第七单元 艺术之旅（知识清单）语文统编版六年级上册

这份小学语文六年级上册第七单元知识清单，围绕“艺术之旅”主题，涵盖字词积累、课文详解、阅读写作技巧及背诵积累等核心内容，构建了从基础字词到课文理解，再到读写实践与文化积累的递进式学习支架。 清单以“分层解析+情境化引导”组织知识体系，如易错字“巍”标注“下为‘魏’共17画”，《书戴嵩画牛》结合牧童纠错故事培养思维能力，《月光曲》第9自然段引导画面联想提升审美创造，附“拿手好戏”习作实例，助力教师精准教学，学生高效掌握艺术与语文融合要点。

六年级语文上册第七单元知识清单 一、单元主题概述 本单元以 “艺术之旅” 为核心主题，围绕 “一首歌、一幅画、一件小工艺品” 等艺术载体展开。通过文言文、记叙文、说明文等不同体裁的课文，引导同学们借助语言文字展开丰富想象，感受音乐、绘画、传统戏曲（京剧）等艺术形式的独特魅力；同时，结合 “我的拿手好戏” 习作任务，鼓励同学们记录自己的特长技能，将艺术感知与生活实践相结合，体会艺术与生活的紧密联系。 二、核心目标 1.借助语言文字展开想象，体会艺术之美（如音乐的感染力、绘画的细节、京剧的表演奥秘）；能结合注释理解文言文大意，把握课文主要内容。 2.口语交际：围绕 “书法” 话题清晰表述，结合图片、实物增强表达生动性，能与同学深入交流；习作：写自己的 “拿手好戏”，明确写作顺序，把练成过程、关键事例（如成功、失误经历）等重点部分写具体。 3.背诵指定课文（如《伯牙鼓琴》）及重点段落（如《月光曲》第 9 自然段），积累与艺术相关的词语、名言及文言文重点字词。 三、字词积累 （一）重点字讲解 1. 会写字 文言文二则：哉、巍、弦、轴、锦、曝、矣、蜀、处、好、宝、轴、拊、搐、股、掉、谬 月光曲：谱、莱、茵、盲、纯、键、缕、陶、粼、霎、涛、汹、涌、醉 京剧趣谈：驰、骋、尴、尬、虚、拟、纳、袜、宴、饯、舔、戛、透、御 2. 易错字 巍：上下结构，下面是 “魏”（共 17 画），不要漏写 “鬼” 字中的撇和点； 弦：左右结构，左边是 “弓” 字旁，不是 “马” 字旁，右边 “玄” 不要少写最后一点； 盲：上下结构，上面是 “亡”（不要多写一点），下面是 “目”，不要写成 “日”； 曝：左右结构，左边 “日” 字旁，右边 “暴” 不要漏写下面的 “氺”； 戛：上下结构，上面是 “戛” 的上半部分（不要写成 “戈”），下面是 “欠”，注意与 “嘎” 区分。 3. 多音字 好：① hào（喜爱，如 “好书画”）；② hǎo（优点多，如 “好处”） 曝：① pù（晒，如 “曝书画”）；② bào（暴露，如 “曝光”） 汤：① shāng（水流大而急，如 “汤汤乎若流水”）；② tāng（食物煮后所得的汁水，如 “米汤”） 处：① chǔ（未做官的士人，如 “处士”）；② chù（地方，如 “到处”） （二）重点词分类积累 1. 易考重点词及解释 志：心志，情志（如 “方鼓琴而志在太山”） 善哉：好啊（文言中表示赞叹，如 “善哉乎鼓琴”） 巍巍：高大的样子（如 “巍巍乎若太山”） 汤汤：水流大而急的样子（如 “汤汤乎若流水”） 拊掌：拍手（表示赞叹或惊讶，如 “有一牧童见之，拊掌大笑”） 谬：错误（如 “今乃掉尾而斗，谬矣”） 然之：认为他说得对（“然” 是 “认为…… 对”，如 “处士笑而然之”） 驰骋：（骑马）奔跑（如 “舞台方圆太小，马匹是无法驰骋的”） 尴尬：处境困难，不好处理（如 “京剧终于战胜了这种尴尬”） 虚拟：虚构的，不是真实的（如 “这一根虚拟的马鞭”） 戛然而止：形容声音突然停止（如 “人物的动作也戛然而止”） 约定俗成：指某种事物的名称或社会习惯是由人们经过长期实践而认定或形成的（如 “不同人物在使用马鞭时，也各自形成了一套约定俗成的方法”） 2. 重点四字词语 艺术相关：高山流水、天籁之音、余音绕梁、黄钟大吕、轻歌曼舞、行云流水、巧夺天工、惟妙惟肖、画龙点睛、笔走龙蛇、妙笔生花、栩栩如生 课文情境：断断续续（琴声）、微波粼粼（海面）、波涛汹涌（大海）、风雨不透（对打场面）、不可开交（战斗）、戛然而止（动作、声音）、约定俗成（用法） 3. 特殊词语 ABCC 式：微波粼粼（形容海面波光闪烁的样子） AABB 式：断断续续（形容琴声不连贯） 描写声音的词语：戛然而止、余音绕梁、天籁之音 四、课文内容详解 （一）文言文二则 《伯牙鼓琴》 写作背景：选自《吕氏春秋・本味》，伯牙、锺子期相传为春秋时期人，“知音” 的传说在《吕氏春秋》《列子》等古书中均有记载，是中国传统文化中真挚友情的经典象征。 内容概括：伯牙擅长弹琴，锺子期能精准听懂他琴声中的心意 —— 伯牙弹琴时心志在高山，锺子期就说 “弹得好啊，像高山一样高峻”；心志在流水，锺子期就说 “弹得好啊，像流水一样浩荡”。锺子期去世后，伯牙认为世上再没有值得他为之弹琴的人，于是摔破琴、扯断弦，终身不再弹琴。 课文主题：通过伯牙与锺子期 “知音” 的故事，赞美了真挚、深厚的友情，表达了 “知音难觅” 的感慨，也体现了艺术共鸣的珍贵。 《书戴嵩画牛》 写作背景：作者苏轼是宋代著名文学家、书画家，本文是他记录的一则生活趣事，通过戴嵩《斗牛图》的典故，传递对艺术创作与生活实践关系的思考。 内容概括：四川有位杜处士，喜爱书画，珍藏了戴嵩的《斗牛图》，常常随身携带。一天他晒书画时，一个牧童看到画后拍手大笑，指出画中 “斗牛时尾巴抽缩在大腿间，而画中斗牛却摇着尾巴” 的错误。杜处士听后认可牧童的说法，并感叹 “耕种要问农民，织布要问织女” 的道理。 课文主题：通过牧童指出名画错误的故事，强调 “实践出真知”—— 艺术创作要源于生活、符合实际，遇事应向有实践经验的人请教，不能仅凭主观想象。 （二）《月光曲》 写作背景：本文根据德国音乐家贝多芬创作《月光奏鸣曲》（《第十四号钢琴奏鸣曲》，作于 1801 年）的民间传说改写，展现了贝多芬在旅行演出中的一段温情经历。 内容概括：两百多年前，贝多芬在莱茵河边的小镇旅行演出，夜晚听到茅屋里盲姑娘兄妹的对话 —— 盲姑娘渴望听贝多芬弹琴却因贫穷买不起门票。贝多芬被打动，推门为盲姑娘弹奏，盲姑娘仅凭琴声就认出他。随后贝多芬借着清幽的月光即兴创作《月光曲》，琴声让皮鞋匠和盲姑娘仿佛看到了月光下的大海景象。演奏结束后，贝多芬连夜记录下这首曲子。 课文主题：赞美了贝多芬善良、同情底层人民的高尚品格，以及他高超的音乐创作才华，同时展现了音乐能够跨越障碍、传递情感的强大感染力。 （三）《京剧趣谈》 写作背景：作者徐城北是京剧研究专家，本文旨在通过介绍京剧的经典表演细节，让读者感受京剧这一国粹的艺术奥秘，激发对传统戏曲的热爱。 内容概括：本文从两个角度介绍京剧的艺术特点：一是 “马鞭” 的虚拟用法 —— 因舞台限制无法表现真马，京剧用一根马鞭代替马匹，既省略了真马，又保留骑马的优美姿态，还给予演员表演自由；二是 “亮相” 的艺术效果 —— 对打时突然停顿的 “静态亮相” 能凸显武艺高强，胜利后耍兵器的 “动态亮相” 能突显英雄气概。此外还提到京剧虚拟道具（如虚的针线、酒壶）的巧妙运用。 课文主题：展现京剧独特的表演艺术魅力，说明京剧符合中国传统美学，体现了古人的智慧，同时引导读者了解并喜爱京剧这一传统文化瑰宝。 五、重点句子分析 “伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。”（《伯牙鼓琴》） 分析：这句话是全文的情感高潮，“破琴绝弦”“终身不复鼓琴” 两个动作，直接展现了伯牙在锺子期去世后的悲痛与绝望。“世无足复为鼓琴者” 点明原因 —— 世上再无懂他琴声的人，突出了 “知音难觅” 的主题，也让读者感受到两人友情的真挚与珍贵。 “皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……”（《月光曲》第 9 自然段） 分析：这句话通过皮鞋匠的联想，将无形的琴声转化为有形的画面，是 “借助文字想象艺术之美” 的典型例子。从 “微波粼粼” 到 “刮起大风、卷起巨浪”，画面的变化对应着琴声的起伏（从舒缓到激昂），既表现了贝多芬琴声的美妙动听，也体现了音乐能够激发人丰富想象的特点。 “古语有云：‘耕当问奴，织当问婢。’不可改也。”（《书戴嵩画牛》） 分析：这句话是全文的主旨句，引用古语 “耕种要问农民，织布要问织女”，点明了 “实践出真知” 的道理。杜处士作为文人，虽珍藏名画却不如牧童懂斗牛的实际情况，古语恰好印证了 “遇事要向有实践经验的人请教” 的观点，让文章的道理更具说服力。 “京剧继承、发展了中国传统戏曲的表现手段，终于战胜了这种尴尬 —— 用一根小小的马鞭就彻底解决了，而且解决得无比漂亮。”（《京剧趣谈》） 分析：“战胜尴尬”“彻底解决”“无比漂亮” 等词语，高度评价了京剧 “用马鞭代马” 的创意。破折号后的内容具体解释 “解决方法”，既体现了京剧艺术的灵活性，也突出了古人在艺术创作中的智慧，为后文介绍马鞭的优势做了铺垫。 六、阅读与写作技巧 （一）阅读技巧 1.文言文阅读：借助注释理解大意 阅读《伯牙鼓琴》《书戴嵩画牛》时，先圈出注释中的重点字词（如 “志”“善哉”“拊掌”“谬”），结合注释串联句子意思，不必逐字翻译，重点理解故事脉络和核心情感（如伯牙的悲痛、杜处士的认可）。 2.想象阅读：体会艺术画面感 读《月光曲》第 9 自然段时，边读边在脑海中还原 “月光下的大海” 画面，结合 “微波粼粼”“巨浪” 等词语，感受琴声的变化；读《京剧趣谈》时，可想象演员用马鞭表演骑马、对打时 “亮相” 的场景，理解京剧的虚拟美学。 3.结构梳理：把握文章重点 读《京剧趣谈》时，可通过 “马鞭”“亮相” 两个小标题，梳理文章两大部分内容，明确每部分介绍的京剧特点；读《月光曲》时，可按 “听对话→弹曲子→创《月光曲》” 的顺序，把握故事发展脉络。 （二）口语交际：聊聊书法 1.准备技巧：课前搜集资料，如古代书法家（王羲之、柳公权、颜真卿）的故事（王羲之 “临池学书”、柳公权 “心正笔正”）、书法作品图片（如王羲之《兰亭集序》），或自己的书法练习经历。 2.表达技巧： 表述清晰：先明确话题（如 “我想介绍王羲之的《兰亭集序》”），再分点说明（如 “这幅作品的特点是笔法流畅、结构精妙”“它被称为‘天下第一行书’”）。 结合实物 / 图片：展示书法作品图片，指着笔画说 “你们看这个‘之’字，笔画像流水一样自然”，让讲述更生动。 深入交流：若同学提到 “练习书法很难”，可回应 “我刚开始也觉得难，后来每天练 10 分钟基本笔画，慢慢就熟练了”，分享自己的经验。 （三）习作：我的拿手好戏 作文主题：围绕自己的 “拿手好戏”（如画画、跳舞、挑西瓜、做面包等），写清楚其练成过程、相关故事（如成功的经历、失误的教训），表达对这项技能的喜爱或收获。 写作技巧： 开篇点题：开头直接点明拿手好戏是什么（如 “我的拿手好戏是画画，尤其是画卡通人物”）。 重点突出：详细写 1-2 个典型事例（如 “一次学校画画比赛，我如何克服紧张完成作品”），写清楚动作（如 “我先用铅笔轻轻打稿，再用马克笔勾线，最后涂颜色”）、心理（如 “看到颜色涂出边界，我慌了，后来老师教我用白色颜料修改”）。 顺序清晰：按 “介绍拿手好戏→练成过程→具体故事→收获感悟” 的顺序写，避免内容混乱。 习作范文 我的拿手好戏 —— 挑西瓜 我的拿手好戏是挑西瓜，这本事还是跟爷爷学的呢！爷爷是种瓜能手，每年夏天都教我 “看、拍、听” 三招挑西瓜，练了两年，我现在可是家里的 “西瓜小专家”。 记得去年暑假，我和同学去郊游，路过水果店时，大家提议买个西瓜解渴。我胸有成竹地说：“交给我！我会挑西瓜！” 同学们都半信半疑地看着我。我先 “看”—— 选了两个表皮绿油油、条纹清晰、瓜蒂新鲜的西瓜，这是爷爷说的 “好瓜基础”。接着 “拍”—— 用手轻轻拍西瓜，第一个西瓜发出 “咚咚” 的浑厚声，第二个却有点 “噗噗” 的闷声。最后 “听”—— 把耳朵贴在瓜上听，第一个瓜能听到轻微的 “嗡嗡” 声，第二个却没什么声音。我肯定地说：“第一个甜，第二个可能没熟！” 切开第一个西瓜，果然红瓤黑籽，汁水直流，同学们咬一口都夸 “真甜”！我得意极了，又想切第二个验证一下。可切开一看，里面居然是粉瓤的，还带着点生味。大家都笑了，我有点尴尬，赶紧说：“看来我还得再练练‘听’的本事！” 现在，我挑西瓜的技术越来越熟练了。这件事也让我明白：拿手好戏不是天生的，得靠反复练习；就算偶尔失误，也能从中学到东西。 七、背诵与积累清单 （一）必背课文： 1.《伯牙鼓琴》全文（注意 “哉、巍、汤” 等字的读音和写法）。 2.《月光曲》第 9 自然段（边背边想象海面画面，帮助记忆）。 （二）必背词语： 1.日积月累中的艺术类四字词语：高山流水、天籁之音、余音绕梁、黄钟大吕、轻歌曼舞、行云流水、巧夺天工、惟妙惟肖、画龙点睛、笔走龙蛇、妙笔生花、栩栩如生。 2.课文重点词语：断断续续、微波粼粼、波涛汹涌、约定俗成、风雨不透、不可开交、戛然而止。 （三）必背重点句子： 1.《伯牙鼓琴》：“伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志在太山，锺子期曰：‘善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。’少选之间而志在流水，锺子期又曰：‘善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。’” 2.《书戴嵩画牛》：“古语有云：‘耕当问奴，织当问婢。’不可改也。” 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $