第2单元 第3课 自然之美 导学案 2025-2026学年人教版（2024）七年级美术上册

第2单元 第3课 自然之美 导学案 一、学习目标体系 二、重难点突破 重点突破：采用“自然观察+作品解码+技法体验”三维模式——组织“校园自然微观察”活动，用手机拍摄自然细节（叶脉、石纹、光影）；结合教材中的《富春山居图》《日出·印象》等作品，通过“分屏对比”解析中西方自然表现手法差异；设置“技法体验站”，学生自主选择水墨、水彩、拼贴等方式尝试表现自然元素。 难点突破：针对“中国山水画意境营造”难点，设计“意境四步营造法”——①观（观察自然实景图）→②悟（解读山水诗句）→③仿（临摹简单皴法）→④创（添加主观情感元素）；引入“数字水墨APP”，让学生在虚拟环境中试用水墨技法，降低实操难度；通过“小组意境接龙”游戏，共同完成一幅山水小品，理解意境的整体性。 三、学习准备清单（分课时配备） 四、学习过程 第一课时：自然之美·从观察到艺术 环节一：情境导入——自然唤醒感官（8分钟） 感官体验：播放5分钟“自然之声·四季之美”音频（春鸟鸣、夏雨声、秋落叶、冬风雪），学生闭眼聆听并描述脑海中浮现的自然画面；随后开展“校园自然微观察”活动，用手机拍摄3处校园自然细节（如操场边的树影、花坛里的花瓣纹理），上传至班级相册共享。 提问引导：“我们观察到的自然细节充满生机，艺术家是如何将这些自然之美转化为艺术作品的？中西方艺术家的表达方式有什么不同？” 环节二：探究新知——自然艺术的多维解码（22分钟） 1. 中西方自然艺术对比（12分钟） 小组合作完成“中西方自然题材作品对比表”，结合教材作品与补充资料： 教师补充：2025年故宫博物院“山水意境”特展中，《富春山居图》与现代数字山水作品同台展出，展现了传统自然之美在当代的创新表达。 2. 自然之美的审美维度（10分钟） 开展“自然审美品鉴会”，聚焦三个维度： 形态美：分析《富春山居图》中山石的轮廓、树木的姿态，感受自然形态的韵律感；观察《日出·印象》中水波的笔触，体会动态的自然形态。 色彩美：对比中国水墨的“墨分五色”（焦、浓、重、淡、清）与西方油画的丰富色彩，讨论不同色彩表达的情感差异。 意境美：解读山水诗句“空山新雨后，天气晚来秋”，结合《富春山居图》的留白，理解中国传统艺术“意在画外”的意境追求。 学生撰写审美评语，如“《日出·印象》用跳跃的色彩捕捉了日出时的光影魔法，让我感受到自然的瞬息万变之美”。 环节三：总结延伸——自然与艺术的对话（10分钟） 讨论话题：“为什么不同文化背景下的艺术家都热衷于表现自然之美？自然给艺术创作提供了哪些灵感？” 预习任务：结合校园自然观察照片，设计1幅“校园自然之美”的创作草图，选择水墨、水彩或拼贴等创作方式，准备下节课材料。 第二课时：自然之美·从艺术到创作 环节一：技法预热——自然表现小课堂（10分钟） 1. 分组选择：学生根据创作草图选择“水墨组”“水彩组”或“拼贴组”，领取对应材料包； 2. 技法示范： 水墨组：教师演示“披麻皴”（表现山石纹理）、“点叶法”（表现树木），强调毛笔的提按力度；水彩组：演示“湿画法晕染”（表现天空、水面），讲解水分控制技巧；拼贴组：演示“自然素材拼贴”（用树叶、花瓣组合成画面），指导构图搭配； 3. 数字辅助：水墨组学生可先用“数字水墨APP”试画，熟悉笔法后再在宣纸上创作。 环节二：创作实践——我的自然之美作品（25分钟） 开展“自然创作三步曲”，学生分组完成作品： 1.构思阶段：结合校园自然观察照片与草图，确定画面主体（如“教学楼旁的梧桐树影”“花坛里的四季海棠”），规划构图与色彩； 2.创作阶段： 水墨组：用皴法、点叶法等技法表现自然元素，注重留白与意境营造； 3.水彩组：用湿画法或干画法表现光影与色彩变化，突出自然的鲜活感； 4.拼贴组：将收集的自然素材与彩色卡纸结合，剪贴、拼贴出富有层次感的画面； 5.完善阶段：调整画面细节，水墨组可题字或盖章（简易印章），水彩组可加强明暗对比，拼贴组可添加装饰性线条，填写创作说明（20字左右，说明作品主题）。 安全提示：使用剪刀时注意安全，水墨、水彩颜料避免沾到衣物，完成后及时清洗工具。 环节三：评价拓展——自然之美的当代表达（10分钟） 1. 多元评价：采用“作品展览+互评互赏”模式，围绕“主题契合度”“技法表现力”“创意独特性”三个维度评价，教师点评时结合生态审美，如“这幅作品用拼贴手法表现了落叶的美，提醒我们关注自然的循环与生机”； 2. 当代延伸：播放2025年“生态艺术展”视频（如用自然材料创作的装置艺术、反映环保主题的绘画），讨论：“在当代艺术中，我们如何通过创作传递‘保护自然’的理念？”； 3. 任务布置：将创作的“校园自然之美”作品展示在班级文化墙，共同打造“我们的自然艺术角”，定期更新观察与创作成果。 五、课后延伸（自然艺术实践任务） 1. 自然日记：坚持一周“自然观察日记”，每天用文字或速写记录一处自然细节，感受自然的变化之美； 2. 家庭创作：和家人一起用废旧材料（如纸箱、瓶盖）创作一件自然主题的立体作品，体验“变废为宝”的环保艺术； 3. 社会调查：走访本地公园或自然景区，记录其中的艺术装置（如雕塑、壁画），分析它们如何体现自然之美，撰写300字调查报告。 六、教学反思与最新备注 1. 创作环节需根据学生基础调整技法难度，如水墨组可提供简化的山石轮廓底稿，降低入门门槛；材料准备要充足，确保每位学生都能顺利完成创作； 2. 可邀请本地风景画家或环保艺术家线上指导，分享创作理念与技法心得，增强学生的专业认知； 3. 评价时注重过程性评价，关注学生的观察能力与创意表达，鼓励个性化的自然解读，避免用统一标准衡量作品。 学科网（北京）股份有限公司 $