知识点10（讲义）：通讯、报告文学文本阅读——2026年云南职教高考一轮复习语文知识点清单

编写说明：2026年云南省职教高考一轮复习《语文知识点清单》，依据《中等职业学校语文课程标准》（2020年版）、《云南省高等职业院校分类考试招生考试说明》（试行）及2025年语文真题卷中的题型和题量编写。本资料将高考必备知识进行科学划分，系统总结归纳知识点，全面梳理高考题型。整套资料共包含3个专题共20个知识点，每个知识点均配备配套讲义及练习。 本专题是2026年云南省职教高考一轮复习《语文知识点清单》专题二：阅读与欣赏。本知识点是实用类文本阅读——通讯/报告文学。 云南2026年职教高考一轮复习语文知识点清单——讲义 专题二阅读与欣赏 专题10实用类文本阅读——通讯/报告文学 一、考点解读 在云南省高考实用类文本阅读中，通讯与报告文学是近年来新增的高频考查文体（占实用类文本阅读30%-40%的分值）。考查核心围绕“信息筛选、内容理解、特色分析、价值探究”这四层能力展开，题型以选择题、简答题为主，偶尔会出现图文结合题（如结合通讯中的数据图表进行分析）。具体考点可分为以下五类，其中标★的为高频重点考点： （一）内容理解与信息筛选（基础考点，占比25%） 1.考查对文本核心事件、人物事迹、数据信息的精准提取（如“人物的主要贡献”“事件的发展阶段”）。 2.考查对细节内容的辨析（如“下列对原文内容的理解，不正确的一项”），需要区分“原文表述”与“选项转述”的差异，避免无中生有、偷换概念。 （二）人物形象分析（★高频考点，占比30%） 1.考查对通讯/报告文学中核心人物的形象特征概括（如“人物的精神品质”“性格特点”）。 2.考查人物形象的塑造手法分析（如通过哪些事件、细节、语言来刻画人物）。 3.考查人物形象的社会意义（如“人物事迹对当下社会的启示”）。 （三）文体特征与表现手法（★高频重点考点，占比20%） 1.通讯特征：考查“真实性”（事实准确、数据可靠）、“时效性”（事件的时间背景）、“导向性”（传递的价值观）的体现。 2.报告文学特征：考查“新闻性”（真实记录事件/人物）与“文学性”（描写、抒情、议论的运用）的结合。 3.表现手法：考查细节描写、引用（人物语言、书信、数据）、对比、烘托、夹叙夹议等手法的作用（如“文中引用人物日记有何作用”）。 （四）语言特色分析（基础考点，占比15%） 1.考查语言风格判断（如通讯的“客观平实”“简洁准确”，报告文学的“生动形象”“饱含情感”）。 2.考查关键语句的含义与作用（如开头句、结尾句、过渡句，或富含情感/哲理的句子）。 （五）价值探究与拓展（★高频考点，占比10%） 1.考查文本传递的精神内涵、时代价值（如“事件/人物体现的时代精神”）。 2.考查结合社会实际的拓展分析（如“结合当下社会，谈谈文本给你的启示”），需要紧扣文本核心，避免脱离原文空谈。 二、知识点讲解 （一）通讯与报告文学的核心区别 维度 通讯 报告文学 核心特征 新闻性（真实、时效）为主，文学性为辅 新闻性与文学性并重，兼具“史”与“文”的特质 内容侧重 聚焦“事件”或“人物的某一阶段/某一事迹”，篇幅较短（多为千字内） 聚焦“典型人物/重大事件”，深度挖掘背景、过程、影响，篇幅较长（多为数千字） 语言风格 客观、简洁、准确，多使用数据、事实性表述，少主观抒情 兼具客观记录与主观情感，可运用描写、抒情、议论，语言更生动形象 功能定位 快速传递信息，让读者了解事件/人物的核心情况 深度呈现人物/事件，传递精神内涵，引发读者思考与情感共鸣 高频易错提醒：二者均需“真实”（不可虚构人物、事件），但报告文学的“文学性”更强，可对细节进行合理还原（如根据人物经历推测当时的心理活动），而通讯需严格依据事实，不可合理想象。 （二）通讯的常见类型及阅读要点 1.人物通讯：以人物为核心，记载人物的事迹与精神品质（例如《县委书记的榜样——焦裕禄》）。 阅读要点： ①梳理人物的“关键人生节点”与“核心事迹”。 ②分析人物事迹与时代背景的关联（比如焦裕禄事迹与当时“治理兰考风沙”的时代需求）。 ③提炼人物的精神品质（例如“亲民爱民、艰苦奋斗、科学求实”）。 2.事件通讯：以事件为核心，记录事件的起因、发展、高潮和结果（如有关《唐山大地震》的通讯）。 阅读要点： ①按照“时间顺序”或“逻辑顺序”梳理事件脉络。 ②关注事件中的“关键人物”与“关键细节”（例如救灾中的志愿者、救援技术）。 ③分析事件的社会影响（比如“推动灾后重建政策的完善”）。 3.工作通讯：聚焦某一行业、领域的工作进展、经验成果（例如报道“科技企业研发核心技术”）。 阅读要点： ①提取“工作目标”“实施过程”“成果数据”（例如“研发耗时5年，突破3项关键技术，市场占有率提升20%”）。 ②分析工作中的“难点”与“解决方法”。 ③总结工作经验的推广价值。 （三）报告文学的“新闻性”与“文学性”体现 1.新闻性的三大体现： 真实性：人物、事件、时间、地点、数据均需真实可靠，不可虚构（例如报告文学《红高粱家族》虽有文学加工，但核心事件“抗日战争时期的民间抗争”基于史实）。 时效性：聚焦“近期发生”或“具有当下意义的过往事件”（比如记录“2023年杭州亚运会”的报告文学，或重访“脱贫攻坚典型村”的报告文学）。 针对性：关注社会热点、民生问题、时代精神（例如聚焦“环境保护”“科技自立自强”“乡村振兴”等主题）。 2.文学性的四大体现： 细节描写：通过外貌、动作、环境等细节刻画人物、还原场景（例如“他的袖口磨破了边，露出里面洗得发白的秋衣，却紧紧攥着那份写满修改意见的方案”）。 情感表达：通过抒情语句传递作者的情感倾向（例如“当看到孩子们搬进新教室时的笑脸，我们知道，所有的坚守都值得”）。 议论点睛：在叙述后加入议论，升华主题（例如“这不仅是一个人的成功，更是一个时代对奋斗者的馈赠”）。 结构艺术：可采用“倒叙”“插叙”等结构，增强文本的可读性（比如开篇从人物的某一高光时刻切入，再回溯其成长历程）。 三、解题要领 （一）内容理解与信息筛选类题目——“定位+比对+排除”三步法 1.精准定位：根据题干关键词（如人物、事件、时间、数据），在原文中圈画对应段落（通讯/报告文学多按“时间顺序”或“逻辑顺序”行文，定位时可借助段落首尾句、过渡词）。 例：题干问“人物在2018年的主要贡献”，可先在原文中找到“2018年”相关段落，再提取贡献内容。 2.选项比对：将选项内容与原文表述逐字逐句对比，重点关注三类差异： 程度差异（例如原文“初步完成”，选项改为“完全完成”）。 范围差异（例如原文“部分地区”，选项改为“全国范围”）。 逻辑差异（例如原文“因为A所以B”，选项改为“因为B所以A”）。 3.排除干扰：排除“无中生有”（选项内容原文未提及）、“偷换概念”（替换原文核心词）、“以偏概全”（用局部内容概括整体）的选项。 （二）人物形象分析类题目——“事件+细节+品质”分析法 1.梳理人物相关事件：按“时间顺序”或“事件类型”（如“工作事迹”“生活细节”“面对困境的做法”）整理，每个事件对应1-2个形象特征。 例：人物“连续三个月加班研发技术”对应“敬业奉献”，“拒绝高薪挽留坚守岗位”对应“坚守初心”。 2.抓取关键细节：关注文本中描写人物动作、语言、神态、心理的细节，以及他人评价、环境烘托的内容（例如“同事说他‘从不计较个人得失’”），这些细节是形象特征的直接佐证。 3.概括与升华：先用“形容词+名词”（如“坚韧不拔的意志”“勇于创新的精神”）概括形象特征，再结合文本分析特征的具体体现，最后简要说明其社会意义（例如“为当代青年提供了奋斗榜样”）。 （三）文体特征与表现手法类题目——“特征判断+手法识别+作用分析”逻辑链 1.文体特征判断： 若文本侧重“实时记录近期事件、数据准确、语言客观”，多为通讯，需分析其“真实性”（如引用具体时间、地点、人物身份）和“时效性”（例如“报道2024年某地救灾事件”）。 若文本侧重“深度记录典型人物/事件，兼具细节描写与情感表达”，多为报告文学，需分析“新闻性”（事实真实）与“文学性”（如用比喻、排比增强感染力）的结合。 2.表现手法识别：根据标志性语句判断手法： 细节描写：如“他手指上的老茧厚得能刮下木屑”（动作/外貌细节）。 引用：如引用人物的采访语录（“我只是做了该做的事”）、官方数据（“据统计，项目惠及10万群众”）。 夹叙夹议：如叙述事件后出现“这不仅是个人的胜利，更是团队精神的体现”这类议论句。 3.作用分析：遵循“手法+内容+效果”的答题模板。 例：“文中引用人物日记”→手法：引用；内容：日记内容体现了人物当时的心理活动/事件细节；效果：增强文本真实性，让人物形象更立体，拉近与读者的距离。 （四）语言特色分析类题目——“风格判断+例句支撑+效果总结”三步法 1.判断语言风格：根据文本整体基调与典型语句判断： 通讯多为“客观平实”“简洁准确”（如新闻通讯报道会议、事件）。 报告文学多为“生动形象”“饱含情感”（如描写人物事迹时用“他像一头倔强的黄牛，在田埂上耕耘了一辈子”）。 2.选取例句支撑：从原文中找1-2个典型语句作为例证，说明风格的具体体现（例如“‘洪水漫到胸口时，他仍死死抱着救援绳’一句，语言简洁却极具画面感，体现通讯‘简洁准确’的风格”）。 3.总结表达效果：结合文体功能分析效果，如“客观平实的语言符合通讯‘传递真实信息’的功能，让读者快速获取事件核心；生动形象的语言增强报告文学的感染力，让人物事迹更易打动读者”。 （五）价值探究与拓展类题目——“文本核心+现实关联+启示总结”答题逻辑 1.提炼文本核心价值：先明确文本传递的核心精神（如“奉献精神”“创新精神”“家国情怀”），或事件的时代意义（如“反映脱贫攻坚的成果”“体现科技工作者的坚守”）。 例：文本讲述“乡村教师扎根山区30年”，核心价值是“教育工作者的坚守与奉献，推动乡村教育发展”。 2.关联社会现实：选取当下社会中与文本核心相关的现象、事件（如政策、社会热点、典型人物），建立文本与现实的联系。 例：结合“国家推进乡村振兴，重视乡村教育”的政策，说明乡村教师事迹的现实意义。 3.总结启示：从“个人”“社会”“国家”等角度提出具体启示，避免空泛。 例：对个人而言，应学习乡村教师的坚守精神，在岗位上踏实奋斗；对社会而言，应加大对乡村教育的关注与支持，为教育工作者提供更好的条件。 四、高频表现手法及作用（需熟记） 表现手法 定义 典型作用 示例（报告文学） 细节描写 对人物、环境的细微之处进行刻画 1.塑造立体人物形象；2.还原真实场景；3.增强感染力 “她给学生批改作业时，会用红笔在错题旁画个小笑脸，旁边写着‘再试试，你能行’” 引用 引用人物语言、书信、日记、数据、名言等 1.增强文本真实性；2.补充关键信息；3.体现人物性格 引用人物日记：“今天又走了20里山路家访，虽然累，但看到家长的信任，值了” 对比 将不同人物、事件、场景进行对比 1.突出人物/事件的特点；2.凸显主题 将“人物过去的困境（教学条件简陋）”与“现在的变化（新教学楼建成）”对比，突出乡村教育的发展 烘托 通过环境、他人评价烘托人物/事件 1.侧面展现人物品质；2.营造氛围 用“山区的恶劣环境（大雪封山、交通不便）”烘托人物“坚守岗位”的品质 夹叙夹议 边叙述事件，边插入议论 1.点明事件意义；2.升华主题；3.引导读者思考 叙述“人物研发技术成功”后议论：“这一突破，打破了国外技术垄断，为我国行业发展注入新动力” 五、高考高频题型答题模板（直接套用） 1.人物形象概括题： “文本中的（人物）是一位具备（形象特征1）、（形象特征2）特质的人。从（事件1）（例如‘连续加班研发技术’）能够看出他的（形象特征1，例如‘敬业奉献’）；从（细节/他人评价）（例如‘同事称他“从不计较个人得失”’）能够看出他的（形象特征2，例如‘无私坦荡’）。” 2.表现手法作用题： “文中采用了（表现手法，例如‘细节描写’）的手法。通过（具体内容，例如‘描写人物手指上的老茧’），（作用1，例如‘生动地展现了人物长期劳作的经历’），（作用2，例如‘使人物形象更加真实可感’），（作用3，例如‘为后文体现人物的坚守精神埋下伏笔’）。” 3.语言特色分析题： “文本的语言风格呈现为（风格，例如‘生动形象，饱含情感’）。如‘（例句，例如‘他像一头倔强的黄牛，在田埂上耕耘了一辈子’）’，运用了（手法，例如‘比喻’），（效果1，例如‘形象地描绘出了人物的坚守’）；同时，文中‘（抒情/议论句，例如‘所有的付出，都化作了孩子们眼中的光’）’，（效果2，例如‘传递出作者对人物的赞美之情，增强了文本的感染力’）。” 4.价值探究题： “文本通过（人物/事件，例如‘乡村教师扎根山区’），传递出（核心价值，例如‘教育工作者的坚守与奉献精神’）。这一价值在当下社会具有重大意义，例如（现实关联，例如‘国家推进乡村振兴，需要更多人投身乡村教育’）。对我们而言，这启示我们（具体启示，例如‘应树立正确的职业观，在岗位上脚踏实地奋斗，为社会发展贡献力量’）。” 一、仿真题一 喜看稻菽千重浪 （节选） 杂交水稻研究并非一帆风顺。1970年，袁隆平和助手们在海南南红农场发现了野生雄性不育株“野败”，这成为杂交水稻研究的关键突破口。他们以“野败”为基础，培育出“三系法”杂交水稻，使水稻产量大幅提高。但袁隆平并未满足，他意识到“三系法”存在配种复杂、种子产量低的问题，又开始攻关“两系法”杂交水稻。 1987年，袁隆平提出“两系法”杂交水稻研究思路，经过十年攻关，终于在1997年实现技术突破，使杂交水稻制种流程更简化、产量更高。此后，他又将目光投向“超级杂交稻”，提出“超高产水稻育种”计划，目标是让水稻亩产突破800公斤、900公斤、1000公斤……每一次目标的提出，都伴随无数次实验的失败，但袁隆平始终坚信“失败是成功之母”。 2014年，超级杂交稻“Y两优900”在湖南隆回实现亩产1026.7公斤，创下世界纪录。袁隆平站在金黄的稻田里，看着沉甸甸的稻穗，脸上露出了欣慰的笑容。他说：“我毕生的追求就是让所有人远离饥饿，杂交水稻的研究成果，不仅属于中国，也属于世界。”如今，杂交水稻已在全球数十个国家推广种植，累计增产粮食数亿吨，帮助数百万贫困人口摆脱了饥饿。 袁隆平的一生，都在为“禾下乘凉梦”和“杂交水稻覆盖全球梦”而奋斗。他用一粒种子改变了世界，用科学精神照亮了人类对抗饥饿的道路。 1.下列对杂交水稻研究历程的表述，错误的一项是（ ） A.1970年发现的野生雄性不育株“野败”，是“三系法”杂交水稻研究的关键突破口 B.“三系法”杂交水稻虽提高产量，但存在配种复杂、种子产量低的问题 C.袁隆平1987年提出“两系法”思路，1997年实现技术突破，简化制种流程 D.超级杂交稻“Y两优900”2014年创下亩产1026.7公斤纪录，标志杂交水稻研究终止 【答案】D 【解析】A、B、C项均符合原文表述；D项错误，“Y两优900”创下纪录是研究的“突破”，并非“研究终止”，原文未提及研究终止，且袁隆平始终在追求更高目标，“终止”表述与原文“毕生追求”矛盾。 2.袁隆平提出的“两个梦”（“禾下乘凉梦”“杂交水稻覆盖全球梦”），主要体现了他的哪一追求（ ） A.推动农业科技全球化，提升中国科技国际地位 B.让杂交水稻技术惠及全球，解决饥饿问题 C.实现个人科研目标，获得国际科学界认可 D.改善中国农业生产条件，提高农民生活水平 【答案】B 【解析】A项“提升国际地位”、C项“获得国际认可”非核心追求；B项正确，“远离饥饿”“成果属于世界”“覆盖全球”体现“惠及全球、解决饥饿”的追求；D项“改善中国农业”仅为部分内容，未涵盖“全球”维度。 3.袁隆平团队以“野败”为基础培育出______杂交水稻，后又攻关出______杂交水稻，进一步简化制种流程、提高产量；杂交水稻如今已在全球______个国家推广种植，累计增产粮食数亿吨。 【答案】“三系法”；“两系法”；数十 【解析】原文“以‘野败’为基础，培育出‘三系法’杂交水稻”“攻关‘两系法’杂交水稻”“杂交水稻已在全球数十个国家推广种植”，直接提取关键信息。 4.结合原文，分析袁隆平在杂交水稻研究中体现出怎样的“不满足”精神？这种精神对他的研究有何推动作用？ 【答案】袁隆平的“不满足”精神体现在：①不满足于“三系法”杂交水稻的成果，虽其提高了产量，但他意识到配种复杂、种子产量低的问题，进而攻关“两系法”；②不满足于“两系法”的突破，又提出“超级杂交稻”计划，不断追求更高亩产（从800公斤到1000公斤以上）。 推动作用：①这种“不满足”促使他不断突破现有技术局限，推动杂交水稻研究从“三系法”到“两系法”再到“超级稻”，实现技术迭代升级；②让他始终保持科研热情，面对失败不放弃，不断设定更高目标，最终创下亩产世界纪录，让杂交水稻技术持续进步，更好地解决粮食问题。 【解析】先从“突破三系法”“攻关超级稻”梳理“不满足”的表现，再分析对技术升级、目标实现的推动作用。 5.作者为何说袁隆平“用一粒种子改变了世界”？请结合原文谈谈你的理解，并联系当下社会，说说这种“种子精神”对青年的启示。 【答案】“用一粒种子改变了世界”的理解：①袁隆平培育的杂交水稻种子，大幅提高了水稻产量，累计增产粮食数亿吨，帮助中国及全球数百万人口摆脱饥饿，解决了重要的粮食安全问题；②杂交水稻技术在全球数十个国家推广，将中国农业科技成果转化为全球公共福祉，推动了世界农业发展，体现了“改变世界”的价值。 “种子精神”对青年的启示：①要有“扎根目标、持续奋斗”的信念，如袁隆平毕生追求“远离饥饿”，青年也应明确人生目标，为理想长期付出；②要有“永不满足、不断突破”的勇气，袁隆平不满足于现有成果持续攻关，青年在学习、工作中也应拒绝安逸，勇于挑战更高标准；③要有“胸怀天下、无私奉献”的格局，袁隆平让成果惠及全球，青年也应将个人发展与社会、国家需求结合，承担时代责任。 【解析】先结合“产量提升、全球推广、解决饥饿”分析“改变世界”的内涵，再从“信念、突破、格局”三个角度提炼启示，贴合青年成长实际。 二、仿真题二 县委书记的榜样——焦裕禄 节选 1962年冬，焦裕禄来到兰考县时，这里正遭受着严重的“三害”——风沙、盐碱、内涝。全县149万亩耕地，有70万亩成了盐碱地，20万亩被风沙吞噬，粮食亩产最低时只有几十斤，群众生活困苦，不少人被迫逃荒。面对这样的烂摊子，焦裕禄没有退缩，他说：“我是来工作的，不是来休息的，党把我派到这里，我就要为兰考人民找出一条生路。” 为摸清“三害”的底细，焦裕禄带着干粮、背着水壶，骑着自行车走遍了兰考的村村落落。他常说：“吃别人嚼过的馍没味道，要想治好‘三害’，就得亲自去看、去问、去摸情况。”在风沙最大的日子里，他带头去查风口、探流沙；在雨天，他蹚着泥水查看内涝灾情，双脚常被泡得浮肿；在盐碱地，他蹲下身抓起一把土，放在嘴里尝味道，判断盐碱的轻重。几个月下来，他积累了大量第一手资料，绘制出兰考“三害”分布地图，为后续治理打下了坚实基础。 焦裕禄心里始终装着群众，唯独没有自己。他住的办公室兼宿舍里，只有一张破床、一张旧桌，却放着满满一筐群众送来的困难诉求纸条。看到村民关文忠一家因孩子生病没钱医治，他悄悄把自己的口粮和津贴送过去；得知生产队的牲口病了，他连夜冒雨去查看，帮着找兽医。即便后来患上严重的肝病，他仍坚持工作——肝疼得厉害时，就用硬物顶住腹部，日子久了，办公椅的右边被顶出一个大窟窿。他对同事说：“我活着不能治好兰考的‘三害’，死了也要看着你们把它治好！” 1964年5月14日，焦裕禄因病去世，年仅42岁。他留下的最后一句话是：“把我埋在兰考的沙丘上，我要看着兰考人民把沙丘治好。”如今，兰考的“三害”早已得到治理，粮食亩产大幅提升，群众过上了好日子，但焦裕禄的名字，早已成为“为民、务实、担当”的象征，永远刻在兰考人民心中。 1.下列对焦裕禄治理兰考“三害”的背景与过程的表述，正确的一项是（ ） A.焦裕禄1962年到兰考时，全县149万亩耕地均为盐碱地和风沙地，无可用耕地 B.焦裕禄通过“听汇报、看文件”的方式，快速掌握了兰考“三害”的分布情况 C.焦裕禄在治理“三害”过程中，亲自查风口、探流沙、尝盐碱土，积累第一手资料 D.焦裕禄因治理“三害”成效显著，在任时已彻底解决兰考的“三害”问题 【答案】C 【解析】A项错误，原文“149万亩耕地，有70万亩成了盐碱地，20万亩被风沙吞噬”，并非“均为盐碱地和风沙地”；B项错误，焦裕禄通过“亲自走遍村落、查风口、尝盐碱土”获取资料，而非“听汇报、看文件”；C项正确，原文明确他“带头查风口、探流沙”“蹲下身尝盐碱土”，积累第一手资料；D项错误，焦裕禄1964年去世，“三害”治理成果是后人完成的，并非他“在任时彻底解决”。 2.文中对焦裕禄“用硬物顶腹部坚持工作”“办公椅右边被顶出窟窿”的细节描写，主要作用是（ ） A.突出兰考工作条件的简陋，办公家具质量差 B.表现焦裕禄身患重病仍坚守岗位的敬业与担当精神 C.说明当时医疗条件落后，无法有效治疗焦裕禄的肝病 D.强调焦裕禄不注重个人健康，缺乏自我保护意识 【答案】B 【解析】A项“办公家具质量差”、C项“医疗条件落后”均非细节描写的核心目的；B项正确，细节体现焦裕禄虽重病仍坚持工作，凸显其敬业与担当；D项“缺乏自我保护意识”表述错误，该细节是对其奉献精神的赞美，而非批判。 3.焦裕禄到兰考时，当地面临的“三害”是风沙、______、______；他留下的最后遗愿是“把我埋在兰考的沙丘上，______”，体现了他对兰考的深厚情感。 【答案】盐碱；内涝；我要看着兰考人民把沙丘治好 【解析】原文“这里正遭受着严重的‘三害’——风沙、盐碱、内涝”“他留下的最后一句话是：‘把我埋在兰考的沙丘上，我要看着兰考人民把沙丘治好’”，直接提取关键信息。 4.结合原文，分析焦裕禄在治理兰考“三害”过程中，展现出哪些“为民、务实”的品质？请举例说明。 【答案】焦裕禄的“为民、务实”品质体现在：①务实调研，摸清实情：不依赖二手资料，带着干粮走遍兰考村落，亲自查风口、探流沙、尝盐碱土，绘制“三害”分布地图，用实地调研代替空谈，体现“务实”；②心系群众，解决难题：心里装着群众诉求，将自己的口粮和津贴送给生病的村民，连夜冒雨查看生产队的病畜，在生活和生产上帮助群众解决实际困难，体现“为民”；③带病工作，坚守岗位：即便患上严重肝病，仍用硬物顶腹部坚持工作，直至生命最后一刻仍牵挂“三害”治理，用行动践行“务实”担当，兑现“为兰考人民找生路”的承诺。 【解析】从“务实调研”“为民解困”“带病坚守”三个角度，结合原文具体事例分析，每个品质对应1-2个实例。 5.作者为何称焦裕禄为“县委书记的榜样”？请结合原文谈谈“焦裕禄精神”的内涵，并联系当下社会实际，说说这种精神对基层干部的启示。 【答案】称焦裕禄为“县委书记的榜样”的原因：他以“为民、务实、担当”的行动，诠释了县委书记的职责使命，为基层干部树立了精神标杆。 “焦裕禄精神”的内涵：①为民情怀：始终把群众利益放在首位，关心群众疾苦，解决群众实际困难；②务实作风：拒绝形式主义，坚持实地调研、真抓实干，用第一手资料指导工作；③担当精神：面对困难不退缩，身患重病仍坚守岗位，用生命践行对党的承诺；④奉献精神：不计个人得失，牺牲健康甚至生命，为地方发展倾注全部心力。 对基层干部的启示：①在工作中要“深入群众”，如定期走访农户，倾听群众诉求，不搞“坐在办公室决策”；②要“真抓实干”，如面对乡村振兴中的难题（如产业发展、环境治理），亲自调研制定方案，不做“表面文章”；③要“勇于担当”，如遇到突发情况（如自然灾害、民生问题），主动靠前解决，不推诿责任；④要“无私奉献”，如在资源有限时，优先考虑群众需求，像焦裕禄一样“心里装着群众，唯独没有自己”，做群众信赖的基层干部。 【解析】先结合“精神标杆作用”说明“榜样”的由来，再提炼精神内涵，最后从“群众工作、务实作风、担当奉献”角度联系基层干部实际谈启示，贴合文本核心与现实意义。 3、 仿真题三 国家的儿子 节选 1958年的夏天，他接到一项特殊任务——隐姓埋名，前往西北戈壁参与国家核心科研项目。彼时，他刚获得国外名校博士学位，妻子正怀着身孕，家中父母年迈需要照料。面对这突如其来的召唤，他没有丝毫犹豫，只对妻子说：“国家需要我，我得去。”这一去，便是二十八年。 戈壁滩的条件艰苦得超出想象：夏季地表温度高达五六十摄氏度，脚踩在沙子上能烫出水泡；冬季寒风如刀，帐篷里的被褥整夜都是凉的；最艰难的是物资匮乏，淡水要限量供应，粮食常是掺着沙子的窝头。但他和同事们从未抱怨，白天在沙漠中搭建实验装置，晚上就在煤油灯下整理数据，常常通宵达旦。一次实验中，装置出现意外故障，为避免核心数据损毁，他不顾辐射危险，冲进实验室徒手抢救设备，事后身体出现不适，却只轻描淡写地说：“数据没事就好。” 二十八年里，他仅回过三次家。第一次回家时，女儿已经五岁，怯生生地叫他“叔叔”；父母见他头发花白、身形消瘦，忍不住落泪，他却笑着说：“我在做一件能让国家挺直腰杆的事，值！”1970年，我国第一颗人造地球卫星“东方红一号”成功发射，当电波传来《东方红》的旋律时，他和同事们在戈壁滩上相拥而泣——那些年的艰辛、孤独与牺牲，在这一刻都有了意义。 他常说：“我是国家的儿子，我的一切都属于国家。”直到退休后，他的名字才被公众知晓，人们才知道，这位看似平凡的老人，用半生的隐姓埋名，为国家筑起了一道坚实的科技屏障。如今，他的故事被写进课本，他的精神，仍在激励着一代又一代人为国家的繁荣富强而奋斗。 1.下列对主人公参与国家科研项目的经历表述，正确的一项是（ ） A.主人公1958年接到任务时，因妻子怀孕、父母年迈，曾犹豫是否接受任务 B.主人公在西北戈壁工作二十八年，期间因条件艰苦，多次向组织申请调回城市 C.为抢救实验数据，主人公不顾辐射危险冲进实验室，事后对身体不适不以为意 D.主人公退休后，因对国家贡献微小，其名字始终未被公众知晓 【答案】C 【解析】A项错误，原文“面对这突如其来的召唤，他没有丝毫犹豫”，并非“曾犹豫”；B项错误，文中未提及“多次申请调回城市”，反而写他“笑着说‘值’”，体现坚守；C项正确，原文“为避免核心数据损毁，他不顾辐射危险，冲进实验室徒手抢救设备，事后身体出现不适，却只轻描淡写地说：‘数据没事就好’”；D项错误，主人公“退休后名字被公众知晓”，且“为国家筑起科技屏障”，贡献重大，并非“贡献微小”。 2.文中描写“戈壁滩夏季高温、冬季严寒、物资匮乏”的环境，主要作用是（ ） A.突出西北戈壁自然环境的恶劣，说明当地不适宜人类居住 B.反衬主人公及同事们不畏艰难、坚守使命的奉献精神 C.解释国家为何选择在戈壁开展科研项目，强调其地理位置优势 D.批判当时国家物资供应不足，导致科研人员工作条件艰苦 【答案】B 【解析】A项“说明不适宜人类居住”、C项“强调地理位置优势”均非环境描写的目的；B项正确，恶劣环境与主人公“从未抱怨、通宵达旦工作”形成对比，反衬其奉献精神；D项“批判国家物资不足”错误，环境描写是为赞美科研人员，而非批判。 3.主人公1958年前往西北戈壁参与科研项目，1970年我国第一颗人造地球卫星“______”成功发射，他和同事们在戈壁滩相拥而泣；他常说“______”，这句话体现了他对国家的赤子之心。 【答案】东方红一号；我是国家的儿子，我的一切都属于国家 【解析】原文“1970年，我国第一颗人造地球卫星‘东方红一号’成功发射”“他常说：‘我是国家的儿子，我的一切都属于国家’”，直接提取关键信息。 4.结合原文，分析主人公在参与国家科研项目过程中，经历了哪些“牺牲”？这些“牺牲”体现了他怎样的精神品质？ 【答案】主人公经历的“牺牲”包括：①家庭陪伴的牺牲：二十八年里仅回过三次家，错过女儿成长（女儿五岁叫他“叔叔”），未能在父母身边尽孝；②个人生活的牺牲：放弃国外名校博士的优越前景，隐姓埋名在戈壁忍受高温、严寒、物资匮乏的艰苦条件；③身体健康的牺牲：为抢救实验设备暴露在辐射环境中，导致身体不适，多年工作也让他“头发花白、身形消瘦”。 这些“牺牲”体现的精神品质：①国家至上的忠诚：将国家需求放在首位，毫不犹豫接受隐姓埋名的任务；②不畏艰难的坚韧：在恶劣环境中坚守二十八年，从未抱怨退缩；③无私奉献的担当：牺牲家庭、健康与个人利益，只为国家科技事业发展，不求名利。 【解析】从“家庭、生活、健康”三方面梳理“牺牲”，结合原文事例分析对应精神品质。 5.作者为何称主人公为“国家的儿子”？请结合原文谈谈“国家的儿子”精神的内涵，并联系当下社会实际，说说这种精神对青年的启示。 【答案】称主人公为“国家的儿子”的原因：他始终将国家利益置于个人利益之上，用半生隐姓埋名、无私奉献诠释了对国家的赤子之心，如同儿子对母亲般忠诚与担当。 “国家的儿子”精神的内涵：①绝对忠诚：对国家事业无条件服从，毫不犹豫承担艰巨任务；②无私奉献：牺牲个人名利、家庭陪伴与身体健康，不求回报；③坚定使命：在艰苦环境中坚守初心，为国家发展（如科技、国防）倾尽心力；④淡泊名利：退休后名字才被知晓，从未因贡献而追求个人荣誉。 对青年的启示：①在学业与职业选择上，主动向国家需要的领域倾斜，如投身芯片研发、乡村振兴等关键领域，不盲目追求高薪行业；②在困难面前，学习主人公“不畏艰难”的坚韧，如面对科研瓶颈、工作挑战时，不轻易放弃，主动攻坚克难；③在个人与集体利益冲突时，秉持“国家至上”的理念，如参与公益服务、应急救援等，为社会与国家贡献力量；④保持淡泊名利的心态，专注于做事而非追求虚名，用实干诠释对国家的责任与担当。 【解析】先结合“国家利益至上、无私奉献”说明“国家的儿子”的由来，再提炼精神内涵，最后从“选择、困难、利益、心态”角度联系青年实际谈启示，贴合文本核心与现实意义。 学科网（北京）股份有限公司 $