第1单元语文园地&文体补充阅读&核心知识归纳-【拔尖特训】2025-2026学年五年级上册语文（统编版 江苏专版）

第一单元 语文园地 讲拍 解照 批 频改 五年级(1)班开展了“读与写”闯关活动，请你参与进来吧！ 一、【第一关：回忆课文了解情感】根据课文内容，照样子，完成思维导图。 借物 抒情或说理 《白鹭》 白鹭的外形美和场景美 《落花生》 2 要做有用的人 《桂花雨》 童年与桂花相关的生活场景 3 《珍珠鸟》 二、【第二关：品析词句知晓写法】读一读，按要求完成练习。 1.根据语境，从右框中为加，点词语选择正确的解释。（填序号） 新鲜：①（刚生产、宰杀或烹调的 食物等)没有变质，也没有经过腌 雨过天晴，苏州太湖国家湿地公园里空气十分新鲜 制、干制等；②（空气）经常流通， ()。一只灰色的野鸭叼着一条新鲜( )的小鱼，大摇 不含杂类气体：③（事物）出现不久： 大摆地穿过人群，走进芦苇丛里，这可真是新鲜()事。 ④新奇，稀罕。 2.栖霞红枫的美，比起娇艳的牡丹、绚丽的月季、清秀的荷花，别 有一番风味。它的美绽放在微凉的秋风中，为秋天的景色增添了一份温暖和色彩。 (1)句子把栖霞红枫同 和 进行对比，突出了栖霞红枫 的特点。 (2)请你试着用对比的方法，写一种事物的特点： 三、【第三关：品读古诗感悟形象】阅读古诗，完成练习。 蝉 [唐]虞世南 垂缕饮清露， 0 居高声自远， 1.先把古诗补充完整。这首诗从 三方面介绍了蝉的特点。 2.判断下列说法是否正确，正确的画“√”，错误的画“X”。 (1)这首诗主要运用借物抒情的手法来表达作者的苦闷心情。 (2)这首诗强调德行高洁的人并不需要外在的凭借，自能声名远播。 () 四、【第四关：履行公约发表意见】同学们拟写了班级公约的草稿，其中有这样两条公约：一是不准 带球类用品进教室；二是同学之间不准随便说话（包括自习课时讨论问题）。对于这两条公约，你有 什么意见呢？根据自己的想法写一写，如果要你再补充两条公约，你会补充什么呢？ 采蜜角 )被誉为“工业的血液”“黑色黄金”。 13 拔尖特训语文（江苏专用）五年级上 文体补充阅读 讲拍 解照 一、（盐城真题)阅读小古文，完成练习。(8分) 好沤鸟①者 海上之人有好沤鸟者，每旦之海上，从沤鸟游。沤鸟之至者，百住而不止。其父曰：“吾闻沤鸟 皆从汝游，汝取©来，吾玩之。”明日之海上，沤鸟舞而不下也。 (选自《列子》，有删改) [注释]①沤(ou)鸟：指海鸥。沤，同“鸥”。②取：捉。 1.解释下列加点词。(2分) (1)海上之人有好沤鸟者( (2)每旦之海上( ) 2.下列句子中，朗读节奏划分不正确的一项是(2分) ( A.海上之人/有好沤鸟者 B.百住/而不止 C.吾闻/沤鸟皆/从汝游 D.沤鸟/舞而不下也 3.下列对“沤鸟之至者，百住而不止”翻译正确的一项是(2分) ( A.来看海鸥的人，有百个以上，接连不断。 B.来看海鸥的人，不到一百个，接连不断。 C.来和他玩的海鸥，有百只以上，接连不断。 D.来和他玩的海鸥，不到一百只，接连不断。 4.链接教材联系课文《珍珠鸟》，比较两篇文章的异同，完成下图。(2分) 《好沤鸟者》 《珍珠鸟》 主题相同： 信任很重要 二、（南通真题）阅读非连续性文本，完成练习。(9分) 梅 最近，海安实验小学五年级的同学以“梅”为主题开展了跨学科学习，来看看他们的学习成 果吧！ 展板一：梅之名片 梅：蔷薇科，落叶乔木。枝平滑；叶卵形或广卵形，有细锐锯齿；花无梗或具短梗，每节 1~2朵，有淡香；核果近球形，未熟时为青色，成熟时一般呈黄色，味极酸。 国学经典 14 故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。一—[宋]苏轼《念奴娇·赤壁怀古》 (上一页答案：石油) 第一单元 展板二： 展板三： 《梅花三弄》又名《梅花引》《梅花曲》，相传原本是晋朝桓伊所作的一首笛曲，后来改编为古琴曲。旋律优 美，格调高雅，历来深受人们的喜爱。《踏雪寻梅》是一首欣赏冬天自然美景的歌曲，曲、词作者分别是著名的 三之 音乐家黄自和刘雪庵，歌曲再现了骑驴赏梅的情景，抒发了人们赏梅时愉悦的心情。 展板四：梅之史话 ※米米米米米米米兴米米米来米米来米兴米兴米米米米米米米米兴米米米米米米来米兴米兴米来米米来米兴米米米 南北朝以前，栽培梅树是专为收取果实的，因为梅树的果实可以用来制作调味品（醋）。因此，《诗经楚 幸辞》中不提梅花而只言梅树的果实。赏梅的风气大概始于汉代，不过汉晋两代并无咏梅诗。南北朝及隋唐时 期对悔花也不甚重视。宋代之后，梅花深受文人、士大夫的喜爱，高人雅士争相在庭院内栽植梅树观赏。因草 此，咏梅诗大量问世。 米※※米米米米米米米※米米※米米※米※※米米※米米米米米※米米米米米米*※※米米米米米米米米米米※米 1.结合所给材料，照样子给展板二和展板三加上主题。(2分)》 2.思维导图展板一“梅之名片”中依次介绍了梅的哪些部位？请你补充思维导图。(2分) 枝 花 3.根据材料，下列说法不正确的一项是(3分) A.展板二中的两幅画都属于水墨画，都包含诗、书、画、印。 B.《梅花三弄》和《踏雪寻梅》都表达了人们对梅花的喜爱。 C.从展板四可知，南北朝以前人们根本不知道梅树会开花。 D.隋唐时期，人们也会赏梅，但并不像宋代人那么重视梅花： 4.创意表达此次成果汇报拟邀请其他年级的同学前来观摩，请你为本次活动写一句宣传语。(2分) 采蜜角 五星红旗的设计者是( 15 拔尖特训语文（江苏专用）五年级上 第一单元核心知识归纳 嫌弃(xidn) 镶嵌(qiàn) 镜匣(xi) 嗜好(shi) 榨油(zhd) 箩筐(Iu6) 眼睑(jidn) 雏鸟(chú) 眼眸(mou) 咂嘴(zG) 点生字 精巧 配合 身段 适宜 白鹤 生硬 寻常 忘却 孤独 悠然 黄昏 恩惠 播种 浇水 盼附 爱慕 体面 桂花 懂得 糕饼 biàn(方便) mdn(枝蔓) 1d6i(待会儿) 1.便 2.蔓 3.待 pian(价格便宜) wdn(瓜蔓) ddi(等待) 多 巧记：1.小区门口的便(biàn)利店经常促销，里面出售的东西很便(pidn)宜。 2. 藤蔓(wdn)生长得很快，已经蔓(mdn)延到了院墙外。 3.待(dai)会儿客人就要来了，我们一定要以礼相待(dài)。 形 韵（韵味） 慕（爱慕） 浸（浸泡） 辨（辨认） 韶（韶光） 幕（夜幕） 侵（侵略） 辩（争辩） 1.背诵《白鹭》。 句 2.人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。 累 3.信赖，往往创造出美好的境界 4.垂矮饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。 —[唐]虞世南《蝉》 关于“鸟”的名句： 知识拓 1.鸟衔野田草，误入枯桑里。 [唐]李白《树中草》 2.江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。 [唐]韦庄《台城》 单元阅读要素：初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。 解题技法： 方法1：分析与事物有关的画面。如：《白鹭》一文，作者通过描写“水田钓鱼图”“清晨瞭望图”和“黄昏低飞 图”三幅优美的画面，写出了白鹭在不同场景中的美，抒发了作者对白鹭的欣赏和赞美之情。 读 方法2：分析事物的主要特点。如：《落花生》一文，作者通过描写花生的各种好处，并将其与桃子、石榴、苹 素 果进行比较，突出了花生“虽然不好看，可是很有用”的特点。作者由此领悟到“人要做有用的人，不要做只 讲体面，而对别人没有好处的人”的道理，表达了对花生的喜爱和赞美之情 方法3：借助具体的事件。如：《桂花雨》一文，作者以细腻的笔触回忆了童年时“摇花乐”和“桂花雨”两个场 景，抒发了对故乡和美好童年的怀念。 国学经典 16 羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。—[宋]苏轼《念奴娇·赤壁怀古》 (上一页答案：曾联松)3.C解析：语段中的“姿态”是“姿势，样儿”的意 思，A、B、D三项中的“姿态”都是“姿势，样儿”的意 思，C项中的“姿态”是“态度，气度”的意思。 二、1.浓与淡深与浅家乡故乡和亲人 2.C解析：这句话表达的是母亲对家乡的桂花有 着特殊的情感，认为家乡的桂花是最好的。这与 “月是故乡明”这句诗所表达的对故乡的思念和认 为故乡的事物是最好的情感是相似的。都是通过 对不同地点的相同特定事物（桂花、月亮）之间的比 较，突出对故乡的眷恋之情 三、1.(1)晒上几天太阳(2)把里面的瓢掏出 来(3)再塞上米糠，风干（每空1分）2.示例： 同意。(1分)“浸”字用得好，写出桂花香气的浓 郁，将无形的香气写得可感，作者对桂花的喜爱和 怀念之情蕴含在字里行间。(3分)（评分建议：表 达自己的观，点，得1分；写明这个字用得好的原因， 得2分，语句通顺、合理，得1分。) 3.A(3分)解析：文中介绍了炒米糖，但没有介 绍炒米糖的作坊。 4.(1)清新质朴(1分)(2)口语化(1分) (3)对比家乡（高邮）的炒米四川的炒米（每空 1分)(4)思念家乡(1分) 5.A(3分)解析：选文（一）结尾用平实的语言回 忆故乡童年时代的“摇花乐”，借桂花雨表达了作者 的思乡之情。仿照它给选文（二）设计结尾，A项 既在句子结构上与选文（一）结尾相似，又在语言风 格与表达的情感上与其相似。 四、1.(1)（玉颗(2）（木樨 2.C解析：“蟾宫折桂”的字面意思是攀折月宫中 的桂花，科举时代比喻应考得中。 讲拍 4*珍珠鸟 频改 -、1.mou dai2.pa jian 二、1.C解析：不动声色：内心活动不从语气和 神态上表现出来，形容态度镇静。他坐在座位上的 状态用“不动声色”不合适。 2.D解析：D项说法过于绝对，“信赖，往往创造 出美好的境界”意思是人与鸟，人与人，人与自然等 要想建立起和谐的关系，要想创造出这样的境界， 不仅要对对方完全信任，还要尊重，关爱对方，不以 强凌弱，不以大欺小 三、1.比喻漂亮、可爱喜爱2.示例：看，小 狗多像它爹娘：黑亮的眼睛，金黄的毛发闪耀着光 泽，唯独尾尖一抹白，如同冬日初雪。它圆滚滚的， 跑起来像个滚动的小绒球，憨态可掬，惹人怜爱。 四、1.示例：(1)欢乐(2)活泼可爱(3)高谈 阔论(4)噪声(5)平淡无奇（每空1分） 2.示例：短文中的句子(1分)它运用了比喻、拟 人的修辞手法，生动形象地将小麻雀展现在读者面 前，让人心生喜爱之情(2分) 3.D(2分)解析：从句子“它们或在树枝上蹦来 跳去，锻炼锻炼身体；或凑在一起侃大山。若有情 况，它们就惊慌地飞起”可知描写的画面有锻炼身 体、高谈阔论、惊弓之鸟。 4.麻雀对麻雀的喜爱（每空1分）5.示例：我 们要惩罚捕猎者，因为捕食野生动物可能会构成犯 罪。有的野生动物是珍贵、濒危动物，是受到法律 保护的。(2分)我们要坚决抵制这种行为。因 为野生动物和人类一样，都是大自然的成员。我们 应该与它们和谐共处，维护生态平衡。(2分)（评 分建议：从不同角度写出对这件事的看法，观点有 理有据，语句通顺，各得2分。) 五、恩爱夫妻受困而丧失自由的人 讲拍 语文园地 解照 视批 频改 一、1.对白鹭的喜爱和赞美之情2.花生朴实无 华，用处很多3.怀念故乡和童年生活4.珍珠 鸟与“我”逐渐亲近的过程5.信赖创造美好的 境界 二、1.②①④2.(1)牡丹月季荷花 温暖(2)示例：这平铺着、厚积着的绿色的潭水 着实可爱，与它醉人的颜色相比，垂柳的嫩绿似乎 太淡了，爬山虎的青翠又太浓了。 三、1.流响出疏桐非是藉秋风外形习性 声音 2.(1)X(2)√解析：(1)这首诗运用托物言 志的手法，借蝉表达了诗人洁身自好的高尚情操。 四、示例：意见：这两条公约过于严格，不符合实 际。补充公约：同学之间要互相帮助；上课时要 遵守课堂纪律。 讲拍 文体补充阅读 频改 一、1.(1)喜欢(2)早晨（每空1分） 2.C(2分)解析：“吾闻沤鸟皆从汝游”意思是我 听说海鸥都跟你游玩。其中“吾闻”是主谓结构，表 示“我听说”，后面接宾语“沤鸟皆从汝游”，表示“海 鸥都跟你游玩”。正确的朗读节奏划分应是“吾闻 沤鸟皆从汝游”。 3.C(2分)解析：“沤鸟之至者，百住而不止”中 “沤鸟”指海鸥，“之”是助词，“至”是到来的意思， “百住”指上百只，“而”是连词，“止”是断的意思，故 “沤鸟之至者，百住而不止”的意思是来和他玩的海 鸥，有百只以上，接连不断。 4.示例：《好沤鸟者》：寓言，通过简洁叙事传达道 理(1分)《珍珠鸟》：散文，通过细腻描写展现情 感(1分) [参考译文]海边有个喜欢海鸥的人，每天早上到 海上去，跟海鸥玩耍。来和他玩的海鸥，有百只以 上，接连不断。他父亲说：“我听说海鸥都跟你游 玩，你捉一只来给我玩玩。”第二天，他又照旧来到 海上，海鸥都只在高空飞舞盘旋，再不肯落下来了。 二、1.示例：梅之图画梅之声音（每空1分） 2.叶核果（每空1分） 3.C(3分)解析：根据展板四中“南北朝以前，栽 培梅树是专为收取果实的”“赏梅的风气大概始于 汉代，不过汉晋两代并无咏梅诗。南北朝及隋唐时 期对梅花也不甚重视”可知，在南北朝以前，栽培梅 树的主要目的是收取果实，南北朝及隋唐时期对梅 花也不甚重视，而不是南北朝以前的人们“根本不 知道”梅树会开花。 4.示例：此梅之展会，与汝共赏之。(2分)（评分 建议：围绕“梅花”写，得1分；达到宣传目的，得 1分。) 第二单元 讲拍 5搭石 魔吴 频改 一、1.xùnjiànduò2.协调保持平衡 假如 3.D解析：由“汛”的偏旁“丬”可知，该字与水有 关。“汛”的意思是河流定期的涨水，“汛期”就是江 河水位因降水集中、冰雪融化等季节性上涨的时期。 二、1.C解析：A项，“大约”与“五六个”语义重 复，应删掉“大约”；B项，“改进缺点”搭配有误，应 将“改进”改为“改正”；D项，缺少主语，应删掉“通 过”或“使”。 2.D解析：从课文内容“假如遇上老人来走搭石， 年轻人总要俯下身子背老人过去，人们把这看成理 所当然的事”可知，在作者的家乡，年轻人背老人过 河是很平常的事情。 三、1.示例：紧走搭石慢过桥不回读走搭石 要走得快些，过桥应该走得慢些（每空1分） 2.协调有序嗒嗒示例：清清的溪水漾起粼粼