专题5小古文-【拔尖特训】2025-2026学年六年级上册语文（统编版 浙江专版）

专题五 小古文 考点精讲 考点1字词理解 解题技法 教材示例 1.直接搬运法。联系学过的文章中的词语来 推断词义。 [问题]阅读《伯牙鼓琴》，解释加点词。 2.语境推断法。联系上下文，结合具体语境 1.伯牙鼓琴( 来推断词义。 2.方鼓琴而志在太山( 3.单音节词变双音节词。有些字词可以通过 3.少选之间而志在流水( 把单音节词扩充为双音节词的方法来推断词义。 4. 善哉乎鼓琴( 4.字形推敲法。可以根据汉字的造字法，如 [答案]1.弹2.心志，情志3.一会儿， 象形、会意、指事、形声等来推敲一些文言词语的 不久4.好啊 意思。 考点2文句翻译 解题技法 教材示例 1.对—按照句子的顺序逐字逐词地翻译， 然后连缀起来。 [问题]阅读《伯牙鼓琴》，结合上下文翻译 2.换一用现代词语替换古代词语。 句子“锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复 3.留一保留人名、地名、国名、朝代名、官职 鼓琴，以为世无足复为鼓琴者”。 名、年号等，直接使用。 [答案]锺子期死后，伯牙把琴摔坏，扯断 4.补—补出省略部分，使意思完整。 琴弦，终身不再弹琴，认为世上再没有值得 5.调—调整语序，使其符合现代汉语的表 他为之弹琴的人了。 达习惯。 6.删—一删去无实义的词，不翻译。 23 考点3诵读断句 解题技法 教材示例 1.理解文意。通读全文，明白文章写了什么内容，想表达什么 意思，然后根据意思断句（或：划分朗读停顿）。 2.借助标志词。抓住“日”“云”“言”等标志性词语，这些词语的 [问题]用“/”给下面的句 后面一般要断开。 子断句。（标一处） 3.看虚词。小古文中的一些语气词和连词的前后往往需要断 耕当问奴织当问婢 开。句首发语词“夫”“盖”“其“然”“然则”等词前面一般要断开。 [答案]耕当问奴/织当 4.借助语法结构。语法中有一些固定结构，如“如…者“…也” 问婢 “不…乎”等，根据这些结构也可断句。 5.借助修辞。对偶、排比、顶真、反复等修辞手法，句式整齐，以 四六句居多，断句时可以利用其作判断。 考点4内容理解 解题技法 教材示例 [问题]阅读《伯牙鼓琴》，根据对课文的 1.整体理解。阅读全文，弄清文章写了什么人、 理解填空。 什么事，表达了怎样的想法。 伯牙终身不再弹琴，表明他与锺子 2.提炼关键信息。针对题干中涉及的内容细读 期 深厚。这个故事流传多年，人 相应句段，理解文章内容。 们用 比喻乐曲高妙或知音难 3.归纳概括。归纳概括要点信息，可引用原文句 觅，把真正理解自己的人叫作 子或摘录关键词语，也可用自已的话组织语言作答。 答案]情谊高山流水知音 考点5 体会主旨 解题技法 教材示例 1.提炼主旨。(1)全面阅读，把握文章内容。(2)探究相关语 段，筛选有用的信息。(3)抓住关键词句，把握文章主旨。 [问题]阅读《书戴嵩画 2.分析人物。(1)看标题，有些标题直接点出了人物的特点。 牛》。文章最后引用“古 (2)看事例，通过剖析事件分析人物。(3)看细节描写，从正面描 语”，意在阐明什么道理？ 写、侧面描写等内容分析人物。(4)看他人评价，从他人评价性的句 [答案]每一种职业的人 子中分析人物。 都有其擅长的事，做事要 3.谈启示感悟。(1)紧扣问题，探究原文。(2)剖析作者的情 多问行家，以免出错。 感态度。(3)注意答题层次。 24 跟踪训练 视批 管宁割席 频 管宁、华歆共①园中锄菜。见地有片金，管挥锄与瓦石不异，华捉®而见喜，窃见管神 色，乃掷③去之。又尝同席读书，有乘轩冕①过门者，宁读如故⑤，歆废书@出观。宁割席分 坐，曰：“子非吾友也。” (选自《世说新语·德行》，有删改) 「注释]①共：一起。②捉：持，握。 ③掷：扔。④轩冕：古代高宫的车辆和冕服。 ⑤如故：像原来一样。 ⑥废书：放下书。 1.(字词理解)理解重点文言字词是学习文言文的基础。请联系上下文，解释下列句子中的 加点词。 (1)又尝同席读书( (2)歆废书出观( 2.(诵读断句)正确的朗诵节奏能帮助我们更好地理解文章意思。文中画“”的语句朗 读停顿正确的一项是 () A.又尝/同席读书，有/乘轩冕/过门者，宁读/如故，歆废书/出观 B.又/尝同席读书，有乘/轩冕过门者，宁/读如故，歆/废书出观 C.又尝/同席读书，有/乘轩冕/过门者，宁/读如故，歆/废书出观 D.又/尝/同席读书，有/乘轩冕/过门者，宁读/如故，歆废书/出观 3.(文句翻泽)运用学习文言文的方法，尝试翻译下面的句子。 宁割席分坐，日：“子非吾友也。” 4.(内容理解)人物是文章的灵魂。请根据文章内容，完成下面的思维导图。 事件一：(2) 文章采用(1) 突出管宁(4) 的写作手法， 的品质。 写了两件事。 事件二：(3) 5.(体会主旨)人们常用“割席”来表示与朋友断交。从文章中，你获得了哪些交友方面的 启示？ 25为我腾出一方洁净的桌面。示例：有一次在公交 车上，上来一位抱着一个小妹妹的阿姨。她刚一上 车，我就和周围的好几个人站起来让座。这个场景 令我十分感动，我感受到了陌生人对那对母女的关 怀与善意。 专题三 说明文 讲拍 (含科学小品文) 频改 1.A解析：文章首先介绍了中国瓷器的胎质特 点；接着分析了瓷釉的构成及其作用；然后阐述了 瓷器烧制的火候技术；之后详细描述了瓷器在工艺 美术方面的发展；随后介绍了瓷器所承载的文化内 涵；最后对中国瓷器整体进行了总结评价。因此， A项最能体现文章的整体结构。 2.有三项独创技术科学技术与民间工艺美术技 法完美结合承载着丰厚的文化积淀3.示例： 不能删去。“以下”说明烧制陶器、砖瓦的温度都不 足1000℃，如果删去，意思就变为烧制陶器、砖瓦 的温度刚好是1000℃，和实际情况不符。“以下” 一词体现了说明文语言的准确性、严密性。4.时 间简单精细自然5.运用了举例子的说明 方法，具体、有力地说明了中国瓷器蕴含着丰富的 文化内涵。6.示例：中国瓷器，精美绝伦，独具 匠心，是中国传统文化的杰出代表。 讲拍 专题四非连续性文本 解照 视批 频改 1.提取关键信息2.拧褪捏削 3.(1)√(2)X(3)X解析：第(2)题，孩子 们对“抓石子”的玩法加以改进，这个过程主要是促 进了他们的创造力和认知能力的发展，虽然也可能 间接促进社交、情绪和人格的发展，但这不是直接 目的。故此题判断错误。第(3)题，根据材料三中 的活动要求“每个项目须排队，每个选手都必须参 与且只准参与一次”可知，每个项目只有一次机会， 而不是两次。 4.示例：抓石子身手不凡在抓石子的过程中 要敏捷地控制扔出去的石子，还要手、眼合作，能做 到这些肯定是身手不凡啦！5.示例：我会确定 “传统游戏助力成长”的主题，并从以下几个方面来 运用材料内容说明观点：首先，可以引用材料一，说 明游戏有助于儿童身体、语言、认知、社交等多方面 的发展。其次，结合材料中的具体游戏，如吹“鼻 纽”等，指出它们在实际操作中的趣味性和互动性， 可促进儿童的成长和学习。最后，强调传统游戏不 仅丰富孩子的童年生活，还能传承文化，增强孩子 们在充斥科技的时代对历史和自然的认知 讲拍 专题五小古文 解照 视批 频改 1.(1)曾经(2)观看 2.C解析：“又尝同席读书，有乘轩冕过门者，宁 读如故，歆废书出观”，意思是曾经他们坐在同一张 席子上读书，有个坐着华贵车辆、穿着礼服的贵人 刚好从门前经过，管宁还像原来一样读书，华歆却 放下书出去观看。故停顿应为：又尝/同席读书， 有/乘轩冕/过门者，宁/读如故，歆/废书出观。 3.管宁就割断席子和华歆分开坐，说：“你不是我 的朋友了。”4.(1)对比(2)锄地时看到金片， 管宁不理会，华歆却很高兴地将金片捡了起来，看 到管宁的神色后又扔了它(3)管宁读书时不受 路过的达官贵人的影响，华歆却放下书出去观看 (4)做事专心，淡泊名利、不事权贵5.示例：真 正的朋友应该志趣相投，品德相近。《管宁割席》的 故事告诉我们，要与那些行为高尚、不为外物所动 的人交朋友，而不是与那些容易被外界诱惑、追求 名利的人交往。 [参考译文]管宁和华歆同在园中锄草。看见地上 有一片金子，管宁依旧挥动着锄头，看见它和看到 瓦片、石头一样没有区别，华款高兴地拾起金片，然 而暗中看到管宁的神色后又扔了它。曾经他们坐 在同一张席子上读书，有个坐着华贵车辆、穿着礼 服的贵人刚好从门前经过，管宁还像原来一样读 书，华款却放下书出去观看。管宁就割断席子和华 歆分开坐，说：“你不是我的朋友了。”