运动与身体变化 （ 教学设计）- 2025-2026学年四年级上册数学苏教版（2024）

该小学数学教学设计聚焦“运动与身体变化”课题，引导四年级学生探究运动前后心跳、呼吸次数的量化变化。通过结合学生运动后心跳加快、呼吸急促的真实体验，引出用数据记录身体变化的主题，将数学与生活、科学自然连接，搭建“生活现象—数据记录”的学习支架。 资料亮点在于以实验探究为主线，通过分组分工（测量、计时、记录）明确实验步骤，培养数学思维中的规划与运算能力。用统计表整理分析数据，引导学生发现运动强度与身体变化的规律，体现数据意识与应用意识。跨学科融合设计易操作，能提升学生探究兴趣与数据处理能力，为教师提供清晰教学路径。

教学过程 一、导入新课(5分钟) 师:同学们,我们上体育课跑步后,会不会感觉心跳变快、呼吸变急促?其实运动后身体会发生很多变化,这些变化能用数据来表示吗?比如心跳每分钟跳多少次、呼吸每分钟多少次。今天这节课,我们就通过实验来探究“运动与身体变化”,用数学的方法记录和分析这些变化。 学生活动:快速交流“运动后身体有哪些变化”,教师引导聚焦到可量化的变化(心跳、呼吸次数),激发实验探究兴趣。 设计意图:结合学生运动后的真实体验,引出“用数据记录身体变化”的主题,将数学与生活、科学结合,自然导入新课。 二、新知探究(30分钟) 1. 实验准备:明确测量方法与分工(8分钟) 师:首先我们要确定测量的内容——运动前、运动后1分钟的心跳次数和呼吸次数。怎么测量呢?心跳可以用手摸手腕处的脉搏,数1分钟跳动的次数;呼吸可以数1分钟吸气呼气的次数。 师:现在我们分组进行实验,每组4人,分工如下:1人负责测量心跳,1人负责测量呼吸,1人负责计时,1人负责记录数据。测量前先安静坐5分钟,保证数据准确。 学生活动:分组确定分工,熟悉测量方法,教师巡视指导,强调计时要准确、记录要及时,为实验收集数据做好准备。 设计意图:明确实验步骤和分工,让学生掌握可操作的测量方法,为顺利收集数据奠定基础,培养实验规划能力。 2. 实验实施: