2《落花生》教学设计-2025-2026学年统编版语文五年级上册

部编版五年级上册《落花生》教学设计 课题 落花生 单元 第一单元 课时 第一课时 年级 五年级 教材分析 学情分析 五年级学生已具备一定的阅读理解能力，能初步体会文章的思想感情，但对借物喻人的写作手法理解较浅。部分学生对花生的生长特点不熟悉，需结合生活经验引导感悟。 教学目标 1.理解课文内容，学习借物喻人的写法。 2. 通过朗读、讨论，体会花生的品格及文章主旨。 3. 感悟“人要做有用的人”的道理，培养朴实奉献的价值观。 教学 重难点 重点： 结合课文内容，理解“我说：‘那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人’”这个句子的意思。 难点： 学会且懂得以物喻人的手法。 教法 学法 教法：情境导入法、问题引导法、朗读感悟法。 学法：自主探究、合作交流、联系生活实际。 教学准备 教师：PPT课件、花生实物、许地山资料。 学生：预习课文，查阅花生的生长特点。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导 入 新 课 一、谜语导入 1.由谜语引出花生，激起学生兴趣，让学生们以更好的状态来学习这篇课文。 2.播放一段视频让同学们直观地了解花生生长过程。 3.以作者的简介中的笔名“落花生”(又名“落华生”)说说作者为什么要用“落花生”这个植物的名字做笔名(见“悟花生之独特之处，懂花生之人生之理”)。 1. 回答谜底，观察花生，结合预习回答。 2.带着作者笔名的疑问跟随老师脚步深入课文 谜语导入，激发兴趣 讲 授 新 课 二、预习学习 1.教会学生读写生字词：爱慕 2.引导同学们顺读一读这篇课文，分划好部分：种花生、收花生、吃花生、议花生，找出重点部分：议花生。 3.带领学生找出中心句，接着引导学生用自己的语言试着说说这篇课文的中心思想。 3、 悟花生之独特之处，懂花生之人生之理 1. 种花生、收花生、尝花生略讲，议花生详讲。 2. 小组分角色朗读“议花生”对话（母亲、哥哥、姐姐、“我”） 3. 用花生的好处开讲，然后再跟桃子、石榴、苹果作对比，让学生说说谁更好。 4. 细细品析作者的想法，感悟出人生的道理，问学生：“爸爸”到底想告诉我们什么？请说一说。 1.自由朗读，圈画生字词，概括课文内容。 2.找出中心句，体会“朴实无华、默默奉献”的品格。 通过扮演不同角色更深入地了解不同角色的想法。 通过对比，更深刻领悟花生默默无闻的品质，受其精神的感染。 扫清字词障碍，整体感知。 聚焦重点句，理解借物喻人。 深化主旨，落实价值观教育。 课 堂 小 结 询问、引导学生回顾本堂课所学内容： 同学们，那今天这堂课，你们都有哪些收获呀？好，前面的这位同学，你来说一说。哦你说呀你学会了两种写作手法（详略得当、借物喻人），并且知道了花生的品质（默默无闻、朴实无华）。 作 业 布 置 课下去找一种事物，借这种事物来喻人，写一写一个小短文，用到我们今天学到的借物喻人的这个写作手法。 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 $