第1练 幼儿园保育工作的性质《幼儿园保育》（东北师范大学出版社）一课一练

编写说明：考虑到中职学生普遍基础知识相对薄弱的情况，我们依据支架式教学理念，精心编制了《幼儿园保育》(东北师范大学出版社)一课一练。专辑里的每一份练习，都与课堂所授知识点紧密相关，题目围绕课堂所学知识点呈现。目的在于激发学生的学习兴趣，培养他们的学习自觉性，帮助学生扎实掌握课程的基本概念与基本方法，为他们后续的进一步提升奠定坚实基础。 本卷是《幼儿园保育》(东北师范大学出版社)一课一练的第1练，内容涵盖项目一幼儿园保育工作一幼儿园保育工作的性质。 《幼儿园保育》(东北师范大学出版社)第1练 项目一 幼儿园保育工作 课题一 幼儿园保育工作的性质 一、单选题 1.《幼儿园工作规程》中明确的核心原则是（） A．以游戏为主 B.保教结合 C.知识传授优先 D.自由发展 2.下列不属于保育工作内容的是（） A．幼儿进餐管理 B.教授数学知识 C.幼儿午睡照料 D.卫生消毒工作 3.幼儿园保育工作对象的年龄是（）岁 A．0-3岁 B.3-6岁 C.0-6岁 D.2-6岁 4.保育工作的重要性体现在（） A．提高幼儿考试成绩 B.促进幼儿身心健康发展 C.培养幼儿艺术特长 D.强化幼儿竞争意识 5.以下哪项符合保育工作的教育性特点（） A．仅关注幼儿饮食睡眠 B.与教育完全分离 C.在生活中渗透教育目标 D.以教师为中心 二、名词解释 6.幼儿园保育 三、简答题 7.为什么保育和教育在幼儿园工作中具有同等重要的地位？ 8.简述幼儿园保育工作的特点。 9.列举保育工作的三项具体内容。 10.结合实例，分析保育工作如何体现“教育性”。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：考虑到中职学生普遍基础知识相对薄弱的情况，我们依据支架式教学理念，精心编制了《幼儿园保育》(东北师范大学出版社)一课一练。专辑里的每一份练习，都与课堂所授知识点紧密相关，题目围绕课堂所学知识点呈现。目的在于激发学生的学习兴趣，培养他们的学习自觉性，帮助学生扎实掌握课程的基本概念与基本方法，为他们后续的进一步提升奠定坚实基础。 本卷是《幼儿园保育》(东北师范大学出版社)一课一练的第1练，内容涵盖项目一幼儿园保育工作一幼儿园保育工作的性质。 《幼儿园保育》(东北师范大学出版社)第1练 项目一 幼儿园保育工作 课题一 幼儿园保育工作的性质 一、单选题 1.《幼儿园工作规程》中明确的核心原则是（） A．以游戏为主 B.保教结合 C.知识传授优先 D.自由发展 【答案】B 【解析】《幼儿园工作规程》强调“保教结合”是幼儿园工作的核心原则，保育与教育相辅相成。 2.下列不属于保育工作内容的是（） A．幼儿进餐管理 B.教授数学知识 C.幼儿午睡照料 D.卫生消毒工作 【答案】B 【解析】教授数学知识属于教育范畴，而保育更侧重生活照料和健康管理。 3.幼儿园保育工作对象的年龄是（）岁 A．0-3岁 B.3-6岁 C.0-6岁 D.2-6岁 【答案】B 【解析】我国《幼儿园工作规程》明确规定，幼儿园是对3周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构。因此，幼儿园保育工作的主要对象是3-6岁幼儿。 4.保育工作的重要性体现在（） A．提高幼儿考试成绩 B.促进幼儿身心健康发展 C.培养幼儿艺术特长 D.强化幼儿竞争意识 【答案】B 【解析】保育工作保障幼儿基本生活需求，为其身心发展提供基础支持。 5.以下哪项符合保育工作的教育性特点（） A．仅关注幼儿饮食睡眠 B.与教育完全分离 C.在生活中渗透教育目标 D.以教师为中心 【答案】C 【解析】现代保育强调“保中有教”，如在洗手时培养卫生习惯，体现教育性。 二、名词解释 6.幼儿园保育 【答案】幼儿园保育是指保教人员应保护幼儿的生命与健康，促进其生长发育，增强其体质，培养幼儿保持和增进健康的能力，使其形成健康生活和安全生活的理念，为幼儿的全面发展奠定良好的基础。 三、简答题 7.为什么保育和教育在幼儿园工作中具有同等重要的地位？ 【答案】《幼儿园工作规程》明确指出幼儿园的任务是：贯彻国家的教育方针，按照保育与教育相结合的原则，遵循幼儿身心发展特点和规律，实施德、智、体、美等方面全面发展的教育，促进幼儿身心和谐发展。可见，保育和教育在幼儿园工作中具有同等重要的地位。 8.简述幼儿园保育工作的特点。 【答案】（1）幼儿园保育要有现代的儿童观；（2）幼儿园保育要为幼儿提供良好的发展环境； （3）幼儿园保育工作必须融入一日常规工作中；（4）幼儿园保育必须与教育相互渗透。 9.列举保育工作的三项具体内容。 【答案】（1）幼儿膳食管理与进餐指导；（2）日常卫生清洁与消毒；（3）幼儿午睡照料与起床整理。 10.结合实例，分析保育工作如何体现“教育性”。 【答案】在幼儿进餐环节中，保育员不仅提供营养餐食，还会引导幼儿学习餐桌礼仪（如正确使用餐具）、认识食物营养（如蔬菜的作用），甚至通过分餐活动培养数学概念（如分配数量）。这不仅满足了生理需求，更融合了社会性、认知性教育目标，体现了“保教一体”的理念。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $