第三单元（B卷 单元检测卷）-《语文》基础模块上册（高教版2023版）湖北省《同步单元AB卷》（原卷版+解析版）

编写说明：本套湖北省《同步单元AB卷》紧扣《语文基础模块上册》（高教版2023修订版）教材，以教材单元为基准精准覆盖核心考点，并紧密贴合湖北省技能高考真题题型。A卷为考点梳理卷，侧重考点分层突破，夯实课内语言基础知识；B卷为单元检测卷，并紧密贴合湖北省技能高考题型和考点，强化综合能力检测，把握区域教学重点，提升应试能力与水平。 本卷是第三单元B卷单元检测卷，主要考查第一单元语言基础知识、阅读、写作等内容 第三单元 B卷 单元检测卷 考试时间：70分钟 满分：90分 班级 姓名 学号 成绩 一、单项选择题。本大题共10小题，每小题3分，共30分。 1．下列加点字的注音完全正确的一项是（ ） A．伐檀（fá tán） 涟猗（lián yī） 橐驼（tuó tuó） B．赤壁（bì） 酹江月（lèi ） 迂讷（yū nà） C．膏腴（gāo yú） 栏楯（dùn） 兀坐（wù ） D．病偻（lóu） 隆然（lóng ） 以蕃（fān） 【答案】A 【详解】本题考查学生识记并正确书写现代汉语常用字音的能力。 B.“迂讷”的“讷”应读作“nè”，“讷”指说话迟钝，“迂讷”形容人说话不灵活、迟钝； C.“栏楯”的“楯”应读作“shǔn”，“栏楯”指栏杆，是古典建筑中常见的防护设施； D.“病偻”的“偻”应读作“lǚ”，“偻”指脊背弯曲，“病偻”意为“患了脊背弯曲的病”。 故选A。 2．下列各组词语中，没有错别字的一项是（ ） A．伐檀 迁徒 病厥 根茎 B．赤壁 酹酒 促织 戏谑 C．宫庭 慰籍 狐裘 锦缎 D．斑驳 缪种 寒喧 蹙额 【答案】B 【详解】本题考查学生识记并正确书写现代汉语常用字形的能力。 A.“迁徒”的“徒”应写作“徙”，“迁徙”指迁移、搬家，常用来描述生物或人的移动； C.“宫庭”的“庭”应写作“廷”，“宫廷”特指帝王居住和处理朝政的场所；“慰籍”的“籍”应写作“藉”，“慰藉”指安慰、抚慰； D.“缪种”的“缪”应写作“谬”，“谬种”指荒谬错误的言论或流派；“寒喧”的“喧”应写作“暄”，“寒暄”指见面时谈天气冷暖等应酬话。 故选B。 3．依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一项是（ ） ① 《伐檀》中，劳动者通过对“不稼不穑”者的质问，______出对不公平社会现象的强烈不满，情感直白而炽热。 ② 《种树郭橐驼传》中，郭橐驼种树的关键在于“顺木之天，以致其性”，这种______自然规律的理念，对现代生态保护仍有启示。 ③ 《念奴娇·赤壁怀古》里，苏轼面对赤壁古战场，追忆周瑜当年的英姿，______出对历史变迁、人生短暂的感慨。 A．流露 遵循 抒发 B．透露 遵守 表达 C．流露 遵守 表达 D．透露 遵循 抒发 【答案】A 【详解】本题考查学生正确使用词语的能力。 ①“流露”侧重自然、不自觉地表现情感，《伐檀》中劳动者的不满从质问中自然展现，更贴合“流露”；“透露”侧重有意或无意泄露信息，此处无“泄露”之意，故选“流露”。 ②“遵循”侧重依照规律、原则行动，“自然规律”需用“遵循”搭配；“遵守”侧重依照规定、纪律，与“自然规律”搭配不当，故选“遵循”。 ③“抒发”侧重表达内心的情感、感慨，苏轼对历史和人生的感慨需用“抒发”体现情感宣泄；“表达”语义较宽泛，不如“抒发”贴合情感表达语境，故选“抒发”。 故选A。 4．下列各句中，没有语病的一项是（ ） A．随着数字技术的快速发展，传统书店纷纷转型升级，通过线上线下融合的模式，为读者提供更丰富的阅读体验。 B．这次校园歌手大赛，不仅选拔出了一批优秀的音乐人才，还激发了全校学生参与艺术活动的热情。 C．经过三个月的紧张训练，运动员们的身体素质和竞技水平都有了明显提高，为即将到来的比赛做好了充分准备。 D．昨天，妈妈从超市买回了许多新鲜的蔬菜，如黄瓜、西红柿、苹果和菠菜等，准备给家人做一顿丰盛的晚餐。 【答案】D 【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 D. 不合逻。句子中 “黄瓜、西红柿、菠菜” 属于 “蔬菜” 范畴，而 “苹果” 属于 “水果”，将 “苹果” 与 “蔬菜” 并列，违背了事物的类别属性，导致分类混乱。 故选D。 5．下列各句中标点符号使用正确的一项是（ ） A．《伐檀》中反复出现“坎坎伐檀兮，置之河之干兮”的诗句，这种反复咏叹的手法，强化了诗歌的情感表达。 B．郭橐驼种树的秘诀是“顺木之天，以致其性。”这一理念不仅适用于种树，也适用于治国理政。 C．苏轼在《念奴娇·赤壁怀古》中写道：“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”。这句词气势磅礴，奠定了全词豪放的基调。 D．《促织》选自《聊斋志异》，作者蒲松龄，清代文学家，他的作品多借狐鬼故事揭露社会现实，被称为《聊斋先生》。 【答案】A 【详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。 B.引用内容是句子的一部分，句末句号应放在引号外，改为“顺木之天，以致其性”； C.引用完整句子，句号应放在引号内，改为“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”； D.“聊斋先生”是蒲松龄的号，不是作品名，应改为引号，即“聊斋先生”。 故选A。 6．下列各句所用的修辞手法与其他三项不同的一项是（ ） A．春风像一位温柔的使者，轻轻拂过田野，唤醒了沉睡的麦苗。 B．天上的云朵悠闲地踱着步，一会儿变成棉花糖，一会儿化作小绵羊。 C．雨滴在窗户上欢快地跳着舞，留下一道道弯弯曲曲的脚印。 D．时间就像一把剪刀，把青春的枝叶一点点剪去，留下岁月的痕迹。 【答案】C 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.比喻。将“春风”比作“温柔的使者”，通过“温柔”“唤醒麦苗”的特征关联，形象写出春风轻柔、催生万物的特点，本体（春风）、喻体（温柔的使者）、喻词（像）明确，属于明喻。 B.比喻。将“云朵”分别比作“棉花糖”“小绵羊”，以“变成”“化作”为隐性喻词，突出云朵形态柔软、多变的特征，本体与喻体的相似性清晰，属于暗喻。 C.拟人。“欢快地跳着舞”“留下脚印”将“雨滴”人格化，赋予雨滴人类“跳舞”“留脚印”的动作与情感，无本体与喻体的相似性关联，核心是“赋予事物人化特征”。 D.比喻。将“时间”比作“剪刀”，以“像”为喻词，通过“剪去青春枝叶”的动作关联，形象写出时间流逝对青春的影响，属于明喻。 故选C。 7．下列关于文学常识的表述，正确的一项是（ ） A．《诗经》是我国第一部诗歌总集，收录了从西周初年到春秋中叶的诗歌305篇，分为“风”“雅”“颂”三部分，《伐檀》选自“雅”部，属于宫廷乐歌。 B．柳宗元，唐代文学家，“唐宋八大家”之一，《种树郭橐驼传》是他的寓言散文，以种树喻治国，体现了民本思想。 C．苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋婉约派词人的代表，与辛弃疾并称“苏辛”，《念奴娇·赤壁怀古》是他的代表作之一。 D．《聊斋志异》是清代蒲松龄创作的长篇小说集，《促织》是其中的名篇，通过奇幻故事揭露了封建制度的黑暗。 【答案】B 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。 A.《伐檀》选自《诗经》“风”部，属于民间歌谣，而非“雅”部（宫廷乐歌）； C.苏轼是“豪放派”词人代表，而非“婉约派”，婉约派代表人物有李清照、柳永等； D.《聊斋志异》是“文言短篇小说集”，并非“长篇小说集”，书中多为独立短篇故事。 故选B。 阅读下面文言文，完成8-10题 郭橐驼，不知始何名。病偻，隆然伏行，有类橐驼者，故乡人号之“驼”。驼闻之曰：“甚善。名我固当。”因舍其名，亦自谓“橐驼”云。 其乡曰丰乐乡，在长安西。驼业种树，凡长安豪富人为观游及卖果者，皆争迎取养。视驼所种树，或移徙，无不活，且硕茂，早实以蕃。他植者虽窥伺效慕，莫能如也。 有问之，对曰：“橐驼非能使木寿且孳也，能顺木之天，以致其性焉尔。凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。既然已，勿动勿虑，去不复顾。其莳也若子，其置也若弃，则其天者全而其性得矣。故吾不害其长而已，非有能硕茂之也；不抑耗其实而已，非有能早而蕃之也。他植者则不然。根拳而土易，其培之也，若不过焉则不及。苟有能反是者，则又爱之太恩，忧之太勤，旦视而暮抚，已去而复顾，甚者爪其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密，而木之性日以离矣。虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之，故不我若也。吾又何能为哉！” 8．下列对加点实词的解释，不正确的一项是（ ） A．病偻，隆然伏行 偻：脊背弯曲 B．名我固当 固：本来 C．驼业种树 业：职业 D．早实以蕃 实：结果实 【答案】C 【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 C.“业”为名词的意动用法，“以……为业”，句意：郭橐驼以种树为职业；而非“职业”（名词），若解为“职业”，则“业种树”语法不通。 A.正确，句意：他患了脊背弯曲的病，脊背高高隆起，弯着腰走路； B.正确，句意：这样称呼我本来就恰当； D.正确，“实”为名词作动词，句意：结果实早而且多。 故选C。 9．下列句子中，加点的“以”字意义和用法与例句相同的一项是（ ） 例句：早实以蕃 A．以子之道，移之官理，可乎 （《种树郭橐驼传》） B．属予作文以记之 （《岳阳楼记》） C．樊哙侧其盾以撞 （《鸿门宴》） D．蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也（《劝学》） 【答案】D 【详解】本题考查学生理解文言虚词“以”的意义和用法的能力。 例句:“以”,连词，表并列关系，并且。 A.“以”,介词，把、用。句意：“把你种树的方法，转用到为官治民上，可以吗。 B.“以”,连词，表目的关系，来。句意：嘱托我写一篇文章来记述这件事。 C.“以”,连词，表承接关系，而。句意：樊哙侧过他的盾牌撞过去。 D.“以”,连词，表并列关系，并且。句意：螃蟹有六条腿和两只大钳子，（但是）如果没有蛇、鳝的洞穴就无处存身，是因为心思浮躁啊。 故选D。 10．下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ ） A．郭橐驼因驼背被乡人称作“驼”，他不仅不反感，反而觉得称呼恰当，体现了他豁达的性格。 B．郭橐驼种树技艺高超，凡他种植或移栽的树，都能存活且长得高大茂盛，结果实早且多，其他种树人无法相比。 C．郭橐驼认为种树的关键是“顺木之天，以致其性”，即顺应树木生长规律，不随意干预，而其他种树人却违背这一原则。 D．文章通过郭橐驼与“他植者”种树方法的对比，仅突出了郭橐驼种树技艺的高超，未涉及任何深层道理。 【答案】D 【详解】本题考查学生理解文章内容的能力。 D.“仅突出了郭橐驼种树技艺的高超，未涉及任何深层道理”错误。文章以种树为喻，通过对比，实则阐述了“顺民之天”的治国道理，即治理百姓应顺应百姓生活规律，不过度干预，体现了作者的民本思想，并非“未涉及深层道理”。 故选D。 二、综合题（本大题共5小题，共18分） 11．请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分） 虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之，故不我若也。 ——————————————————————————————————————— 【答案】虽然说（是）爱护它，实际上是伤害它；虽然说（是）担忧它，实际上是仇视它，所以（他们种树）不如我。 【详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 “虽”，虽然；“其实”，古今异义，实际上；“仇”，仇视；“不我若”，宾语前置，正常语序为“不若我”，“不如我”；两个“之”均指代树木。 12．请将下列主动句转换为被动句，要求保留原意，语言通顺。（4分） 苏轼在《念奴娇·赤壁怀古》中，用豪迈的笔触描绘了赤壁古战场的壮阔景象。 ——————————————————————————————————————— 【答案】在《念奴娇·赤壁怀古》中，赤壁古战场的壮阔景象被苏轼用豪迈的笔触描绘出来。 【详解】本题考查学生语言表达之句式变换的能力。 原句主语为“苏轼”（主动者），宾语为“赤壁古战场的壮阔景象”（被动者）。转换为被动句时，需将被动者提前作主语，用“被”引出主动者“苏轼”，保留“豪迈的笔触”“描绘”等关键信息，确保原意不变，语法正确。 13．请对下面这段文字进行压缩，要求保留关键信息，句子简洁流畅，不超过30个字。（4分） 近年来，随着环保意识的提升和新能源技术的快速发展，我国新能源汽车产业呈现出蓬勃发展的态势。数据显示，2024年我国新能源汽车销量突破600万辆，同比增长超过30%，占汽车总销量的比重首次超过35%。与此同时，新能源汽车的充电基础设施建设也在加速推进，截至2024年底，全国公共充电桩数量已达380万台，基本实现主要城市和高速公路服务区的全覆盖，为新能源汽车的普及提供了有力支撑。 【答案】2024年我国新能源汽车产业蓬勃发展且基础设施加速完善。 【详解】本题考查学生压缩语段的能力。 首先梳理文段核心信息：时间（2024年）、主体（我国新能源汽车产业）、发展态势（产业蓬勃、基础设施加速推进）。 压缩时需剔除冗余表述（如“数据显示”“与此同时”“截至2024年底”“基本实现……全覆盖”等），保留“时间+整体态势”，确保不超过30字，且逻辑连贯、信息完整。仿写句子，要求句式一致，意境协调。 14．阅读下面的诗歌，回答问题。（6分） 念奴娇·赤壁怀古 苏轼 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。 （1） 词的上阕描绘了赤壁古战场怎样的景象？请简要概括。（3分） —————————————————————————————————————— 【答案】词的上阕通过“大江东去”“乱石穿空”“惊涛拍岸”“卷起千堆雪”等意象，描绘了赤壁古战场江水奔腾、岩石陡峭、波涛汹涌、浪花飞溅的壮阔、雄奇景象，展现出古战场的磅礴气势。 【详解】本题考查学生对诗歌景象的概括能力。 “大江东去”写出长江奔涌的壮阔，“乱石穿空”突出岩石陡峭挺拔，“惊涛拍岸”“卷起千堆雪”描绘波涛撞击江岸、浪花飞溅的雄奇，整体展现古战场的壮阔与磅礴，贴合苏轼豪放的词风。 （2） 请从修辞手法角度简要赏析“羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”两句。（3分） ——————————————————————————————————————— 【答案】运用借代和夸张的修辞手法。“樯橹”借代曹操的水军（“樯橹”指船上的桅杆和船桨，代指船只，进而代指水军），以部分代整体，简洁形象；“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”运用夸张，突出周瑜在战场上的从容镇定与破敌之神速，生动展现了周瑜儒雅的儒将风采和卓越的军事才能。 【详解】本题考查学生对诗歌修辞手法的赏析能力。 先明确“借代”（“樯橹”代水军）和“夸张”（“谈笑间”突出轻松），再分析借代的简洁性、夸张对人物形象的凸显作用，最后结合诗句阐释周瑜的风采与才能，逻辑清晰即可。 阅读下列文字，回答15-17题（本大题共12分） 老榆树下的等待 村口的老榆树，粗得要两个成年人手拉手才能抱住，枝丫像撑开的绿伞，罩住大半个晒谷场。从我记事起，奶奶就总坐在老榆树下的青石板上，手里攥着个蓝布帕子，眼睛望着村口的路。 那时我才七岁，总爱缠着奶奶问：“奶奶，您在等谁呀？”奶奶就摩挲着我的头，眼角的皱纹挤成一朵花：“等你爷爷呀，他说收完秋就回来。”可我从没见过爷爷——爸妈说，爷爷跟着工程队去外地修桥，已经走了三年。 秋收的日子，村里忙得脚不沾地。我跟着奶奶去晒谷场翻谷子，太阳把谷子晒得金灿灿的，也把奶奶的脸晒得通红。歇晌时，奶奶又坐回老榆树下，蓝布帕子在手里叠了又叠。有次刮大风，晒谷场的谷堆被吹得散了架，奶奶急得直跺脚，村里的大叔大婶赶来帮忙，总算把谷子重新归拢好。奶奶拉着大家的手连声道谢，转身却对着老榆树叹气：“要是你爷爷在，就不用麻烦大伙了。” 冬天来得快，老榆树的叶子落得只剩光秃秃的枝丫。奶奶还是每天去树下坐着，只是多穿了件厚棉袄，手里的蓝布帕子换成了暖手的棉团。有天傍晚下了雪，我劝奶奶别去了，她却固执地说：“万一你爷爷今天回来，看不到我该着急了。”我陪着奶奶坐在树下，雪落在老榆树枝上，簌簌地响。奶奶忽然指着村口的路，声音发颤：“你看，那是不是你爷爷？”我顺着她指的方向望去，只有白茫茫的雪，没有半个人影。奶奶的眼睛暗了下去，轻轻叹了口气：“是我看走眼了。” 开春的时候，村里传来消息，爷爷修的桥通车了，工程队要回来了。奶奶比谁都高兴，提前把爷爷的旧棉袄找出来晒，还做了爷爷最爱吃的葱花饼。那天清晨，奶奶天不亮就去了老榆树下，蓝布帕子里包着刚烙好的饼。太阳慢慢升起来，老榆树冒出了新芽，村口的路上终于出现了一队人影。奶奶的身子一下子挺直了，眼睛紧紧盯着最前面的人——那是爷爷！ 爷爷走过来，奶奶快步迎上去，蓝布帕子里的饼掉在地上也没顾上捡。爷爷笑着握住她的手：“我回来了，让你等久了。”奶奶的眼泪掉在爷爷的手背上，又赶紧用蓝布帕子擦：“回来就好，回来就好。”我捡起地上的葱花饼，饼还热着，就像奶奶这些年的等待，从未凉过。 后来我才知道，爷爷在外地修桥时受了伤，怕奶奶担心，一直没说，直到康复了才敢回来。而老榆树下的那些日子，奶奶的等待里，藏着她对爷爷最深的牵挂。如今老榆树还在，只是树下多了爷爷和奶奶并肩坐着的身影，夕阳把他们的影子拉得很长，像老榆树枝丫一样，紧紧缠绕在一起。 18． 结合全文，简要概括奶奶的形象特点。（4分） ____________________________________________________________________________ 【答案】奶奶是一个执着坚守、温柔体贴、勤劳朴实且重感情的人。从她多年来每天在老榆树下等待爷爷，即使刮风下雪也不中断，可见其执着坚守；从她担心爷爷担心而不抱怨等待，爷爷归来时不顾掉落的葱花饼只关心爷爷，可见其温柔体贴、重感情；从她参与秋收翻谷子、提前为爷爷准备旧棉袄和葱花饼，可见其勤劳朴实。 【详解】本题考查学生分析人物形象的能力。 概括时需结合文中具体情节：如“每天坐在老榆树下等待爷爷”体现“执着坚守”；“提前晒爷爷的旧棉袄、做葱花饼”体现“勤劳朴实”；“爷爷受伤隐瞒时不抱怨，归来时优先关注爷爷”体现“温柔体贴、重感情”。需从行为细节中提炼性格，分点概括且结合原文依据，确保形象特点准确全面。 19． 文章多次提到“老榆树”，请分析“老榆树”在文中的作用。（4分） ____________________________________________________________________________ 【答案】“老榆树”在文中起到**环境线索、情感载体与象征**的多重作用：①作为线索，贯穿全文，奶奶的等待始终围绕老榆树展开（从秋收时的树下等待，到冬天雪天的树下守望，再到春天爷爷归来时的树下相逢），使文章结构更紧凑；②作为情感载体，承载着奶奶对爷爷的牵挂与等待，老榆树的四季变化（绿叶、枯枝、新芽）对应奶奶等待过程中的不同阶段，烘托出等待的漫长与坚定；③作为象征，老榆树高大、坚韧，象征着奶奶与爷爷之间深厚、持久的感情，结尾“树下多了爷爷和奶奶并肩的身影”，使老榆树成为两人情感的见证者，深化了“坚守与牵挂”的主题。 【详解】本题考查学生分析文章中物象作用的能力。 分析时需从结构（线索）、内容（情感载体）、主题（象征意义）三个维度展开：结构上，梳理“老榆树”串联的关键情节；内容上，关联老榆树与奶奶等待的情感联系；主题上，解读老榆树象征的情感内涵。需结合原文具体描写（如不同季节的老榆树状态），避免空泛分析，确保作用分析贴合文本内容。 20．下列对文章的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（4分） A．文章开头描写老榆树“粗得要两个成年人手拉手才能抱住”“枝丫像撑开的绿伞”，既写出老榆树的粗壮茂盛，也为下文奶奶在树下等待做了场景铺垫。 B．文中“蓝布帕子”这一细节多次出现，从“攥着蓝布帕子”到“蓝布帕子叠了又叠”，再到“用蓝布帕子擦眼泪”，既体现奶奶的生活习惯，也暗示她复杂的内心（牵挂、期待、激动）。 C．爷爷“怕奶奶担心，一直没说”受伤的事，与奶奶多年执着等待形成呼应，凸显了两人之间相互体谅、彼此牵挂的深厚感情，使人物形象更丰满。 D．文章结尾“夕阳把他们的影子拉得很长，像老榆树枝丫一样，紧紧缠绕在一起”，运用比喻的修辞手法，将两人的影子比作老榆树枝丫，暗示两人感情破裂，与前文等待的温馨氛围矛盾。 【答案】D 【详解】本题考查学生对文章内容与艺术手法的综合鉴赏能力。 A.正确。开头对老榆树的外貌描写，既展现了物象特征，也为奶奶的等待提供了具体场景，铺垫合理； B.正确。“蓝布帕子”作为细节线索，串联起奶奶等待过程中的不同状态，其动作变化（攥、叠、擦）对应奶奶从期待到激动的内心变化，细节分析准确； C.正确。爷爷隐瞒伤情与奶奶执着等待形成双向呼应，体现两人相互体谅，丰富了人物情感与形象； D.错误。“像老榆树枝丫一样，紧紧缠绕在一起”的比喻，是为了凸显两人感情的“紧密与持久”，与老榆树象征的“深厚情感”一致，并非“暗示感情破裂”，且与前文温馨氛围相符，选项对修辞效果的解读完全相反。 故选D。 三、作文（本大题共30分） 18．阅读下面的材料，按要求写作。 材料一：《种树郭橐驼传》中，郭橐驼以“顺木之天，以致其性”的智慧种树，也启示我们：做任何事都应尊重规律，不急于求成。 材料二：《念奴娇·赤壁怀古》中，苏轼面对人生起伏，以“人生如梦，一尊还酹江月”的豁达接纳现实，展现了从容的人生态度。 材料三：习近平总书记指出：“要把遵循事物发展规律作为推进各项工作的基本要求，善于按规律办事。” 请以“规律与态度”为话题，自选角度，自拟题目，写一篇不少于500字的文章，文体不限（诗歌、剧本除外）。 【答案】例文： 循规律之径，怀从容之心 《种树郭橐驼传》中，郭橐驼“顺木之天”让树木繁茂，《念奴娇·赤壁怀古》里，苏轼“豁达从容”笑对人生起伏。二者看似无关，却藏着共同的人生智慧：唯有遵循规律，辅以从容态度，方能行稳致远。 遵循规律，是成事的根基。郭橐驼种树，深知“其本欲舒，其培欲平”的规律，不随意折腾树木，反而收获“硕茂，早实以蕃”的成果；反观“他植者”，或“根拳而土易”，或“爱之太恩”，违背树木生长规律，最终“木之性日以离”。这恰如学习，若不顾“循序渐进”的规律，妄图“一口吃成胖子”，熬夜刷题、死记硬背，只会导致效率低下、身心俱疲；唯有按“预习—学习—复习”的规律稳步推进，才能夯实基础、提升成绩。规律如舟，唯有乘舟而行，方能避开浅滩暗礁。 从容态度，是破困的良方。苏轼被贬黄州，面对“早生华发”的失意，没有沉沦，而是以“人生如梦，一尊还酹江月”的豁达接纳现实。这种态度，让他在逆境中仍能赏“乱石穿空，惊涛拍岸”的美景，写就千古名篇。生活中，我们难免遇到挫折：考试失利、求职碰壁、计划落空……此时若心浮气躁、急于求成，反而容易做出错误判断；若能像苏轼那样从容面对，冷静分析问题、调整方向，往往能“柳暗花明”。态度如帆，唯有扬帆起航，方能在风浪中保持航向。 规律是客观的准则，态度是主观的选择。正如习近平总书记所言，“要把遵循事物发展规律作为推进各项工作的基本要求”。作为新时代青年，我们既要像郭橐驼那样，在学习、工作中尊重规律、脚踏实地；也要像苏轼那样，在面对困难时保持从容、乐观向上。循规律之径，怀从容之心，我们定能在人生的道路上走得更稳、更远。 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 材料一强调“尊重规律”，材料二强调“豁达态度”，材料三强调“遵循规律”的重要性，三则材料围绕“规律”与“态度”展开，需明确二者的辩证关系——规律是做事的客观准则，态度是面对问题的主观选择，二者结合才能成事。 写作时可结合第三单元课文（如郭橐驼、苏轼）作为论据，也可拓展至现实案例（如学习规律、生活中的挫折应对）。立意可从“规律为基，态度为翼”“循规律，怀从容”等角度切入，文体以议论文为主，需明确观点、分层论证，确保逻辑清晰。 立意： 1.循规律之法，养从容之态 2.规律定方向，态度破万难 3.以规律为尺，以从容为怀 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本套湖北省《同步单元AB卷》紧扣《语文基础模块上册》（高教版2023修订版）教材，以教材单元为基准精准覆盖核心考点，并紧密贴合湖北省技能高考真题题型。A卷为考点梳理卷，侧重考点分层突破，夯实课内语言基础知识；B卷为单元检测卷，并紧密贴合湖北省技能高考题型和考点，强化综合能力检测，把握区域教学重点，提升应试能力与水平。 本卷是第三单元B卷单元检测卷，主要考查第一单元语言基础知识、阅读、写作等内容 第三单元 B卷 单元检测卷 考试时间：70分钟 满分：90分 班级 姓名 学号 成绩 一、单项选择题。本大题共10小题，每小题3分，共30分。 1．下列加点字的注音完全正确的一项是（ ） A．伐檀（fá tán） 涟猗（lián yī） 橐驼（tuó tuó） B．赤壁（bì） 酹江月（lèi ） 迂讷（yū nà） C．膏腴（gāo yú） 栏楯（dùn） 兀坐（wù ） D．病偻（lóu） 隆然（lóng ） 以蕃（fān） 2．下列各组词语中，没有错别字的一项是（ ） A．伐檀 迁徒 病厥 根茎 B．赤壁 酹酒 促织 戏谑 C．宫庭 慰籍 狐裘 锦缎 D．斑驳 缪种 寒喧 蹙额 3．依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一项是（ ） ① 《伐檀》中，劳动者通过对“不稼不穑”者的质问，______出对不公平社会现象的强烈不满，情感直白而炽热。 ② 《种树郭橐驼传》中，郭橐驼种树的关键在于“顺木之天，以致其性”，这种______自然规律的理念，对现代生态保护仍有启示。 ③ 《念奴娇·赤壁怀古》里，苏轼面对赤壁古战场，追忆周瑜当年的英姿，______出对历史变迁、人生短暂的感慨。 A．流露 遵循 抒发 B．透露 遵守 表达 C．流露 遵守 表达 D．透露 遵循 抒发 4．下列各句中，没有语病的一项是（ ） A．随着数字技术的快速发展，传统书店纷纷转型升级，通过线上线下融合的模式，为读者提供更丰富的阅读体验。 B．这次校园歌手大赛，不仅选拔出了一批优秀的音乐人才，还激发了全校学生参与艺术活动的热情。 C．经过三个月的紧张训练，运动员们的身体素质和竞技水平都有了明显提高，为即将到来的比赛做好了充分准备。 D．昨天，妈妈从超市买回了许多新鲜的蔬菜，如黄瓜、西红柿、苹果和菠菜等，准备给家人做一顿丰盛的晚餐。 5．下列各句中标点符号使用正确的一项是（ ） A．《伐檀》中反复出现“坎坎伐檀兮，置之河之干兮”的诗句，这种反复咏叹的手法，强化了诗歌的情感表达。 B．郭橐驼种树的秘诀是“顺木之天，以致其性。”这一理念不仅适用于种树，也适用于治国理政。 C．苏轼在《念奴娇·赤壁怀古》中写道：“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”。这句词气势磅礴，奠定了全词豪放的基调。 D．《促织》选自《聊斋志异》，作者蒲松龄，清代文学家，他的作品多借狐鬼故事揭露社会现实，被称为《聊斋先生》。 6．下列各句所用的修辞手法与其他三项不同的一项是（ ） A．春风像一位温柔的使者，轻轻拂过田野，唤醒了沉睡的麦苗。 B．天上的云朵悠闲地踱着步，一会儿变成棉花糖，一会儿化作小绵羊。 C．雨滴在窗户上欢快地跳着舞，留下一道道弯弯曲曲的脚印。 D．时间就像一把剪刀，把青春的枝叶一点点剪去，留下岁月的痕迹。 7．下列关于文学常识的表述，正确的一项是（ ） A．《诗经》是我国第一部诗歌总集，收录了从西周初年到春秋中叶的诗歌305篇，分为“风”“雅”“颂”三部分，《伐檀》选自“雅”部，属于宫廷乐歌。 B．柳宗元，唐代文学家，“唐宋八大家”之一，《种树郭橐驼传》是他的寓言散文，以种树喻治国，体现了民本思想。 C．苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋婉约派词人的代表，与辛弃疾并称“苏辛”，《念奴娇·赤壁怀古》是他的代表作之一。 D．《聊斋志异》是清代蒲松龄创作的长篇小说集，《促织》是其中的名篇，通过奇幻故事揭露了封建制度的黑暗。 阅读下面文言文，完成8-10题 郭橐驼，不知始何名。病偻，隆然伏行，有类橐驼者，故乡人号之“驼”。驼闻之曰：“甚善。名我固当。”因舍其名，亦自谓“橐驼”云。 其乡曰丰乐乡，在长安西。驼业种树，凡长安豪富人为观游及卖果者，皆争迎取养。视驼所种树，或移徙，无不活，且硕茂，早实以蕃。他植者虽窥伺效慕，莫能如也。 有问之，对曰：“橐驼非能使木寿且孳也，能顺木之天，以致其性焉尔。凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。既然已，勿动勿虑，去不复顾。其莳也若子，其置也若弃，则其天者全而其性得矣。故吾不害其长而已，非有能硕茂之也；不抑耗其实而已，非有能早而蕃之也。他植者则不然。根拳而土易，其培之也，若不过焉则不及。苟有能反是者，则又爱之太恩，忧之太勤，旦视而暮抚，已去而复顾，甚者爪其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密，而木之性日以离矣。虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之，故不我若也。吾又何能为哉！” 8．下列对加点实词的解释，不正确的一项是（ ） A．病偻，隆然伏行 偻：脊背弯曲 B．名我固当 固：本来 C．驼业种树 业：职业 D．早实以蕃 实：结果实 9．下列句子中，加点的“以”字意义和用法与例句相同的一项是（ ） 例句：早实以蕃 A．以子之道，移之官理，可乎 （《种树郭橐驼传》） B．属予作文以记之 （《岳阳楼记》） C．樊哙侧其盾以撞 （《鸿门宴》） D．蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也（《劝学》） 10．下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ ） A．郭橐驼因驼背被乡人称作“驼”，他不仅不反感，反而觉得称呼恰当，体现了他豁达的性格。 B．郭橐驼种树技艺高超，凡他种植或移栽的树，都能存活且长得高大茂盛，结果实早且多，其他种树人无法相比。 C．郭橐驼认为种树的关键是“顺木之天，以致其性”，即顺应树木生长规律，不随意干预，而其他种树人却违背这一原则。 D．文章通过郭橐驼与“他植者”种树方法的对比，仅突出了郭橐驼种树技艺的高超，未涉及任何深层道理。 二、综合题（本大题共5小题，共18分） 11．请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分） 虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之，故不我若也。 ——————————————————————————————————————— 12．请将下列主动句转换为被动句，要求保留原意，语言通顺。（4分） 苏轼在《念奴娇·赤壁怀古》中，用豪迈的笔触描绘了赤壁古战场的壮阔景象。 ——————————————————————————————————————— 13．请对下面这段文字进行压缩，要求保留关键信息，句子简洁流畅，不超过30个字。（4分） 近年来，随着环保意识的提升和新能源技术的快速发展，我国新能源汽车产业呈现出蓬勃发展的态势。数据显示，2024年我国新能源汽车销量突破600万辆，同比增长超过30%，占汽车总销量的比重首次超过35%。与此同时，新能源汽车的充电基础设施建设也在加速推进，截至2024年底，全国公共充电桩数量已达380万台，基本实现主要城市和高速公路服务区的全覆盖，为新能源汽车的普及提供了有力支撑。 14．阅读下面的诗歌，回答问题。（6分） 念奴娇·赤壁怀古 苏轼 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。 （1）词的上阕描绘了赤壁古战场怎样的景象？请简要概括。（3分） —————————————————————————————————————— （2）请从修辞手法角度简要赏析“羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”两句。（3分） ——————————————————————————————————————— 阅读下列文字，回答15-17题（本大题共12分） 老榆树下的等待 村口的老榆树，粗得要两个成年人手拉手才能抱住，枝丫像撑开的绿伞，罩住大半个晒谷场。从我记事起，奶奶就总坐在老榆树下的青石板上，手里攥着个蓝布帕子，眼睛望着村口的路。 那时我才七岁，总爱缠着奶奶问：“奶奶，您在等谁呀？”奶奶就摩挲着我的头，眼角的皱纹挤成一朵花：“等你爷爷呀，他说收完秋就回来。”可我从没见过爷爷——爸妈说，爷爷跟着工程队去外地修桥，已经走了三年。 秋收的日子，村里忙得脚不沾地。我跟着奶奶去晒谷场翻谷子，太阳把谷子晒得金灿灿的，也把奶奶的脸晒得通红。歇晌时，奶奶又坐回老榆树下，蓝布帕子在手里叠了又叠。有次刮大风，晒谷场的谷堆被吹得散了架，奶奶急得直跺脚，村里的大叔大婶赶来帮忙，总算把谷子重新归拢好。奶奶拉着大家的手连声道谢，转身却对着老榆树叹气：“要是你爷爷在，就不用麻烦大伙了。” 冬天来得快，老榆树的叶子落得只剩光秃秃的枝丫。奶奶还是每天去树下坐着，只是多穿了件厚棉袄，手里的蓝布帕子换成了暖手的棉团。有天傍晚下了雪，我劝奶奶别去了，她却固执地说：“万一你爷爷今天回来，看不到我该着急了。”我陪着奶奶坐在树下，雪落在老榆树枝上，簌簌地响。奶奶忽然指着村口的路，声音发颤：“你看，那是不是你爷爷？”我顺着她指的方向望去，只有白茫茫的雪，没有半个人影。奶奶的眼睛暗了下去，轻轻叹了口气：“是我看走眼了。” 开春的时候，村里传来消息，爷爷修的桥通车了，工程队要回来了。奶奶比谁都高兴，提前把爷爷的旧棉袄找出来晒，还做了爷爷最爱吃的葱花饼。那天清晨，奶奶天不亮就去了老榆树下，蓝布帕子里包着刚烙好的饼。太阳慢慢升起来，老榆树冒出了新芽，村口的路上终于出现了一队人影。奶奶的身子一下子挺直了，眼睛紧紧盯着最前面的人——那是爷爷！ 爷爷走过来，奶奶快步迎上去，蓝布帕子里的饼掉在地上也没顾上捡。爷爷笑着握住她的手：“我回来了，让你等久了。”奶奶的眼泪掉在爷爷的手背上，又赶紧用蓝布帕子擦：“回来就好，回来就好。”我捡起地上的葱花饼，饼还热着，就像奶奶这些年的等待，从未凉过。 后来我才知道，爷爷在外地修桥时受了伤，怕奶奶担心，一直没说，直到康复了才敢回来。而老榆树下的那些日子，奶奶的等待里，藏着她对爷爷最深的牵挂。如今老榆树还在，只是树下多了爷爷和奶奶并肩坐着的身影，夕阳把他们的影子拉得很长，像老榆树枝丫一样，紧紧缠绕在一起。 18． 结合全文，简要概括奶奶的形象特点。（4分） ____________________________________________________________________________ 19． 文章多次提到“老榆树”，请分析“老榆树”在文中的作用。（4分） ____________________________________________________________________________ 20．下列对文章的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（4分） A．文章开头描写老榆树“粗得要两个成年人手拉手才能抱住”“枝丫像撑开的绿伞”，既写出老榆树的粗壮茂盛，也为下文奶奶在树下等待做了场景铺垫。 B．文中“蓝布帕子”这一细节多次出现，从“攥着蓝布帕子”到“蓝布帕子叠了又叠”，再到“用蓝布帕子擦眼泪”，既体现奶奶的生活习惯，也暗示她复杂的内心（牵挂、期待、激动）。 C．爷爷“怕奶奶担心，一直没说”受伤的事，与奶奶多年执着等待形成呼应，凸显了两人之间相互体谅、彼此牵挂的深厚感情，使人物形象更丰满。 D．文章结尾“夕阳把他们的影子拉得很长，像老榆树枝丫一样，紧紧缠绕在一起”，运用比喻的修辞手法，将两人的影子比作老榆树枝丫，暗示两人感情破裂，与前文等待的温馨氛围矛盾。 三、作文（本大题共30分） 18．阅读下面的材料，按要求写作。 材料一：《种树郭橐驼传》中，郭橐驼以“顺木之天，以致其性”的智慧种树，也启示我们：做任何事都应尊重规律，不急于求成。 材料二：《念奴娇·赤壁怀古》中，苏轼面对人生起伏，以“人生如梦，一尊还酹江月”的豁达接纳现实，展现了从容的人生态度。 材料三：习近平总书记指出：“要把遵循事物发展规律作为推进各项工作的基本要求，善于按规律办事。” 请以“规律与态度”为话题，自选角度，自拟题目，写一篇不少于500字的文章，文体不限（诗歌、剧本除外）。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $