第1单元 4 珍珠鸟(新课标版)-【七彩课堂】2025-2026学年五年级语文上册同步课件

该小学语文课件围绕《珍珠鸟》中“信赖创造美好境界”的核心主题，通过“感悟交流会”导入，从作者“一时的感受”切入引导学生理解情感积累与迸发的关系，再以表格梳理“我”的表现与珍珠鸟互动过程，搭建清晰的学习支架。 其亮点在于跨学科融合与情境化练习，结合思维能力培养，通过分析作者感受与珍珠鸟情感变化的关联引导深入思考，语言运用方面设计仿写句子练习如“尊重往往创造和谐氛围”，帮助学生提升表达能力，为教师提供结构化教学资源，助力高效课堂实施。

珍珠鸟 * 语文 五年级 上册 4 1 任务： 和珍珠鸟交朋友， 体会人与鸟之间的情意 储备相关知识 为交朋友作准备 活动1 冯骥才，祖籍浙江慈溪，1942年生于天津，当代作家。主要作品有长篇小说《义和拳》《神灯》，中篇小说集《斗寒图》《铺花的歧路》，短篇小说集《正义的感召》《雕花烟斗》等。他的散文哲理深邃，意境高远，想象丰富奇特，给人以心灵的陶冶，美的享受。 知识 了解作者 1 垂蔓 深幽 熟悉 雏儿 哟 柜顶 享受 陪伴 趴在 眼睑 眸子 咂咂嘴 màn yōu xī chú yō guì xiǎng péi pā jiǎn 词语我会认 zā 知识 学习字词 2 móu 5 知识 了解课文内容 默读课文，说说你读懂了什么。 3 课文写了作者和小珍珠鸟相处的经历，写出了小珍珠鸟由怕人到渐渐和作者熟悉、亲近的过程。 课文写了作者和小珍珠鸟之间美好的情意。 和珍珠鸟交朋友 活动2 提示 注意关键词“逐渐”，关注时间和小珍珠鸟活动地点的变化。 得到小珍珠鸟的信赖 “我”是怎样逐渐得到小珍珠鸟的信赖的？请同学们带着问题自读课文，勾画出相关语句，小组内交流。 1 2 3 4 5 7 8 9 12 6 10 11 13 14 随着时间的推移，珍珠鸟的活动范围越来越大，离作者越来越近，和作者之间的感情也越来越亲昵。我们可以从中体会到珍珠鸟由怕人到信赖人的情感变化过程。 从勾画的语句和小组交流的过程中，你体会到了什么？ 默读课文，勾画出作者描写小珍珠鸟可爱的句子，借助关键语句体会作者和珍珠鸟之间的情意。 感悟人与鸟之间的情意 提示 关注作者和小珍珠鸟互动的细节描写。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 12 10 11 13 14 从这些活灵活现的动作和幽默的描写中，我看出是作者“纵容”的关爱让小珍珠鸟如此活泼好动、无拘无束。 从色彩到形体，作者把小珍珠鸟写得细致逼真、活灵活现，喜爱之情溢于言表。 读课文时要用心体会表达作者感情的词语或句子，再找一找：从哪些词句中可以体会到作者和珍珠鸟之间的情意？ 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 12 10 11 13 14 体现了作者对珍珠鸟的爱惜 从“小家伙”体会到作者对小珍珠鸟的喜爱之情 感悟交流会 活动3 文章的结尾，作者说“我笔尖一动，流泻下一时的感受”，你认为作者是忽然产生了这种感受吗？你怎么理解作者的这种感受？ 作者说的“一时的感受”实际上是几个月来和小珍珠鸟朝夕相处后的情感迸发,“流泻”一词真切地表达了这句话是作者自然而然的感情流露。 信赖是人和动物、人和人之间友好相处的基础，因为信赖而产生爱、温暖、包容，所以作者说“信赖，往往创造出美好的境界”。 跨学科学习 珍珠鸟的身体特征 黑眼球、白眼睑 眼下有道黑，仿佛一道“泪痕”，惹人怜爱 体长10厘米左右 上涂“小红唇”， 下踩“小红靴” 雄鸟两侧翅膀下分布着栗红色羽毛，红羽上分布小白点。雌鸟没有栗红色羽毛和小白点 练一练 一、在珍珠鸟从怕人到信赖人的情感变化过程中，小珍珠鸟每靠近一步都和作者的举动有着密不可分的关系，根据提示完成下面的表格。 “我”的表现 小珍珠鸟的表现 决不掀开叶片往里看 不去伤害它 不动声色地写……用手抚一抚它细腻的绒毛 手中的笔不觉停了 有一个更小的脑袋从叶间探出来 一点点挨近，然后蹦到我的杯子上 嗒嗒地啄着我颤动的笔尖……友好地啄两下我的手指 竟趴在我的肩头睡着了 二、课文结尾，作者写下“信赖，往往创造出美好的境界”。请你结合自己的生活经验，写一写类似的句子。 尊重，往往 。 创造出和谐的氛围 $