小村之恋（教学设计）-2025-2026学年人音版（2012）音乐五年级上册

该小学音乐教学设计以《小村之恋》主旋律学习与思乡情感体会为核心，通过《静夜思》古诗导入，对比《小村之恋》与《乡间的小路》配乐，搭建古诗情感与音乐情感的连接支架，引导学生感知音乐中的思乡情愫。 特色在于融合古诗与音乐开展创意实践，以《静夜思》改编歌词为示范，引导学生小组合作创编个性化思乡歌词，通过审美感知深化情感体会，艺术表现提升演唱能力，既培养学生情感表达与创作力，又为教师提供跨学科融合的教学范例。

小村之恋 教学设计 教学设计表 学科 授课年级 学校 教师姓名 章节名称 小村之恋 计划学时 教学目标 （1）审美感知：通过聆听《小村之恋》，学生能够感知音乐中蕴含的思乡情感，体会游子对故乡的深切眷恋。 （2）艺术表现：学生能够准确哼唱《小村之恋》的主旋律，并通过创编歌词，用音乐表达自己对故乡的情感。 （3）创意实践：学生能够通过小组合作，为《小村之恋》的主旋律创编歌词，展现个性化的艺术表达。 （4）文化理解：通过对比《小村之恋》与《乡间的小路》，学生能够理解不同音乐作品对思乡主题的多样表达，加深对音乐文化的理解。 教学重点 （1）通过聆听和哼唱《小村之恋》的主旋律，深入体会游子对故乡的思乡之情，培养音乐情感表达能力。 （2）在真实情境中，结合古诗《静夜思》进行创编活动，给主旋律填词，提升学生的音乐创作能力和综合素养。 教学难点 （1）深刻理解和表达《小村之恋》中游子对故乡的思乡之情，通过主旋律的熟悉与哼唱传递情感。 （2）将学生的个人情感体验融入创编歌词的实践中，实现音乐与个人情感表达的有机结合。 教学准备 （1）多媒体设备：确保课堂配备投影仪和音响系统，以便播放音乐和展示幻灯片。 （2）《静夜思》原文及相关背景资料：准备李白的《静夜思》全文及其创作背景，帮助学生更好地理解诗歌的情感。 （3）音乐素材：收集《小村之恋》和《乡间的小路》的音频文件，以及相关的乐谱，供学生聆听和学习。 教学过程 一、导入 师：同学们，我们已经学过很多古诗。其中，诗仙李白写下了许多脍炙人口的佳句，至今仍广为流传。请大家看屏幕上的这幅画（幻灯片展示《静夜思》的插图），你能想到他的哪首诗呢？ （生齐念诗句：床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。） 师：这首诗表达了作者怎样的情感？ （学生：表达了李白对故乡的思念之情。） 师：我为这首诗准备了两段配乐，请大家听一听，你觉得哪段更合适呢？一段是《小村之恋》，另一段是《乡间的小路》。 （播放两首乐曲片段，让学生感受并选择。） 师：如果你是李白，你会用哪段乐曲来为你的诗句添上思乡的愁绪？为什么？ （学生：《小村之恋》更适合，因为它的速度较慢，力度柔和，更能表达出对故乡的深深怀念！） 二、熟悉主旋律 师：古人常用他们擅长的诗句来表达远离故乡的思乡之情。今天，我们不仅可以用文字，还可以用音乐来传达这种情感。（引出主题旋律） A：师范唱：你们听（师哼唱主旋律）。 B：师：老师刚刚所哼唱的就是这段旋律 (出示旋律)。 今天我们一起来学唱这条充满思乡情愫的旋律吧。 C：生演唱曲谱。 1）聆听师弹奏旋律。 2）再次聆听旋律，尝试默唱。 3）生轻声演唱曲谱，师进行指导。 师：这首歌曲的旋律优美而深情，在演唱时要注意节奏和情感的把握。再听一遍老师的示范，看看哪些地方需要特别注意。 （师范唱，强调某些关键音符和情感表达。） 师：请同学们跟着老师的伴奏，一起轻轻地哼唱一遍。 （生轻声跟唱，师根据学生的演唱情况进行针对性指导。） 师：再来一遍，这次加大音量，更加投入地演唱。 （生再次演唱，师继续指导。） （师：在演唱时，请注意这些细节： 音准：确保每个音都唱准，特别是几个关键的音符。 情感表达：在高音部分可以适当加强声音的力度，表现出内心的情感。 节奏：特别是在转调的地方，保持节奏的稳定性。 （生按照提示重新演唱，师及时给予反馈。） 师：通过这样的反复练习，相信大家可以更好地掌握这首歌曲的主旋律。 三、揭示课题 师：我们已经学会了这首歌曲的主旋律，接下来完整地聆听一遍全曲，听一听这首歌曲可以分为几部分？你是怎么分的？ （播放全曲） 师：听完后，请同学们讨论一下，分成几部分比较好？每一部分有什么特点？ （学生：可以分为三部分。第一部分是主题旋律，表达思乡之情；第二部分是高潮部分，给人温暖的感觉，仿佛对往事美好的回忆；第三部分又回到了思乡的主题，久久回荡。） 师：很好，总结得非常准确。现在我们再听一遍全曲，说说你对哪段旋律印象最深刻？ （学生：我对主题旋律印象最深刻，因为它反复出现，给人一种挥之不去的感觉。） （师：主题旋律的确具有很强的记忆点，让我们再来感受一下。 （播放全曲，重点提示主题旋律的部分。） 师：大家在这段旋律中是否感受到了一种深深的思念之情？ （学生：确实感受到了，音乐中的旋律好像在诉说着远方的故事。） 四、创编与拓展 师：老师也对这段旋律印象深刻，脑海中时常会浮现出来。一次望着天上的月亮，我又想到了 《静夜思》，把这首乐曲和古诗结合在一起，创作了一首动人的思乡之歌！ （板书出示结合《静夜思》创作的思乡之歌的曲谱和歌词） 师：请大家来试唱老师写的这首思乡之歌吧。 （生尝试演唱，师进行指导。） 师：那请你来当一回远离故乡的作词人，给这段旋律加上你们自己的思乡之情。 方法： A：四人一组，进行创意活动。 B：每组选出代表，演唱他们创编的歌词。 C：同学们可以为你们的歌曲取个名字。 师：请各小组先讨论你们的创作思路，然后轮流演唱你们的作品。 （学生分组讨论，师巡视指导。） 师：现在请每组派一个代表来演唱你们创编的歌词。 （每组代表演唱，师生共同评价，提出改进建议。） （师：你们的歌词都非常有创意，下面是一些改进建议： 在押韵上下功夫，使歌词更有美感。 尝试使用比喻和象征，增加情感的表现力。 注意歌词与旋律的契合度，确保整体的流畅性。 （生听取建议，调整并重新演唱。） 五、小结 师：通过今天的课程，我们不仅学会了《小村之恋》的主旋律，还学会了如何用自己的语言和感受来表达对故乡的思念。远离故乡的人常常感到哀怨忧伤，而我们生活在自己家乡的人是多么幸福呀。希望大家能够珍惜并热爱我们的家乡。让我们一起走进家乡，感受家乡的美好吧。 （播放《乡间的小路》，生离开教室。） 课后作业布置 （1）复习并准确哼唱《小村之恋》的主旋律，体会游子的思乡之情。 （2）以小组为单位，为《小村之恋》的主旋律创作歌词，并尝试唱出。 学科网（北京）股份有限公司 $