第六单元 舐犊之情（知识清单）语文统编版五年级上册

五年级语文上册第六单元知识清单 一、单元主题概述 本单元以 “舐犊之情，流淌在血液里的爱和温暖” 为核心主题，通过《慈母情深》《父爱之舟》《“精彩极了” 和 “糟糕透了”》三篇课文，展现父母对子女不同形式的爱 —— 有母亲辛劳中的默默支持，有父亲细节里的深沉陪伴，还有父母 “鼓励与批评” 并存的平衡之爱。单元注重引导学生体会作者描写的场景、细节中蕴含的真挚感情，学会用恰当的语言表达自己对 “父母之爱” 的看法与感受，培养感恩意识与情感表达能力。 二、核心目标 1.阅读课文时，能抓住印象深刻的场景（如《父爱之舟》的 “逛庙会”）和细节（如《慈母情深》的 “皲裂的手指”），体会其中蕴含的父母之爱。 2.能分析课文中反复、比喻等手法的表达效果（如《慈母情深》的 “我的母亲” 反复出现），理解作者如何通过语言传递情感。 3.参与 “父母之爱” 口语交际时，能结合具体事例表达对父母做法的看法，尊重他人观点并积极回应。 4.能选择倾诉对象（父母、朋友、奉献者等），以书信形式写下心里话，做到内容具体、情感真实，符合书信格式。 三、字词积累 （一）重点字讲解 1. 会写字 魄（pò）颓（tuí）褐（hè）惚（hū）跷（qiāo）嫁（jià）缴（jiǎo）腼（miǎn）腆（tiǎn）誊（téng）谨（jǐn） 2. 易错字 “颓”：易漏写右边 “页” 的 “丿”，误写为 “秃”+“贝”； “耽”：易在右边 “冘” 多写一点，误写为 “耳”+“冗”； “冤”：易把下面 “兔” 写成完整的 “兔”（多一点），误写为 “冖”+“兔”； “誊”：易把下面 “糸” 写成 “系”，误写为 “言”+“系”； “僻”：易漏写右边 “辟” 中 “辛” 的横，误写为 “亻”+“辟（少横）”。 3. 多音字 挣 zhēng 挣扎 表示用力支撑（如 “在困境中挣扎”）；zhèng 挣钱 表示通过劳动获取报酬 省 shěng 节省 表示节约；xǐng 反省 表示回想、检查 盛 shèng 盛大 表示规模大；chéng 盛饭 表示把东西放进容器 好 hǎo 好看 表示优点多（；hào 爱好 表示喜好 （二）重点词分类积累 1. 易考重点词及解释 皲裂：皮肤因寒冷或干燥而开裂（《慈母情深》中 “母亲用皲裂的手指数着毛票”，体现母亲工作的辛苦）。 数落：责备、批评（《慈母情深》中 “母亲数落了我一顿”，实则是母亲心疼钱，更疼孩子）。 颓败：破败、衰落（《慈母情深》中 “四壁潮湿颓败的厂房”，描写环境差，衬托母亲工作的艰辛）。 耽误：因拖延而误事（《慈母情深》中 “有事快说，别耽误妈干活”，体现母亲争分夺秒挣钱）。 恋恋不舍：形容舍不得离开（《父爱之舟》中 “我对庙会的玩意儿恋恋不舍”，体现孩子的天真，也反衬父亲的理解）。 冤枉：受到不公平的对待；白白耗费（《父爱之舟》中 “父亲是一分冤枉钱也不肯花的”，体现父亲的节俭）。 启迪：启发、开导（《父爱之舟》中 “万花筒是我最早的抽象美的启迪者”，体现父亲的爱对 “我” 的影响）。 腼腆：形容人害羞、不自然（《“精彩极了” 和 “糟糕透了”》中未直接出现，但可用于形容 “我” 当时写诗后的紧张）。 歧途：错误的道路（《“精彩极了” 和 “糟糕透了”》中 “它可能会把人引入歧途”，指只受鼓励易骄傲）。 谨慎：对外界事物或自己的言行密切注意，以免发生不利或不幸的事情（《“精彩极了” 和 “糟糕透了”》中 “我谨慎地把握住生活的小船”，体现对父母爱的理解）。 2. 重点四字词语 密密层层：形容很密很多（《父爱之舟》中 “卖小吃的挤得密密层层”，描写庙会的热闹，反衬 “我” 不敢要东西的懂事）。 人山人海：形容人非常多（《父爱之舟》中 “庙会里人山人海”，突出节日氛围）。 恋恋不舍：舍不得离开（前文已释，此处强调其为四字词，常用来描写心理）。 缝缝补补：用针线修补破损的东西（《父爱之舟》中 “父亲为我缝补棉被”，体现父爱）。 干干净净：形容没有污垢（可关联《松鼠》，本单元中 “我” 把母亲的爱记在心里，情感 “干干净净”）。 半丝半缕：形容数量少，价值小（出自日积月累，“半丝半缕，恒念物力维艰”，体现节俭，呼应父亲的节省）。 3. 特殊词语 AABB 式：密密层层、干干净净、清清楚楚（“密密层层” 描写场景，“干干净净” 可形容情感或环境）。 ABAC 式：半丝半缕、自言自语、自由自在（“半丝半缕” 出自日积月累，“自言自语” 可描写 “我” 当时的心理）。 反复式词语：“精彩极了”“糟糕透了”（《“精彩极了” 和 “糟糕透了”》中反复出现，突出父母不同的评价，传递不同的爱）。 四、课文内容详解 《慈母情深》 写作背景 本文节选自梁晓声的小说《母亲》，创作于 20 世纪 80 年代。当时社会物质条件较为匮乏，许多家庭为生计奔波，作者通过回忆自己少年时向母亲要钱买书的经历，真实再现了那个年代普通母亲的辛劳与伟大，传递出深沉的母爱。 内容概括 “我” 因想买《青年近卫军》，去工厂找母亲要钱。在闷热、嘈杂的厂房里，“我” 看到母亲极其瘦弱的脊背弯曲着，在缝纫机前忙碌。当 “我” 说出 “要钱买书” 后，旁边的女人劝母亲别给，母亲却不顾辛劳，掏出揉得皱皱的毛票塞给 “我”，还说 “挺高兴他爱看书”。母亲说完又立刻投入忙碌，“我” 第一次发现母亲那么瘦小，鼻子一酸跑了出去，用这笔钱给母亲买了水果罐头，却被母亲数落；最后母亲又凑足钱，让 “我” 有了第一本长篇小说。 课文主题 通过描写 “我” 向母亲要钱买书的场景，刻画了一位辛劳、节俭却全力支持孩子读书的母亲形象，赞美了深沉无私的母爱，同时体现了 “我” 在感受到母爱后的成长与愧疚。 2. 《父爱之舟》 写作背景 本文是吴冠中晚年回忆童年生活的散文，作者以 “梦” 为线索，串联起童年与父亲相关的多个片段。吴冠中出身普通农家，父亲的爱虽不张扬，却渗透在生活的点滴中，这篇文章既是对父亲的怀念，也是对童年时光的追忆，字里行间满是感恩。 内容概括 “我” 从梦中醒来，回忆起童年与父亲相关的多个场景：卖茧子后父亲给 “我” 买枇杷；父亲借姑爹的小渔船送 “我” 上学，为节省钱在船上做饭、睡觉，曾因住便宜客栈被臭虫咬，“我” 不肯加钱换房；逛庙会时，父亲带 “我” 吃凉粽子，后又买热豆腐脑，还为 “我” 糊万花筒；大雨大雪天父亲背 “我” 上学；初小毕业凑学费，“我” 心酸落泪；父亲摇船送 “我” 报考无锡师范，夜晚轮换摇橹；送 “我” 入学时，父亲在船上为 “我” 缝补棉被。“我” 渴望用笔画出这只 “载着父爱的小船”，醒来时枕边已湿。 课文主题 以 “父爱之舟” 为线索，通过回忆童年生活中的多个片段，刻画了一位节俭、慈祥、默默付出的父亲形象，表达了 “我” 对父亲的深深感恩与怀念，展现了深沉而温暖的父爱。 3. 《“精彩极了” 和 “糟糕透了”》（略读课文） 写作背景 本文作者巴德・舒尔伯格回忆自己童年时创作第一首诗的经历，当时父母对他的作品给出了截然不同的评价 —— 母亲称赞 “精彩极了”，父亲批评 “糟糕透了”。长大后，作者逐渐明白，这两种看似矛盾的评价，本质都是父母对自己的爱，于是写下这篇文章分享感悟。 内容概括 小时候，“我” 写了第一首诗，母亲激动地称赞 “精彩极了”，“我” 既得意又骄傲；父亲回来后却冷静地说 “糟糕透了”，“我” 难过地哭了，父母还为此争吵。几年后，“我” 承认父亲是对的，那首诗确实糟糕，但母亲的鼓励让 “我” 坚持写作；后来 “我” 写短篇小说，父亲的批评让 “我” 学会修改。长大后，“我” 明白：母亲的 “精彩极了” 是爱的鼓励，父亲的 “糟糕透了” 是爱的警告，两者平衡，让 “我” 在成长中不偏离方向，在爱的鼓舞下努力前进。 课文主题 通过回忆父母对自己作品的不同评价，阐述了 “鼓励与批评都是爱” 的道理，告诉读者：成长中既需要爱的鼓励激发动力，也需要爱的警告保持清醒，两者结合才能健康成长。 五、重点句子分析 “背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……”（《慈母情深》） 手法：反复（“我的母亲” 三次出现）、细节描写。 分析：作者将 “我的母亲” 拆分成短句反复强调，每一次 “母亲” 的动作（直背、转身、望）都让 “我” 更清晰地看到母亲的疲惫，突出 “我” 当时内心的震撼与心疼，把对母亲的关注和愧疚直接传递出来，情感强烈而真挚。 “母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……”（《慈母情深》） 手法：排比（四个 “立刻又”）。 分析：四个 “立刻又” 连用，节奏急促，生动展现了母亲刚给 “我” 钱后，没有丝毫停顿就回到工作中的状态，突出母亲工作的紧张、辛苦，也反衬出母亲对 “我” 的爱 —— 即使自己劳累，也愿意支持孩子读书。 “这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。”（《父爱之舟》） 手法：对比（不同的 “哭” 对比）。 分析：将 “心酸的哭” 与 “撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭” 对比，突出 “新滋味” 的独特 —— 这不是委屈或任性，而是 “我” 第一次体会到父亲凑学费的艰难、家庭的不易，以及对父亲的心疼与愧疚，标志着 “我” 的成长与懂事。 “我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了！”（《父爱之舟》） 手法：象征（“载着父爱的小船” 象征父爱）。 分析：“小船” 是父亲送 “我” 上学、报考的工具，更是父爱的载体。作者渴望画出小船，实则是渴望留住这份父爱，表达了对父亲深深的感恩与怀念，情感朴实而深沉。 “它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。”（《“精彩极了” 和 “糟糕透了”》） 手法：比喻（“两种评价” 比作 “两股风”，“生活” 比作 “小船”）。 分析：把母亲的鼓励、父亲的批评比作 “两股风”，形象地说明两种爱对 “我” 的影响；“把握住小船不被刮倒”，则体现 “我” 明白两种爱的平衡作用 —— 既不被鼓励冲昏头脑，也不被批评打击信心，学会在爱中稳健成长。 六、阅读与写作技巧 （一）阅读技巧 1.抓 “场景描写”，品情感：阅读时标记文中的场景（如《父爱之舟》的 “逛庙会”“摇船送考”），结合场景中的环境（如庙会的热闹）、人物动作（如父亲买豆腐脑），体会背后的情感（父亲的疼惜）。 2.找 “细节描写”，悟深意：关注人物的动作、神态、外貌细节（如《慈母情深》中母亲 “皲裂的手指”“疲惫的眼睛”），这些细节往往藏着人物的性格（母亲的辛劳）和作者的情感（“我” 的愧疚），需结合上下文细细品味。 3.析 “特殊手法”，明效果：遇到反复、排比、比喻等手法（如《慈母情深》的 “立刻又……”），思考其作用 —— 反复突出情感，排比增强节奏，比喻让抽象情感更具体，帮助更深入理解课文。 （二）口语交际：父母之爱 1.明确观点，找依据：表达对父母做法的看法时，先亮明观点（如 “我觉得小勇爸爸的严格是爱”），再结合具体事例（如 “批评后说明原因，是怕小勇落后”）支撑观点，避免空泛。 2.尊重他人，会回应：听同学发言时，若同意，可补充事例（“我也觉得……，比如我妈妈也会……”）；若有不同想法，可委婉表达（“我有一点不一样的看法，是不是因为……”），不否定他人。 3.联系生活，说真实：结合自己的生活经历（如 “我妈妈也会帮我整理书包，后来我学会自己做了”），让表达更真实、有感染力。 （三）习作：我想对您说 1. 作文主题 选择一位倾诉对象（父母、朋友、抗疫工作者等），写下想对他说的心里话 —— 可以是回忆难忘的事（如和妈妈一起做饭），表达情感（感谢、愧疚）；也可以是提出建议（如劝爸爸戒烟），或表达敬佩（如对消防员的感谢）。 2. 写作技巧 第一步：定对象，明内容：确定倾诉对象后，想清楚说什么（如对爸爸说 “戒烟”），选 1-2 件具体的事（如爸爸咳嗽、医生建议戒烟），避免内容杂乱。 第二步：写细节，表真情：描写事情时，加入动作、语言、神态细节（如 “爸爸咳得直皱眉，却还拿起烟”），让情感更真实（担心爸爸的健康），避免干巴巴说 “我担心你”。 第三步：守格式，显规范：书信要符合格式 —— 开头写称呼（如 “亲爱的爸爸”），顶格写；正文分段写，每段围绕一个重点；结尾写祝福（如 “祝您身体健康”）；最后写署名（如 “爱您的儿子：小明”）和日期（如 “X 年 X 月 X 日”）。 3. 习作范文 给爸爸的一封信 亲爱的爸爸： 您好！ 爸爸，今天我坐在书桌前，看着台灯下您送我的小熊笔，想跟您说说藏在心里好久的话，都是关于您抽烟的事。​ 上周您感冒了，咳嗽得特别厉害。晚上我躺在床上，总能听到客厅里传来您断断续续的咳嗽声，有时咳得停不下来，还会轻轻揉着胸口，眉头皱成一团。我隔着门缝偷偷看，您坐在沙发上，脸色都有点白了。妈妈急得一遍遍说 “别抽烟了”，您点头答应着，可第二天妈妈一上班，我就看到您从抽屉里慢慢摸出烟盒，手指顿了顿，还是抽出一根点燃了。我站在房间门口，心里酸酸的，想喊您又怕您不高兴。还有一次，您帮我削铅笔，我无意间看到您的指尖黄黄的，连指甲缝里都带着烟渍，想起医生叔叔上次说 “抽烟伤肺，时间长了还会喘”，您怎么就不放在心上呢？​ 我总想起小时候，您总把我举过头顶，让我够树上的小果子；周末还会陪我在小区草地上踢足球，您跑起来像风一样，声音洪亮得能传到楼下。可现在，您陪我爬两层楼梯就会停下来喘气，手撑着膝盖说 “没事，歇会儿就好”，可我明明看到您额头上的汗，听到您呼吸时轻轻的喘息声。爸爸，我不是要管您，我是夜里听到您咳嗽会睡不着，是看到妈妈对着您的体检报告偷偷叹气会心疼，是怕以后没人再陪我踢足球，怕您身体不舒服却硬扛着。​ 爸爸，咱们一起戒烟好不好？我已经查好了，您喜欢薄荷味，我会帮您买薄荷味的无糖口香糖，想抽烟的时候就嚼一颗；每天晚上我都陪您去小区散步，跟您说我们班的趣事，把抽烟的时间换成我们聊天的时间。我知道戒烟可能有点难，但我会一直陪着您，我相信您一定能做到的！​ 祝您身体健康，早日戒烟成功！ 爱您的儿子：小亮 X 年 X 月 X 日 七、背诵与积累清单 （一）日积月累名言（必背）： 1.克勤于邦，克俭于家。——《尚书》（意思：在国家事务上要勤劳，在家庭生活上要节俭） 2.居安思危，戒奢以俭。—— 魏征（意思：处在安乐的环境中，要想到可能有的危险，用节俭来戒除奢侈） 3.由俭入奢易，由奢入俭难。—— 司马光（意思：从节俭到奢侈容易，从奢侈到节俭困难） 4.一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。—— 朱用纯（意思：每一碗粥、每一顿饭，都要想到它们来之不易；每一根丝、每一缕线，都要常常想到物资生产的艰难） （二）重点句子（选背，体会情感）： 1.《慈母情深》：“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……” 2.《父爱之舟》：“我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了！” 3.《“精彩极了” 和 “糟糕透了”》：“我从心底里知道，‘精彩极了’也好，‘糟糕透了’也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点，那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。” （三）写作思路积累（实用）： 1.写 “父母之爱”：选一个场景（如生病照顾、辅导作业）→ 抓细节（动作、语言）→ 表情感（感谢、愧疚）； 2.写书信：确定对象→ 选具体事→ 加细节→ 守格式（称呼、正文、祝福、署名、日期）。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $