第一单元 升和毫升（教学设计）-2025-2026学年四年级上册数学苏教版（2024）

教学设计 课程基本信息 学科 数学 年级 四年级 学期 秋季 课题 第一单元 升和毫升 第一课时 教学目标 认识容积单位“升”和“毫升”，知道“升”用字母“L”表示，“毫升”用字母“mL”表示。 理解升和毫升的适用场景：计量较多液体体积用“升”，计量较少液体体积用“毫升”；掌握升和毫升的换算关系：1升=1000毫升。 能识别生活中常见液体容器的容积单位及标注的数量（如饮料瓶、牛奶盒、药瓶等）。 重难点 1. 教学重点 认识升和毫升的含义及表示方法，掌握1升=1000毫升的换算关系。 能根据实际情况选择合适的容积单位。 2. 教学难点 突破“建立1升和1毫升的实际量感”难点，避免对抽象容积单位缺乏直观认知，通过动手操作准确感知其实际大小。 能灵活运用升和毫升的换算关系解决生活中的简单问题，避免单位换算混淆，学会结合具体情境进行换算和分析。 教学过程 一、导入新课（5分钟） 师：小朋友们，我们每天都要喝水、喝牛奶，家里做饭会用到油、酱油。你们有没有注意过这些液体容器上标着的数字和单位呀？（出示图片：瓶装可乐、牛奶盒、食用油桶，标注“500mL”“1L”“5L”）这些“L”和“mL”表示什么意思呢？ 生：（思考猜测）可能是表示里面液体有多少吧！ 师：没错！它们是表示液体体积的单位，“L”是升，“mL”是毫升。今天这节课，我们就一起来认识“升和毫升”，探索液体体积的计量秘密！ 设计意图：通过生活中熟悉的液体容器，让学生直观感知容积单位的存在，引发对“升和毫升”的好奇，自然引出本节课主题，激发学习兴趣。 二、新知探究（30分钟） 1. 认识升和毫升及常用容器（12分钟） 师：老师给每个小组准备了一些常见的液体容器（如1升的饮料瓶、500毫升的矿泉水瓶、10毫升的药瓶、200毫升的牛奶盒）。请小朋友们仔细观察这些容器，找找上面的容积单位和数字，把结果填在表格里（表格内容：容器名称、容积单位、标注的数量）。 学生活动：小组合作观察容器、填表，教师巡视指导，提醒学生注意单位的写法（L或升，mL或毫升）。 师：哪个小组愿意分享你们的发现？ 生1：1升的饮料瓶上标着“1L”，500毫升的矿泉水瓶标着“500mL”。 生2：药瓶的容积很小，是10毫升；食用油桶的容积很大，常见的有5升。 师：大家观察得真仔细！我们把计量较多液体的体积时用“升”作单位，计量较少液体的体积时用“毫升”作单位。“升”可以用字母“L”表示，“毫升”可以用字母“mL”表示。 设计意图：通过实物观察，让学生初步认识升和毫升的表示方法及适用场景，建立容积单位与生活容器的联系。 2. 感知1升和1毫升的实际大小（10分钟） 师：我们知道了升和毫升是容积单位，那1升和1毫升到底有多少呢？我们来动手感受一下！（1）感知1升：每个小组拿出1升的量杯和空的饮料瓶，将量杯里的1升水倒入饮料瓶，观察1升水在瓶中的高度；再把1升水倒入小组的水盆，感受1升水的多少。（2）感知1毫升：老师用滴管向量杯里滴1毫升水，小朋友们观察1毫升水的量，再试试用滴管滴1毫升水到手心，感受它的多少。 师：操作时要注意节约用水，倒水时小心不要洒出来；滴1毫升水时要仔细数滴管的滴数，记住大概多少滴是1毫升。 学生活动：动手操作，感知1升和1毫升的实际大小，教师巡视，帮助学生准确操作。 师：谁来说说你对1升和1毫升的感受？ 生1：1升水差不多能装满一个大饮料瓶，倒在水盆里有浅浅一层。 生2：1毫升水太少了，滴在手心里只有一点点，大概20滴左右是1毫升。 设计意图：通过动手操作和感官体验，让学生建立1升和1毫升的量感，突破抽象单位的认知难点。 3. 升和毫升的换算及应用（8分钟） 师：升和毫升之间有什么关系呢？我们来看实验：老师将1升的水慢慢倒入1000毫升的量杯里，大家仔细观察，看看1升水能不能装满1000毫升的量杯。 （教师操作实验，学生观察） 生：1升水正好装满1000毫升的量杯！ 师：对啦！我们得出：1升=1000毫升。那大家想想，2升等于多少毫升？5000毫升等于多少升呢？ 学生活动：独立思考，举手回答。 生1：2升=2000毫升！ 生2：5000毫升=5升！ 师：真棒！我们再来解决一个生活中的问题：一瓶矿泉水是500毫升，几瓶这样的矿泉水合起来是1升？ 生：2瓶！因为500+500=1000毫升，也就是1升！ 设计意图：通过实验得出升和毫升的换算关系，结合生活问题进行应用，让学生掌握换算方法并能解决简单实际问题。 三、课堂小结（5分钟） 师：小朋友们，今天这节课我们学习了什么知识呀？你有哪些收获？ 生1：我们认识了容积单位升和毫升，知道1升=1000毫升。 生2：我们知道了计量多的液体用升，计量少的用毫升，还感受了1升和1毫升的大小。 生3：生活中的饮料瓶、牛奶盒上都有容积单位，我们能根据单位判断液体多少了。 师：大家总结得非常全面！升和毫升在生活中应用很广泛，希望小朋友们课后多观察身边的容器，看看它们的容积是多少，进一步感受数学与生活的密切联系！ 设计意图：引导学生回顾本节课的核心知识，梳理收获，巩固对升和毫升的认识，强化量感和应用意识。 学科网（北京）股份有限公司 $