第6单元 18 牛和鹅(优质版)-【七彩课堂】2025-2026学年四年级语文上册同步课件

语文 四年级 上册 牛 和 鹅 18 第一课时 第二课时 2 你印象中的牛和鹅分别是什么样子的？你害怕牛还是鹅呢？ 今天我们来学习课文《牛和鹅》，看看作者与它们之间发生了怎样的趣事。 第一课时 任大霖（1929-1995），中国儿童文学作家。浙江萧山人。主要从事儿童小说创作，50—60年代的作品以反映农村少年生活为特色，善于描写江南乡土风情，被认为是“乡土文学”的新成果。重要作品有小说《蟋蟀》《秀娟姑娘》、散文集《童年时代的朋友》等。70—80年代的创作注重题材内容的丰富性与审美内涵，在表现少年成长方面有新的探求，出版有《喀戎在挣扎》《哥哥二十四我十五》《老师的绝招》等。 有感情地朗读课文，读准字音，读通句子。 初读课文 点击图标，听范读 wèi quán chuí 谓 无所 拳 头 捶 背 wán 顽 皮 bo 膊 胳 瓶 酒 píng 襟 衣 jīn qī 负 欺 qiā 住 掐 yū 吁 哩哩哩 bù 怖 恐 借 凭 píng 单独念二声，这里读作轻声，要读得又轻又短。 学认字 甚 捶 摸 跪 绕 顽 脖 概 昏 脱 惹 握 摔 凭 掐 学写字 拼音开关 mō shèn guì chuí rào wán bó tuō gài rě hūn wò shuāi píng qiā 最后一笔竖折起笔稍靠左。竖短折长，稳稳托住“其”。 rào 右上部分不要写成“戈”。 shèn 重难点字书写指导 上下部分都写略扁，心字底要稳稳托住“若”。 “率”上半部分笔画较多，向中心聚拢，写紧凑一些，“十”写舒展。 rě shuāi 右下 “臼”不是“白”，注意笔顺先左后右再封口。 qiā 快速浏览课文，想想这篇课文的形式与其他课文一样吗？ 这篇课文中学习把读文时的思考记录在课文旁，这种一边阅读一边作批注的读书方法，就是本单元要学习的“用批注的方法阅读”。 整体感知 点击本形状了解批注 默读课文及批注，想想这篇课文写了一件什么事。 欺负牛，害怕鹅 被鹅追赶 改变态度 课文中的学习小伙伴阅读本文时，一共作了几处批注？分别从哪些角度批注的？请同学们在小组内交流，梳理批注角度并分类。 互动课堂 小组交流 全文共有五处批注。 大家都说:牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的;鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。 有疑问 事情真的是这样吗？ 批注1 成果展示 读文章时,遇到有疑问的地方,可以把自己的疑问批注在旁边。 孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。我吓得脚也软了，更跑不快。这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，嘎嘎，它赶上了我，嘎嘎，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧:“鹅要吃我了!鹅要咬死我了!” 逃跑—被鹅咬—呼救，那种惊慌失措写得很真实。 写得好 读文章时，思考文章的写法是很重要的。 批注2 可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒瓶似的，呼的一下，把这只老公鹅甩到了半空中。它张开翅膀，啪啪啪地落到了池塘中。这一下，其余三只鹅也怕了，纷纷张开翅膀，跳进池塘里，向远处游去。 鹅之前多神气，现在多狼狈呀。 有体会 批注3 这一摔是那么痛快，远处的孩子们全笑了起来，我也挂着泪笑了。一切的恐怖，全消失了。因为在金奎叔的手里，鹅是那么弱，那么可笑，它，不过跟一个酒瓶子一样罢了! “挂着泪笑”，事情的变化对“我”来说太突然了。 有体会 我们阅读文章时，可以在对课文内容体会比较深刻的地方作批注。 批注4   我记住金奎叔的话，从此不再怕鹅了。有什么可怕的! 虽然它把我们看得比它小，可我们实在比它强啊!怕它干吗?果然，我不怕它，它也不敢咬我，碰到了，只是嘎嘎叫几声，扇几下翅膀，就摇摇摆摆走开了。 看来鹅并不可怕！只要不怕它，鹅就不敢欺负人了。 有启发 我们阅读文章时，可以把受到的启发批注在旁边。 批注5 请你默读课文，试着从不同角度给文章作批注吧！ 方法实践 示例1 “有疑问”角度 1.“我”为什么改变了对牛和鹅的看法和态度？ 2.为什么“直到现在，我还记着金奎叔的话”？ 3.鹅比人小那么多，文中的 “我”为什么那么怕鹅呢？ 示例2 “有体会”角度 所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢！可是牛像是无所谓似的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。 对牛的态度是不怕、欺负。也说明牛很宽容、大气。 我们看到鹅，那就完全两样了：总是远远地站在安全的地方，才敢看它。要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。 对鹅的态度是害怕、躲避。 示例3 “有启发”角度 ……它用全身的力量来拖我，啄我，扇动翅膀来扑打我。我几乎被它拖倒了…… ……他一把握住了鹅的长脖子。鹅用脚爪划他，用嘴啄他。可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来, 然后就像摔一个酒瓶似的，呼的一下，把这只老公鹅甩到了半空中。它张开翅膀，啪啪啪地落到了池塘中。…… 善有善报 恶有恶报 金奎叔说: “让它这样看好了！可是，它要是凭这点来欺负人，那咱们可不答应，就得掐住它的脖子，把它摔到池塘里去。记着，霖哥儿，下次可别怕它们。 人不能像鹅一样仗势欺人，欺负弱小。 所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢!可是牛像是无所谓似的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。有的孩子还敢扳牛角，叫它跪下来，然后骑到牛背上去。我那时虽然不敢这样，可是用拳头捶捶牛背还是敢的。 示例4 “写得好”角度 这样写很有意思！让我们感受到他们真的一点儿都不怕牛，有点儿胆大妄为。 欺牛 也许是我的哭叫更惹怒了这只老公鹅。它用全身的力量来拖我，啄我，扇动翅膀来扑打我。我几乎被它拖倒了——因为当时我还很小，只不过跟它一样高呢!其他几只鹅在后面嘎嘎大叫着助威。 这样写得真好，让我们感受到鹅的“凶猛”。 怕鹅 模( ) 概( ) 脱( ) 掐( ) 摸( ) 既( ) 说( ) 焰( ) 模样 抚摸 大概 既然 一、给下列形近字组词。 脱下 说话 掐住 火焰 课堂演练 课文记叙了 ，而后在金奎叔的帮助下， 的事。 “我”在回家的路上被鹅追赶 把鹅赶走 二、根据课文内容填空。 通过这一节课的学习，我们学会了本课的生字，初步学习了用批注的方法阅读，感知文章的主要内容。下一节课我们将抓住关键语句，细细揣摩人物的心情及心理活动。 课文小结 开火车读词语 无所谓 拳头 捶背 胳膊 酒 瓶 恐怖 欺负 掐住 第二课时 复习导入 默读课文，画出相关语句，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。 见到鹅 体现出“我们”对鹅的恐惧。 写得好 互动课堂 被鹅袭击 神态、动作描写 心理描写 语言描写 写得好 有体会 心惊肉跳 魂飞魄散 胆战心惊 狼狈不堪 心惊胆寒 忐忑不安 想一想：可以用哪些四字词语概括“我”当时的处境、心理？ 说一说：为什么“直到现在，我还记得金奎叔的话”？ 说一说：为什么“直到现在，我还记得金奎叔的话”？（课后第3题） 参考1：因为金奎叔的话让“我”改变了对“牛”和“鹅”的看法和态度，这在“我”童年生活中是印象很深的事情。 欺负它 不再欺负它 害怕、躲避 不再害怕 对牛和鹅的态度发生了转变： 参考2：“我”还从金奎叔的话中明白：要看到自己的力量，不要盲目地怕人、怕事、怕物。别人无理欺负你，要敢于制止他，也不要因为自己强，就欺负别人。所有这些，对“我”都具有深远的意义，因此，直到现在，“我”还记着金奎叔的话。 说一说：为什么“直到现在，我还记得金奎叔的话”？（课后第3题） 说一说：学完本课后，你得到了怎样的启示？ 这个故事告诉我们不要被事物的外表欺骗，要看到事物的本质。还有我们不能欺“牛”怕“鹅”。 默读“阅读链接”中的短文，试着从多角度给短文作批注吧！ 阅读链接 第1自然段用了几个排比句，写出牛眼睛的特点。 从画线语句，体会到牛勤恳踏实、乐于奉献的美好品质。 有疑问 有体会 写得好 有启发 见到鹅 被鹅袭击 怕 不怕 ？ 牛和鹅 批注 正文 结构梳理 神态 动作 心理 语言 《牛和鹅》通过描写“我”回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，再不怕鹅的故事。告诉我们事情从 出发就会得到 。 不同的结果 不同角度 主题概括 有一天，玉皇大帝派观音娘娘到下界察访民情。观音娘娘来到下界，见人们仅凭自己的双手劳动很辛苦，于是回天宫奏明玉帝，请求将天上的牛、羊、鹅等放到下界给人们使用。玉帝闻奏，欣然答应，让牛帮人耕地，羊帮人踩土，鹅帮人割草…… 牛和鹅眼睛的传说 拓展延伸 人们很高兴，于是，赶着牛、羊、鹅等到田里耕耘。谁知因牛的瞳孔生得很大，把人看成一点儿小东西，它觉得被人牵着乱转太不应该，便转过头来，用角把人抵撞得头破肚裂。从此，牛见人就用角顶。而鹅的瞳孔很小，它把人看成一种极高大的怪物，一见人，就吓得全身发抖，不敢走动。 观音娘娘得知这一情况后，当即施展神通，把牛和鹅的眼珠交换了过来。从此，牛就服服帖帖地由人支使；而鹅换上牛的眼珠后，则把什么东西都看小了，因此无论比它大十倍、百倍的人或牲畜走过它身边时，它都要伸着脖子啄咬一下。 这节课我们继续学习了用作批注的方法进行阅读，在金奎叔的帮助下赶走了鹅之后，“我”由此改变了对鹅和牛的态度，悟出了要从客观的角度看待周围的事物，从不同的角度会得到不同的结果的道理。 课文小结 一、照样子，写词语。 啪嗒啪嗒 _________ _________ _________ 滴答滴答 哗啦哗啦 轰隆轰隆 课堂演练 金奎叔用手握住了鹅的长脖子。 1.改成“被”字句。 2.改成“把”字句。 鹅的长脖子被金奎叔用手握住了。 金奎叔用手把鹅的长脖子握住了。 二、句子练习。 《牛和鹅》中的鹅________、_________，“我”在鹅面前狼狈不堪，慌忙逃窜。课文告诉我们的道理是______________________________。 三、根据课文内容填空。 神气十足 胆大妄为 不同的角度出发会得到不同的结果 1.你在生活中遇到过与本文类似的事情吗？说一说吧！ 2.预习第19课。 课后作业 QICAIKETANG 伴你成长 $牛和鹅，大家都说牛的眼睛看人觉得人比牛大，所以牛是怕人的。鹅的眼睛看人觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。我们都很相信这句话，所以我们看到牛一点儿不害怕，敢用手拍他的背，摸他的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢。可是牛像是无所谓似的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。有的孩子还敢扳牛角，叫他跪下来，然后骑到牛背上去。我那时虽然不敢这样，可是用拳头捶捶牛背还是敢的。我们看到鹅，那就完全两样了，总是远远地站在安全的地方才敢看它。要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。有一次我们放学回家，走过池塘边，看见有四只大白鹅在靠近岸边的水里游。我们马上都不说话了，贴着墙壁悄悄地走过去。我的心里很害怕，怕他们看见了会追过来。这时，有一个顽皮的孩子故意要引他们来，就吁哩哩哩的叫了一声，鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上一摇一摆的神气的朝我们走过来，还伸长脖子嘎嘎地叫着，扑打着大翅膀，好像在他们眼里根本没有我们这些人似的。孩子们惊呼起来，急急逃跑。鹅追得更快了，我吓得脚也软了，更跑不快。这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来。嘎嘎，他赶上了我。嘎嘎，他张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了，我想他一定要把我咬死了，我就又哭又叫，可是叫些什么当时自己也不知道，大概是这样叫吧，鹅要吃我了，鹅要咬死我了。也许是我的哭叫更惹怒了这只老公，鹅他用全身的力量来拖我、啄我，扇动翅膀来扑打我，我几乎被他拖倒了，因为当时我还很小，只不过跟他一样高呢。其他几只鹅在后面嘎嘎大叫着助威。就在这时候，池塘里划来了一只小船，捉鱼的金奎叔从船里跳上岸，飞快地走了过来。这些我都是后来才知道的，当时是完全混乱了。金奎叔是个结实的汉子，他的胳膊比我的腿还粗，他一把握住了鹅的长脖子，鹅用脚爪划，他用嘴啄他。可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻的把鹅提了起来，然后就像摔一个酒瓶似的，呼的一下把这只老公鹅甩到了半空中。它张开翅膀***地落到了池塘中。这一下，其余三只鹅也怕了，纷纷张开翅膀跳进池塘里向远处游去。这一摔是那么痛快，远处的孩子们全笑了起来，我也挂着泪笑了，一切的恐怖全消失了，因为在金奎叔的手里，鹅是那么弱，那么可笑，他不过跟一个酒瓶子一样罢了。金奎叔帮我穿上鞋，拾起书包，用大手摸摸我的头，说，鹅有什么可怕的，看把你吓成这样。我说。因为鹅把我们看的比它小啊。金奎叔说，让他这样看好了，可是他要是凭这点来欺负人，那咱们可不答应，就得掐住他的脖子，把他摔到池塘里去。记着，林哥，下次可别怕他们。我记住金奎叔的话，从此不再怕鹅了。有什么可怕的，虽然他把我们看得比他小可，我们实在比他强，怕他干嘛？果然我不怕他他也不敢咬我，碰到了只是嘎嘎叫几声，扇几下翅膀就摇摇摆摆走开了。看到牛我也不再无缘无故欺负它了。我觉得虽然他把我们看得比它大可我们平白的去欺负他干嘛？直到现在我还记着金奎叔的话。 垂左右结构，左窄右宽，共有11笔写成。笔顺，横竖勾提撇，横竖横竖竖横横。书写时要注意右侧垂横向笔画较多，各横向笔画之间间距要均匀，中横最长，下面的两横中最后一横最短。垂的形镜子是铁锤的锤，把提手旁换成金字旁就是铁锤的垂。铁锤的垂还可以组成词语锤子。 或左右结构，左窄右宽，共有12笔写成。笔顺，横竖钩提、横折横撇横撇折点横竖横。书写时要注意右侧诗的写法，横折横要写得窄一些，撇要写的长一些。可以用提手旁加诬变成卧来巧记。 昏上下结构共有8笔，写成笔顺，撇、竖提、横斜钩、竖、横折、横、横。书写时要注意上部斜钩要写得舒展一些。有句古诗中就含有昏夕阳无限好只是近黄昏。 薄左右结构，左窄右宽，共有11笔写成笔顺，撇横折钩横横横竖点横钩横撇弯钩横。书写时要注意右侧上部有一个十字不能忘写。博的易混字是勃发的博博发的博还可以组成词语生机勃勃。 托左右结构，左窄右宽，共有11笔写成笔顺，撇、横折钩、横、横、点、撇、竖、横折、横、撇、竖弯钩。书写时要注意右侧竖弯钩从口的末笔横上起笔，弯钩要写的舒展一些。拖的形近字是说话的，说他们部首有所不同，说还可以组成词语小说。 平上下结构共有8笔，写成笔顺，撇、竖撇、横竖横、撇、横折弯钩。书写时要注意下步几要写得宽一些。有句古诗词中就含有平，怒发冲冠，凭栏处潇潇雨歇。 同学们，你们知道什么是批注式阅读吗？批注式阅读是指在阅读文章的过程中将自己的理解、感悟、发现和点评写在文章相应的空白处，同时还认为重要的、有用的、应注意的、存疑的地方直接在文本中圈点勾画。怎么就能有效的进行批注呢？下面教大家几个小窍门。窍门一，聚焦重点词句。文中有些词句能起到牵一发而动全身的重要作用，所以我们要抓住关键词句做批注。窍门2，尝试深度质疑。古人云，小疑则小进，大疑则大进。疑问虽说时时处处都可以提出，但最主要的还是要围绕文章的重难点，提出有价值、有深度的问题。窍门3，捕捉启示之处。启示之处就是文章中能给我们启发指示，使我们有所领悟的句子，我们在批注时要重点关注。窍门4，体悟写作特点。一篇文章写得好好在什么地方，是怎样的结构，用了什么修辞手法，这些值得我们学习的写作手法都可以做好批注。最后老师想提醒大家，我们在做文章批注时要注意语言可长可短，能准确表达自己的意思就行。如果时间仓促，可以只写关键词语。现在。你学会做批注了吗？ 恰左右结构左窄右宽，共有11笔写成笔顺，横竖钩提撇横撇撇竖横、横折横横。书写时要注意右侧下部，左边为撇竖横，右边为横折横，中间两短横不能相接，掐的行。镜子是火焰的焰，他们部首有所不同，验还可以组成词语烈焰。 摸，左右结构，左窄右宽，共有13笔写成。笔顺，横竖勾提，横竖竖竖横折，横横横撇捺。书写时要注意右侧上部艹字头，两竖要内收。有句歇后语中就还有摸，摸着石头过河，稳稳当当。 绕左右结构，左窄右宽，共有9笔写成。笔顺，撇折、撇折、提、横斜、钩撇、横撇、竖弯钩。书写时要注意右侧上部不能加点。绕的形近字是浇花的浇，还有饶恕的饶，他们部首有所不同。 晚左右结构左窄右宽，共有10笔写成。笔顺，横、横撇、竖提、横撇、竖、横折、撇、点。书写时要注意左侧圆，最后一笔要变成竖提。玩的易混字是玩耍的玩，玩耍的玩，还可以组成词语游玩。 惹上下结构共有12笔写成笔顺，横竖竖、横撇、竖、横折、横点、卧钩点点。书写时要注意右的横要稍长一些，可以用心若在梦就在来巧记。 衰左右结构，左窄右宽，共有14笔写成。笔顺横竖钩提点横撇折撇折点点提撇点横竖书写时要注意右侧下部的十字要写得舒展一些。有句歇后语中就还有摔摔跤，捡金条，喜出望外。 盖左右结构，左窄右宽，共有13笔写成。笔顺，横竖撇点横折横横竖提点、横竖折撇竖弯钩。书写时要注意右侧竖弯钩不能从撇上起笔，弯钩要写得稍小一些。有句歇后语中就含有钙，过五关斩六将，气概非凡。 甚上下结构共有9笔写成笔顺横竖竖横横横撇点竖折，书写时要注意最后一笔是竖折。可以用其家数折变成甚来巧记。 跪左右结构，左窄右宽，共有13笔写成。笔顺，竖、横折、横竖横、竖提、撇、横撇、横撇、横折钩、竖弯钩。书写时要注意，左侧最后一笔为提贵的形近字是脆弱的脆，它们左边部首不同，翠还可以组成词语干脆。