第一章 第二节 会计工作组织（教案）-《基础会计》（高教版河南版第三版）同步精品课堂

《基础会计》（高教版河南版第三版）教案 第一章 第二节 会计工作组织 课 题 会计工作组织 课 型 新授课 课 时 2课时 授课班级 授课时间 40分钟 授课教师 教材分析 本次授课内容精心选自高等教育出版社出版的河南省中等职业教育会计专业校企合作教材《基础会计》（第三版）中的第一章《总论》。该教材作为河南省中等职业教育会计专业领域校企深度合作的成果，充分融合了行业实践需求与教学规律，在内容编排上既注重理论知识的系统性与严谨性，又紧密结合会计岗位的实际操作场景，为中职会计专业学生搭建起从理论学习到实践应用的桥梁，是培养符合区域经济发展需求的会计技能型人才的重要教学载体。总体而言，内容共同构成了会计工作开展的基础框架与规范体系，而科学组织会计工作正是将这些要素有机整合、有效落地的关键环节。科学组织会计工作能够合理配置会计资源，明确会计工作的流程与标准，协调会计部门与其他部门的工作关系，确保会计工作有序、高效进行，进而充分发挥会计的核算职能（准确记录企业经济活动、提供真实可靠的会计信息）与监督职能（监督企业经济活动合法合规、维护企业资产安全），为企业的经营决策、资金管理、风险防控提供有力支撑，是企业实现可持续发展的重要前提。 学情分析 针对中职一年级学生刚踏入职业教育领域的学情特点，本节课在设计上充分考虑到学生对会计学科的认知空白，尤其是对会计工作组织架构与设置方式的陌生感。教学开篇将通过生活化案例切入，比如以校园超市的资金流转、班级活动经费管理等学生熟悉的场景为引子，让抽象的会计机构概念变得具象可感。随后，从企业会计机构的核心构成入手，详细拆解不同规模企业（如小微企业、中型制造企业）的会计部门设置逻辑，再聚焦到具体的岗位分工，像出纳、会计核算、财务报表编制等岗位的职责边界与协作关系，用直观的岗位流程图帮助学生理解 “钱、账、物” 分离的管理原则。 学习目标 · 知识目标 1.熟练掌握会计机构的设置方式与具体工作岗位。 2.清晰了解关于会计人员的相关规定。 3.深入掌握会计人员的职业道德要求。 · 能力目标 1.能够准确领会会计的概念内涵。 2.基于对会计人员职业道德的理解，能在实际工作中合理运用。 · 情感目标 帮助学生建立对会计机构的宏观认知，让学生真正领会职业道德的核心内涵。 学习重难点 · 教学重点 会计机构内部稽核制度与内部牵制制度的内容、会计机构的设置要求、会计工作岗位设置的相关规定。 · 教学难点 会计机构内部稽核制度与内部牵制制度的具体细则。 教学方法 讨论法、演示法、讲授法、练习法。​ 课前准备 教师准备​ 多媒体设备、教学课件。​ 学生准备​ 预习教材中有关会计的内容，了解会计机构。 教学媒体 多媒体教学课件。 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 新课导入 案例：24 岁的李某在一家生物科技公司负责财务工作。由于公司刚成立，领导为节省开支，让李某同时兼任出纳与会计。李某下班后的主要娱乐活动是 “买彩票、打网游”，每月 2000 元的工资远不能满足他的开销。时间一长，他动起了公款的歪心思。因财务岗位仅有他一人，操作十分便利，他从最初挪用几千元，逐渐发展到挪用几十万元。后来，他一直寄希望于中彩票来填补公司账务漏洞，但窟窿越来越大，最终走上了犯罪道路。 教师提问：案例中李某为何会走向犯罪？领导与李某的哪些做法不符合规定？ 教师讲解：设置会计工作岗位时，需遵循 “分离不相容职务” 的原则。依据我国《公司法》规定，出纳人员不得同时兼任稽核、会计档案保管以及收入、支出、费用和债权债务账目的登记工作。 主要问题如下： 1.若单位财务岗位仅一人，既管理资金，又负责复核，极易出现造假行为，因此这种设置被禁止。 2.单位财务人员既管理资金，又保管会计档案，可能在资金上做手脚后，利用职务便利掩盖错误，所以该行为被禁止。 3.单位收入、支出、费用、债权债务账目的登记工作是会计核算的基础，也是资金往来的依据，由出纳人员兼任，极易发生监守自盗，故该兼职行为被禁止。 小组讨论：4 人一组，5 分钟内分析李某犯罪原因及违规做法，每组派代表发言。 角色辨析：学生分别扮演领导、李某，说出自身做法问题，其他学生补充。 小组讨论培养合作与分析能力，快速梳理案例核心；角色辨析让学生代入场景，深刻理解岗位分离原则及个人自律的重要性，呼应教师提问。 活动一：认识会计机构 1. 会计机构 （1）会计机构的设置 各单位需根据自身会计业务需求设置会计机构，不具备单独设置会计机构条件的，可配备专职会计人员。会计机构的设置主要有以下三种情形： 1. 设置独立会计机构：适用于独立核算的大中型企业、会计业务较为繁杂的行政事业单位。 1. 配备专职会计人员：对于业务规模小、业务量少的企业，以及会计业务较少的行政事业单位，可将会计业务归入其他职能部门，但必须配备专职会计人员，并明确责任制度。 1. 委托代理记账：部分不具备设置会计机构和配备专职会计人员条件的小型经济组织，应委托经批准设立、从事会计代理记账业务的中介机构进行代理记账，这类中介机构通常包括会计师事务所、财务管理咨询机构等。 · 附加内容：代理记账机构需满足哪些条件？ 根据《代理记账管理办法》第四条规定，除国家法律、行政法规另有规定外，设立代理记账机构应符合以下条件： 1.拥有 3 名及以上持有会计从业资格证书的专职从业人员。 2.负责代理记账业务的主管人员需具备会计师及以上专业技术职务资格。 3.具备固定的办公场所。 4.拥有完善的代理记账业务规范和财务会计管理制度。 （2）会计工作岗位的设置 1. 设置会计工作岗位：各单位应依据会计业务需求设置会计工作岗位，常见岗位包括会计机构负责人或会计主管人员、出纳、财产物资核算、工资核算、成本费用核算、往来结算等。 1. 分离不相容职务：会计工作岗位可采用一人一岗、一人多岗或一岗多人的模式。但在明确岗位分工时，必须分离不相容职务。不相容职务指的是若由一人或一个部门担任，既可能存在弄虚作假行为，又能自行掩盖舞弊行为的职务。例如，出纳人员不得兼任稽核、会计档案保管以及收入、费用、债权债务账目的登记工作。本节课开头的案例中，财务人员李某同时担任出纳与账务登记、审核等工作，严重违反了《会计法》的相关规定。 1. 轮换会计工作岗位：会计人员的工作岗位应制定计划，定期进行轮换。通过定期轮换，不仅能及时发现并纠正某一岗位人员出现的错误，促使各岗位会计人员认真履行职责，还能帮助会计人员全面熟悉会计业务，提升业务能力与综合素质。 （3）会计机构内部管理制度 1. 会计机构内部稽核制度：该制度是内部控制制度的重要组成部分，指各单位的会计机构指定专职或兼职会计人员，对本单位的会计凭证、会计账簿、财务会计报告及其他会计资料进行审核的制度。 1. 会计机构内部牵制制度：又称钱财分管制度，同样是内部控制制度的重要内容。具体而言，凡是涉及款项和财物收付、结算及登记的工作，必须由两个或两个以上人员分工负责，形成相互制约、相互稽核的工作机制，以提高会计核算工作质量，避免会计账务处理中出现失误、差错以及弄虚作假、徇私舞弊等行为。 案例分析： 地点：光扬电脑公司财务部 人物：杨经理、小刘、小张 杨经理：我负责填制记账凭证、审核以及登记总账，还需要编制报表。 小刘：我负责几乎所有明细账的登记工作。 小张：我是最忙的，既要担任出纳，还要负责凭证装订和档案保管。 此时，一位女孩走进来。 小云：我是大学数学系的高材生，公司经理安排我到财务部报到。 杨经理：欢迎加入，以后你担任出纳，同时负责公司债权债务明细账的登记工作，让小张协助我填制记账凭证。 问题：请分析光扬电脑公司财务部的人员分工是否存在问题？问题出在哪里？ 分析结果如下表所示： 会计工作岗位 不相容的工作岗位 出纳人员 不得兼任稽核、会计档案保管工作 出纳人员 不得兼任收入、支出、费用、债权、债务账目登记工作 保管支票簿职员 不能同时负责现金支出账和银行存款账的登记 填制会计凭证人员 不能同时负责会计凭证的审核工作 岗位分工找茬赛：将光扬电脑公司财务部分工案例印发给学生，分组竞赛。各组需在 8 分钟内，结合教案中不相容职务分离规定，找出分工问题并标注对应违规条款，记录在答题纸上，最后按找出问题数量与准确性排名，获胜组获 “合规小卫士” 称号。​ 代理记账条件速答：教师准备含代理记账机构条件的判断题、填空题卡片，如 “3 名兼职会计可满足代理记账机构人员要求（ ）”。学生随机抽卡作答，10 秒内答出并解释依据，答对积 1 分，答错由其他学生补充，最后积分高者获 “知识达人” 认证。​ 制度设计微演练：给学生 “小型文具店需搭建财务体系” 任务，各组 3 分钟讨论后，口头阐述会计机构设置（如选代理记账或配专职会计）、岗位分工（明确不相容职务分离）及内部制度（如稽核频率），教师即时点评合理性。 岗位分工找茬赛：通过竞赛激发学生积极性，让其主动运用不相容职务分离知识分析案例，快速掌握出纳等岗位禁忌，加深对《会计法》相关规定的理解，提升问题排查能力。​ 代理记账条件速答：以趣味答题形式强化学生对代理记账机构 4 项条件的记忆，通过即时反馈和补充，确保知识准确掌握，为后续实际应用奠定基础。​ 制度设计微演练：将抽象知识转化为具体任务，让学生结合不同企业规模（小型文具店）灵活运用会计机构设置等知识，培养实践思维与制度设计能力，理解理论在实际中的应用。 活动二：会计 人员 2. 会计人员 会计人员的有关规定 提问：同学们不妨思考一下，作为未来的财务工作者，从事会计工作需要具备哪些资格？需要考取哪些证书？如果拥有多年工作经验，想要晋升为会计部门负责人，还需满足哪些条件？ 1. 会计从业人员资格管理：《会计法》明确规定，从事会计工作的人员必须取得会计从业资格证书。然而，随着经济的发展，2017 年 3 月 3 日，财政部发布《会计从业资格行政许可清理情况说明》，其中针对会计从业资格证是否取消作出明确回应。文件指出，根据国务院常务会议精神和《国务院关于取消一批职业资格许可和认定事项的决定》（国发〔2016〕68 号），会计从业资格被列为建议取消的职业资格事项。由于取消会计从业资格涉及修订《会计法》，需按照法定程序提请全国人民代表大会常务委员会修订相关法律规定。 关于已取得证书的有效性，据相关部门说明，若会计从业资格行政许可按法定程序取消，该证书将不再作为会计工作的准入证明，但已取得的会计证仍可作为个人能力水平的证明。 1. 总会计师的设置：总会计师是负责单位整体财务工作的高级管理人员，在单位负责人的领导下，主管经济核算与财务会计工作。作为总会计师，不仅要具备扎实且高深的财务会计理论知识，还需拥有独立、全面组织领导本单位财务会计工作以及协调处理各类关系的能力与经验。因为总会计师不仅是专业人才，更是单位高层管理与决策人员，所以在管理能力、经验等方面有更高的要求。需要注意的是，总会计师并非专业技术职务，也不属于会计机构负责人或会计主管人员，而是一种行政职务。 1. 会计机构负责人的任职资格：会计机构负责人（会计主管人员）是单位内负责会计工作的中层管理人员，其专业知识与专业技能直接影响单位的会计工作水平。 根据《中华人民共和国会计法》规定，设置会计机构的单位，应配备会计机构负责人；不单独设置会计机构，而在相关机构中配备专职会计人员的单位，需在专职会计人员中指定会计主管人员，行使会计机构负责人的职权。会计机构负责人（会计主管人员）需按照规定程序任免。需要区分的是，会计机构主管人员与通常所说的 “会计主管”“主管会计”“主办会计” 不同，它特指单位内负责组织管理会计事务、行使会计机构负责人职权的人员。 资格条件配对赛：教师准备写有 “会计从业证现状”“总会计师属性”“会计机构负责人任免” 的卡片，及对应描述卡片。学生分组，3 分钟内将问题与答案配对，配对正确多的组获胜。​ 职业道德情景判析：呈现 “会计伪造账目”“主动学习新准则” 等情景，学生抢答判断是否符合职业道德，说明对应条款，答对积 1 分，积分高者获 “道德标兵”。​ 晋升路径规划：给 “普通会计想升机构负责人” 任务，学生 2 分钟讨论需满足的条件，各组派代表阐述，教师点评。 资格条件配对赛：通过竞赛让学生快速掌握会计人员资格核心要点，明确从业证、总会计师、机构负责人的关键规定。​ 职业道德情景判析：结合具体情景，帮助学生理解 8 项职业道德，强化职业底线意识。​ 晋升路径规划：让学生将资格与晋升结合，清晰职业发展要求，激发主动提升自我的意识。 活动三：会计法规 3. 会计法规 会计法规是会计法律、条例、规章及制度的统称，它是规范会计行为的标准，也是评价会计工作的依据。我国会计法律制度包含会计法律、会计行政法规、会计规章、地方性会计法规以及会计规范性文件。 （1）会计法 《中华人民共和国会计法》是会计工作的根本法律，是制定各项会计法规、会计准则与会计制度的依据。 《会计法》于 1985 年 1 月 12 日颁布并实施，1993 年 12 月进行第一次修正，1999 年 10 月再次修正，并于 2000 年 7 月 1 日起正式施行。该法律共 7 章 52 条，明确规定了立法宗旨与适用范围。 （2）会计行政法规 会计行政法规是由国务院制定并发布，或由国务院有关部门拟定后经国务院批准发布的，用于调整部分会计关系的会计法律制度，其制定依据为《会计法》。例如，1990 年 12 月 31 日国务院发布的《总会计师条例》、2000 年 6 月 21 日国务院发布的《企业财务会计报告条例》等，均属于会计行政法规。 （3）会计规章 会计规章是财政部根据《中华人民共和国立法法》规定的程序制定，并以财政部部长签署命令的形式公布的，涉及会计核算、会计监督、会计机构与会计人员以及会计工作管理的会计法律制度。主要包括《财政部门实施会计监督办法》《会计师事务所审批和监督办法》《会计从业资格管理办法》《企业会计准则 —— 基本准则》等。 （4）地方性会计法规 地方性会计法规是省、自治区、直辖市人民代表大会或其常务委员会，在不与宪法、会计法律、行政法规及国家统一会计制度相抵触的前提下，结合本地区实际情况制定并发布的，关于会计核算、会计监督、会计机构与会计人员以及会计工作管理的规范性文件。 （5）会计规范性文件 会计规范性文件是主管全国会计工作的行政部门，即国务院财政部门，针对会计工作中特定方面制定的会计法律制度。主要包括财政部发布的《企业会计准则第 1 号 —— 存货》《小企业会计制度》《会计基础工作规范》《会计档案管理办法》等。 法规分类拼图：准备写有法规名称（如《会计法》《总会计师条例》）和类别（会计法律、行政法规等）的卡片，学生分组 3 分钟内完成分类匹配，正确率高的组获胜。 关键信息抢答：教师提问法规相关问题（如《会计法》施行时间、会计规章制定主体），学生抢答，答对积 1 分，积分最高者获 “法规达人”。 资格条件配对赛：通过竞赛让学生快速掌握会计人员资格核心要点，明确从业证、总会计师、机构负责人的关键规定。​ 职业道德情景判析：结合具体情景，帮助学生理解 8 项职业道德，强化职业底线意识。 晋升路径规划：让学生将资格与晋升结合，清晰职业发展要求，激发主动提升自我的意识。​ 课堂回顾 · 探索与挑战 小刘在甲厂会计岗位实习时，发现该厂未单独设立财务室，而是在行政办公室指定了一名会计和一名出纳。小刘认为甲厂的做法不合理，你是否认同他的观点？ · 思考与拓展 1.下列工作中，出纳人员不得兼任的有（ ） A．稽核 B．会计档案保管 C．原材料明细账登记 D．收入账目登记 2.下列哪些岗位属于会计岗位（ ） A. 商场收银员 B. 出纳 C. 总账会计 D. 档案管理员 1.积极参与课堂练习，按照教师的要求完成，互相交流经验，解决遇到的问题。 2.思考采用核算方式，积极参与讨论，分享自己的观点。 通过练习，让学生将理论知识与实际操作相结合，提高学生的实践操作能力和问题解决能力。 课堂小结 · 总结与巩固 1.会计机构设置的三种情形：设置独立会计机构、配备专职会计人员、委托代理记账。 2.会计工作岗位设置的要点：合理设置会计工作岗位、分离不相容职务、定期轮换会计工作岗位。 3.会计人员职业道德的八项要求：爱岗敬业、诚实守信、廉洁自律、客观公正、坚持准则、提高技能、参与管理、强化服务。 4.会计法规的主要类别：会计法、会计行政法规、会计规章、地方性会计法规、会计规范性文件。 作业布置 · 作业布置 查找相关资料，深入了解我国会计相关法律制度。 板书设计 第二节 会计工作组织 一、会计机构 二、会计工作岗位的设置 三、会计人员 四、会计法规 会计法 会计行政法规 会计规章 地方性会计法规 会计规范性文件 教学反思 以案例导入，直观呈现 “不相容职务分离” 要点，激发学生兴趣；用表格拆解 “内部牵制制度”等难点，契合中职学生认知特点；关联案例讲解职业道德，强化职业红线意识，贴合专业培养目标。 互动形式单一，小组讨论时间短、深度不足；缺乏实践环节，学生对 “岗位分工设计” 等实操内容掌握薄弱；未充分关注认知差异，“会计法规分类” 等难点讲解节奏偏快，部分学生理解困难。 后续将增加 “小组设计企业岗位分工” 实践任务，补充代理记账流程素材；设计分层练习题与引导清单，课后开展答疑辅导，兼顾不同水平学生需求，推动理论与实践衔接。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $