专题学习活动 少年正是读书时（素养进阶教学设计）语文统编版五四学制2024七年级上册

专题学习《少年正是读书时》教学设计 1.通过调查问卷分析同龄人阅读现状，明确自身阅读定位。 2.初步形成每日坚持阅读的意识，制定阅读计划，养成定期阅读的良好习惯。 3.主动选择适合的书籍进行阅读,通过阅读不同题材的书籍，拓宽知识面和认知视野,提高阅读理解、分析和评价能力。 4.通过阅读优秀文学作品，丰富学生的情感体验和人文素养。 教学重点： 1.确立“每天阅读”的意识，并初步规划个人的课外阅读计划。 2.通过阅读后的分享和交流，提升学生的口头表达和书面表达能力。 教学难点： 1.将抽象的阅读方法知识，转化为自然而然的、个性化的阅读习惯。 2.能够清晰、有条理地表达自己的阅读感受、思考与收获。 3.学会选择适合自己年龄阶段、认知水平和兴趣点的优质读物 【问题设疑】为什么我们要读书？ 学生思考后回答。 教师引导：有的同学说，为了考一个好成绩；也许，有的同学说，为了完成老师和父母布置的任务。这些答案都对，但今天，老师想和大家分享一段话，这或许是我听过的，关于这个问题最好、也最浪漫的回答。 为什么要读书，这是我听过最好的回答： 读书，是为了让你哪怕身居一隅，心却能抵达脚步丈量不到的远方。当你翻开书页，星辰大海、历史长河、异域文明便在你眼前徐徐展开。它让你在方格教室里，能想象沙漠的壮阔、深海的幽邃；在日复一日的校园生活中，能体会英雄的抉择、智者的沉思。这份自由，是任何电子产品都无法给予的。 【过渡】今天，就让我们一同开启这段名为“少年正是读书时”的专题学习。我们不仅要感受阅读带来的这份浪漫与自由，还要一起看看全国的阅读状况，聊聊我们自己的阅读故事，更重要的是，学习如何更好地读书，让我们手中的这本书，真正成为带我们走向未来的通行证 【关于读书】 “阅读是人类获取知识、启智增慧、培养道德的重要途径，可以让人得到思想启发，树立崇高理想，涵养浩然之气。” ——习近平 阅读是重要的语文学习方式。 每日坚持读好书的益处：丰富语言、启迪思想、开阔眼界、增长见识、涵养气质。 养成爱读书的好习惯，掌握好的阅读方法，在营造好的读书氛围。 【活动：我知道我分享】 说一说：你了解哪些名人刻苦读书或者有独特读书方法的故事？可以和大家分享一下吗？ 活动安排：4-6人小组内，轮流分享自己准备的故事，要求脱稿，讲述生动，并简单说出自己的感悟。共同推选出一个“组内最佳故事”，并派一名代表准备在全班分享。 教师在每个故事分享后，进行简要点评和追问，引导学生深入思考。 凿壁偷光 西汉时期，有一个少年叫匡衡，他家里很穷，实在没有钱拿出来供他上学堂。他就自己借书看，因家贫无钱买灯油，夜晚无法读书。他发现邻居家的灯光透过墙壁缝隙照进自己房间，便用小刀将墙缝扩大，借微弱光线苦读。后来他白天帮人做工换取借书机会，最终成为博学之士，官至丞相‌。 韦编三绝 春秋时期，书籍以竹简制成，每片竹简仅能书写一行字，需用熟牛皮绳（“韦编”）编联成册。 孔子晚年才开始研读《易经》，因内容深奥，他逐字逐句推敲，白天在树下研读，夜晚借油灯继续钻研‌，每读一遍都有新领悟：第一遍了解内容，第二遍掌握要点，第三遍才透彻理解其精神‌。因频繁翻阅，牛皮绳多次磨断，孔子便更换新绳继续研读‌，他谦逊表示：“假我数年，若是，我于《易》则彬彬矣。” 华罗庚猜书 著名数学家华罗庚读书的方法与众不同。他拿到一本书，不是翻开从头至尾地读，而是对着书思考一会儿，然后闭目静思。他猜想书的谋篇布局，斟酌完毕再打开书，如果作者的思路与自己猜想的一致，他就不再读了。华罗庚这种猜读法不仅节省了读书时间，而且培养了自己的思维力和想象力，不至于使自己沦为书的奴隶。虽然这种“猜书”的方式充满了挑战和风险，但华罗庚却凭借着自己的智慧和毅力取得了令人瞩目的成果。 任务一：爱读书·了解国民阅读状况 【活动：小组合作探究】 1. 仔细阅读“资料一”，尝试用三段文字分别表述每个图表所包含的内容，注意用语准确、简明扼要、层次清晰。 活动安排：阅读材料一，小组合作分工，按照要求，完成下面学习任务。 每年的4月23日是世界读书日，相关专业机构在这一天会发布上一年度的国民阅读状况调查报告。 学生阅读并分析资料，组内讨论。 教师巡视指导，对讨论困难的小组及时提供帮助。 （1）成年国民综合阅读率 2023年我国成年国民图书阅读率为59.8%，与2022年持平； 报纸阅读率为23.1%，较2022年的23.5%下降0.4个百分点； 期刊阅读率为17.5%，较2022年的17.7%下降0.2个百分点； 数字化阅读方式接触率为80.3%，较2022年的80.1%增长0.2个百分点； 综合阅读率为81.9%，较2022年的81.8%提升0.1个百分点。 （2）城镇居民公共服务设施使用率 书店是公众阅读场景中占比最高的场所，其使用比例达35.9%，在各类阅读空间中处于绝对主导地位。 公共图书馆的使用比例为15.5%，是除书店外被选择频率较高的公共阅读设施。 报刊栏、社区阅览室/社区书屋/城市书房、绘本馆的使用比例分别为10.7%、13.2%、4.8%。 （2）成年国民各类媒介接触时长 2023年我国成年国民手机接触时长为106.52分钟于2022年相比增加了1分钟，互联网接触时长为65.14分钟，均较2022年有小幅下降。 人均每日电子阅读器阅读时长为10.33分钟，Pad（平板电脑）阅读时长为9.11分钟，两者变化不大。手机仍是国民日均接触时间最长的阅读媒介。 数字化媒介接触时间（如手机、互联网）远高于传统纸质媒介阅读时间。 小组代表回答问题，教师进行必要的补充和讲解。 2.根据“资料二”中的信息，分别设计“2022、2023年我国未成年人图书阅读率”和“2023年我国未成年人人均阅读量”的图表， 活动安排：组内分合作，可分工为：数据核对员、图表设计师、文案撰写员（负责给图表起标题、写说明）、汇报发言人等，共同完成学习任务。 教师提示：明确需要处理的数据信息。 答案可以是清晰的表格，也可以是直观的柱状图、折线图等。 表格一 年龄段 2022年阅读率 2023年阅读率 0-17周岁（整体） 84.2% 86.2% 0-8周岁儿童 73.5% 73.8% 9-13周岁少年儿童 99.2% 99.4% 14-17周岁青少年 90.4% 90.7% 表格二 年龄段 2023年人均阅读量（本） 2022年人均阅读量（本） 0-17周岁（整体） 11.39 11.14 0-8周岁儿童 10.71 10.56 9-13周岁少年儿童 10.43 10.32 14-17周岁青少年 13.71 13.15 3.阅读“资料一”“资料二”，你能从中看出规律或问题吗？ 活动安排：组内成员交流自己的看法，在组长的安排下，每个人至少说出一个自己的发现，交流汇总，整理好本组的观点。 提示：注意关键数据、突然变化很大的数据等。 规律： ①成年国民的数字化阅读方式接触率远高于图书、报纸、期刊等传统纸质阅读，数字化阅读在日常生活中的主导地位。 ②纸质图书阅读时长的回升可能反映出深度阅读习惯受到一定程度的重视。 ③未成年人阅读状况整体优于成年人，这反映出家庭、学校和社会在培养青少年阅读习惯方面取得了积极成效。 ④9-13周岁是阅读习惯养成的“黄金期”，图书阅读率最高，几乎全覆盖。 问题： ①国民花费在手机和互联网上的时间极长，而用于图书的时长较短。 ②尽管有书店、公共图书馆等设施，但使用比例并不算高。 ③9-13周岁到14-17周岁，图书阅读率从99.4%下降至90.7%。虽然降幅不大，且阅读量上升，但这一趋势仍需关注。 ④未成年人人均年阅读量11.39本，折算下来每月不足1本。相对于培养终身阅读者的目标，这一数量还有很大的提升潜力。 任务二：读好书·分析自身阅读实际 1.实践作业：问卷调查 活动安排：8人为一个小组，按照下面要求，合作完成问卷调查任务。 第一步：以小组为单位，仔细阅读“资料三”，看看你们小组还想了解什么问题，补充在问卷中。 第二步：全班汇总、讨论新补充的问题，最后统一制订一份完整的调查问卷。把问卷打印出来，或利用网络问卷调研平台，做成电子问卷。 第三步：全班同学分成三个组，分别在初中的三个年级中随机抽取相同比例的同学，邀请他们填写问卷。 学生将提前整理好数据汇总成表格或者图片，逐一上台展示本组的调查结果。 教师对学生的调查及时进行反馈。 每天课外阅读时间 课外阅读种类 每年课外阅读量 2.结合调查的情况，用文字汇总整理目前初中学生面临的主要问题。 结合班级不同小组的汇报调查数据，从中发现目前初中生面临的主要问题。 学生举手回答，教师引导小结。 （1）阅读时间严重不足‌：受课业压力和补习班挤压，大部分初中生日均课外阅读时间不足30分钟。 （2）阅读动机功利化‌：名著阅读与中考必考书目高度重合，导致学生为应试而读，缺乏兴趣驱动‌。 （3）家庭阅读环境缺失‌：选书依赖教师推荐，家庭缺乏共读氛围。 （4）浅阅读主导‌：网络小说、漫画等娱乐化内容占比较高。 3.制订读书计划 活动安排：认真思考自己在阅读方面的优势与不足，制订一份未来一年的读书计划，注意包含阅读量、阅读时间、阅读内容、阅读方式等要素。 独立完成，按照提示要求思考，也可以增加自己的想法。 提示： 阅读量目标： 计划全年阅读多少本书？ 阅读时间安排： 计划每天或每周在什么时间阅读？阅读多久？ 阅读内容规划： 计划阅读哪些类型的书籍？尝试列出1-2本具体想读的书名。 阅读方式与方法： 打算如何读？是纸质书还是电子书？准备运用哪种阅读方法。 示范： 一.阅读量目标：全年至少阅读12本课外书。 二.阅读时间安排：每周一、三、五晚间，固定安排30分钟用于专注阅读；周末灵活安排1小时。 三.阅读内容规划： 1.类型拓展：在保持阅读科幻小说的基础上，今年计划读 2本历史传记（如《苏东坡传》）和1本经典名著（如《骆驼祥子》）。 2.具体书单（部分）：《海底两万里》、《朝花夕拾》、《数星星》。 四.阅读方式与方法 1.优先选择纸质书，保护视力，便于深度阅读。 2.尝试运用 “不动笔墨不读书” 的方法，准备一支笔，在读书记录本上随手写下疑问和感想。 五.保障措施： 1.与同桌组建“读书打卡”二人组，每周互相交流阅读进度。 2.在笔记本上制作一个简单的“阅读足迹”表格，每读完一本就涂色记录。 任务三：善好书·共同研讨促进阅读 【活动：向名人学读书】 1.阅读“材料四”请分别概括鲁迅和朱光潜在这两段文字中阐述的核心观点。他们各自提倡怎样的读书方法？又提出了哪些告诫？ 读“材料四”中鲁迅与朱光潜的两段文字，用关键词分别概括鲁迅和朱光潜的核心主张，画出他们各自推荐的读书方法和发出的重要告诫。 学生举手回答问题。 鲁迅： 核心观点：提倡“泛览”与“专精”相结合，并强调读书要“活”。他建议青年在学有余力时广泛阅读不同领域的书籍，以开阔眼界；在此基础上，选择自己喜爱的领域深入钻研。同时告诫，不能只埋头读书，必须将书本知识与现实社会相结合。 朱光潜： 核心观点：区分了作为“消遣”的阅读和作为“学问/训练”的阅读，并强调后者的计划性与系统性。他客观分析了全凭兴趣的“蜜蜂采蜜式”阅读的利弊，并指出若以成就学问为目的，则必须进行有计划、有系统的阅读，甚至需要“牺牲”部分兴趣去啃读一些重要的、“干燥”的书。 2.回顾你自己的阅读经历，你更偏向于哪种或哪几种阅读方式？结合名家观点，谈谈你阅读习惯的利弊，以及未来可以如何改进。 学生举手发现，结合自己的阅读经历。 教师及时鼓励学生。 范例： 我以前读书全凭兴趣，像朱光潜先生说的“蜜蜂采蜜”，读了很多科幻小说，很快乐，但对历史类书籍完全不碰。这导致我知识面不均衡。学习了名家观点后，我认识到鲁迅先生说的“泛览”的重要性。今后，我计划在保持科幻阅读的同时，每月强制自己读一本历史或人物传记，尝试“啃出滋味来”。同时，我也会多关注新闻，把读到的历史和现实联系起来，让知识“活”起来。 3.名人阅读方法 学生分享自己知道的名人读书方法。 教师讲解阅读方法，重点讲解来源、核心原则、实施步骤等。 （1）提要钩玄法 韩愈:“记事者必提其要,纂言者必钩其玄。”后人将他的话概括为“提要钩玄”读书法。提要钩玄指的是通过提炼和概括，抓住文章的主要内容、重要观点和深层次含义，同时用简短的语言进行表述。 整体观照：先读序言、目录、章节标题，快速掌握全书结构。 分层提炼：概括段落要点，合并同类内容，形成逻辑链条‌‌。 归纳中心：通过反复涵咏温习，将提炼的要点转化为图表或思维导图，实现“厚书读薄”‌。 （2）有的放矢法 “饮食起居，疾病呻吟，悲忧愤叹，未尝不与书俱。”这是宋代大文学家、杰出诗人陆游读书生活的自我写照。他终生酷爱读书，以书为伴，与书为伍。不过，他读书虽多，却多而不杂，多而不乱。他读书都是有的放矢的。 核心原则：在阅读前需确定具体目的,根据目标筛选书籍或章节，重点阅读与目标直接相关的内容，避免无关信息的干扰‌。 实施步骤：明确阅读的具体目的——通过目录、摘要或快速浏览，定位与目标直接相关的章节或段落‌——对筛选出的内容进行深入阅读。 （3）八面受敌法 苏东坡认为：“少年为学者，每一书，皆作数过尽之。书富如入海，百货皆有之。人之精力，不能兼收并取，但得其所欲求者尔。故愿学者每次作一意求之。如欲求古今兴亡治乱、圣贤作用，但作此意求之，勿生余念。又别作一次，求事迹如实，典章文物之类，亦如之。他皆彷此。此虽愚钝，而他日学成，八面受敌，与涉猎者不可同日而语也。” 核心原则：一本书的内容丰富多样，人的精力难以全部吸收，因此读书时应有所侧重。每次专注于一个方面进行深入探究。 实施步骤：将书籍内容按主题分类，每次阅读仅针对一个主题深入挖掘。通过多次重复阅读，逐层攻克不同主题，最终实现全面掌握‌。‌ 【活动：好书大家分享】 4.你近期最喜欢一本书是什么，你为什么喜欢这本书？和大家分享一下你读这本书的方法。 活动安排：请每位同学选择一本你近期最喜欢的书，并参照下面的提纲，制作一张简单的“好书分享卡片”。 在4-6人小组内，轮流根据你的“分享卡片”进行介绍，每人限时3分钟。每位同学分享完后，组员可以就自己感兴趣的部分进行提问。 小组讨论后，推选出一位分享最打动人、方法最有特色的同学，准备参加全班展示。 提示： 书籍“名片”：清晰地说出这本书的书名、作者和主要类型。 内容“精要”：用一两句话极简地概括这本书的主要内容。 我的“心”主张（重点）：为什么爱它？ 分享这本书最打动你的地方。 我是怎么读的？ 分享你阅读这本书时采用的阅读方法。 金句推荐：从书中摘录一句让你印象最深刻的“金句”与大家分享。 范例一： 我分享的书是《哈利·波特与魔法石》，作者是英国的J.K.罗琳，这是一部奇幻小说。它讲述了一个名叫哈利·波特的男孩，在十一岁生日时发现自己是一名巫师，并进入霍格沃茨魔法学校开始的全新生活，揭开自己身世之谜的故事。我最爱的是书中传达的“勇气与友谊”。哈利、罗恩和赫敏的友情让我非常感动，他们面对困难时总是彼此信任、互相支持。这让我觉得，真正的友谊是人生中最强大的魔法。 金句分享：“对于头脑十分清醒的人来说，死亡不过是另一场伟大的冒险。” 读这本书时，我用了 “沉浸式想象法” 。我会边读边在脑海里“放映电影”，想象自己就在霍格沃茨的大礼堂里参加宴会。我还画了一张人物关系图，帮助理清复杂的人物关系。遇到不懂的魔法名词，我会先标记下来，读完一章后再回头查阅或与同学讨论。 范例二： 我分享的是中国古典名著《西游记》，作者是明代的吴承恩，这是一部神魔小说。这本书讲述了唐僧师徒四人一路降妖伏魔，历经九九八十一难，最终前往西天取得真经的故事。 我喜欢的不仅是精彩的打斗场面，更是孙悟空从不服管束到承担责任的成长。他从大闹天宫的“齐天大圣”，最终成长为惩恶扬善的“斗战胜佛”，这个过程中我看到了坚持和担当的力量。 金句分享：“心生，种种魔生；心灭，种种魔灭。” 因为这本书是古文，我开始读的是青少年版。我用上了“提要钩玄” 的方法。每读完一个故事，比如“三打白骨精”，我就会在笔记本上写下这个故事的梗概（提要），并思考它说明了什么道理，比如“不要被表面现象迷惑”。这样读下来，理解就深刻多了。 5.写作实践 活动安排：结合“资料夹”中的内容，撰写一篇观点明确、内容充实、结构完整的文章，谈谈你的认识。不少于400字。 我的读书计划 一种值得提倡的阅读方法 怎样激发阅读经典的兴趣 这种阅读习惯要不得 营造良好阅读风气的几点建议 谈谈读书之乐 仔细阅读六个参考题目，结合自己的兴趣和素材积累，选择自己最有话可说的题目。 针对心仪的题目，进行“头脑风暴”，在草稿纸上写下所有能想到的关键词、相关材料。 范例： 谈谈读书之乐 古人云：“腹有诗书气自华。”习近平总书记也教导我们，阅读可以“启智增慧，涵养浩然之气”。那么，读书的乐趣究竟何在？于我而言，它并非一项枯燥的任务，而是一场奇妙无穷的旅程，其乐无穷。 一乐，在穿越时空，神交古人。 当我们翻开书页，便瞬间打破了时空的壁垒。我们可以随鲁迅先生一起，坐进“三味书屋”，感受那份严肃中的童趣；可以跟随着法布尔的笔触，潜入《昆虫记》的奇妙世界，为这些小生命的智慧惊叹。一本书就是一个任意门，让我们得以与千百年前的智者对话，领略万里之外的风景。这种“思接千载，视通万里”的自由，是独属于阅读的奇妙体验。 二乐，在遇见知己，丰盈内心。 在成长的道路上，我们或许会感到孤独。但书籍，恰如一位永不背弃的挚友。读《西游记》，我们为孙悟空的不屈不挠喝彩，懂得了坚持的意义；读《老人与海》，我们被圣地亚哥那句“人可以被毁灭，但不可以被打败”深深震撼，汲取了面对困难的勇气。书中的人物和思想，仿佛一面镜子，照见我们的内心，解答我们的困惑，让我们的情感变得更加丰富，心智愈发成熟。 三乐，在掌握方法，收获成长。 正如鲁迅先生提倡“泛览”而后“专精”，朱光潜先生区分“消遣”与“学问”之读，真正的读书之乐，还在于从“爱读”走向“会读”。当我们学会“提要钩玄”，抓住文章精髓时；当我们尝试“不动笔墨不读书”，在批注中与作者深度交流时，那种豁然开朗的成就感，是任何简单的娱乐都无法比拟的。这种乐趣，是思考的乐趣，是发现的乐趣，是自我能力提升带来的深层喜悦。 让我们一起，在书香中快乐成长，让阅读点亮我们的人生，为中华民族的伟大复兴而读书！ 教师点评：立意深刻，观点明确：文章开篇即引用古语和总书记讲话，高屋建瓴，迅速点出“乐趣”这一核心论点，并巧妙地将其定义为“一场奇妙无穷的旅程”，避免了空泛的议论，奠定了轻松而积极的基调。 结构清晰，层次分明：主体采用“一乐……二乐……三乐……”的并列式结构，从“神交古人”的精神自由，到“遇见知己”的情感共鸣，再到“掌握方法”的成长喜悦，由浅入深，层层递进，逻辑性非常强，条理清楚，一目了然。 内容充实，学以致用： 这是本文最突出的优点。作者不是空谈乐趣，而是将本单元的学习内容信手拈来，化为己用。 【课堂寄语】 书籍也是灯塔，在我们成长的迷雾中照亮前行的航向。少年时光，正是我们与书籍缔结深厚情谊、养成一生良好阅读习惯的黄金时期。请记住，“腹有诗书气自华”。你们此刻读过的每一行字，都将沉淀为你们的筋骨与血肉；思考过的每一个问题，都将塑造你们的思想与格局。 让我们珍惜这大好年华，爱读书，读好书，善读书，让浓郁的书香飘满我们的校园和家庭，让阅读成为我们青春最动人的底色和最坚实的力量！ 你有什么收获？ 1.通过分析国民阅读数据，认识到阅读现状与数字化趋势。 2.通过问卷调查反思了自身的阅读习惯与不足，制定了符合自己的阅读计划。 1.选择三本你近期想读的书，制作书籍名片，包括：书名、作者、一句话简介和吸引你的理由。 2.你的好朋友因一次重要的比赛失利而灰心丧气，请你用你读过的书里的语句来鼓励他。要求情景自然，感情真挚，150字左右。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $