8.1 科学防控 保护生命 课件-2025-2026学年(五四学制)统编版道德与法治六年级上册

8.1科学防控 保护生命 ——突发公共卫生事件的认知与应对 人教版道德与法治六年级上册 总议题：如何正确认识突发公共卫生事件，通过科学方式守护自身与群体生命健康？ 分议题一：突发公共卫生事件是什么？（定义、范畴与等级） 分议题二：我国如何应对突发公共卫生事件？（应急机制与法律保障） 分议题三：作为个体，我们能采取哪些科学防护行动？ 总议题引入 —— 唤醒健康守护意识 “同学们，当生活中出现‘出门戴口罩、社区通知健康排查’的情况时，我们可能正面临突发公共卫生事件的挑战。那么，这类事件到底是什么？国家会如何应对？我们又该怎么做才能保护自己？今天就围绕这些问题，一起寻找答案。” 要解答总议题，我们首先从 “认识突发公共卫生事件” 开始。 分议题一 —— 突发公共卫生事件是什么？ 笔记区：什么是突发公共卫生事件？ 《突发公共卫生事件应急条例》规定，突发公共卫生事件是指突然发生，造成或者可能造成社会公众健康严重损害的重大传染病疫情、群体性不明原因疾病、重大食物和职业中毒以及其他严重影响公众健康的事件 。 举例说明：如新冠疫情（重大传染病疫情）、某学校学生集体食物中毒（重大食物中毒）， 核心特征是“突发”“危害公众健康” 。 突发公共卫生事件的 “四级预警” 关键提示：事件等级由其性质、危害程度和涉及范围决定，等级不同，国家和地方采取的应对措施力度、覆盖范围也会不同 。 等级 危害程度与影响范围 生活中的简化案例 特别重大 全国 / 跨省影响，危害极重 新冠疫情全国流行 重大 省内大范围影响，危害严重 某省大规模流感暴发 较大 市内影响，危害较大 某市局部地区食物中毒 一般 县内影响，危害较小 某县小规模不明原因腹泻 事件辨析与等级判断 案例1：某县 15 人出现不明原因呕吐。 案例2：:某省多地出现流感患者 。 思考：“该案例是否属于突发公共卫生事件？若属于，对应哪个等级？” 一般 重大 分议题二 —— 我国如何应对突发公共卫生事件？ 笔记区： 我国突发公共卫生事件的应急应对机制？ 我国建立了突发公共卫生事件应急管理体系，重大突发公共卫生事件发生后，全国迅速启动统一指挥、全面部署、立体防控的应对机制。具体包括： 1. 顶层指挥：成立突发公共卫生事件应急指挥部，统筹全国防控工作 ； 2. 制度保障：制定应急预案，建立应急报告、举报和信息发布制度，确保信息透明 ； 3. 基层执行：每个地方执行国家总体部署，制定本地预案并及时发布防控信息（如社区通知核酸检测时间） 。 “指挥部→地方政府→社区 / 学校”。 这些行为不可为！—— 法律的明确约束 《突发公共卫生事件应急条例》规定，在突发事件发生期间，散布谣言、哄抬物价、欺骗消费者，扰乱社会秩序、市场秩序的，由相关部门依法给予行政处罚；构成犯罪的，依法追究刑事责任 。 案例警示： 1、某商家哄抬口罩价格被罚款” 2、“某人编造疫情谣言被拘留” 等。 明确 “依法防控” 的重要性，知晓个体行为的法律边界。 分议题三 —— 作为个体，我们能采取哪些科学防护行动？ 笔记区：面对突发公共卫生事件，我们如何做？ 我们要加强防控意识，积极配合各项防控措施，自觉行动起来，担负起护 卫自身健康、家人健康和群体健康的责任。 个人防护：科学防护，从 “小事” 做起 1、非必要不去疾病正在流行的地区，减少感染风险 ； 2、 外出做好个人防护（如正确佩戴口罩、保持安全社交距离） ； 3、勤洗手、常通风，保持个人卫生； 4、积极配合社区、学校的防控措施（如健康报备、核酸检测）； 5、不信谣、不传谣，关注官方发布的信息 实践活动 —— 制作 “家庭防护提示卡 课后将提示卡贴在家中醒目位置（如冰箱、门口玄关），提醒家人共同防护。 3、外出回家先洗手 4、非必要不聚餐 5、提醒爷爷奶奶按时接种相关疫苗 6、…… 课堂小结 科学认知筑防线，主动防护护健康！ 小试牛刀 在国务院机构改革中，将国家安全生产监督管理总局、国务院办公厅、公安部 等13个部门的应急救援相关职责进行整合，组建应急管理部。此举旨在（ ） ①提升应急管理能力，保障公共安全 ②发挥特色管理效能，避免重特大安全风险 ③完善应急管理体系，提高社会管理水平 ④有效整合行政资源，提升依法行政水平 A. ①③ B. ①② C. ③④ D. ②④ A $