第七单元 四时景物（知识清单）语文统编版五年级上册

五年级语文上册第七单元知识清单 一、单元主题概述 本单元以 “四时景物皆成趣” 为核心主题，围绕自然景物展开，收录了古诗词、散文等不同体裁的作品。通过描写初秋山居、夜泊枫桥、关外行军、南国榕树、中秋寻月等场景，引导同学们感受自然景物的美，初步体会课文中的静态描写（如榕树的形态、明月照松间）和动态描写（如清泉流淌、鸟儿飞扑），学习观察并描写景物的变化，培养对自然的热爱和细致的观察能力。 二、核心目标 1.能有感情地朗读课文，背诵《山居秋暝》《枫桥夜泊》《长相思》及《渔歌子》，默写《枫桥夜泊》。 2.初步体会课文中的静态描写和动态描写，能结合具体语句分析其表达效果（如 “明月松间照，清泉石上流” 的动静结合）；学习观察景物的变化，掌握按一定顺序（时间、空间）描写景物的方法。 3.理解课文内容，把握每篇作品的主题思想（如思乡、爱自然、童真童趣），体会作者蕴含的情感；完成 “即景” 习作，能观察一种自然现象或景观，写出景物的变化，表达自己的感受。 三、字词积累 （一）重点字讲解 1. 会写字（需掌握笔顺、结构及组词） 榆 左右 木 榆树、榆关 畔 左右 田 河畔、那畔 聒 左右 耳 聒噪、聒碎 愁 上下 心 忧愁、愁眠 泊 左右 氵 停泊、泊船 榕 左右 木 榕树、榕叶 耀 左右 光 照耀、耀眼 悄 左右 忄 悄悄、悄没声儿 左 嫦 左右 女 嫦娥 嫉 左右 女 嫉妒 2. 易错字（易写错、易读错） 易写错： “娥”：右边是 “我”，别写成 “找”（如 “嫦娥” 别写成 “嫦找”）。 “累”：下部是 “糸”，别少写中间的撇折（如 “累累骨朵” 的 “累”）。 “涨”：右边是 “长”，别写成 “常”（如 “涨潮” 别写成 “涨潮”）。 易读错： 泊：读 “bó”（停泊），不读 “pō”（湖泊）； 更：读 “gēng”（一更、二更），不读 “gèng”（更加）； 悄：读 “qiāo”（悄悄），不读 “qiǎo”（悄然，本单元读 “qiāo”）。 3. 多音字（结合课文语境区分） 更 gēng 风一更、雪一更（表夜间计时单位） 三更、更替；gèng -更加、更好 泊 bó 枫桥夜泊、泊船（停船） 停泊、漂泊；pō-湖泊、梁山泊 累 lěi 累累的骨朵儿（形容堆积） 积累、累计；lèi-劳累、累坏；léi-果实累累 （二）重点词分类积累 1. 易考重点词及解释 暝（míng）：日落时分，天色将晚（《山居秋暝》“空山新雨后，天气晚来秋”）。 浣女（huàn nǚ）：洗衣物的女子（《山居秋暝》“竹喧归浣女”）。 聒（guō）：声音嘈杂，这里指风雪声（《长相思》“聒碎乡心梦不成”）。 不可计数：多得数不过来（《鸟的天堂》“枝干的数目不可计数”）。 款款：缓慢地（《月迹》“那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来”）。 面面相觑：你看我，我看你，形容大家因惊惧或不知所措而互相望着（《月迹》“我们都面面相觑了”）。 2. 重点四字词语（结合课文语境记忆） 枝繁叶茂：形容榕树的枝叶茂盛（《鸟的天堂》“榕树正值茂盛的时期，枝繁叶茂”）。 翠色欲滴：形容榕树的绿色浓艳得好像要滴下来（《鸟的天堂》“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛”）。 悄没声儿：形容没有声音，很安静（《月迹》“款款地悄没声儿地溜进来”）。 江枫渔火：指江边的枫树和渔船上的灯火（《枫桥夜泊》“江枫渔火对愁眠”）。 夜深千帐：指夜晚行军时，众多帐篷亮起灯火（《长相思》“夜深千帐灯”）。 3. 特殊词语（按结构分类） ABCC 式： 果实累累：形容果实堆积得多（《月迹》“桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了”）。 气息袅袅：形容气息缓慢地飘升（《月迹》“哪儿好像有了一种气息，就在我们身后袅袅”）。 AABB 式： 疏疏落落：形容枝叶不密集（《月迹》“疏疏的枝，疏疏的叶”，可扩展为 “疏疏落落”）。 干干净净：形容沙滩干净（《月迹》“河水细细的，却漫着一大片的净沙，全没白日那么的粗糙”，可关联 “干干净净”）。 ABB 式： 白茫茫：形容水面广阔、一片白色（《鸟的天堂》“河面很宽，白茫茫的水上没有一点儿波浪”）。 银银的：形容月光洁白（《月迹》“满院子的白光，是玉玉的，银银的”）。 四、课文内容详解 21 古诗词三首 《山居秋暝》 写作背景：这首诗是唐代诗人王维晚年隐居辋川别业（今陕西蓝田）时所作。王维晚年厌倦官场，归隐山林，这首诗正是他对山居生活的真实写照，描绘了初秋雨后山村的清幽景色。 内容概括：诗的前两句写初秋雨后的山村：空旷的山谷刚下过雨，夜晚带来了秋的凉意；中间两句写景物：明月透过松林洒下清辉，清泉在山石上缓缓流淌，竹林里传来浣女的欢声笑语，渔舟顺流而下，搅动了水中的莲叶；最后两句写作者的感受：春日的花草虽已凋零，但秋景依然美好，愿长久隐居在此。 课文主题：通过描绘山居秋夜的清幽美景，表达了作者对自然之美的热爱和对归隐生活的向往。 《枫桥夜泊》 写作背景：唐代安史之乱后，诗人张继流离失所，途经苏州枫桥时，夜晚泊船江边，触景生情，写下这首诗，抒发了羁旅漂泊的孤独与思乡之情。 内容概括：夜晚，诗人把船停在枫桥边，看到月亮落下、乌鸦啼叫，霜气弥漫天空；江边的枫树和渔船上的灯火，映照着满怀忧愁、无法入眠的自己；姑苏城外寒山寺的钟声，在深夜里传到了诗人的船上。 课文主题：通过描写夜泊枫桥的所见所闻，表达了诗人羁旅漂泊的孤独寂寞和对故乡的深切思念。 《长相思》 写作背景：清代词人纳兰性德随康熙帝出巡关外，远离家乡和亲人，夜晚宿营时，被风雪声扰得无法入眠，于是写下这首词，抒发对故乡的思念。 内容概括：词的上片写行军途中的行程：翻过山、涉过水，向山海关那边行进，夜晚众多帐篷亮起了灯火；下片写夜晚的感受：风声、雪声不断，搅得人无法入眠，故乡可没有这样嘈杂的风雪声啊。 课文主题：通过描写行军途中的山水和夜晚的风雪，表达了作者对故乡的深切思念和对官场奔波的厌倦。 22 鸟的天堂 写作背景：1933 年，巴金先生游览广东新会天马河的榕树，两次观察 “鸟的天堂”：第一次傍晚去，只见到茂盛的大榕树，没看到鸟；第二次早晨去，看到了众多鸟儿在榕树上活动的热闹场景，深受触动，写下这篇散文。 内容概括：作者第一次傍晚到 “鸟的天堂”，看到一棵枝干不可计数、绿叶茂盛的大榕树，感受到榕树旺盛的生命力，却没见到一只鸟；第二次早晨再去，起初周围很安静，后来一声鸟叫打破寂静，无数鸟儿飞起来，大的、小的、花的、黑的，有的叫、有的飞、有的扑翅膀，场面十分热闹，作者真正体会到 “鸟的天堂” 的生机。 课文主题：通过描写 “鸟的天堂” 里大榕树的茂盛和鸟儿的活泼，赞美了自然的生机与美好，表达了作者对大自然的热爱。 *23 月迹 写作背景：作者贾平凹回忆童年时，中秋夜和小伙伴们一起跟着奶奶寻月的经历，以童真的视角描写月亮的 “足迹”，展现了童年的欢乐与对美好事物的追求。 内容概括：中秋夜，孩子们在院子里盼月亮，奶奶说 “月亮进来了”，大家看到月亮从竹窗帘儿溜进穿衣镜，慢慢升高又消失；奶奶让孩子们出去寻月，大家在院子里、葡萄叶上、瓷花盆上、河边都找到了月亮，还在弟弟妹妹的眼睛里看到了月亮，最后明白 “月亮是每个人的”，有了月亮，仿佛连天空也属于自己了。 课文主题：以童真的视角描写寻月的过程，展现了童年的童真童趣，表达了对月亮的喜爱和对美好事物人人共享的感悟。 五、重点句子分析 “明月松间照，清泉石上流”（《山居秋暝》） 这句话运用了动静结合的描写方法：“明月松间照” 是静态描写（明月、松林是静止的），写出了月光的清幽；“清泉石上流” 是动态描写（清泉流动是动态），写出了泉水的灵动。一静一动，描绘出山居秋夜的清幽与生机，体现了王维 “诗中有画” 的特点。 “那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”（《鸟的天堂》） 这是静态描写，作者抓住榕树绿叶的 “颜色” 和 “生命力” 来写：“翠绿”“明亮” 突出叶子的鲜亮，“新的生命在颤动” 用想象的手法，写出榕树旺盛的生命力，让读者仿佛能看到绿叶的鲜活，感受到自然的神奇。 “原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了”（《月迹》） 这句话运用了动态描写，把月亮当作 “长了腿的孩子” 来写，用 “爬”“先是…… 再是…… 渐渐地” 等词语，细致描写了月亮从 “白道儿” 到 “半圆” 再到 “满圆” 的变化过程，充满童真童趣，让月亮的形象变得活泼可爱。 “风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成”（《长相思》） “风一更，雪一更” 写出风雪持续不断，是动态描写；“聒碎乡心” 直接点出风雪声搅乱了思乡的心情，“梦不成” 则写出作者因思乡而无法入眠的状态。这句话将景物描写与情感抒发结合，突出了作者对故乡的深切思念。 六、阅读与写作技巧 （一）阅读技巧 1.区分静态描写和动态描写 静态描写是对静止景物的描写（如榕树的形态、明月、霜天），动态描写是对运动景物的描写（如清泉流动、鸟儿飞扑、风雪声）。阅读时，可圈出表示 “静止” 或 “运动” 的词语（如 “照”“流”“飞”“爬”），体会动静结合的表达效果（如突出景物的生机、营造氛围）。 2.抓住景物特点，体会情感 每篇课文都有景物的核心特点（如榕树 “大、茂盛”，月亮 “变化多”），阅读时要找出描写特点的语句（如《鸟的天堂》中 “枝干的数目不可计数”），再结合作者的评价（如 “这美丽的南国的树”），体会作者蕴含的情感（如热爱、赞美）。 3.结合注释理解古诗词 古诗词中常有古今异义、地名、典故等，要借助注释（如 “暝”“榆关” 的解释）理解诗句意思，再通过想象画面（如 “月落乌啼霜满天” 的场景），体会诗人的情感。 （二）口语交际 本单元口语交际围绕 “体会诗词情感” 展开，交流时要注意： 1.清晰表达观点：结合《长相思》的注释和语句（如 “聒碎乡心梦不成”），说说自己体会到的思乡之情，用 “我从‘……’这句话感受到……” 的句式。 2.倾听与回应：听同学发言时，抓住重点（如同学从哪个句子体会情感），回应时可补充：“我也觉得‘……’这句话能体现思乡，因为……”。 （三）习作 1. 作文主题 “即景”—— 观察一种自然现象（如雨中、日落、下雪）或一处自然景观（如田野、窗外、公园），重点描写景物的变化，表达自己的感受。 2. 写作技巧 按一定顺序描写： 时间顺序：如写 “日落即景”，可按 “太阳西斜→太阳贴近地平线→太阳完全落下” 的顺序； 空间顺序：如写 “窗外即景”，可按 “近（楼下的花）→中（远处的树）→远（天边的云）” 的顺序。 写出动态变化：用表示变化的词语（如 “渐渐地”“忽然”“一会儿…… 一会儿……”），描写景物的形态、颜色、声音变化（如写雨：“起初是小雨，滴答滴答；后来雨变大了，哗啦啦地打在窗户上；最后雨又变小了，像牛毛一样飘下来”）。 加入感官描写：调动看、听、闻等感官（如写 “雨中即景”：“看到雨珠落在花瓣上，听到雨声哗啦啦，闻到雨后泥土的清香”），让画面更生动。 3. 习作范文 雨中即景 夏天的雨，总是来得又急又猛。​ 起初，天空还是透亮的蓝，蝉在树梢扯着嗓子喊 “热啊 ——”，柏油路被晒得泛着油光，连路边的小狗都趴在树荫下吐着舌头。忽然，天边滚来一大片乌云，像被墨染过的黑布，顺着风势往头顶压，没几分钟就遮住了太阳。风紧跟着刮过来，路边的梧桐叶被吹得 “哗啦哗啦” 响，像是在扯着嗓子喊：“要下雨啦！” 晾在阳台的衣服晃得厉害，卖冰棍的阿姨慌忙把小推车往屋檐下挪。​ 不一会儿，豆大的雨点 “噼里啪啦” 地砸下来，第一滴砸在地上溅起小泥点，紧接着密密麻麻的雨点就铺天盖地落下来。打在窗户上，留下一道道弯弯曲曲的水痕；打在铁皮屋顶上，“咚咚咚” 像有人在敲鼓。路上的行人慌了，穿白衬衫的叔叔把公文包顶在头上往写字楼跑，背着书包的小朋友拉着妈妈的手，蹦蹦跳跳躲进便利店，还不忘回头看脚边溅起的小水花。雨越下越大，像断了线的珠子连成雨帘，天地间都蒙着一层白茫茫的雾。马路上的积水漫过脚踝，汽车开过去时，溅起半人高的水花，像小小的喷泉，引得路边躲雨的人笑着躲闪。​ 又过了一会儿，雨慢慢变小了，雨点变成 “沙沙沙” 的细声，像在耳边轻声说话。最后，雨停了。空气里飘着泥土和青草的清香，深吸一口满是清凉。天空中忽然跳出一道彩虹，红、橙、黄、绿、青、蓝、紫，弯弯挂在东边，边缘淡淡的像彩笔轻画的痕迹。树叶被洗得油亮亮的，连叶脉都看得清清楚楚；月季花瓣上挂着晶莹的雨珠，风一吹就滚下来，像撒了一地小珍珠。几只麻雀落在湿漉漉的树枝上，叽叽喳喳叫着，好像在庆祝雨停。​ 夏天的雨真有意思，来得快，去得也快，还把世界洗得这么干净，带来这么美的景色！ 七、背诵与积累清单 （一）必背古诗词（含注释） 1.《山居秋暝》（王维）及 “暝、浣女、歇” 的解释； 2.《枫桥夜泊》（张继）及 “枫桥、姑苏、寒山寺” 的解释； 3.《长相思》（纳兰性德）及 “榆关、那畔、聒” 的解释； 4.《渔歌子》（张志和）：“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。” （二）必背课文片段 1.《鸟的天堂》中描写榕树茂盛的段落：“榕树正值茂盛的时期，好像在把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！” 2.《月迹》中寻月的片段：“我们越发觉得奇了，便在院里找起来。妙极了，它真没有走掉，我们很快就在葡萄叶儿上、瓷花盆儿上、爷爷的锨刃儿上找到了。我们来了兴趣，竟寻出院门…… 噢，月亮竟是这么多：只要你愿意，它就有了哩。” （三）重点词语积累 1.描写自然景物的词语：枝繁叶茂、翠色欲滴、波光粼粼、繁星满天； 2.表达情感的词语：忧愁、思念、喜爱、惊叹。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $