《幼儿教育心理》13.托尔曼认知-期待学习理论14.罗杰斯的学习理论教育训练卷 2026版内蒙古自治区对口招生《幼师类考纲百套卷》第10卷（解析卷）

编写说明:2026版内蒙古自治区对口招生《幼师类考纲百套卷》，依据《内蒙古自治区高等职业院校对口招收中等职业学校毕业生幼师类专业课综合考试指导纲要》编写，本专辑由三个部分组成，第一部分是知识点训练卷，考纲考点编写86份试卷:第二部分是常考题训练卷，是针对考纲的知识模块编写的19份试卷;第三个部分是专业综合训练卷，是参照历年耒幼师类专业知识真题试卷，编写的10份专业综合卷。 本试卷是2026版内蒙古自治区对口招生《幼师类考纲百套卷》第10卷，是《幼儿教育心理》课程的知识点训练卷。按知识模块折中主义学习理论--13.托尔曼的认知-期待学习理论14.罗杰斯的学习理论的范围要求编写。其要求是： （1）了解潜伏学习的含义以及认知期待学习理论的主要观点（2）了解罗杰斯关于学习过程的本质 2026版内蒙古自治区《幼师类考纲百套卷》第10卷 《幼儿教育心理》 13.托尔曼的认知-期待学习理论14.罗杰斯的学习理论 知识点训练卷 考试时间60分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩 一、单项选择题（共10题，每题2分，共20分） 1.托尔曼的（ ）理论。 A.认知期待  B.行为主义     C.人本主义   D.格式塔 2. 托尔曼被称为（ ）。 A.彻底的行为主义者 B.认知心理学之父 C.教育心理学之父 D.现代教育学之父 3.以下属于托尔曼著作的是（ ）。 A.发生认识论 B.与教员学生谈话 C.动物与人的目的性行为 D.新心理学 4.马斯洛被称为（ ）。 A.现代教育学之父 B.教育心理学之父 C.人本主义心理学之父 D.认知心理学之父 5.（ ）是通过对环境信息进行整合，不需要强化便可形成，尚未表现出来的学习。 A.接受学习 B.潜伏学习 C.观察学习 D.意义学习 6.S-O-R公式中，O代表（ ）。 A.机体的内部变化 B.行为 C.刺激 D.反射 7.（ ）是因为儿童最清楚这种学习是否满足自己的需要。 A.学习是自我发起的 B.学习是自我评价的 C.学习是渗透的 D.学习具有个人参与性质 8.（ ），即便在推动力来自外界时，发现、获得、掌握和领会的感觉仍来自内部。 A.学习是自我发起的 B.学习是有目的的 C.学习是渗透的 D.学习有意义的 9.（ ）可以分为传统学习和自我指导组，儿童可以自由选择、自由进出。 A.遭遇小组 B.探究训练 C.分组学习 D.程序教学 10.罗杰斯试图将情感和认知问题合二为一，以便培养出（ ）。 A.完整的人 B.创造者 C.学习者 D.人才 2、 多项选择题（共6题，每题3分，共18分） 1.意义学习最好的方法是将（ ）结合在一起。 A.逻辑与直觉 B.理智与情感 C.概念与经验 D.观念与意义 2.罗杰斯强调自由学习，通过实践参加学习活动，进行（ ）。 A.自我发起 B.自我评价 C.自我创造 D.自我渗透 3.以下关于罗杰斯学习理论的论述，正确的有（ ） A. 学习分无意义与意义学习 B. 教师的任务是帮助儿童增强对变化的环境和自己的理解 C. 主张控制或塑造行为 D. 意义学习关键是内容与学习者需求、兴趣关联 4.以下属于罗杰斯的 “意义学习的是（ ） A. 为应付考试死记历史年代，考后即忘 B. 因兴趣学编程，用程序解决生活问题 C. 结合自身经历，理解 “社会责任” 内涵 D. 为培育植物，学植物知识并调整培育方案 5.罗杰斯列举了10种可以促进儿童学习的方法，包括（ ）。 A.构建真实的问题情境 B.使用合约 C.利用社区 D.程序教学 6.罗杰斯认为学习分为两类（ ）。 A.有意义学习 B.无意义学习 C.意义学习 D.接受学习 3、 判断题（共11题，每题2分，共22分） 1.有人称托尔曼为认知心理学的开山鼻祖。（ ） 2.罗杰斯认为学习不是简单的机械运动，而是学会达到目标的符号及其所代表的意义。（ ） 3.托尔曼认为，外在的强化并不是学习产生的必要条件。（ ） 4.托尔曼的理论被称为目的行为主义、整体性行为主义、或符号-完形说。（ ） 5.罗杰斯认为学习本身不是机械的刺激与反应联结的总和，而是一种有意义的心理过程。（ ） 6.罗杰斯认为学习应是一个愉快的过程，教学中不应采取惩罚，强迫等方式。（ ） 7.托尔曼认为，教学任务是创设一种有利于儿童学习潜能发挥的情境。（ ） 8.罗杰斯强调课程的内容要尽可能与儿童生活相联系。（ ） 9.罗杰斯强调，学习内容应该是学习者认为有价值的、有意义的知识或经验。（） 10. 允许儿童在学习过程中有发言权，计划自己想做的是指的是利用社区。（） 11. 罗杰斯认为在课程内容安排和设置上要给儿童以充分的自由。（） 4、 填空题（共10题，每题2分，共20分） 1. ___________是整个人包括情感和认知都投入到学习活动。 2.___________，它会使儿童的行为、态度、个性都会发生变化。 3.意义学习是使儿童的态度、行为___________发生重大变化的学习。 4.罗杰斯认为最有用的学习是学会___________。 5.___________与实验室小组、敏感训练组等为同义词。 6.罗杰斯提出让儿童____________的原则。 7.罗杰斯认为，人类具有学习的自然倾向或___________。 8.___________关注学习内容与个人的联系。 9. ___________关注新旧知识之间的联系。 10. 罗杰斯强调教学应以为___________中心。 五、简答题（共2题，每题10分，共20分） 1.简述认知-期待学习理论的主要观点。 2.简述意义学习四要素 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明:2026版内蒙古自治区对口招生《幼师类考纲百套卷》，依据《内蒙古自治区高等职业院校对口招收中等职业学校毕业生幼师类专业课综合考试指导纲要》编写，本专辑由三个部分组成，第一部分是知识点训练卷，考纲考点编写86份试卷:第二部分是常考题训练卷，是针对考纲的知识模块编写的19份试卷;第三个部分是专业综合训练卷，是参照历年耒幼师类专业知识真题试卷，编写的10份专业综合卷。 本试卷是2026版内蒙古自治区对口招生《幼师类考纲百套卷》第10卷，是《幼儿教育心理》课程的知识点训练卷。按知识模块折中主义学习理论--13.托尔曼的认知-期待学习理论14.罗杰斯的学习理论的范围要求编写。其要求是： （1）了解潜伏学习的含义以及认知期待学习理论的主要观点（2）了解罗杰斯关于学习过程的本质 2026版内蒙古自治区《幼师类考纲百套卷》第10卷 《幼儿教育心理》 13.托尔曼的认知-期待学习理论14.罗杰斯的学习理论 知识点训练卷 考试时间60分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩 一、单项选择题（共10题，每题2分，共20分） 1.托尔曼的（ ）理论。 A.认知期待  B.行为主义     C.人本主义   D.格式塔 【答案】A 【解析】托尔曼核心理论为认知期待学习理论，行为主义代表如华生，人本主义代表为罗杰斯、马斯洛，格式塔代表为韦特海默等，故答案选 A。 2. 托尔曼被称为（ ）。 A.彻底的行为主义者 B.认知心理学之父 C.教育心理学之父 D.现代教育学之父 【答案】B 【解析】托尔曼通过动物实验提出认知相关观点，被称为 “认知心理学之父”；彻底的行为主义者如斯金纳，教育心理学之父是桑代克，现代教育学之父是赫尔巴特，故答案选 B。 3.以下属于托尔曼著作的是（ ）。 A.发生认识论 B.与教员学生谈话 C.动物与人的目的性行为 D.新心理学 【答案】C 【解析】《动物与人的目的性行为》是托尔曼的著作；《发生认识论》是皮亚杰作品，《与教员学生谈话》非托尔曼著作，《新心理学》作者为詹姆斯，故答案选 C。 4.马斯洛被称为（ ）。 A.现代教育学之父 B.教育心理学之父 C.人本主义心理学之父 D.认知心理学之父 【答案】C 【解析】马斯洛是人本主义心理学的重要代表，被称为 “人本主义心理学之父”；现代教育学之父是赫尔巴特，教育心理学之父是桑代克，认知心理学之父是托尔曼，故答案选 C。 5.（ ）是通过对环境信息进行整合，不需要强化便可形成，尚未表现出来的学习。 A.接受学习 B.潜伏学习 C.观察学习 D.意义学习 【答案】B 【解析】潜伏学习的定义为 “通过对环境信息整合，无需强化、尚未表现的学习”；接受学习强调被动接收，观察学习由班杜拉提出，意义学习是罗杰斯理论中的概念，故答案选 B。 6.S-O-R公式中，O代表（ ）。 A.机体的内部变化 B.行为 C.刺激 D.反射 【答案】A 【解析】托尔曼提出的 S-O-R 公式中，S 代表刺激，O 代表机体的内部变化（如认知、期待等），R 代表反应，故答案选 A。 7.（ ）是因为儿童最清楚这种学习是否满足自己的需要。 A.学习是自我发起的 B.学习是自我评价的 C.学习是渗透的 D.学习具有个人参与性质 【答案】B 【解析】“学习是自我评价的” 核心是学习者最清楚学习是否满足自身需求；自我发起强调学习动力源于内部，渗透指学习影响广泛，个人参与指全身心投入，故答案选 B。 8.（ ），即便在推动力来自外界时，发现、获得、掌握和领会的感觉仍来自内部。 A.学习是自我发起的 B.学习是有目的的 C.学习是渗透的 D.学习有意义的 【答案】A 【解析】“学习是自我发起的” 强调即便外部推动，学习的内在领悟感仍来自自身；有目的、渗透、有意义均不符合 “内部领悟感” 的核心表述，故答案选 A。 9.（ ）可以分为传统学习和自我指导组，儿童可以自由选择、自由进出。 A.遭遇小组 B.探究训练 C.分组学习 D.程序教学 【答案】C 【解析】分组学习可分为传统学习和自我指导组，允许儿童自由选择进出；遭遇小组、探究训练、程序教学均无此分组及选择特点，故答案选 C。 10.罗杰斯试图将情感和认知问题合二为一，以便培养出（ ）。 A.完整的人 B.创造者 C.学习者 D.人才 【答案】A 【解析】罗杰斯主张融合情感与认知，目标是培养 “完整的人”；创造者、学习者、人才均非其核心培养目标，故答案选 A。 2、 多项选择题（共6题，每题3分，共18分） 1.意义学习最好的方法是将（ ）结合在一起。 A.逻辑与直觉 B.理智与情感 C.概念与经验 D.观念与意义 【答案】ABCD 【解析】罗杰斯认为意义学习需融合逻辑与直觉、理智与情感、概念与经验、观念与意义，实现认知与情感的统一，故 ABCD 均正确。 2.罗杰斯强调自由学习，通过实践参加学习活动，进行（ ）。 A.自我发起 B.自我评价 C.自我创造 D.自我渗透 【答案】ABC 【解析】罗杰斯强调自由学习的核心是自我发起、自我评价、自我创造；自我渗透是意义学习的特征而非自由学习的实践方式，故答案选 ABC。 3.以下关于罗杰斯学习理论的论述，正确的有（ ） A. 学习分无意义与意义学习 B. 教师的任务是帮助儿童增强对变化的环境和自己的理解 C. 主张控制或塑造行为 D. 意义学习关键是内容与学习者需求、兴趣关联 【答案】ABD 【解析】罗杰斯将学习分为无意义与意义学习（A 正确），认为教师任务是帮助儿童理解环境与自我（B 正确），意义学习关键是内容关联需求兴趣（D 正确）；主张控制行为是行为主义观点，非罗杰斯理论（C 错误），故答案选 ABD。 4.以下属于罗杰斯的 “意义学习的是（ ） A. 为应付考试死记历史年代，考后即忘 B. 因兴趣学编程，用程序解决生活问题 C. 结合自身经历，理解 “社会责任” 内涵 D. 为培育植物，学植物知识并调整培育方案 【答案】BCD 【解析】意义学习需关联个人需求与经验并产生实际价值：B 因兴趣学编程、C 结合经历理解概念、D 为实践学知识均符合；A 死记硬背应付考试属于无意义学习，故答案选 BCD。 5.罗杰斯列举了10种可以促进儿童学习的方法，包括（ ）。 A.构建真实的问题情境 B.使用合约 C.利用社区 D.程序教学 【答案】ABCD 【解析】罗杰斯列举的促进学习方法包括构建真实问题情境、使用合约、利用社区、程序教学等 10 种，ABCD 均属于其中，故全选。 6.罗杰斯认为学习分为两类（ ）。 A.有意义学习 B.无意义学习 C.意义学习 D.接受学习 【答案】BC 【解析】罗杰斯明确将学习分为无意义学习和意义学习；有意义学习是奥苏贝尔的概念，接受学习是传统学习方式，故答案选 BC。 3、 判断题（共11题，每题2分，共22分） 1.有人称托尔曼为认知心理学的开山鼻祖。（ ） 【答案】√ 【解析】托尔曼的理论为认知心理学发展奠定基础，被称为 “认知心理学的开山鼻祖”，表述正确。 2.罗杰斯认为学习不是简单的机械运动，而是学会达到目标的符号及其所代表的意义。（ ） 【答案】× 【解析】“学会达到目标的符号及其意义” 是托尔曼的观点，非罗杰斯理论，表述错误。 3.托尔曼认为，外在的强化并不是学习产生的必要条件。（ ） 【答案】√ 【解析】托尔曼通过潜伏学习实验证明，外在强化并非学习的必要条件，表述正确。 4.托尔曼的理论被称为目的行为主义、整体性行为主义、或符号-完形说。（ ） 【答案】√ 【解析】托尔曼的理论因强调行为的目的性、整体性及符号认知，被称为目的行为主义、整体性行为主义或符号 - 完形说，表述正确。 5.罗杰斯认为学习本身不是机械的刺激与反应联结的总和，而是一种有意义的心理过程。（ ） 【答案】√ 【解析】罗杰斯反对机械的刺激 - 反应联结，认为学习是有意义的心理过程，表述正确。 6.罗杰斯认为学习应是一个愉快的过程，教学中不应采取惩罚，强迫等方式。（ ） 【答案】√ 【解析】罗杰斯主张学习应是愉快的，反对惩罚、强迫等消极教学方式，表述正确。 7.托尔曼认为，教学任务是创设一种有利于儿童学习潜能发挥的情境。（ ） 【答案】× 【解析】“创设利于学习潜能发挥的情境” 是罗杰斯的教学观点，非托尔曼理论，表述错误。 8.罗杰斯强调课程的内容要尽可能与儿童生活相联系。（ ） 【答案】√ 【解析】罗杰斯强调课程内容与儿童生活相联系，以提升学习意义，表述正确。 9.罗杰斯强调，学习内容应该是学习者认为有价值的、有意义的知识或经验。（） 【答案】√ 【解析】罗杰斯认为意义学习的核心是内容对学习者有价值、有意义，表述正确。 10. 允许儿童在学习过程中有发言权，计划自己想做的是指的是利用社区。（） 【答案】× 【解析】“允许儿童有发言权、计划学习内容” 并非 “利用社区”，利用社区是指借助社区资源学习，表述错误。 11. 罗杰斯认为在课程内容安排和设置上要给儿童以充分的自由。（） 【答案】√ 【解析】罗杰斯倡导自由学习，主张课程安排给予儿童充分自由，表述正确。 4、 填空题（共10题，每题2分，共20分） 1. ___________是整个人包括情感和认知都投入到学习活动。 【答案】学习具有个人参与性质 【解析】“整个人包括情感和认知都投入学习” 是罗杰斯意义学习中 “学习具有个人参与性质” 的核心内涵。 2.___________，它会使儿童的行为、态度、个性都会发生变化。 【答案】学习是渗透的 【解析】“使行为、态度、个性发生变化” 体现了意义学习 “学习是渗透的” 这一特征，即学习影响具有整体性。 3.意义学习是使儿童的态度、行为___________发生重大变化的学习。 【答案】个性 【解析】罗杰斯认为意义学习的关键影响是使儿童的态度、行为、个性发生重大变化，个性是核心变化维度之一。 4.罗杰斯认为最有用的学习是学会___________。 【答案】如何学习 【解析】罗杰斯强调 “最有用的学习是学会如何学习”，即培养学习能力比掌握具体知识更重要。 5.___________与实验室小组、敏感训练组等为同义词。 【答案】遭遇小组 【解析】遭遇小组与实验室小组、敏感训练组均为罗杰斯提出的促进学习的小组形式，属于同义词。 6.罗杰斯提出让儿童____________的原则。 【答案】自由学习 【解析】自由学习是罗杰斯学习理论的核心原则，主张给予学习者充分的自主与自由。 7.罗杰斯认为，人类具有学习的自然倾向或___________。 【答案】内在潜能 【解析】罗杰斯认为人类天生具有学习的自然倾向或内在潜能，教学需激发这种潜能。 8.___________关注学习内容与个人的联系。 【答案】意义学习 【解析】罗杰斯的 “意义学习” 核心特点是关注学习内容与个人需求、经验的联系。 9. ___________关注新旧知识之间的联系。 【答案】有意义学习 【解析】奥苏贝尔的 “有意义学习” 强调新旧知识之间的逻辑联系，与罗杰斯的 “意义学习” 概念不同。 10. 罗杰斯强调教学应以为___________中心。 【答案】儿童 【解析】罗杰斯是人本主义代表，强调教学应以儿童为中心，尊重学习者的自主与需求。 五、简答题（共2题，每题10分，共20分） 1.简述认知-期待学习理论的主要观点。 【答案】 （1） 学习是有目的的 （2）学习中包含符号-完形的认知 （3）强调有机体的中间变量 （4）潜伏学习的存在 2.简述意义学习四要素 【答案】 （1） 学习具有个人参与性质 （2） 学习是自我发起的 （3） 学习是渗透的 （4） 学习是由儿童自我评价的 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $