3.2气压带和风带【第一课时】（导学案）地理人教版2019选择性必修1

【上好课】高二地理上册同步备课系列（选择性必修1） 第三章 大气的运动 第二节 气压带和风带（第一课时-导学案） 姓名：___________ 班级：__________ 时间：__________ 【新课标要求】 ◑运用示意图，说明气压带、风带的分布，并分析气压带、风带对气候形成的作用，以及气候对自然地理景观形成的影响。 【学习目标】 ◑人地协调：理解气压带和风带对全球热量和水分平衡的关键作用，认识到这是自然环境整体性的基础。 ◑综合思维：制作并观察三圈环流模型，运用示意图描述气压带、风带的形成过程。 ◑区域认知：能够在地图上准确识别并说出七个气压带和六个风带的名称、大致纬度位置及范围。 ◑地理实践力：能够绘制气压带风带分布示意图，并运用所学知识分析发生在大气环流中的实际问题。 【重难点】 ◑重点：1.掌握三圈环流的形成机制。 2.识记全球七个气压带和六个风带的名称、纬度位置及风向。 ◑难点：1.绘制全球气压带和风带分布示意图，并运用原理解析相关地理现象。 2.综合热力、动力因素，理解三圈环流的形成过程。 【课前预习——你相当可以】 活动一：课文P48页，完成大气环流概念等相关内容的阅读，完成下列学习任务。 1.定义：全球性_____的大气运动，称为大气环流。 2.作用：把热量和水汽从一个地区输送到另一个地区，从而使高纬度和低纬度之间、_____之间的热量和水汽得到交换。 3.原因：主要原因是高低纬度之间的_____和_____。（假设地球表面均匀） 活动二：课文P48-P49页，完成气压带和风带的相关内容的阅读，完成下列学习任务。 1.低纬度环流圈（以北半球为例） （1）赤道地区接受太阳辐射能量_____，近地面的空气受热_____，空气密度减小，气压降低，形成__________带。 （2）赤道地区上升的暖空气，在高空向南北分流。受地转偏向力影响，向北流的一支逐渐向右偏转成西南风，到达_____附近高空时偏转成了西风，气流在这里不断堆积下沉，使地面气压升高，形成__________带。 （3）在近地面，从副热带高压带流出的气流，一部分向南流向赤道低压带，逐渐向右偏转成_____风，称为__________。 2.中高纬度环流圈（以北半球为例） （1）在近地面，从副热带高压带向北流出的气流，逐渐向右偏转成_____风，称为__________。 （2）极地及其附近地区，接受的太阳辐射能量最少，终年寒冷，空气_____，形成__________。 （3）从极地高气压带流向副极地低气压带的气流向右偏转形成_____风，称为__________。 （4）极地东风与盛行西风在_____附近相遇，暖而轻的盛行西风气流爬升到冷而重的极地东风气流之上，形成一个相对的_____带，称为__________。 【课中探究——和小伙伴一起】 探究一：理想状态下的大气环流 活动安排：思考在假设地球不自转；太阳直射赤道；地表均匀，只考虑高低纬度间的受热不均的条件下，思考大气环流的模式。结合课本相关内容，独立完成下面学习任务。 1.根据此时地球表面的受热情况，在上图中画出赤道和两极间的大气环流。 2.具体分析赤道和两极高空和近地面的气流状况。 探究二：三圈环流 活动安排：假设在地球表面是均匀的；地球自转；太阳直射赤道，既考虑高、低纬度地区的受热不均，又考虑地转偏向力的影响下的大气环流状况。4人为一个小组，讨论分析完成学习任务。 1.分析低纬度环流圈的形成机制，解释低纬度环流圈内气压带和风带的名称和风向。 2.分析中高纬度环流圈的形成机制，解释中高纬度环流圈内气压带和风带的名称和风向。 【重难点突破——加油加油，你能行！】 突破一：风带和气压带的应用 活动安排：结合材料，讨论分析完成下列学习任务。 材料：麦哲伦带领的帆船队实现了人类第一次环球航行（图3.9）。船队经过南美洲南端的海峡时，风大浪高。船队进入30°S附近海域时，平静无风，炎热少雨。离开该海域后，沿途一直吹着东南风。后来，东南风渐渐减弱，进入赤道附近海域时，风平浪静。 1.麦哲伦船队哪段航程是逆风航行？ 2.哪段航程最为轻松？ 3.为什么船队在经过30°S附近海域时十分艰难？ 突破二：气压带和风带 活动安排：阅读并识记气压带和风带示意图，并根据理解完成气压带和风带的变式。 1.在上面图一空白图上标注气压带和风带的名称，并画出三圈环流的运动方向。 2.在上面图二空白图上标注气压带和风带的名称，并画出三圈环流的运动方向。 3.写出图中①～⑦代表的气压带或风带名称，分析该图位于北半球还是南半球？ 【随堂检测】 一、单选题 下图为某气压带所处位置及气流运动状况示意图。读图，完成下面小题。 1．该气压带为（    ） A．赤道低气压带 B．副热带高气压带 C．副极地低气压带 D．极地高气压带 2．此时，M地盛行（    ） A．东南风 B．东北风 C．西南风 D．西北风 读北半球三圈环流示意图，完成下面小题。 3．形成三圈环流的因素有（    ） ①海陆热力性质的差异  ②气压带和风带的季节移动  ③太阳辐射的纬度差异  ④地转偏向力 A．①② B．③④ C．①③ D．②④ 4．正确反映c气压带两侧大气运动的是（    ） A．A B．B C．C D．D 读某季节部分气压带和风带位置示意图，回答下面小题。 5．图中风带①的风向为（    ） A．西南风 B．西北风 C．东南风 D．东北风 6．关于图中②和③气压带成因的说法，正确的是（     ） A．②近地面空气冷却收缩下沉 B．②冷暖空气相遇，暖空气上升 C．③近地面空气受热膨胀上升 D．③冷暖空气相遇，冷空气下 下图示意非洲西部局部大气环流。据此完成下面小题。 7．图中（    ） A．甲风带的风向有明显季节变化 B．乙气流因受动力因素影响而上升 C．丙风向形成受地转偏向力影响 D．丁风带为大陆西岸带来充足水汽 8．丙、丁气流的性质分别是（    ） A．干热、干冷 B．湿热、干热 C．干冷、湿热 D．干热、干热 1735年英国物理学家、气象学家乔治·哈得莱提出了大气环流假设模型：即在赤道附近的空气因为长时间被太阳照射，受热后使密度变低而上升，并往两极移动，之后气流随着纬度变高而逐渐冷却，密度增高后下降到地表附近，然后又移动回赤道，形成一个环流圈。完成下面小题。 9．能够形成哈德莱提出的环流圈模型，最需要忽略（    ） A．昼夜长短变化 B．太阳高度变化 C．地转偏向力 D．洋流性质和流向 10．现实中北半球的哈德莱环流圈近地面风向为（    ） A． B． C． D． 下图为中纬和高纬环流示意图。读图完成下面小题。 11．甲处的地理纬度可能是（    ） A．30°S B．90°N C．0° D．90°S 12．下列叙述正确的是（    ） A．甲是副热带高气压带，丁是极地高气压带 B．乙是干冷气流，丙是暖湿气流 C．乙是西南风，丙是东北风 D．甲是极地高气压带，丁是副热带高气压带 13．如图所示为三圈环流的一部分，下列叙述正确的是（    ） A．甲是动力型高压，丁是热力型高压 B．乙是干冷气流，丙是暖湿气流 C．乙是西南风，丙是东北风 D．甲是极地高压，丁是副热带高压 二、综合题 14．读图，完成下列要求。 (1)在图中侧添加箭头以正确表示三圈环流。 (2)写出图中字母代表的气压带名称：A ，B ，C ，D 。 (3)在图中相应的位置上添加箭头表示近地面各风带的风向，并标注风带名称。 (4)极锋是 风带和 风带气流交汇而形成的。 (5)如果地球自转方向与现在相反，南半球低纬环流近地面的风向将如何变化？ 【自我评价】 评价内容 评价等级 评价目的 优 良 中 课前 完成预习任务（标注教材/完成导学案） 能否主动学习 提出预习中的疑问,准备好学习工具 能否发现问题 课中  描述核心概念，能解释地理现象的原理 是否认真听课 能熟练阅读和分析地理图表 能否主动提升 积极参与小组讨论与展示 能否主动参与 记录重点内容，主动回答问题或提问 听课效率的高低 课后 完成课后练习，制作思维导图 能否进行反思 整理课堂笔记（标注重难点） 能否巩固学习 【自我反思】 本节课我的最大收获： _______________________________________________________________________________________ 我还存在这些不足： _______________________________________________________________________________________ 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 【上好课】高二地理上册同步备课系列（选择性必修1） 第三章 大气的运动 第二节 气压带和风带（第一课时-导学案） 姓名：___________ 班级：__________ 时间：__________ 【新课标要求】 ◑运用示意图，说明气压带、风带的分布，并分析气压带、风带对气候形成的作用，以及气候对自然地理景观形成的影响。 【学习目标】 ◑人地协调：理解气压带和风带对全球热量和水分平衡的关键作用，认识到这是自然环境整体性的基础。 ◑综合思维：制作并观察三圈环流模型，运用示意图描述气压带、风带的形成过程。 ◑区域认知：能够在地图上准确识别并说出七个气压带和六个风带的名称、大致纬度位置及范围。 ◑地理实践力：能够绘制气压带风带分布示意图，并运用所学知识分析发生在大气环流中的实际问题。 【重难点】 ◑重点：1.掌握三圈环流的形成机制。 2.识记全球七个气压带和六个风带的名称、纬度位置及风向。 ◑难点：1.绘制全球气压带和风带分布示意图，并运用原理解析相关地理现象。 2.综合热力、动力因素，理解三圈环流的形成过程。 【课前预习——你相当可以】 活动一：课文P48页，完成大气环流概念等相关内容的阅读，完成下列学习任务。 1.定义：全球性有规律的大气运动，称为大气环流。 2.作用：把热量和水汽从一个地区输送到另一个地区，从而使高纬度和低纬度之间、海洋和陆地之间的热量和水汽得到交换。 3.原因：主要原因是高低纬度之间的受热不均和地转偏向力。（假设地球表面均匀） 活动二：课文P48-P49页，完成气压带和风带的相关内容的阅读，完成下列学习任务。 1.低纬度环流圈（以北半球为例） （1）赤道地区接受太阳辐射能量多，近地面的空气受热膨胀上升，空气密度减小，气压降低，形成赤道低压带。 （2）赤道地区上升的暖空气，在高空向南北分流。受地转偏向力影响，向北流的一支逐渐向右偏转成西南风，到达北纬30°附近高空时偏转成了西风，气流在这里不断堆积下沉，使地面气压升高，形成副热带高压带。 （3）在近地面，从副热带高压带流出的气流，一部分向南流向赤道低压带，逐渐向右偏转成东北风，称为东北信风。 2.中高纬度环流圈（以北半球为例） （1）在近地面，从副热带高压带向北流出的气流，逐渐向右偏转成西南风，称为盛行西风。 （2）极地及其附近地区，接受的太阳辐射能量最少，终年寒冷，空气下沉，形成极地高压带。 （3）从极地高气压带流向副极地低气压带的气流向右偏转形成东北风，称为极地东风。 （4）极地东风与盛行西风在北纬60°附近相遇，暖而轻的盛行西风气流爬升到冷而重的极地东风气流之上，形成一个相对的低压带，称为副极地低压带。 【课中探究——和小伙伴一起】 探究一：理想状态下的大气环流 活动安排：思考在假设地球不自转；太阳直射赤道；地表均匀，只考虑高低纬度间的受热不均的条件下，思考大气环流的模式。结合课本相关内容，独立完成下面学习任务。 1.根据此时地球表面的受热情况，在上图中画出赤道和两极间的大气环流。 2.具体分析赤道和两极高空和近地面的气流状况。 【答案】 1. 2.赤道附近：接受太阳辐射多，气温高，空气上升。 两极地区：接受太阳辐射少，气温低，空气下沉。 高空：水平气压差异，大气从赤道上空向极地上空运动。 近地面：水平气压差异，大气从极地向赤道运动。 探究二：三圈环流 活动安排：假设在地球表面是均匀的；地球自转；太阳直射赤道，既考虑高、低纬度地区的受热不均，又考虑地转偏向力的影响下的大气环流状况。4人为一个小组，讨论分析完成学习任务。 1.分析低纬度环流圈的形成机制，解释低纬度环流圈内气压带和风带的名称和风向。 2.分析中高纬度环流圈的形成机制，解释中高纬度环流圈内气压带和风带的名称和风向。 【答案】 1.赤道附近，空气上升，气压下降，形成赤道低气压带，上升的暖空气在水平气压梯度 力和地转偏向力的影响下，在到达北纬30°附近上空时，风向偏转成西风，不能继续向北。赤道源 源不断流来的空气在这里不断堆积下沉，使近地面气压升高，形成副热带高气压带。在近地面，大气由副热带高气压带流向赤道低气压带，在地转偏向力的影响下，偏转成东北信风。这样，便在赤道与北纬30°之间形成了一个低纬环流圈。 2.在近地面，从副热带高气压带向北的一支气流，在地转偏向力的影响下偏转成西南风，称为盛行西风。极地附近，空气下沉，形成极地东风。盛行西风和极地东风在北纬60°附近相遇，暖而轻的气流爬升到冷而重的气流之上，形成上升气流，致使北纬60°附近地面形 成副极地低气压带。气流上升到高空，又分别流向副热带和极地上空，形成中纬与高纬环流。 【重难点突破——加油加油，你能行！】 突破一：风带和气压带的应用 活动安排：结合材料，讨论分析完成下列学习任务。 材料：麦哲伦带领的帆船队实现了人类第一次环球航行（图3.9）。船队经过南美洲南端的海峡时，风大浪高。船队进入30°S附近海域时，平静无风，炎热少雨。离开该海域后，沿途一直吹着东南风。后来，东南风渐渐减弱，进入赤道附近海域时，风平浪静。 1.麦哲伦船队哪段航程是逆风航行？ 2.哪段航程最为轻松？ 3.为什么船队在经过30°S附近海域时十分艰难？ 【答案】 1.麦哲伦船队航行至南美洲南端的海峡时受盛行西风影响，船队逆风航行。 2.麦船队航行至东南信风带时，顺风航行，这段航程最为轻松。 3.航行至30°S附近海域时，受副热带高压带控制，气流下沉，下沉气流会导致天气晴朗、云量稀少。太阳辐射强，导致“炎热”；缺乏成雨条件，导致“少雨”。炎热的天气会加剧船上人员的体力消耗和淡水消耗，进一步加剧了航行的艰难程度。 突破二：气压带和风带 活动安排：阅读并识记气压带和风带示意图，并根据理解完成气压带和风带的变式。 1.在上面图一空白图上标注气压带和风带的名称，并画出三圈环流的运动方向。 2.在上面图二空白图上标注气压带和风带的名称，并画出三圈环流的运动方向。 3.写出图中①～⑦代表的气压带或风带名称，分析该图位于北半球还是南半球？ 【答案】 1.2. 2.①赤道低气压带，②副热带高气压带，③副极地低气压带，④极地高气压带，⑤东北信风带，⑥盛行西风带，⑦极地东风带；该图为北半球的气压带、风带分布示意图。 【随堂检测】 一、单选题 下图为某气压带所处位置及气流运动状况示意图。读图，完成下面小题。 1．该气压带为（    ） A．赤道低气压带 B．副热带高气压带 C．副极地低气压带 D．极地高气压带 2．此时，M地盛行（    ） A．东南风 B．东北风 C．西南风 D．西北风 【答案】1．A 2．B 【解析】1．读图可知，该气压带位于赤道附近，盛行上升气流，为赤道低气压带，A正确，BCD错误。故选A。 2．结合纬度可知，M地位于北半球低纬地区，受东北信风控制，盛行东北风，B正确，ACD错误。故选B。 读北半球三圈环流示意图，完成下面小题。 3．形成三圈环流的因素有（    ） ①海陆热力性质的差异  ②气压带和风带的季节移动  ③太阳辐射的纬度差异  ④地转偏向力 A．①② B．③④ C．①③ D．②④ 4．正确反映c气压带两侧大气运动的是（    ） A．A B．B C．C D．D 【答案】3．B 4．D 【解析】3．太阳辐射的纬度差异造成高低纬度之间温度差异，形成极地与赤道近地面的气压差异，在赤道至极地之间形成单圈环流，③正确；大气开始运动后，受地转偏向力影响打破单圈环流，进而形成三圈环流，④正确；海陆热力性质的差异是形成季风环流的主要因素，①错误；气压带和风带的季节移动是三圈环流形成后受太阳直射点移动而形成，②错误。ACD错误，B正确，故选B。 4．c是北半球副热带高气压带，其北侧为北半球的盛行西风带（西南风），其南侧是北半球的东北信风带（东北风）。D正确；A是位于南半球的副极地低气压带，A错误；B是位于北半球的副极地低气压带，B错误；C是位于南半球的副热带高气压带，C错误；故选D。 读某季节部分气压带和风带位置示意图，回答下面小题。 5．图中风带①的风向为（    ） A．西南风 B．西北风 C．东南风 D．东北风 6．关于图中②和③气压带成因的说法，正确的是（     ） A．②近地面空气冷却收缩下沉 B．②冷暖空气相遇，暖空气上升 C．③近地面空气受热膨胀上升 D．③冷暖空气相遇，冷空气下 【答案】5．A 6．C 【解析】5．读图可知，风带①是北半球的盛行西风带，北半球的盛行西风为西南风，A正确，BCD错误。故选A。 6．图中②气压带是副热带高压带，是空气运动到30°N上空，堆积下沉形成，炎热干燥，AB错误；③气压带是赤道低压带，是近地面空气受热膨胀上升形成，C正确，D错误。故选C。 下图示意非洲西部局部大气环流。据此完成下面小题。 7．图中（    ） A．甲风带的风向有明显季节变化 B．乙气流因受动力因素影响而上升 C．丙风向形成受地转偏向力影响 D．丁风带为大陆西岸带来充足水汽 8．丙、丁气流的性质分别是（    ） A．干热、干冷 B．湿热、干热 C．干冷、湿热 D．干热、干热 【答案】7．C 8．B 【解析】7．读图可知，甲为东北信风，风向稳定，A错误；乙为赤道气压，受热力因素影响而上升，B错误；丙为南半球东南信风越过赤道后受地转偏向力向右偏转形成的西南风，C正确；丁为东南信风，从较高纬度吹向较低纬度，水汽不易冷凝，且在图示区域为离岸风，水汽含量少，不能为大陆西岸带来充足水汽，D错误。故选C。 8．读图，丙为南半球东南信风越过赤道后受地转偏向力向右偏转形成的西南风，从低纬海洋吹向陆地，性质为湿热；丁气流是从副热带高气压带流向较高纬度的信风（东南信风），在图示区域从陆地吹向海洋，空气在运动过程中，温度较高，水汽含量少，性质干热。综上，B正确，排除ACD。故选B。 1735年英国物理学家、气象学家乔治·哈得莱提出了大气环流假设模型：即在赤道附近的空气因为长时间被太阳照射，受热后使密度变低而上升，并往两极移动，之后气流随着纬度变高而逐渐冷却，密度增高后下降到地表附近，然后又移动回赤道，形成一个环流圈。完成下面小题。 9．能够形成哈德莱提出的环流圈模型，最需要忽略（    ） A．昼夜长短变化 B．太阳高度变化 C．地转偏向力 D．洋流性质和流向 10．现实中北半球的哈德莱环流圈近地面风向为（    ） A． B． C． D． 【答案】9．C 10．B 【解析】9．由材料可知，哈德莱提出环流圈模型时考虑了太阳辐射的纬度差异导致不同纬度受热差异，形成了赤道与极地之间的单圈环流，单圈环流形成最需要忽略地转偏向力的影响，如果考虑地转偏向力的影响，则会出现三圈环流，C正确；昼夜长短、太阳高度以及洋流性质和流向对单圈环流形成的直接影响较小，排除ABD。故选C。 10．在现实的哈德莱环流圈中，0°到30°之间的近地面风向是从副热带高压带吹向赤道低气压带，形成信风带，在北半球受向右地转偏向力的影响形成东北信风，在南半球受向左地转偏向力的影响形成东南信风。AC两图是南半球，不是北半球，AC错误；BD两图是北半球，低纬信风应是东北风，B正确，D错误。故选B。 下图为中纬和高纬环流示意图。读图完成下面小题。 11．甲处的地理纬度可能是（    ） A．30°S B．90°N C．0° D．90°S 12．下列叙述正确的是（    ） A．甲是副热带高气压带，丁是极地高气压带 B．乙是干冷气流，丙是暖湿气流 C．乙是西南风，丙是东北风 D．甲是极地高气压带，丁是副热带高气压带 13．如图所示为三圈环流的一部分，下列叙述正确的是（    ） A．甲是动力型高压，丁是热力型高压 B．乙是干冷气流，丙是暖湿气流 C．乙是西南风，丙是东北风 D．甲是极地高压，丁是副热带高压 【答案】11．A 12．A 13．A 【解析】11．读图，可根据60°S附近来自不同纬度的气流的位置进行判断，来自甲纬度的气流暖而轻，位置靠上，故可知甲可能位于30°S，丁可能位于90°S，A正确，BCD错误。故选A。 12．由上一题分析可知，甲位于30°S，是副热带高气压带，丁位于90°S，是极地高气压带，A正确、D错误；乙来自低纬，是暖湿气流，丙来自高纬，是干冷气流，B错误；乙是中纬西北风，丙是极地东南风，C错误。故选A。 13．由上一题分析可知，甲为副热带高气压带，是高空气流受重力下沉形成的动力型高压，丁是极地高气压带，是终年寒冷，空气冷却下沉形成的热力气压带，A正确、D错误；乙是中纬西北风，来自低纬，是暖湿气流，甲是极地东南风，来自高纬，是干冷气流，BC错误。故选A。 二、综合题 14．读图，完成下列要求。 (1)在图中侧添加箭头以正确表示三圈环流。 (2)写出图中字母代表的气压带名称：A ，B ，C ，D 。 (3)在图中相应的位置上添加箭头表示近地面各风带的风向，并标注风带名称。 (4)极锋是 风带和 风带气流交汇而形成的。 (5)如果地球自转方向与现在相反，南半球低纬环流近地面的风向将如何变化？ 【答案】(1)见下图。 (2) 赤道低气压带 副热带高气压带 副极地低气压带 极地高气压带 (3) (4) 盛行西 极地东 (5)变为西南信风。 【详解】（1）读图可知，该半球为南半球，南半球的三圈环流从低纬向高纬分别是逆时针、顺时针、逆时针。画图如下： （2）根据图中字母ABCD所在的纬度位置可以判读其所代表的气压带分别是：A赤道低气压带、B副热带高气压带、C副极地低气压带、D极地高气压带。 （3）南半球近地面的低纬为东南信风带，中纬度为西北风形成的中纬西风带，高纬地区有东南风向的极地东风带。标注如下： （4）读图可知，极锋是盛行西风带和极地东风带气流交汇而形成的。 （5）如果地球自转方向与现在相反，地转偏向力将会与现在相反，南半球低纬环流近地面的风向将变为西南信风。 【自我评价】 评价内容 评价等级 评价目的 优 良 中 课前 完成预习任务（标注教材/完成导学案） 能否主动学习 提出预习中的疑问,准备好学习工具 能否发现问题 课中  描述核心概念，能解释地理现象的原理 是否认真听课 能熟练阅读和分析地理图表 能否主动提升 积极参与小组讨论与展示 能否主动参与 记录重点内容，主动回答问题或提问 听课效率的高低 课后 完成课后练习，制作思维导图 能否进行反思 整理课堂笔记（标注重难点） 能否巩固学习 【自我反思】 本节课我的最大收获： _______________________________________________________________________________________ 我还存在这些不足： _______________________________________________________________________________________ 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $