7.1 珍视自由-【政治优课PPT】2025-2026学年道德与法治八年级上册备课包（统编版2024）

该初中道德与法治课件聚焦“自由”主题，系统阐释自由的含义、对个人全面发展与社会繁荣进步的重要性及珍视自由的方法。通过“画卷描绘理想自由”活动导入，结合春秋战国与欧洲中世纪历史材料对比，构建从个人权利到社会发展再到法治框架的知识学习支架。 其亮点在于融合历史与现实案例，采用小组讨论生活场景权利、情境分析冲突事件等教学方法，培养学生法治观念与道德修养。如通过“百家争鸣”与中世纪对比理解自由价值，结合手机管理规定练习强化权利义务意识，助力学生形成健全认知，也为教师提供丰富教学素材，提升课堂效率。

课前导入：“风筝与线” 思考：①如果没有线的牵引，风筝会怎样？ ②线的存在，是限制了风筝的自由，还是成就了它的自由？ 会坠落、迷失方向 第7课 追求自由平等 第1框 阅读教材P58-61，在课本上标记问题要点。 1. 自由的含义 2. 自由的重要性？ 3. 如何珍视自由？ 围绕“自由”这个话题，同学们表达了各自的观点。 我们只有遵守社会规则。才能享有真正的自由。 自由就是想说什么就说什么，想干什么就干什么。 自由应垓是完全由自己做主。 但现实生活中怎么有那么多规矩和限制呢? 生活观察 自由是人类的永恒追求，是社会活力之源，是社会主义核心价值观的重要内容。自由意味着在遵守道德、纪律、法律等社会规则的前提下，人们能够依照自己的意志活动，在思想、言论和行为等方面具有充分的自主性，拥有广阔的发展空间。 1.自由的含义P58 课堂笔记 学生活动 假设你拥有完全的自由，可以在这张画卷上描绘任何你想成为的样子、想做的事情、想拥有的生活。你会画上什么？ 自由的选择 你曾经因为拥有选择权而培养了什么兴趣或技能吗？ （1）自由促进人们的全面发展。（对个人成长的作用） 2.★自由的重要性？（P58-P59） 课堂笔记 自由有利于人们培养多方面的才能，充分展示自己的个性，享有人生出彩、梦想成真的机会。 材料1 春秋战国时期（公元前770年-公元前221年），周王室衰微、诸侯争霸，社会结构剧烈变动，旧有礼制瓦解，为思想文化的繁荣提供了土壤，形成“百家争鸣”的盛况。 各学派针对社会秩序、治国之道、人生价值等议题展开辩论：儒家倡“仁”与“礼”，主张以德治国；道家循“道法自然”，倡导无为而治；法家重“法治”，强调以术势统御天下；墨家尚“兼爱非攻”，追求平等与和平。此外，名家、阴阳家、农家等亦各有主张。 材料2 欧洲中世纪（约5世纪-15世纪），因封建割据与教会神权的双重统治，社会弥漫着压抑沉闷的气息。土地被贵族与教会掌控，农奴依附领主生存，终生困于庄园，少有流动与选择。 教会垄断文化教育，《圣经》是唯一权威，科学探索与思想创新被视为“异端”，人们精神世界被神学禁锢。城市规模狭小，街道泥泞脏乱，医疗水平低下，瘟疫频发却难有有效应对。 答案：造成这种巨大差异的原因有很多，但其中一个至关重要的因素就是——社会是否拥有自由的思想和创新的氛围。 想一想 （2）自由推动社会的繁荣进步。（对社会发展的作用） 2.★自由的重要性？（P58-P59） 课堂笔记 自由能够营造民主、宽容、和谐的社会氛围，鼓励人们探索、创新，激发全体社会成员的积极性、主动性和创造性，使整个社会充满创新的力量，推动社会不断发展。 例如：在校学习： （公民）受教育权、人格尊严权、休息权 （学生）平等参与权、获得公正评价权、参与管理权、发展兴趣权 生活场景 请以小组为单位，讨论并写出在这些场景中，我们作为公民和学生分别拥有哪些权利。 他们哪些权利受到了侵犯？他们应该怎么做？ 生活场景 小明攒了两周零花钱，在文具店买下心仪的限量款钢笔，拆开却发现笔尖松动、墨水漏得满手都是，明显是假货。他攥着文具和购物小票找商家理论，可商家却靠在柜台边，双手抱胸，不耐烦地挥挥手：“售出就不退换，谁知道是不是你自己弄坏的？” 无论小明怎么解释，商家都拒不负责，小明看着手里的劣质钢笔，又委屈又生气。 协商、求助、报警、诉讼 （1）珍惜宪法和法律赋予的权利。 3.★如何珍视自由？（P60-P61） 课堂笔记 做法：①我们要知晓自己的权利，正确认识权利的价值。②当权利受到侵犯时，我们要敢于捍卫自己的合法权利。 新闻热点 8月2日，在西安珠江新城香槟社区，居委会副主任许某的妹妹许某 开车进小区，因登记信息不全与保安祝某懋起口角。许某到场要求放行，遭拒后推搡、扇了祝某懋耳光。祝某懋受伤，后因脑出血住院。9月8日，警方通报，许某被行政拘留5日，许某被罚款500元，许某仍处于停职中 。 思考：这起事件因何而起？最终导致了什么后果？ （2）依法行使权利。 3.★如何珍视自由？（P60-P61） 课堂笔记 做法：我们要在遵守道德、纪律、法律等社会规则的前提下行使权利。 答案：圆圈会相互挤压、重叠，发生冲突 学生活动 请每个小组在纸上画一个大的圆圈，代表“社会的自由空间”。 让每位组员在圆圈内画一个属于自己的小圆圈，代表“我的自由权利范围”。 思考：当每个人都想扩大自己的圆圈时，会发生什么？ 学生活动 情境1：小华看到好友转发了一条自己认为非常错误的科普文章，评论区很多人都在嘲笑好友“没文化”。 情境2：小区业委会就是否允许遛狗投票。爱狗人士和不养狗的居民意见激烈对立，争吵不休。 情境3：小明的同桌有口吃的毛病，一次课堂朗读后，几个同学模仿并嘲笑他。 情境中，哪些人的哪些权利需要被尊重？ 1.教育部印发的《关于加强中小学生手机管理工作的通知》指出，中小学生原则上不得将个人手机带入校园。对这一规定看法正确的有( ) 课堂练习 ①手机是公民合法财产，未成年人有权随时使用 ②自由就是无拘无束，这一规定是对自由的侵犯 ③自由是法律之内的自由，我们要珍视自由权利 ④未成年人要遵守规定，严格按照学校要求去做 A.①② B.③④ C.②③ D.②④ 答案：B。①错误，未成年人虽对手机拥有财产权，但需遵守校园管理规定，“随时使用” 不符合《关于加强中小学生手机管理工作的通知》要求；②错误，自由不是无拘无束，而是法律范围内的自由，该规定是为了保障校园秩序和学生学习，并非侵犯自由；③④正确，自由受法律约束，未成年人应遵守规定，珍视自由权利。 2.《信访工作条例》规定：信访人提出信访事项，应当客观真实，对其所提供材料内容的真实性负责，不得捏造、歪曲事实，不得诬告、陷害他人。对此，下列认识正确的是( ) 课堂练习 ①法治标定了自由的界限，无法治不自由 ②法治既保障自由又规范自由 ③该规定不利于信访人充分自由地行动 ④公民必须依法行使权利，不得损害其他公民的合法的自由和权利 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 答案：B。①②④正确，《信访工作条例》的规定体现了 “法治标定自由界限”，既规范信访行为，也保障公民依法信访的自由，同时要求公民依法行使权利，不诬告陷害他人；③错误，该规定并非限制自由，而是防止滥用信访权利损害他人合法权益，保障信访秩序。 3.公安部新闻发布会介绍，部分“网络水军”团伙在热点舆情事件中，编造传播虚假信息“蹭热点”收割流量，甚至“造热点”，裹挟舆论、误导公众。网络谣言打击整治专项行动中，依法侦办“网络水军”案件130余起，抓获犯罪嫌疑人620余人。这警示我们( ) 课堂练习 ①自由就是随心所欲，不受任何约束 ②恪守道德、遵守法律是网络生活的基本准则 ③一切违法行为都将受到刑罚处罚 ④要依法行使权利，自觉履行法定义务 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 答案：C。①错误，自由不是随心所欲，需受道德和法律约束；②④正确，“网络水军” 因违法被惩处，警示我们网络生活需恪守道德、遵守法律，依法行使权利、履行义务；③错误，只有犯罪行为才会受到刑罚处罚，一般违法行为不会。 4.根据《中华人民共和国治安管理处罚法》第二十五条第一项规定，田某因虚构事实扰乱公共秩序被处以行政拘留7日处罚。这一案例警示我们( ) 课堂练习 ①珍视自由，依法行使权利 ②自由是法律之内的自由 ③公民要自觉遵守网络规则 ④违法犯罪行为必定会受到刑罚处罚 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 答案：A。①②③正确，田某因虚构事实被处罚，说明自由是法律之内的自由，公民需珍视自由、依法行使权利，自觉遵守网络规则（若虚构事实通过网络传播，也涉及网络规则）；④错误，只有犯罪行为会受刑罚处罚，田某被行政拘留属于行政违法，并非犯罪。 $抖音。 部编版《道德与法治》2025新教材八年级上册 第7课 追求自由平等 7.1《珍视自由》教学设计 课题 珍视自由 单元 第三单元  勇担社会责任 学科 道德与法治 年级 八年级 教材 分析 本框隶属于八年级上册部编版道德与法治第三单元勇担社会责任第七课追求自由平等第一框的内容，本框主要阐述了自由的重要性以及如何珍视自由。通过学习本框首先学生能够理解自由并非为所欲为，而是在遵守道德、纪律和法律的前提下，拥有思想、言论和行动的自主权，并享有尊严和安全。其次知道自由是个人全面发展和社会进步的动力。它激发创造力，推动社会创新与和谐。最后学会如何珍视自由，一是知晓并勇敢捍卫自己的合法权利；二是依法行使权利，不超越规则；三是尊重他人的自由和权利，不侵犯他人。总之让学生深切感受到真正的自由是带着责任感的自由，学生在维护自身权利的同时，也要尊重他人的边界。 学情 分析 本年龄段的学生正处于自我意识增强、渴望独立的阶段，他们非常看重个人的“自由”，但对它的理解往往流于表面，容易将自由等同于“想做什么就做什么”。他们能感受到权利的存在，但维权意识和能力较弱，要么忍气吞声，要么采取不当方式。同时，他们在主张自身自由时，常常会忽略对他人权利的尊重，容易将自己的意志强加于人。 因此，教学的关键在于引导他们认识到自由与规则、权利与责任是不可分割的整体，帮助他们从“本能追求自由”过渡到“理性珍视自由”。 核心 素养 目标 1.政治认同：认同自由、平等是社会主义核心价值观的重要内容，理解国家保障公民自由权利的意义，增强对中国特色社会主义的认同感。 2.健全人格：能正确认识自由与规则的关系，在维护自身权利的同时培养尊重他人、包容差异的品格，形成不卑不亢、自尊互尊的健康人格。 3.道德修养：懂得行使自由权利不能违背社会公德，在日常生活中能恪守道德底线，不将自己的意志强加于人，做到自律与尊重相统一。 4.法治意识：树立“法治之下才有真自由”的观念，知晓宪法和法律赋予的权利，学会依法维权，并明确行使权利的边界，养成自觉守法的行为习惯。 5.责任意识：认识到珍视自由不仅是一种权利，更是一份对他人和社会的责任，在享受自由时能主动维护社会秩序，承担不侵犯他人合法权利的责任。‌ 重点 自由的重要性；如何珍视自由？ 难点 如何珍视自由？‌‌ 教学 环节 教师活动 导入 新课 播放视频：“风筝与线” 思考：①如果没有线的牵引，风筝会怎样？ 答案：会坠落、迷失方向 ②线的存在，是限制了风筝的自由，还是成就了它的自由？ 这根“线”就像我们生活中的规则，而“风筝”就是我们追求的自由。今天，我们就来深入探讨社会主义核心价值观中的重要内容——自由。‌‌‌ 讲授 新课 自主预习：阅读教材P58-61，在课本上标记问题要点。 1.自由的含义 2.自由的重要性？ 3.如何珍视自由？ 生活观察 围绕“自由”这个话题，同学们表达了各自的观点。 同学1：自由就是想说什么就说什么，想干什么就干什么。 同学2：自由应垓是完全由自己做主。但现实生活中怎么有那么多规矩和限制呢? 同学3：我们只有遵守社会规则。才能享有真正的自由。 思考：结合上述观点，说说你对自由的认识。 笔记：1.自由的含义P58 自由是人类的永恒追求，是社会活力之源，是社会主义核心价值观的重要内容。自由意味着在遵守道德、纪律、法律等社会规则的前提下，人们能够依照自己的意志活动，在思想、言论和行为等方面具有充分的自主性，拥有广阔的发展空间。 学生活动：假设你拥有完全的自由，可以在这张画卷上描绘任何你想成为的样子、想做的事情、想拥有的生活。你会画上什么？ 教师：如果没有选择学什么、做什么的自由，所有人的道路都被规定死，那么很多潜在的才能就会被埋没。自由为我们提供了尝试和探索各种可能性的空间。 图片展示：选修课制度、社团活动、职业选择 思考：你曾经因为拥有选择权而培养了什么兴趣或技能吗？ 笔记：2.★自由的重要性？（P58-P59） （1）自由促进人们的全面发展。（对个人成长的作用） 自由有利于人们培养多方面的才能，充分展示自己的个性，享有人生出彩、梦想成真的机会。 材料1：春秋战国时期（公元前770年-公元前221年），周王室衰微、诸侯争霸，社会结构剧烈变动，旧有礼制瓦解，为思想文化的繁荣提供了土壤，形成“百家争鸣”的盛况。 各学派针对社会秩序、治国之道、人生价值等议题展开辩论：儒家倡“仁”与“礼”，主张以德治国；道家循“道法自然”，倡导无为而治；法家重“法治”，强调以术势统御天下；墨家尚“兼爱非攻”，追求平等与和平。此外，名家、阴阳家、农家等亦各有主张。 材料2：欧洲中世纪（约5世纪-15世纪），因封建割据与教会神权的双重统治，社会弥漫着压抑沉闷的气息。土地被贵族与教会掌控，农奴依附领主生存，终生困于庄园，少有流动与选择。 教会垄断文化教育，《圣经》是唯一权威，科学探索与思想创新被视为“异端”，人们精神世界被神学禁锢。城市规模狭小，街道泥泞脏乱，医疗水平低下，瘟疫频发却难有有效应对。 思考：为什么有的历史时期，大师辈出，思想喷涌，如同繁星闪耀，而有的历史时期，社会停滞不前，仿佛一潭死水？ 答案：造成这种巨大差异的原因有很多，但其中一个至关重要的因素就是——社会是否拥有自由的思想和创新的氛围。 笔记：（2）自由推动社会的繁荣进步。（对社会发展的作用） 自由能够营造民主、宽容、和谐的社会氛围，鼓励人们探索、创新，激发全体社会成员的积极性、主动性和创造性，使整个社会充满创新的力量，推动社会不断发展。 生活场景：在校学习、家庭生活、网络空间、消费购物。 请以小组为单位，讨论并写出在这些场景中，我们作为公民和学生分别拥有哪些权利。 例如：在校学习：（公民）受教育权、人格尊严权、休息权 （学生）平等参与权、获得公正评价权、参与管理权、发展兴趣权 小明攒了两周零花钱，在文具店买下心仪的限量款钢笔，拆开却发现笔尖松动、墨水漏得满手都是，明显是假货。他攥着文具和购物小票找商家理论，可商家却靠在柜台边，双手抱胸，不耐烦地挥挥手：“售出就不退换，谁知道是不是你自己弄坏的？” 无论小明怎么解释，商家都拒不负责，小明看着手里的劣质钢笔，又委屈又生气。 思考：他们哪些权利受到了侵犯？他们应该怎么做？ 答案：协商、求助、报警、诉讼。记住维权必须在法律框架内进行，不能“以暴制暴”。 笔记：3.★如何珍视自由？（P60-P61） （1）珍惜宪法和法律赋予的权利。 做法：①我们要知晓自己的权利，正确认识权利的价值。②当权利受到侵犯时，我们要敢于捍卫自己的合法权利。 新闻热点：8 月 2 日，在西安珠江新城香槟社区，居委会副主任许某的妹妹许某 开车进小区，因登记信息不全与保安祝某懋起口角。许某到场要求放行，遭拒后推搡、扇了祝某懋耳光。祝某懋受伤，后因脑出血住院。9 月 8 日，警方通报，许某被行政拘留 5 日，许某被罚款 500 元，许某仍处于停职中 。 思考：这起事件因何而起？最终导致了什么后果？ 笔记：3.★如何珍视自由？（P60-P61） （2）依法行使权利。 做法：我们要在遵守道德、纪律、法律等社会规则的前提下行使权利。 学生活动：我的自由圆圈 请每个小组在纸上画一个大的圆圈，代表“社会的自由空间”。 让每位组员在圆圈内画一个属于自己的小圆圈，代表“我的自由权利范围”。 思考：当每个人都想扩大自己的圆圈时，会发生什么？ 答案：圆圈会相互挤压、重叠，发生冲突 小结：这个活动形象地说明了每个人的自由都有其边界，这个边界就是他人的权利。 情境1：小华看到好友转发了一条自己认为非常错误的科普文章，评论区很多人都在嘲笑好友“没文化”。 情境2：小区业委会就是否允许遛狗投票。爱狗人士和不养狗的居民意见激烈对立，争吵不休。 情境3：小明的同桌有口吃的毛病，一次课堂朗读后，几个同学模仿并嘲笑他。 思考：情境中，哪些人的哪些权利需要被尊重？ 笔记：3.★如何珍视自由？（P60-P61） （3）尊重他人的权利。 做法：①我们要尊重他人的自由选择权，尊重他人的人格尊严，不能把自己的观点和意志强加于人，更不能侮辱、诽谤他人。②每个公民在行使权利的同时，不得损害其他公民的合法权利。 课堂 小结 课堂 练习 1.教育部印发的《关于加强中小学生手机管理工作的通知》指出，中小学生原则上不得将个人手机带入校园。对这一规定看法正确的有(　　) ①手机是公民合法财产，未成年人有权随时使用 ②自由就是无拘无束，这一规定是对自由的侵犯 ③自由是法律之内的自由，我们要珍视自由权利 ④未成年人要遵守规定，严格按照学校要求去做 A.①②　　　B.③④　　　C.②③　　　D.②④ 答案：B。①错误，未成年人虽对手机拥有财产权，但需遵守校园管理规定，“随时使用” 不符合《关于加强中小学生手机管理工作的通知》要求；②错误，自由不是无拘无束，而是法律范围内的自由，该规定是为了保障校园秩序和学生学习，并非侵犯自由；③④正确，自由受法律约束，未成年人应遵守规定，珍视自由权利。 2.《信访工作条例》规定：信访人提出信访事项，应当客观真实，对其所提供材料内容的真实性负责，不得捏造、歪曲事实，不得诬告、陷害他人。对此，下列认识正确的是(　　) ①法治标定了自由的界限，无法治不自由 ②法治既保障自由又规范自由 ③该规定不利于信访人充分自由地行动 ④公民必须依法行使权利，不得损害其他公民的合法的自由和权利 A.①②③　　　B.①②④　　　 C.①③④　　　D.②③④     答案：B。①②④正确，《信访工作条例》的规定体现了 “法治标定自由界限”，既规范信访行为，也保障公民依法信访的自由，同时要求公民依法行使权利，不诬告陷害他人；③错误，该规定并非限制自由，而是防止滥用信访权利损害他人合法权益，保障信访秩序。 3.公安部新闻发布会介绍，部分“网络水军”团伙在热点舆情事件中，编造传播虚假信息“蹭热点”收割流量，甚至“造热点”，裹挟舆论、误导公众。网络谣言打击整治专项行动中，依法侦办“网络水军”案件130余起，抓获犯罪嫌疑人620余人。这警示我们(　　) ①自由就是随心所欲，不受任何约束 ②恪守道德、遵守法律是网络生活的基本准则 ③一切违法行为都将受到刑罚处罚 ④要依法行使权利，自觉履行法定义务 A.①②　　　B.①③　　　 C.②④　　　D.③④ 答案：C。①错误，自由不是随心所欲，需受道德和法律约束；②④正确，“网络水军” 因违法被惩处，警示我们网络生活需恪守道德、遵守法律，依法行使权利、履行义务；③错误，只有犯罪行为才会受到刑罚处罚，一般违法行为不会。 4.根据《中华人民共和国治安管理处罚法》第二十五条第一项规定，田某因虚构事实扰乱公共秩序被处以行政拘留7日处罚。这一案例警示我们（ ） ①珍视自由，依法行使权利 ②自由是法律之内的自由 ③公民要自觉遵守网络规则 ④违法犯罪行为必定会受到刑罚处罚 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 答案：A。①②③正确，田某因虚构事实被处罚，说明自由是法律之内的自由，公民需珍视自由、依法行使权利，自觉遵守网络规则（若虚构事实通过网络传播，也涉及网络规则）；④错误，只有犯罪行为会受刑罚处罚，田某被行政拘留属于行政违法，并非犯罪。 1 学科网（北京）股份有限公司 $