：安叔多次给“我”桂圆，桂圆传递着安叔对“我”的关爱，联结起人物情感。 ③时代背景的映射：战乱时期，桂圆是稀缺的“好吃的”，反映当时物资匮乏的社会状况；安叔借送药材支援敌占区，桂圆隐含特殊年代的抗争与奉献。 ④希望与光明的象征：安叔说“往后好吃的多了，日子甜”，桂圆的甜味象征对和平生活的向往。 9. ①每次安叔从山里采购药材回来，药房就来一队车马，安叔探出头，四下打量，然后关上大门。这些细节描写，暗示这队车马是给共产党部队运送药材的，也暗示安叔与这支部队有着特殊关系。 ②安叔要回乡了，对“我”说“没准儿哪天咱又见面了”，暗示他准备去找部队，今后会重新打回来。 ③安叔临走前对“我”说，“往后啊，好吃的多了，日子甜哪”，暗示安叔走革命道路的信仰坚定，他坚信革命必将成功。 【解析】 【导语】文章围绕“惠仁堂”家族展开，忆及爷爷传承中医、带族人蒙山采药、严苛教孙辈学医，安叔慈爱递桂圆的往事。抗战内战背景下，家乡凭蒙山屏障得安宁，药房的桂圆成童年甜暖记忆。安叔采购药材、护送车队的神秘，终以新中国成立后其作为颁奖人揭晓，桂圆寄寓着乱世中的坚守与温情，凸显中医传承与人性暖意。 【6题详解】 本题考查学生分析理解作品内容的能力。 D.“暗示他对‘回乡’后生活的忧心”错误。结合后文可知，安叔“回乡”实际是回归革命工作，并非真的返乡养老。他“放慢速度”“留恋树叶”，是对 “我”及药房相处时光的不舍，而非对未来生活的忧心。 故选D。 【7题详解】 本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。 C.“没有被爷爷发现”错误。文中未明确提及爷爷是否知晓，但从爷爷对家族、药房的掌控及“我”做噩梦“再也不敢拿桂圆”的愧疚来看，无法确定爷爷“没发现”。 故选C。 【8题详解】 本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。 ①童年里，“我”总溜进药房翻药匣子，安叔摸出“土褐色、圆圆的干果”递来，“我”嚼着甜果肉分给伙伴，“用桂圆籽砸着对方”，桂圆装着“我”淘桂圆、共享的欢乐，是童年记忆的锚点。 ②安叔一次次从药匣子拿桂圆给“我”，哪怕“我”偷拿，药匣子也像“魔法盒”总满着，这份藏在干果里的迁就，让桂圆成了安叔对“我”关爱的纽带，系着两人的亲近。 ③安叔说“眼下，这算好吃的了”，战乱时桂圆是稀缺的“甜”，映出物资匮乏；而爷爷轻描淡写的“送到临沂”（敌占区），藏着他们借送药材支援的抗争，桂圆里裹着特殊年代的奉献。 ④安叔最后笑着说“往后啊，好吃的多了，日子甜哪”，桂圆的甜不再是难寻的滋味，成了对和平生活的盼头，象征着光明的未来。 【9题详解】 本题考查学生赏析文章内容及结构手法的能力。 ①安叔采购药材回来，“探出头，四下打量，‘咣当’关上大门”若只是普通药材运输，何必这般警惕？显然在做隐蔽之事，暗示车队是给共产党部队送药材，安叔与部队有特殊关联。 ②安叔要回乡时说“没准儿哪天咱又见面了”普通回乡不会说“又见面”，暗示他并非真的回乡，而是去投身革命，日后会回来。 ③安叔临走说“往后啊，好吃的多了，日子甜哪”战乱中普通人难有这般坚定的期待，这是对革命成功的信仰，暗示他已经走在革命道路上。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 《白氏长庆集》者，太原人白居易之所作。居易，字乐天。乐天始言，试指“之”“无”二字，能不误。（作者自注：具乐天与予书。）始既言，读书勤敏，与他儿异。五六岁识声韵，十五志诗赋，二十七举进士。贞元末进士尚驰竞不尚文就中六籍尤摈落礼部侍郎高郢始用经艺为进退，乐天一举擢上第。明年，拔萃甲科。由是《求玄珠》《斩白蛇》等赋，新进士竞相传于京师矣。未几，入翰林，掌制诰，比比上书言得失。因为《贺雨》《秦中吟》等数十章，指言天下事，时人比之《风》《骚》焉。 予始与乐天同校秘书之名，多以诗章相赠答，会予谴掾江陵，乐天犹在翰林，寄予百韵诗及杂体，前后数十章。是后，各佐江、通，复相酬寄。巴蜀江楚间泊长安中少年，递相仿效，竞作新词，自谓为“元和诗”。然而二十年间，禁省、观寺，邮候墙壁之上无不书，王公妾妇、牛童马走之口无不道。至于缮写模勒①，街卖于市井，或持以交酒茗者，处处皆是。（作者自注：杨、越间多作书模勒乐天及予杂诗，卖于市肆之中也。）予于平水市中，见村校诸童竞习诗，召而问之，皆对曰：“先生教我乐天、微之诗②”。固亦不知予之为微之也。自篇章已来，未有如是流传之广者。 长庆四年，乐天自杭州刺史以右庶子诏还，予时刺会稽，因尽征其文，手自排缵，成五十卷，凡二千一百九十一首，前辈多以前集、中集为名，予以为陛下明年当改元，长庆讫于是，因号曰《白氏长庆集》。至于乐天之官秩景行，与予之交分浅深，非叙文之要也，故不书。长庆四年冬十二月十日微之序。 （节选自《元稹集》卷五十一） [注]①模勒：仿照原样雕刻。②微之：元稹字微之，世人常把他和白居易并称“元白”。 10. 材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 贞元A末B进C士尚驰D竞E不尚文F就中G六籍H尤摈落。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 比，连续、接连，与《侍坐》中：“比及三年，可使有勇”的“比”意思不同。 B. 会，恰巧、适逢，与《陈涉世家》中：“会天大雨，道不通”的“会”意思相同。 C. 以，以……身份，与《苏武传》中：“乃遣武以中郎将使持节”的“以”意思不同。 D. 手，亲自、亲手，与《项脊轩志》中：“吾妻死之年所手植也”的“手”用法相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 白居易自幼天赋异禀，读书勤敏，五六岁识声韵，十五岁志诗赋，二十七岁考中进士。 B. 高郢任礼部侍郎时，变革科举取士标准，以经艺为重，白居易因之受益，一举擢第。 C. 元稹与白居易友情深厚，常以诗章相赠答，唱和之作被时人竞相仿效，称为“元和诗。” D. 白居易诗歌在当时流传极广，上至宫廷，下至市井，得益于其显赫的官位与身份。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）自篇章已来，未有如是流传之广者。 （2）至于乐天之官秩景行，与予之交分浅深，非叙文之要也，故不书。 14. 根据材料，简要概括白居易诗歌的特点。 【答案】10. BEF 11. C 12. D 13. （1）自从有文章以来，没有像这样流传广泛的。 （2）至于乐天的官阶和高尚品行，与我的交情浅深，不是叙文的重要内容，所以不写了。 14. ①反映现实，针砭时弊：作《贺雨》《秦中吟》等，指言天下事，被比之《风》《骚》。 ②语言通俗，流传极广：二十年间，禁省、观寺等场所多有书写，王公、童仆等皆能道，还被缮写模勒市井售卖，村校童生学习。 ③创新性强，影响深远：巴蜀江楚及长安少年效仿，竞作新词形成“元和诗。” 【解析】 【导语】材料为元稹《白氏长庆集》序，述白居易年少聪慧，十五志诗赋，二十七举进士，高郢以经艺取士擢其上第。入翰林后作《贺雨》《秦中吟》等，时人比之《风》《骚》。与元稹唱和，作品流传广，巴蜀江楚至长安少年效仿为“元和诗”，市井缮写模勒售卖，童叟皆道。长庆四年元稹编其文，定名《白氏长庆集》。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：贞元末年，进士考试还崇尚奔走竞争，不重视文才，其中六经尤其被排斥。 “贞元末”是时间状语，其后断句，故B处断开； “进士”作主语，“尚”作谓语，“驰竞”作宾语，结构完整，其后停顿，故E处断开； “不尚”作谓语，“文”作宾语，与上句“尚驰竞”对应，故F处断开。 故选BEF。 【11题详解】 本题考查学生理解文言实、虚词含义以及一词多义、词类活用现象的能力。 A.正确。连续、接连。/等到。句意：接连上书议论朝政得失。/等到三年功夫，就可以使人人勇敢善战。 B.正确。句意：恰巧我被贬为江陵掾吏。/恰巧天下大雨，道路不通。 C.“意思不同”错误。均为介词，“以……身份”。句意：乐天（白居易）从杭州刺史任上，凭借右庶子的身份被朝廷下诏召回。/于是派遣苏武以中郎将的身份出使，持旄节。 D.正确。都是名词作状语，“亲自、亲手”的意思。句意：亲自编排辑录。/是我妻子去世那年亲手种植的。 故选C。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 D.“得益于其显赫的官位与身份”错误。由文中“因为《贺雨》《秦中吟》等数十章，指言天下事，时人比之《风》《骚》焉”“巴蜀江楚间泊长安中少年，递相仿效，竞作新词”“至于缮写模勒，街卖于市井，或持以交酒茗者，处处皆是”等内容可知，白居易诗歌流传广是因为其内容指陈时事、堪比《风》《骚》，且写得好被众人仿效，文中并未提及是得益于显赫的官位与身份。 故选D。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“自……已来”，从……以来；“如是”，像这样；“流传之广”，状语后置，正常语序为“广流传”，广泛流传。 （2）“秩”，官阶；“景行”，高尚的品行；“要”，关键、重要内容。 【14题详解】 本题考查学生分析信息，归纳要点的能力。 ①由“因为《贺雨》《秦中吟》等数十章，指言天下事，时人比之《风》《骚》焉”可知，白居易作《贺雨》《秦中吟》等诗直接指陈天下事，被时人比作《风》《骚》，体现其诗反映现实、针砭时弊的特点。 ②由“二十年间……见村校诸童竞习诗……皆对曰：‘先生教我乐天、微之诗’”可知，他的诗从宫廷建筑到民间街巷都有书写，从王公贵族到孩童仆役都能传咏，还被雕刻售卖、作为村校教材，体现语言通俗、流传极广的特点； ③由“巴蜀江楚间泊长安中少年，递相仿效，竞作新词，自谓为‘元和诗’”可知，他的诗让巴蜀江楚及长安少年竞相效仿，形成“元和诗”这一新诗风，体现创新性强、影响深远的特点。 参考译文： 《白氏长庆集》，是太原人白居易所创作的文集。白居易，字乐天。乐天刚学说话时，有人试着指“之”“无”二字教他，他能准确指认不会出错。（作者自注：这是根据乐天给我的书信所记。）开始会说话后，读书勤奋聪敏，与其他孩子不一样。五六岁就懂得声韵，十五岁立志于诗歌创作，二十七岁考中进士。贞元末年，考进士的人崇尚奔走钻营，不重视文章，其中儒家六经尤其被摒弃冷落。礼部侍郎高郢开始以儒家经义作为选拔人才的标准，乐天一次应考就高中上等。第二年，又在吏部拔萃科考试中获得甲等。从此，他的《求玄珠》《斩白蛇》等赋，新考中的进士们在京城竞相流传。不久，白居易进入翰林院，掌管起草诏令，多次上书谈论朝政得失。于是创作了《贺雨》《秦中吟》等几十篇诗歌，针砭时弊，指斥天下政事，当时的人将这些诗与《诗经》中的《国风》和《离骚》相提并论。 我当初与乐天一同在秘书省校勘书籍，经常以诗章相互赠答。适逢我被贬为江陵府士曹参军，乐天还在翰林院任职，他寄给我长达百韵的诗歌以及各种杂体诗，前后共有几十篇。此后，我们分别在江州、通州辅佐政务，又继续相互酬唱寄赠诗作。巴蜀、江楚一带以及长安城中的年轻人，相互仿效，竞相创作新的诗歌，自称为“元和诗”。在这二十年里，宫廷、道观寺庙、驿站客舍的墙壁上无处不书写着这些诗歌，王公贵族的姬妾、放牛的孩童、赶马的仆人嘴里没有不吟诵的。至于抄写、模刻，在街上售卖，或者用来换取酒水茶茗的，到处都是。（作者自注：扬州、越州一带常常有人把乐天和我的杂诗模刻成书，在集市店铺中售卖。）我在平水集市上，看到乡村学校的孩童们都在争着学习诗歌，叫来询问他们，都回答说：“先生教我们学习乐天、微之的诗。”他们竟然都不知道我就是微之。自从有诗歌创作以来，还没有像这样流传广泛的。 长庆四年，乐天从杭州刺史任上奉诏以右庶子的官职回朝，我当时任会稽刺史，于是搜集了他的全部文章，亲手编排整理，编成五十卷，共有二千一百九十一首。前辈大多以前集、中集来命名文集，我认为陛下第二年应当更改年号，而“长庆”年号到此时就结束了，因此取名为《白氏长庆集》。至于乐天的官职、品行，以及我和他交情的深浅，都不是这篇序文的关键内容，所以就不写了。长庆四年冬十二月十日，微之（元稹）作序。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 次韵①答陈正叔二首（其二） 北宋 王安石 田宅荒凉去复来，诗书颜发两尘埃。 忘机②自许鸥相狎，得祸谁期鹤见媒③。 此道未行身有待，古人不见首空回。 何当水石④他年住，更把韦编静处开。 [注]①次韵：按照原诗的韵和用韵的次序来和诗。②机：机心。指人无巧诈之心，异类可以亲近。③鹤见媒：鹤因“鹤媒”（诱捕野鹤的同类）而遭祸。④水石：犹泉石。多借指清丽胜景。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联以“荒凉”“尘埃”开篇，勾勒出诗人家园荒芜、疏于耕读、游宦奔波的现状。 B. 颔联中：“忘机自许”“得祸谁期”两处，揭示了理想与现实的矛盾，对仗工整。 C. 颈联中：“首空回”生动描绘了诗人理想未实现，低着头空手而归的失落状态。 D. 尾联以“何当”发问，借“水石”“韦编”等意象，虚拟出一幅归隐治学的理想图景。 16. 本诗情感丰富而复杂，请结合全诗分析诗人抒发了哪些主要情感？ 【答案】15. C 16. ①家园荒废、世事沧桑之叹。 ②高洁自守却遭陷害的悲愤。 ③壮志未酬、年华空逝之憾。 ④归隐治学、超脱尘俗之愿。 【解析】 【导语】诗写田宅变迁与自身境况，诗书颜发皆蒙尘。自许忘机与鸥相狎，却不料鹤因媒遭祸。道未行而身有待，怀古人却首空回。末盼他日归隐泉石，静处重开韦编，显失意后坚守与向往淡泊的心绪。 【15题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 C.“‘首空回’生动描绘了诗人理想未实现，低着头空手而归的失落状态”错误。“首空回”并非“低着头空手而归”，结合颈联，“古人不见”指未遇志同道合的古人或贤君，“首空回”是说空自返回，侧重表达理想未实现的怅然，而非“低着头”的动作描写。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 ①“田宅荒凉去复来”，诗人回到久别的家园，见田宅荒凉，“去复来”暗含世事变迁，直接抒发家园荒废、世事沧桑的感慨。 ②颔联“忘机自许鸥相狎”写自己无巧诈之心，以与鸥鸟亲近表现高洁自守；“得祸谁期鹤见媒”用鹤因“鹤媒”遭祸的典故，表达自己本愿高洁却意外被陷害的悲愤。 ③“此道未行身有待”言自己的政治主张未得施行，仍在等待；“诗书颜发两尘埃”“古人不见首空回”将自己比为壮志未酬的古人，抒发壮志未酬、年华空逝的遗憾。 ④尾联“何当水石他年住”表达对将来归隐清丽胜景的向往，“更把韦编静处开”写欲静读诗书，直抒归隐治学、超脱尘俗的心愿。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）韩愈的《师说》不仅有严密的论证思路，而且有简洁生动的语言表达，文中“_________，_________”就凝练地概括了士大夫不愿从师的荒谬心态。 （2）在《登泰山记》中，“________，________”两句与杜甫的“会当凌绝顶，一览众山小”有异曲同工之妙，写出了日观峰以西诸山在晨曦的映照下红白错杂，都似弯腰俯首，显得矮小的状态。 （3）在《<论语>十二章》中，孔子用“文”和“质”对“君子”下了定义的句子是：“_________，_________。” 【答案】 ①. 位卑则足羞 ②. 官盛则近谀 ③. 绛皓驳色 ④. 而皆若偻 ⑤. 文质彬彬 ⑥. 然后君子 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词有：卑、谀、绛皓、驳、偻、彬。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 今年是中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年。80年前，中国人民历经_________的浴血奋战，付出巨大牺牲，最终赢得伟大胜利，为悍卫人类尊严、重建世界和平立下不朽功勋。 然而，总有一些杂音，企图歪曲、掩盖中国在二战中所作出的巨大贡献。美英等国被过度神话，成为胜利的绝对主角，而中国的贡献却被刻意淡化，隐匿于历史的角落。中国人民那段充满苦难、刻骨名心的历史，在他们口中，竞被_________地一带而过。 这种错误的历史观产生的严重后果可想而知，它极大地误导了西方民众。根据皮尤研究中心的一项调查，美欧主流青少年群体，对中国抗战的认知极为溃乏。美国青年能够准确描述中国抗战14年间全时段抵抗与牵制作用的，不足10%。在德国的一家网站上，甚至有网友发出“中国有参加二战吗”这样荒缪的质疑。这些现象深刻地暴露出西方历史教育在这一领域的严重缺失，他们在有意无意之间，将中国在二战中的英勇身影从历史的记忆中抹去。 历史的真相_________，不容任何辩驳与歪曲。从时间维度看，中国人民率先揭开世界反法西斯战争的序幕，打响了世界反法西斯战争的第一枪。从牺牲损失看，中国人民在二战中遭受的损失可以堪称惨烈。中国战场既是世界反法西斯战争胜利的重要支柱，也是亚洲反法西斯战争的主战场。 或许有人会问，都已经过去80年了，我们为何还要铭记历史？（①）忘记历史，就意味着背叛。（②）二战已经过去80年，（③）围绕历史的争夺战从未停止。习主席在纪念苏联卫国战争胜利80周年的署名文章中提出“坚持正确二战史观。这告诉我们，以正确史观凝聚文明共识，（④）能共筑人类命运共同体，让和平合作的阳光穿透零和博弈的阴霾，照亮人类文明新征程。 18. 依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（ ） A. 艰苦卓绝 轻描淡写 显而易见 B. 艰苦卓绝 轻而易举 众说纷纭 C. 可歌可泣 轻而易举 显而易见 D. 可歌可泣 轻描淡写 众说纷纭 19. 下列句子所用修辞手法与文中“阴霾”所用修辞手法相同的一项是（ ） A. 我们要或使用，或存放，或毁灭。 B. 叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 C. 苇眉子又薄又细，她怀里跳跃。 D. 长而空不好，短而空就好吗？也不好。 20. 文中前3段有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。 21. 文中第四段画横线的部分有语病，请进行修改，使语言准确流畅，可少量增删词语不得改变原意。 22. 请在文中括号处依次填入恰当的关联词语。 【答案】18. A 19. B 20. “悍卫”应改为“捍卫”，“刻骨名心”应改为“刻骨铭心”，“竞”改为“竟”，“溃乏”应改为“匮乏”，“荒缪”应改为“荒谬”。 21. 修改为：从牺牲损失看，中国人民在二战中遭受的损失堪称惨烈。中国战场既是亚洲反法西斯战争的主战场，也是世界反法西斯战争胜利的重要支柱。 22. ①因为；②尽管（虽然）；③但；④才（方）。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 （1）第一处，要填的是“浴血奋战”的定语，后文提到“巨大的牺牲”，可知抗战的历程非常艰难困苦，故可填“艰苦卓绝”。艰苦卓绝：形容极端艰难困苦。可歌可泣：意为值得歌颂赞美且令人感动流泪，多用于形容英勇悲壮的感人事迹。 （2）第二处，要填的是“一笔带过”的状语，结合前文“企图歪曲、掩盖中国在二战中所作出的巨大贡献”，可知中国人民反法西斯斗争的历史和贡献被歪曲和淡化，被他们轻轻带过，故可填“轻描淡写”。轻描淡写：原指描画时用淡的颜色轻轻描绘。现多引申指说话、写文章时将重要的问题轻轻带过。轻而易举：形容事情容易做，不费力，省事。 （3）第三处，要填的是“真相”的谓语，由“不容任何辩驳与歪曲”，可知“真相”是明显的，不容否认。故可填“显而易见”。显而易见：形容事情或道理明显，极易看清。众说纷纭：形容议论多而杂乱。 故选A。 【19题详解】 本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 文中“阴霾”运用了比喻的修辞手法，将“零和博弈”的不良氛围比作“阴霾”。 A.运用了排比的修辞手法。“或使用，或存放，或毁灭”连用三个结构相同的句子，表明不同的态度。 B.运用了比喻的修辞手法。把“叶子”比作“舞女的裙”，与“阴霾”所用修辞手法相同， C.运用了拟人的修辞手法。写“苇眉子”“跳跃”，是将苇眉子“当作人来写”，让事物具有“生命力”与“主动性”。 D.“长而空不好，短而空就好吗？也不好”运用了设问的修辞手法，前问后答。 故选B。 【20题详解】 本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 （1）“悍卫”应改为“捍卫”，表示保卫。“悍”多指勇猛、凶狠，“捍”指抵御、保卫。 （2）“刻骨名心”应改为“刻骨铭心”。“名”意为名称或命名。“铭”意为镌刻或铭记。刻骨铭心：记忆深刻难以忘却，多用于表达感激之情。 （3）“竞”改为“竟”，“竞”有争夺、比赛、角逐的意思；“竟”指居然，表示出乎意料。此处“中国人民那段充满苦难、刻骨名心的历史……一带而过”表示一种意料之外，应为“竟”。 （4）“溃乏”应改为“匮乏”。“溃”意为溃烂、突破、败散。“匮”意为缺乏。匮乏：（物资、资源、条件等）数量不足、短缺，无法满足需求，也可用于形容精神层面的缺失。 （5）“荒缪”应改为“荒谬”。“缪”是多音字，读móu时表修缮或缠绵；读mù时通“穆”，穆然、虔诚；读liáo时指缠绕；读miù时通“谬”，表错误；读miào时作姓氏。“谬”，差错、差失。荒谬：极端错误，非常不合理。 【21题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 画横线部分有两处语病： （1）“可以堪称”表意重复，“堪”的意思是“可以”，可删去“可以”。 （2）“既是世界反法西斯战争胜利的重要支柱，也是亚洲反法西斯战争的主战场”语序不当，将“世界反法西斯战争胜利的重要支柱”和“亚洲反法西斯战争的主战场”互换位置。 22题详解】 本题考查学生正确使用关联词语的能力。 （1）前文以设问开头（“都已经过去80年了，我们为何还要铭记历史？”），后文“忘记历史，就意味着背叛”是针对这一问题回答的原因，可知①填“因为”。通过“因为”的衔接，前文的设问与后文的论据形成紧密的“提问——解答”逻辑。 （2）“二战已经过去80年”是客观的时间事实，看似暗示“历史已遥远”；“围绕历史的争夺战从未停止”，则直接打破这种“遥远感”，点出当下存在的问题（如历史虚无主义、篡改二战历史等），前后存在转折关系，可知②填“尽管（虽然）”，③填“但”。 （3）前文提出“以正确史观凝聚文明共识”这一核心做法，后文“共筑人类命运共同体”是最终目标，“正确史观”是“共筑人类命运共同体”的必要条件，可知④填“才（方）”。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 春秋时期，齐国的公子纠与公子小白争夺君位，管仲和鲍叔分别辅佐他们。管仲带兵阻击小白，用箭射中他的衣带钩，小白装死逃脱。后来小白即位为君，史称齐桓公。鲍叔对桓公说，要想成就霸王之业，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鲍叔甘居其下，终成一代霸业。后人称颂齐桓公九合诸侯、一匡天下，为“春秋五霸”之首。孔子说：“桓公九合诸侯，不以兵车，管仲之力也。”司马迁说：“天下不多（称赞）管仲之贤而多鲍叔能知人也。” 齐桓公、管仲和鲍叔三人，你对哪个感触最深？请结合你的感受和思考写一篇文章。 要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 荐贤助君得天地 让相为国霸春秋 ——班级读书会发言稿 亲爱的同学们： 大家好！ 书画家李若禅曾说：“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。”作为一名上进的中学生，透过书香墨海，审视历史人物，在齐国崛起的这条路上，我敬仰不计前嫌、善于纳谏而九合诸侯的公子小白，我力赞尽己之贤、尊王攘夷的管仲，然而，最让我触动的当属“荐贤助君得天地，让相为国霸春秋”的鲍叔。接下来就跟大家交流一下我的浅见。 胸襟博大，鲍叔知人善任而勇荐旧敌。“治天下者，用人非止一端，故取士不以一路”，欧阳修这句话可很好形容鲍叔。公子纠和公子小白争夺齐国王位之时，鲍叔和管仲亦身居双方阵营的高位，甚至小白几乎为管仲所杀害，可当公子纠失败、桓公即位后，鲍叔却能发现与己与国曾有深仇大恨的管仲的才能，并为此直言纳谏，使其辅佐桓公成大业。“天下不多管仲之贤而多鲍叔能知人也”，同学们，请设想一下，假如没有鲍叔之知人善任及包容心胸，齐国人才中何来一位彪炳千古的管仲，又何来齐国今后之崛起？所以，管仲造就了齐国的荣光，而鲍叔造就了管仲之辉煌。 情操高洁，鲍叔知己不及而谦让相位。“夫人者，己欲立而立人，己欲达而达人”，在春秋战国这样礼崩乐坏的时代中，诸侯将相们都沉沦于名利，贪念着霸权，齐桓公亦是如此。在管仲俯首称臣后，作为齐国之相的鲍叔却并未居高视之，反而称自己“贤不如管仲”而将相位谦让于其，自己甘居其下，终成一段千古佳话。“甘居下者位未卑”，虽然桓公终成五霸之首，但其与手足相争、与诸侯相杀，比起鲍叔却少了一分淡然与平静。同学们，我们深知，只有不迷恋权力，不陶醉富贵，鲍叔才如乱世之中的一抹清流，以己之行诠释了君子之德。 同学们，管仲虽贤，论胸怀其不如鲍叔；桓公虽能，论情操其亦不如鲍叔。故三人中，我首推鲍叔——荐贤助君得天地，让相为国霸春秋：于国家，鲍叔选贤举能、慧眼识精，为桓公夺王位，使管仲施才能；于己身，鲍叔不慕名利、清高淡泊，未曾自矜功伐，让相而身退。 同学们，正如董卿所说：不读书就像没有吃饱饭一样，精神上是饥饿的。作为新时代的青年，我们理应在读书中学习历史人物之德行，以博大之胸襟容天下之人物，以慧眼识八方文化，多元融合、取精去糟；以高洁之情操立自身于浮华躁动的社会，淡泊明志，宁静致远。于己无愧，于国无愧！ 谢谢大家，我的发言到此结束。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道任务驱动型材料作文题。 齐桓公宽容大度，面对曾经射杀自己的“仇人”，他能放下芥蒂，收起仇恨，既往不咎，并委以重任，这是难得的宽容雅量。齐桓公能虚心纳谏，面对鲍叔的举荐，他选择完全信任。他气度恢宏，任人唯贤，眼界开阔，有雄图大略，不愧为一代明主。 鲍叔为人臣，举贤不避亲，竭忠尽智，以事其君；为朋友，真诚宽容，慧眼识才，不计个人得失：无论是身为臣子，还是作为朋友，鲍叔堪称德才兼备。 管仲大才，一心为主，忠诚为国，达而念旧，富贵不相忘，不负臣节，不负所托，将个人理想、朋友之谊与国家大业三者完美结合。大节不失，小节不亏，与鲍叔一样青史留名，为后人敬仰。 写作时，要注意作文引导语的提示，从三人中选择一个自己最有感触的人来写，有比较有鉴别。开篇要在班会课情境中引入正题，在比较中明确自己的观点。在论证时，可从“为什么”的角度阐明理由。如对鲍叔最有感触，可用并列式结构设置如下分论点：鲍叔心胸宽广，其广能撑船；鲍叔能识己，能识人；鲍叔心怀国家，不计得失。结尾要呼应班会情境，向同学发出号召，链接当下时代，从历史中学习人性的光辉。 立意： 1.君子有成人之美。（从鲍叔角度立意） 2.功成不必在我，成功必定有我。（从鲍叔角度） 3.知人善任，任人唯才。（从齐桓公角度） 4.互相信任，合作共赢。（从齐桓公、鲍叔、管仲角度） 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $