10.1 美国 第一课时 导学案-2024-2025学年七年级地理下学期人教版（2024）

第十章 西半球的国家 第一节 美国（第一课时） 班级： 姓名： 【学习目标】 1.了解美国的地理位置、领土组成及移民国家的特点，认识美国种族歧视问题的存在。 2.掌握美国农业地区专门化的特点，分析农业带形成的自然条件（地形、气候、降水等）和社会经济条件，理解农业地区专门化的优势。 3.提升从地图和资料中提取地理信息、分析地理问题的能力，树立人地协调与客观看待国家发展的观念。 【学习过程】 （一）快乐预习・感知 情景式填空题 1.美国本土位于______洲大陆，东临______洋，西濒______洋，北、南分别与______、______相邻。 2.美国领土除本土外，还包括北美洲西北部的______和太平洋中的______。 3.美国是世界第______人口大国，也是发达国家中人口增长较______的国家，其居民主要是来自世界各地的______及其后裔。 4.美国的华人和华侨超过______万人（2020 年），在______、纽约和洛杉矶等城市有华人聚居的 “唐人街”。 5.美国社会长期存在______歧视，主要表现为______人对有色人种的歧视。 6.美国幅员辽阔，本土绝大部分位于______带，地形呈______纵列分布，西部为______山地，中部为______，东部为______山地。 7.美国平原面积占全国总面积______以上，用于农业生产的土地面积广大。 8.美国农业生产的突出特点是______，每个农业带（区）专门种植一两种农作物或养殖一两种畜禽。 （二）互动课堂・理解 1.移民国家的特点结合文本与图片，讲解：美国是典型的移民国家，人口由移民及其后裔组成，华人华侨对美国发展有贡献，但种族歧视问题长期存在，需客观认识其社会现象。 2.农业地区专门化的形成与优势分析：美国地形、气候等自然条件多样，结合市场需求，形成了农业地区专门化（如小麦带、玉米带、乳畜带等）。这种模式便于推广先进技术，发挥大规模机械化优势，提高生产效率。 （三）合作探究・快乐学习 任务一：认识美国移民国家的特点 1.小组交流：结合 “美国的印第安人去哪儿了” 及种族歧视资料，讨论 “移民对美国发展的贡献与美国种族歧视问题的认识”。 2.师生互动：教师引导学生从 “移民带来劳动力、技术、文化” 等方面总结贡献，同时指出种族歧视是美国社会的不合理现象，需理性看待。 任务二：分析农业地区专门化的有利条件 1.小组结合图 10.1、图 10.3、图 10.5，完成： 描述小麦区、玉米带、乳畜带地形的共同特点（地形平坦）。 描述小麦区、玉米带、乳畜带降水量的共同特点（降水较充足，能满足作物生长需求）。 2.师生互动：教师点评小组分析，进一步引导从 “地形、气候、工业水平、科技、市场” 等角度，综合分析玉米带形成的有利条件（如地形平坦、降水丰沛、工业发达提供机械、科技支持育种、市场需求大等）。 任务三：探究其他农业带的形成条件 1.小组选择一种农业带（如棉花带、畜牧和灌溉农业区等），结合地图和资料，分析其形成的有利条件。 2.师生互动：各小组展示分析结果，教师补充完善，强调 “因地制宜” 在农业带形成中的作用。 （四）智能演练・快乐升级 一、选择题 1.美国本土东临的大洋是（　） A. 太平洋 B. 大西洋 C. 印度洋 D. 北冰洋 2.美国是世界上接收移民数量最多的国家，移民为美国发展作出了贡献，这体现了美国的（　） A. 种族歧视问题 B. 移民国家特点 C. 人口增长缓慢 D. 原住民消失 3.美国农业地区专门化的优势是（　） A. 便于推广先进技术，提高生产效率 B. 农作物种类单一，产量低 C. 依赖大量劳动力，生产成本高 D. 农业带固定不变 二、综合题 1.读美国本土农业带分布示意图，回答问题。 （1）写出图中农业带______，______，______。 （2）分析玉米带形成的有利自然条件：________________________________。 三、实践题 课后任务： 步骤 1：查找 “美国不同农业带的农产品及用途” 资料。 步骤 2：思考 “农业地区专门化对美国农产品出口的影响”。 步骤 3：下节课分享思考结果，深化对农业地区专门化的理解。 【思维建构】 知识模块 核心内容 移民国家 领土组成：本土、阿拉斯加、夏威夷；移民贡献与种族歧视问题 农业地区专门化 特点：专门种植 / 养殖少数作物 / 畜禽；条件：地形、气候、工业、科技、市场等；优势：推广技术、提高生产效率 素养提升 通过分析移民影响与农业布局，提升地理信息提取与综合分析能力，树立客观看待国家与因地制宜发展的观念 学科网（北京）股份有限公司 $