第1单元 3 现代诗二首(新课标版)-【七彩课堂】2025-2026学年四年级语文上册同步课件

现代诗二首 语文 四年级 上册 3 * 1 任务：赏秋江晚景 观花牛休闲 储备鉴赏知识 活动1 刘大白（1880—1932），现代诗人、文学史家。浙江绍兴人，与鲁迅先生是同乡好友。 知识 知作者 徐志摩（1897—1931），现代诗人、散文家。代表作品有《再别康桥》《我不知道风》等。 1 归巢 芦苇 剪秋罗 霸 占 知识 识生字 cháo wěi luó bà zhàn 2 词语我会认 知识 解画语 芦苇：多年水生或湿生的高大禾草，多生长于池沼、河岸、溪边浅水地区，常形成苇塘。 剪秋罗：石竹科，属多年生草本植物。株高约60cm。 3 展开美图 欣赏品鉴 活动2 秋晚的江上 季节 地点 秋天傍晚时江上的画面 时间 步骤一：解读题目 赏秋江晚景 步骤二：朗读诗歌，寻找景物 朗读《秋晚的江上》，说说诗中描绘了哪些景物，在文中圈画出来。 点击图片播放视频 9 步骤三：分析内容，想象画面 归巢的鸟儿， 尽管是倦了， 还驮着斜阳回去。 “驮着”把“倦鸟”与“斜阳”紧密联系到了一起，既赋予画面动感，又让画面充满情意，给人想象的空间。 我仿佛看到：斜阳的余晖照在飞鸟的脊背和双翼上，好像是鸟儿要把斜阳驮回巢去一样。 归鸟图 归巢的鸟儿，尽管是倦了，还驮着斜阳回去。 读诗句，想画面 读这句话， 我仿佛看到了_ ______________________________________________________________ _ _________________________________ 我来为大家读一读：…… 傍晚，太阳沉沉落下，柔和的余晖洒满天空，红红的，美极了。疲倦的鸟儿，要飞回家了。 11 双翅一翻， 把斜阳掉在江上； 头白的芦苇， 也妆成一瞬的红颜了。 我仿佛看到：随着飞鸟双翅的一翻，夕阳好像是从鸟的翅膀上掉下来一样。夕阳的余晖点染了江面，也点染了芦苇。在一瞬间，白了头的芦苇也变成红颜了。 日落图 步骤一：朗读诗歌，寻找景物，想象画面 观花牛休闲 读《花牛歌》，说说诗中描绘了哪些景物，在文中画出来。思考：这些景物构成了哪些画面？ 点击图片播放视频 花牛坐在草地上，压扁了剪秋罗。 花牛甩动小尾巴，在草地里散步。 花牛在草地里做梦，夕阳偷偷落到了西山的青峰之上。 花牛在草地里睡觉，天上白云悠悠。 步骤二：分析内容，解读画面 这首诗歌描绘了四幅画面，将它们连起来进行想象，思考：花牛是怎样的形象？ 花牛“坐”是动景；花牛“眠”是静景；花牛“走”是动景；花牛“做梦”是静景。四幅画面动与静的交替变化，呈现了一种律动之美，将花牛顽皮、可爱、悠闲、自在的形象表现得淋漓尽致。 花牛在草地里还能做什么？用拟人的修辞写一写吧！ 花牛在草地里 ， 。 歌唱 歌声随彩霞飘荡 步骤三：理解画意，发挥想象 16 读诗歌，想画面 读这首诗， 我仿佛看到了________________________________________________________________________________________________________________________________________ __ 我来为大家读一读：…… 一头憨态可掬的花牛。它或坐或走或卧，都悠闲散漫，自由自在。随着它的行动，我看到了：草地、野花、天空、白云、悄悄移动的太阳、青翠的山峰。 17 总结鉴赏收获 活动3 我们赏析了诗歌，下面加入自己对诗歌的理解，有感情地朗读这两首诗歌，并想象诗歌描绘的画面。 理解画意，感受意境 《秋晚的江上》 读“归巢的鸟儿”，要低沉轻柔些，表现出疲倦之感；读“双翅一翻”语速稍快些，体现归鸟动作的利落；读“也妆成一瞬的红颜了”，声音可稍高些，语速稍快些，表现出诗人见到夕阳映红芦苇的惊奇、喜悦。 朗读指导 《花牛歌》 第1小节，重读“坐、压扁”，体现出花牛的无拘无束；后半句可读得稍重些、慢些，表现花牛的沉重以及作者对花牛压扁剪秋罗的些许惋惜。第2小节，“霸占、半个天”应加快语速，表现出白云的调皮以及蓝天白云下的美好。第3小节读得轻快俏皮些，表现出花牛的顽皮、悠闲。第4小节读出花牛睡觉做梦时的悠闲。 《秋晚的江上》描写了 的绚丽美景，而《花牛歌》描绘了 的生活图景。 赏析美图，总结图意 秋江傍晚余晖尽染 花牛在草地上 闲暇惬意 小动物回家 鸟巢 马厩 蚁穴 眼观世界 牛棚 羊圈 兔窟 24 练一练 一、照样子，写词语。 1.一瞬（形容时间短暂的词语）： 2.滴溜溜（ABB式词语）： 霎时 片刻 转眼间 水灵灵 圆滚滚 胖乎乎 25 二、按要求完成句子练习。 1.花牛在草地里坐，压扁了一穗剪秋罗。（改为“把”字句） 2.太阳偷渡了西山的青峰。（仿写拟人句） 花牛在草地里坐，把一穗剪秋罗压扁了。 风儿快活地唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。 $