5.15 中国工农红军长征与遵义会议 教学设计 2025-2026学年统编版八年级历史上册

该初中历史教学设计聚焦“中国工农红军长征与遵义会议”核心知识点，以动态地图展示中央革命根据地“围剿”态势与战略转移，通过设问“革命火种能否保留”衔接背景与转折，以情境导入和问题引导构建学习支架。 特色在于“重走长征路”小组模式，含会议纪要组剖析遵义会议，战地记者站角色扮演再现四渡赤水等历程，结合动态地图、会议档案等史料，落实时空观念与史料实证，提炼长征精神升华家国情怀。提升学生探究与合作能力，为教师提供素养导向的结构化教学方案。

“小组自主互助式”课堂教学模式教学设计 课题 第五单元 从国共合作到农村革命根据地的建立 第15课 中国工农红军长征与遵义会议 科目 年级 课型 主备人 课时 时间 历史 八年级 新授课 1 45分钟 课程标准 讲述中国工农红军长征的故事，知道遵义会议，认识长征精神。 教材分析 本课是第五单元的收尾之课，也是中国革命生死攸关的转折点。教材逻辑清晰：背景（第五次反“围剿”失败）— 转折（遵义会议）— 历程（艰苦卓绝）— 胜利（会师陕甘）— 精神（伟大丰碑）。新教材更加强调遵义会议在极端危急的关头挽救了党、挽救了红军、挽救了中国革命的历史地位，并深刻阐释了长征精神的丰富内涵。 核心素养 目标 唯物史观： 理解长征是“左”倾错误导致的结果，遵义会议是中国共产党从幼稚走向成熟的标志，体现了实事求是的原则。 时空观念： 清晰把握1934-1936年的时间脉络，定位长征路线图上的关键节点（如遵义、泸定桥、吴起镇、会宁）。 史料实证： 通过分析会议决议、回忆录、诗歌、图片等，探究长征的艰苦与遵义会议的重大决策。 历史解释： 能够多角度分析红军长征胜利的原因，深刻阐释遵义会议和长征的伟大历史意义。 家国情怀： 感悟红军将士坚定的革命理想、必胜信念和不怕牺牲的长征精神，从中汲取精神力量。 教学重难点 重点： 遵义会议；红军长征的艰苦历程。 难点： 理解遵义会议是中国共产党从幼稚走向成熟的标志；认识长征精神的内涵与时代价值。 教学方法 以“重走长征路”和“历史关键抉择”为主线，综合运用： 情景模拟与角色扮演法 小组合作探究法 历史地图动态追踪法 史料沉浸体验法 教学过程 教学环节 活动 教学过程 【第一环节】情境导入：战略大转移（5分钟） 地图叙史： 动态展示中央革命根据地地图，叠加国民党军队的“围剿”攻势。教师讲述：“由于第五次反‘围剿’的失败，1934年10月，中共中央和中央红军被迫进行战略转移。起初，这只是一次艰难的撤退，目的地并不明确。” 设问引思： “这支衣衫褴褛、缺枪少弹的队伍，将走向何方？他们能否在几十万敌军的围追堵截中生存下来？中国革命的火种能否保留？” 揭示课题： “今天，我们将踏上一段伟大的征程，去见证人类历史上的奇迹——长征，并探寻那个让中国革命转危为安的伟大转折点。” 【第二环节】探究新知：伟大的转折与征程（30分钟） 本环节采用 “重走长征路”红色考察团的小组合作模式。 活动一：生死攸关的会议——遵义会议（10分钟） 任务： “会议纪要组” 负责剖析遵义会议。 提供“会议档案”： 背景： 湘江战役后，红军从8万余人锐减至3万余人，濒临绝境。 核心议题： 总结第五次反“围剿”以来的教训。 小组研讨（模拟会议讨论）： 解决了什么？ 集中全力纠正了博古等人在军事上和组织上的错误。 肯定了谁？ 肯定了毛泽东关于红军作战的基本原则。 增选了谁？ 增选毛泽东为中央政治局常委。 意义建构： 教师引导学生总结遵义会议的伟大意义：1. 确立了毛泽东在党和红军中的领导地位；2. 是中国共产党历史上一个生死攸关的转折点；3. 是中国共产党从幼稚走向成熟的标志。 活动二：征程万里——长征路上的苦难与辉煌（12分钟）【创新点】** 情境创设： “考察团的同学们，现在我们正沿着红军的足迹前进。我们将成立四个‘战地记者站’，请你们发回前线报道！” 角色扮演与历程再现： 记者站1（四渡赤水）： 根据动态地图，报道毛泽东如何指挥红军声东击西，灵活机动，摆脱了几十万敌军的围堵。（点评：运动战的典范） 记者站2（飞夺泸定桥）： 展示泸定桥图片，讲述22位勇士冒着枪林弹雨攀爬铁索的壮举。（点评：英勇无畏） 记者站3（爬雪山过草地）： 展示雪山草地的恶劣环境图片及相关回忆录片段。（点评：艰苦卓绝） 记者站4（胜利会师）： 报道1935年10月中央红军到达吴起镇，1936年10月红军三大主力在甘肃会宁会师。（点评：革命新局面） 数据震撼： 出示长征前后兵力对比图、行程数据（二万五千里）等，让学生直观感受长征的艰苦与伟大。 活动三：精神丰碑——永恒的长征精神（8分钟） 任务： 所有考察团成员共同提炼“长征精神”。 提供“精神素材包”： 毛泽东诗词《七律·长征》、红军战士舍己为人的故事、坚韧不拔的图片等。 小组共创： 各小组讨论并用关键词概括长征精神。 形成共识： 教师引导总结长征精神的内涵：把全国人民和中华民族的根本利益看得高于一切，坚定革命的理想和信念，坚信正义事业必然胜利的精神；为了救国救民，不怕任何艰难险阻，不惜付出一切牺牲的精神；坚持独立自主、实事求是，一切从实际出发的精神；顾全大局、严守纪律、紧密团结的精神；紧紧依靠人民群众，同人民群众生死相依、患难与共、艰苦奋斗的精神。 【第三环节】巩固提升：撰写“长征精神”纪念碑文（5分钟） 任务： 各小组合作，为长征胜利撰写一段简短的纪念碑文。 要求： 碑文需包含：1. 对长征历程的高度概括；2. 对长征精神的精炼总结；3. 对后人的期望与号召。 目的： 此活动是对本课情感态度价值观的升华，引导学生将历史与现实相联系，实现精神的传承。 【第四环节】课堂小结（2分钟） 线索式小结： 师生共同回顾“背景（被迫转移）— 转折（遵义会议）— 历程（万水千山）— 胜利（三军会师）— 精神（永恒丰碑）”这一壮丽史诗。 学科网（北京）股份有限公司 $