精品解析：山东省泰安市新泰中学2025-2026学年高三上学期9月月考历史试题

新泰中学2023级高三上学期第一次大单元考试历史试题 一、单选题（45分） 1. 据考古发现，在古埃及的梅里姆达文化的第一阶段（公元前 5000—4800年），其居民开始进行粮食的种植，但房屋大多逼仄简陋。在该文化的第二阶段（公元前4800—4600年）的遗址内，已经出现了粮仓和壁炉，并出土了大量的牛骨。由此可见，该地（ ） A. 社会结构趋于复杂 B. 已经出现社会大分工 C. 农耕经济得到发展 D. 与埃及其他文明迥异 【答案】C 【解析】 【详解】根据题干设问词，可知是推断题。据本题时间信息可知准确时空是：公元前5000—4600年（古埃及）。根据材料“第一阶段开始粮食种植但房屋简陋”“第二阶段出现粮仓、壁炉和大量牛骨”并结合所学可知，粮食种植规模扩大（粮仓）、生活设施完善（壁炉）和牲畜驯养（牛骨）表明农耕经济得到发展，C项正确；社会结构复杂化需以阶级分化或大型公共建筑等为依据，材料未体现，排除A项；“社会大分工”需明确手工业和农业分离的证据（如专业工具作坊），材料仅有农业和畜牧迹象，排除B项；材料未与其他埃及文明比较，无法得出“迥异”结论，排除D项。故选C项。 2. 公元前3世纪，罗马已经基本征服了整个意大利半岛，其公民权逐渐成为一种炙手可热的特权。意大利人对罗马公民权的态度经历了如下变化，这反映了古罗马（ ） 时间 意大利人对罗马公民权态度 公元前125年以前 任何人不能在持有罗马公民权的同时仍保留其他城邦的公民身份，罗马公民权常使意大利人面临进退维谷的抉择 公元前91年后 意大利人对罗马公民权非常狂热，为获得罗马公民权，意大利人不惜发动同盟战争 A. 帝国的统治基础逐渐扩大 B. 民众国家认同感得到提升 C. 习惯法原则被进一步落实 D. 国家治理中贯彻民主精神 【答案】B 【解析】 【详解】根据题干设问词，可知为本质题。根据题目具体时空信息可知准确时空为：公元前3世纪的罗马。根据材料信息可知，意大利人对罗马公民权的态度经历了从进退维谷的抉择到狂热追求的巨大转变，这说明意大利人对罗马共和国的国家认同感提升，B项正确；材料时间处于罗马共和国时期（公元前509年至公元前27年），罗马帝国开始于公元前27年，排除A项；材料没有体现罗马法律的原则，排除C项；材料没有涉及民主精神的相关内容，排除D项。故选B项。 3. 中世纪时代，从事商业活动的商人反对封建领主的种种剥削、征税、随意的干预与管理，要求有畅通的商路、自由的资源流动等等。与此密切相关的就是商人的自由身份，因此，以工商阶层为主导的市民开始了持续的争取自治权利的过程。据此可知，中世纪的欧洲（ ） A. 社会结构具有多元性特征 B. 自由主义经济理论成为主流 C. 形成理性思考的社会风气 D. 城市自治适应经济发展需求 【答案】D 【解析】 【详解】根据题干设问词，可知这是推断题，据材料关键信息可知准确时空是：中世纪的欧洲。根据材料并结合所学可知，工商业活动本身就要求相当的自由交易形式，不仅包括商品的自由流通，还包括对商业活动本身所需要的基本秩序、对商人人身安全的保障等等，因此，中世纪城市自治适应了当时经济发展需求，D项正确；材料主旨是城市自治适应当时欧洲商品经济发展需要，而非西欧社会结构具有多元性特征，排除A项；“自由主义经济理论成为主流”是在工业革命后，排除B项；“理性思考”是启蒙运动（17-18世纪）的核心特征，中世纪欧洲思想受基督教神学主导，材料中市民争取自治是基于现实经济利益，并非“理性思考”风气的体现，排除C项。故选D项。 4. 东非沿海地区城邦文化的真正发展与繁荣，是在公元7世纪之后。因为自那以后，印度洋贸易文化圈才真正发展起来，并在某种程度上取代了地中海贸易文化圈而成为中世纪世界经济与文化的中心。这一现象的主要影响因素是（ ） A. 阿拉伯帝国的兴起 B. 拜占庭帝国的衰亡 C. 班图人的民族大迁徙 D. 海上丝绸之路的开辟 【答案】A 【解析】 【详解】据本题主题干设问词，可知这是原因题。根据材料时间信息可知准确时空是：阿拉伯帝国时期。根据材料及所学可知，公元7世纪，阿拉伯帝国兴起，由于阿拉伯帝国重视商业贸易，这极大地推动了印度洋贸易的发展，提高了印度洋贸易圈的经济、文化地位，A项正确；拜占庭帝国灭亡于15世纪中期，与题干无关，排除B项；班图人的迁徙对印度洋贸易并未产生实质性影响，属于非洲内部的迁徙，排除C项；海上丝绸之路的开辟可以追溯到西汉，排除D项。故选A项。 5. 福斯特在《美洲政治史纲》中指出，作为山地高原型的古代文明，印第安人在其有限的活动范围内，难以逾越自然界的重重障碍而将其文明的星星之火带到更远的地区。各地印第安人的语言十分复杂，仅墨西哥的印第安人便有33种主要语言，整个美洲的印第安人使用着约2000种截然不同的语言，且不同语言之间鲜有关联。该学者的研究意在（ ） A. 阐释美洲古代文明多样性 B. 说明地理环境对文明发展的影响 C. 揭示印第安文明的文字成就 D. 探讨印第安文明衰落的直接原因 【答案】B 【解析】 【详解】根据题干设问词，可知为目的题。根据题目具体时空信息可知准确时空为：古代美洲。根据材料可知，福斯特指出，印第安人因地理条件的限制，活动范围受限，各地印第安文明相对孤立。这表明该学者的研究意在说明地理环境对文明发展的制约作用，B项正确；古代美洲文明分为玛雅文明、阿兹特克文明和印加文明等，分布在不同区域，但题干材料信息并未涉及文明多样性，排除A项；题干并未涉及印第安文明的文字发展或成就，排除C项；虽然地理环境限制可能间接影响文明的发展，但题干并未直接讨论衰落的原因，而是聚焦于地理环境对文明的传播和发展的限制，排除D项。故选B项。 6. 1415年，葡萄牙航海家亨利王子将葡萄牙影响力扩张到了北非商贸中心休达，同时还将葡萄牙南部人口迁徙至马德拉和亚速尔这两个大西洋外海岛链，这两个岛链后来成为著名的黑奴开垦热带植物试验田。其做法（ ） A. 助力了葡萄牙资本积累 B. 开启了三角贸易的进程 C. 助推了全球航路的开辟 D. 打击了封建贵族的势力 【答案】C 【解析】 【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是影响题。据本题时间信息可知准确时空是：1415年(葡萄牙）。据材料“1415年，葡萄牙航海家亨利王子将葡萄牙影响力扩张到了北非商贸中心休达，同时还将葡萄牙南部人口迁徙至马德拉和亚速尔这两个大西洋外海岛链，这两个岛链后来成为著名的黑奴开垦热带植物试验田。”并结合所学知识可知，葡萄牙航海家亨利王子采取多种措施面向海洋发展，这些做法助推了全球航路的开辟，C项正确；材料没有讲述资本积累，排除A项；三角贸易与材料主旨不符，排除B项；材料没有涉及封建贵族势力的信息，排除D项。故选C项。 7. 某学者认为，葡萄牙崛起的因素在一定程度上也是其衰落的肇因，拥有狂热的民族主义意识但欠缺现代法治国家的理性制约机制，重视海权控制但疏忽了产业与科技持续创新，鼓励精英阶层参与但难以克服贵族利益膨胀的贪婪等。该学者意在强调葡萄牙（ ） A. 没有充分发挥中央集权优势 B 殖民扩张过于迅速导致问题 C. 贫富分化严重导致迅速衰落 D. 社会治理体系存在一定隐患 【答案】D 【解析】 【详解】根据题干设问词，可知是推断题。据本题时间信息可知准确时空是近代（葡萄牙）。根据材料可知，葡萄牙拥有狂热的民族主义意识却欠缺现代法治国家的理性制约机制，重视海权控制却疏忽产业与科技持续创新，鼓励精英阶层参与却难以克服贵族利益膨胀的贪婪等，这些都反映出葡萄牙在社会治理体系方面存在诸多隐患，D项正确；材料主要围绕葡萄牙在民族主义、法治机制、产业发展、贵族利益等方面的问题，而不是中央集权，排除A项；材料重点强调的是葡萄牙自身在民族主义、法治机制、产业发展、阶层利益等方面存在的问题对其兴衰的影响，而非殖民扩张速度导致的问题，排除B项；虽然提到贵族利益膨胀的贪婪，但这只是葡萄牙社会治理体系中存在问题的一个方面，不能简单地将衰落归结为贫富分化严重这一个因素，排除C项。故选D项。 8. 马克思肯定了培根的看法，“科学是实验的科学，科学就在于用理性方法去整理感性材料”；恩格斯则指出，“现在科学反叛教会了”“18世纪是人类从基督教造成的那种分裂涣散的状态中联合起来、聚集起来的世纪”。可见，马克思和恩格斯都在强调科学（ ） A. 促进了人类思想的解放 B. 改变了宗教改革的方向 C. 描绘了理想社会的蓝图 D. 冲击了欧洲的封建制度 【答案】A 【解析】 【详解】据本题主题干的设问词，可知这是推断题。据本题时间信息可知准确时空是：近代（欧洲）。根据材料关键信息“现在科学反叛教会了”“科学就在于用理性方法去整理感性材料”等并结合所学知识可知，马克思强调科学是“用理性方法整理感性材料”，突出科学对理性思维的推动。恩格斯指出“科学反叛教会”，明确科学打破了教会对思想的禁锢，推动人类摆脱宗教束缚、凝聚思想共识。以上二者均体现科学对思想解放的作用，A项正确；宗教改革发生在16世纪，且材料无法体现宗教改革方向的改变，排除B项；描绘理想社会蓝图的是指启蒙运动，材料没有涉及，排除C项；材料重点在于科学对思想领域（理性、宗教束缚）的影响，“冲击封建制度”是科学作用的间接延伸，而非马克思和恩格斯直接强调的主要内容，排除D项。故选A项。 9. 19世纪50年代以来，普鲁士充分利用各邦对它经济依赖的心理，以自由贸易的经济原则为武器，时时以废除关税同盟相威胁，对其他形式上平等的成员国施加强大的经济政策压力，并根据自己的愿望来确定关税税率的高低。普鲁士上述政策的主要目的是（ ） A. 确立殖民霸权 B. 领导对抗拿破仑帝国入侵 C. 巩固联邦体制 D. 主导德意志的经济一体化 【答案】D 【解析】 【详解】据本题主题干的设问词可知，这是目的题。据题干时间信息可知准确时空是：19世纪50年代以来的德国。据材料普鲁士充分利用各邦对它经济依赖的心理”“以自己的愿望来确定关税税率”可知，材料反映的是19世纪50年代以来普鲁士通过关税同盟机制实现了对德意志各邦的经济控制，这是普鲁士在德意志统一前实施“经济一体化”战略的典型表现，其本质是通过经济手段为后续政治统一创造条件，D项正确；殖民霸权与材料中德意志内部经济整合的史实不符，排除A项；拿破仑战争在1815年已结束，与材料时间背景矛盾，排除B项；联邦体制在1871年德意志帝国建立后才形成，且材料体现的是普鲁士削弱各邦独立性而非巩固联邦，排除C项。故选D项。 10. 印度棉织品需求的快速增长严重损害了英国国内毛纺业生产者及商业资本家的利益。英国政府对待棉纺织业的态度经历了一段演变的历程（见下表）。据此可推知（ ） 时间 历程 1700年 英国议会颁布禁止法令:“绝对禁止印度、波斯和中国的印花织物输入”,催生了“进口替代”的工业化战略 1721年 英国议会通过法案,"禁止使用或者穿戴印染的平纹织布(注:指一种棉织品),不管是在英国还是在其他任何地方生产的",以平息毛纺织制造商的愤怒,但棉毛麻混纺被认为属于呢绒业的分而并未禁止 1736年 曼彻斯特率先通过了允许制造印花的粗斜纹布(注:棉毛麻混纺物)法案,此后,棉纺织工业进而发展为近代“第一个向工业革命转变的大工业” A. 贸易保护政策是英国棉纺织工业成功的关键因素 B. “进口替代”工业化战略加速英国棉纺织工业崛起 C. 激增的市场需求使英国工业生产开启全球化进程 D. 政府的扶持使棉纺织业迅速成为英国的支柱产业 【答案】B 【解析】 【详解】据本题主题干的设问词，可知这是推断题。时空是18世纪的英国。根据材料信息可知1700年禁令切断进口，迫使英国通过“进口替代”自主生产棉织品。1721年允许混纺，实为进口替代战略的技术适应。1736年政策放开本土生产，标志着进口替代从“被动防御”转向主动工业化，最终推动技术革新和规模化生产。可见，进口替代战略贯穿政策演变全过程，是棉纺织业崛起的核心驱动力，B项正确；1700年禁令确实通过贸易保护为本土棉纺织业创造了市场空间。后续发展更依赖政策调整（如允许混纺、开放本土生产），而非单纯保护。1736年允许生产印花棉布属于产业扶持而非贸易保护，说明“成功关键”是综合政策而非单一保护，排除A项；题干强调本土政策调整（如禁令、混纺许可、生产开放），而非“全球化”。英国棉纺织业崛起后通过殖民扩张推动全球化，但题干未涉及此阶段，排除C项；1700—1736年的政策调整是渐进过程，且题干仅提到棉纺织业是“第一个向工业革命转变的大工业”，未明确其为“支柱产业”，排除D项。故选B项。 11. 马克思和恩格斯认为：人口过剩危机、购买力不足和利润减少将会动摇资本主义制度的根基；被残酷剥削的无产者不断壮大，将用暴力推翻现存制度；革命成果稳固后，国家将消亡，统治机构也将消失。这主要说明，马克思和恩格斯（ ） A. 追求建立公正平等的社会 B. 分析了资本家剥削工人的秘密 C. 反对工业时代生产组织 D. 推动了国际工人运动的大发展 【答案】A 【解析】 【详解】根据题干设问词，可知是本质题。据本题时间信息可知准确时空是近代世界。材料中马克思和恩格斯揭示资本主义的矛盾，期望通过无产者革命推翻资本主义，建立一个没有剥削、公正平等的社会，A项正确；本家剥削工人的秘密是剩余价值理论，题干中未重点体现这一内容，排除B项；题干主要强调的是对资本主义制度的批判以及对未来社会的构想，而非反对工业时代的生产组织，排除C项；马克思主义推动国际工人运动大发展是其产生的影响，题干未涉及，排除D项。故选A项。 12. 宗主国为了方便管理和控制非洲，或将一些殖民地组成“大区”进行统一管理，如法属西非、法属赤道非洲；或修建连接多个殖民地的交通基础设施，如连接肯尼亚和乌干达的东非大铁路；或设置涵盖多个殖民地的经济合作组织，如南部非洲关税同盟。这些举措（ ） A. 客观上帮助非洲实现工业化 B. 改变了非洲区域经济不平衡 C. 为非洲一体化探索奠定基础 D. 有效缓和了非洲各地的矛盾 【答案】C 【解析】 【详解】据本题主题干的设问词，可知这是影响题。据本题时间信息可知准确时空是：近代（非洲）。据题干“组成‘大区’进行统一管理”“修建连接多个殖民地的交通基础设施”“设置涵盖多个殖民地的经济合作组织”可知，宗主国采用政治、经济、交通基础设施等多种方式加强非洲各地之间的联系，这客观上为非洲开展一体化进程的探索奠定了基础，C项正确；近代非洲由于受到殖民国家的掠夺，并未实现工业化，排除A项；“改变了非洲区域经济不平衡”的说法不符合史实，排除B项；材料看不出非洲各地之间的矛盾缓和与否，排除D项。故选C项。 13. 1857年印度“兵变”后，英国人意识到族群问题是军队忠诚的核心，制定了分而治之的策略，在印度各个族群招募士兵，令其互相制衡；19、20世纪之交，英国人将侧重点转向提高战斗能力，主要从“尚武种族”中招募士兵。英国的这一变化主要缘于（ ） A. 印度社会经济结构发生变动 B. 英印民族矛盾缓和 C. 印度非暴力不合作运动高涨 D. 国际形势日益紧张 【答案】D 【解析】 【详解】根据材料主题干的设问词可知本题是原因题。据本题时间信息可知准确时空是：近代（英国和印度）。根据材料并结合所学知识可知，英国人由招募各个族群的士兵，令其互相制衡到将侧重点转向提高战斗能力，主要从“尚武种族”中招募士兵的转变，主要是因为列强争夺殖民地和世界霸权的斗争日益激烈，国际形势日益紧张，D项正确；材料未提及经济结构变化，且英国招募策略的调整与印度内部经济无直接关联，排除A项；英印民族矛盾缓和一说与史实不符，这一时期印度人民反英斗争出现新高潮，排除B项；非暴力不合作运动出现于20世纪20年代后，排除C项。故选D项。 14. 巴黎和会名义上由全体大会负责审议，但实际仅召开7次全体会议，且仅作为“举手通过”的仪式。真正决策由四人会即美国总统威尔逊、英国首相劳合·乔治、法国总理克里孟梭、意大利总理奥尔兰多制定，甚至美国国务卿兰辛批评其为“秘密外交”。这充分体现了（ ） A. 帝国主义强权政治的本质 B. 国际联盟全体一致原则效率低下 C. 协约国集团内部矛盾尖锐 D. “门户开放”原则并未真正实施 【答案】A 【解析】 【详解】据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：近代世界。根据材料可知，题干中“四人会”由美英法意四国首脑组成，所有重大议题均由四国首脑闭门商议，这充分体现了国际关系中少数大国操纵国家事务，即具有强权政治色彩，A项正确；此时还未成立国际联盟，排除B项；材料强调巴黎和会中帝国主义强权政治的本质，未涉及协约国集团内部矛盾，排除C项；1899年，美国就提出了对中国的“门户开放”政策，直到1922年《九国公约》的签署，“门户开放”的原则才以条约的形式被各国所确认，排除D项。故选A项。 15. 1918年，以列宁为首的苏维埃政府提出“一切为了前线，一切为了胜利”的政策，宣布全国军营化，把全国的政治、经济和文化生活都纳入到备战层面。1921年，列宁把商业工作提升到全党工作第一位，促进商品交换，改善市场环境。苏俄这些举措的共同之处是（ ） A. 缓和了与西方国家的矛盾 B. 反映了无产阶级力量不足 C. 开辟了国家建设的新道路 D. 巩固了新生的苏维埃政权 【答案】D 【解析】 【详解】根据题干设问词，可知是推断题。据本题时间信息可知准确时空是现代（苏俄）。根据材料并结合所学知识可知，十月革命后，面对国内外敌人的疯狂反扑，苏俄将全国的政治、经济和文化生活都纳入到备战层面，实施战时共产主义政策，这迎合了当时苏俄特殊国情的需要，有效巩固了新生的苏维埃政权；1921年，鉴于采取“战时共产主义”政策后出现的一系列问题，列宁及时调整了适合俄国国情的经济思路即推行新经济政策，新经济政策缓和了国内的政治、经济危机，也有利于巩固苏维埃政权，D项正确；十月革命后苏俄与西方国家是敌对关系，排除A项；战时共产主义政策体现的是“直接过渡到共产主义”的激进措施，而非无产阶级力量不足，排除B项；战时共产主义政策是苏俄在战争时期采取的非常措施，不属于开辟国家建设新道路，排除C项。故选D项。 二、材料题 16. 阅读材料，完成下列要求。 材料：小明在DeepSeek对话框中输入了“什么是中世纪”，所给答复中包括了中世纪的概念、核心时间范围、分期、特征等，其中“分期”内容如下： 一 早期中世纪（5—10世纪） 1 西罗马灭亡后，欧洲进入“蛮族王国”时代（如法兰克王国）。 2 基督教成为欧洲主导力量，教会保存部分古典文化。 3 封建制度萌芽，维京人、马扎尔人入侵导致社会动荡。 二 盛期中世纪（11—13世纪） 1 经济复苏：农业技术进步（三圃制）、城市复兴、贸易增长（汉萨同盟）。 2 宗教权力顶峰：教皇发动十字军东征（1096—1291），对抗伊斯兰世界。 3 文化发展：大学兴起（如巴黎大学、牛津大学），哥特式建筑盛行（如巴黎圣母院）。 三 晚期中世纪（14—15世纪） 1 危机与转型：黑死病（1347—1351）导致欧洲人口锐减1/3，动摇封建制度。 2 民族国家雏形：英法百年战争（1337—1453）、西班牙收复失地运动。 3 技术革新：火药传入欧洲，印刷术推广（古腾堡圣经，1455年）。 （1）从上述划横线的历史概念（事件）中任选一例，予以解释。 （2）根据材料并结合所学知识，指出DeepSeek对世界中世纪历史分期的划分标准，并说明理由。 【答案】（1）大学。中世纪后期，随着城市的发展，市民要求城市自治，建立大学推行世俗教育，促进了中世纪城市的发展，冲击了基督教会的统治，为资本主义发展创造了条件。 （2）社会发展。理由：5-10世纪，封建社会的形成和发展，形成庄园经济，封建势力强大，导致欧洲长期处于分裂割据状态，基督教会是欧洲最大的封建势力。11-13世纪，欧洲的城市兴起，兴办大学、十字军东征等说明这一时期欧洲处于封建社会的鼎盛时期。14-15世纪，欧洲处于由封建社会向资本主义转型的时期：封建制度动摇，民族意识增强，中国四大放传入欧洲，加速了欧洲的社会转型。 【解析】 【小问1详解】 本题是开放创新题。时空是中世纪的欧洲。结合所学知识，可选择大学兴起。从大学兴起的背景、特点和影响方面解释说明。中世纪后期，随着城市的发展，市民要求城市自治，建立大学推行世俗教育，促进了中世纪城市的发展，冲击了基督教会的统治，为资本主义发展创造了条件。 【小问2详解】 本题是开放创新题。时空是中世纪的欧洲。根据材料中信息可知对重视划分是以社会发展分期。理由：5-10世纪是封建社会时期、这一时期的欧洲处于政治分裂，局势动荡，教会占据主导地位；11-13世纪，经济发展，特别是城市工商业发展，推动了城市复兴；基督教会是欧洲最大地方封建势力，发动对外战争，维护其统治；文化上出现大学，反映了城市自治的要；14-15世纪，欧洲处于由封建社会向资本主义转型的时期：封建制度动摇，民族意识增强，中国四大放传入欧洲，加速了欧洲的社会转型。 17. 【历史表象与历史内涵】 材料 从世界历史发展中的某些相似机遇，引起对于中西发展的比较，是非常自然的。但是，在极其相似的历史表象下常常掩盖着极为不同的历史本质，从而把人们引入似是而非的类比之中。发生在15世纪首尾两端的郑和航行与哥伦布、达·伽马航行，就是一个发人深思的历史实例。15世纪中西航海队伍的组织方式和任务，大致如表所示： 航海船队性质 航海经费来源 航海主要目的 航海队的主要成员 航海队扮演的角色 中国 皇朝特遣船队 国库拨付一切开支，指派官营机构造船和办货 对海外藩属确立册封和朝贡制度；宣扬国威 奉差的官吏，卫所官兵；招募水手、工匠等 官方外交册封使团，朝贡贸易使团 西方 王室特许的私人航海探险队 以股份公司和私人集资为主，王室或贵族赞助或直接参与 探寻新土地、新岛屿、新航路；搜寻黄金、香料，猎获战利品 航海冒险家，投机海商，牧师；招募水手、士兵、工匠等 征服者，殖民者，基督教传播者，通商者，海盗 ——摘编自罗荣渠《15世纪中西航海发展取向的对比与思索》 围绕材料中“15世纪中西航海发展取向的对比”，以“历史表象与历史内涵”为主题，结合所学，自拟论题，展开论述。（要求：观点明确，史论结合，表述成文） 【答案】示例一： 论题：15世纪中西航海的组织形式不同。 论述：哥伦布、达·伽马航行是私人集资的海外探险活动。为筹集远征的资金，他们到处奔走，向葡萄牙、西班牙宫廷求助，以获取特许状。船只装备是自备的，更多的是求助于商人，是一种契约形式的利益结合。他们的远洋探险不可能有很多、很大的船，也不可能雇用很多船员。从商业利益来看，也不需要巨型船舶，这种船在技术上弱点多，经济上也不划算。哥伦布与达·伽马远航的船只和人员都不多，正符合商业资本主义远洋探险的性质。 郑和航行的组织形式则不大相同，它是由中央王权组织的官方性质的出使海外活动，它的船队是一支庞大的皇家船队。出洋之前，由国家官营机构在各地分别承造大批海船。郑和率领的船队，其成员大多数是军人，这实际上是一支海外远征军。郑和的远洋航行，构成一系列连续的海上出征，只有在高度中央集权、财力雄厚的历史时期才可能出现。 综上所述，两种完全不同的远洋航行的组织形式，是由两种不同的社会体制趋向所决定的。欧洲的航海探险是西方所有权的制度结构开始改变的一个重要开端，而中国却是仍然在传统的制度结构中发展。 示例二： 论题：15世纪中西航海的主要任务不同。 论述：哥伦布和达·伽马的航行的主要任务是开辟通向东亚的新航路，其目的是发展东西方贸易。重商主义和扩大东方贸易是推动大航海探险的动机。葡萄牙、西班牙都鼓励本国商人组成各种贸易公司开展海外殖民和海外贸易，奖励和扶植本国的造船业和航运业，甚至支持和参与本国的海盗行径，而限制甚至禁止外国商人和商船在自己控制的海域贸易。从此，重商主义下的大开放和海外移民拓殖成为新时期的发展主流。 从表面上看，郑和远洋航行是明王朝积极经营海外政策重要标志，事实上这只是历史的表象。郑和出使南洋虽然已具有发展海外贸易的性质，但这仍是在传统的朝贡贸易体制下进行的。这种贸易对时间、地点、人数、船只、货物数量等都有严格限制。这是一种官方专营的对外贸易，下西洋所需的货品，都由政府的官库直接拨付，或是由官府采办实为强迫收购的。朝贡贸易是一种特殊贸易体制，其贸易方针是“厚往薄来”，不利于中国社会经济的发展。 综上所述，两种完全不同的远洋航行任务，是由两种不同的经济政策所决定的。欧洲的航海探险体现出西欧国家全力推行重商主义，而中国却仍然局限于传统的重农抑商政策。 【解析】 【详解】本题是评论解说题。时空是15世纪（世界）。本题为开放性试题，言之有理即可。首先，如根据表格可以看到中西双方组织形式的差异，因此可以拟定论点为15世纪中西航海的组织形式不同。关于阐释可从航海性质，船只装备，航行任务等角度进行分析。抓住15世纪中西航海在极其相似的历史表象下掩盖着极为不同的历史本质，从而突出“历史表象与历史内涵”主题，最后进行归纳总结两种不同的社会体制造成了两种完全不同的远洋航行组织形式。又如根据材料“中方航海目的宣扬国威和西方航海目的探寻新土地”可知中西方航海任务的差异，因此可以拟定论点为15世纪中西航海的主要任务不同。关于阐释可以从航行目的、航行动机等角度进行分析，最后进行归纳总结。若其他角度言之有理也可。 18. 阅读材料，完成下列要求。 材料 18世纪启蒙运动比较研究的视域主要有学科贡献、思想传统、理论学说等方面。下表为两位美国学者对启蒙运动的比较研究。 美国学者 比较研究 沃特金斯 一方面，启蒙运动的作家们在不同的时间和地点写作关心的却是同样的问题，也就是如何将创造力从古老的社会体系束缚中解放出来的问题，这是启蒙时代的共同“母题”；另一方面，不同国家或地域又细化出不同的“子题”：苏格兰经济学家亚当·斯密主要关心自由贸易问题，伏尔泰攻击愚蠢的文学与知识检查制度，而贝加利亚则专注于刑法改革 希梅尔法布 英国启蒙运动关注的是“美德的社会学”、法国启蒙运动热衷的是“理性的思想”、美国启蒙运动聚焦的是“自由的政治” ——摘编自项松林、李虹《18世纪启蒙运动比较研究：意义、进展和思路》 根据材料并结合所学知识，就材料整体或其中任意一点拟定一个论题，并予以阐述。（要求：论题明确，持论有据，论证充分，表达清晰） 【答案】示例：论题：法国启蒙运动极具理性色彩。 阐述：启蒙运动起源于英国，18世纪在法国出现高潮，这适应了法国资产阶级推翻君主专制的需要，极具理性色彩。法国启蒙运动的代表人物有伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭、狄德罗等，他们虽思想各异，但都信奉理性主义。伏尔泰赞成开明专制，具有一定的理性精神；孟德斯鸠倡导三权分立，构建理性王国；卢梭提倡“社会契约”和“人民主权”，为资产阶级民主共和制的形成提供了理论支撑；以狄德罗为首的百科全书派，打出“科学”与“民主”的旗号，更具有理性色彩。法国启蒙运动的代表人物身上都闪烁着理性的光辉，为法国大革命和资本主义制度的确立准备了条件，他们的主张也传播到世界其他国家，鼓励了这些国家的人们为反对专制、实现民主而斗争。 （如有其他答案，只要符合题目要求，言之成理也可） 【解析】 【详解】本题是论述题之结论探究题，时空是近代欧洲。根据“苏格兰经济学家亚当·斯密主要关心自由贸易问题，伏尔泰攻击愚蠢的文学与知识检查制度，而贝加利亚则专注于刑法改革”、“法国启蒙运动热衷的是‘理性的思想’”并结合所学内可知，法国启蒙运动极具理性色彩。结合启蒙运动中的内容和影响进行阐述，言之有理即可。如启蒙运动起源于英国，18世纪在法国出现高潮，这适应了法国资产阶级推翻君主专制的需要，极具理性色彩。法国启蒙运动的代表人物有伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭、狄德罗等，他们虽思想各异，但都信奉理性主义。伏尔泰赞成开明专制，具有一定的理性精神；孟德斯鸠倡导三权分立，构建理性王国；卢梭提倡“社会契约”和“人民主权”，为资产阶级民主共和制的形成提供了理论支撑；以狄德罗为首的百科全书派，打出“科学”与“民主”的旗号，更具有理性色彩。法国启蒙运动的代表人物身上都闪烁着理性的光辉，为法国大革命和资本主义制度的确立准备了条件，他们的主张也传播到世界其他国家，鼓励了这些国家的人们为反对专制、实现民主而斗争。 19. 阅读材料，完成下列要求。 材料 在中世纪，儿童（enfant）一词意义宽泛，与“男仆、侍从、服务生”等词同义。儿童指代低下阶层，隐喻依附关系。儿童被视为“小大人”，与成人一起生活和工作，儿童作为人生的一个独立阶段的观念是不存在的。17—18世纪，西方社会出现了新的儿童观。公共团体开始把儿童当作孩子来看待。孩子不仅天真无邪，而且弱小，既需要保护也需要教化。人们试图探索儿童的精神世界，帮助儿童理性精神的成长，将他们培育成有理智的人。 19世纪初，雇主们非常欢迎儿童那敏捷的“小手指”来操纵“巨大的节省人力的自动机械”。童工维持了中世纪社会的特征：儿童低龄进入成人世界。19世纪中期以来，西方国家实行强制义务教育，儿童世界与成人世界被隔开来。20世纪以来，孩子被界定为情感资源，而不是生产行动者。当被问及“拥有孩子的优势与好处”时，常见的回答是对“爱与情感的渴望，以及拥有家的感觉”。 ——摘编自周群英《从“有用”到“无价”：西方儿童观念变迁及启示》 从材料中提取一项或几项信息，自拟论题，结合世界史知识予以阐述。（要求：论题明确，史论结合，逻辑清晰） 【答案】示例：社会转型推动近代早期西方儿童观的转变中世纪的欧洲社会建立在封君封臣制度之上，而封建社会存在严重的人身依附关系，儿童被视为“小大人”，当然也就缺乏独立性。同时，中世纪是农业社会，小农生产和庄园生产都需要大量劳动力，由于生产力低下，需要投入大量劳动力，因此儿童与成人共同承担劳动。中世纪基督教神学控制日常生活，它强调“原罪论”，认为儿童生来有罪，这压抑了人性，也导致儿童独立性的缺失。所以中世纪“儿童消失”——儿童既无独立身份，亦无专属的教育与情感空间。 16世纪后，欧洲社会经历多重变革。经济上，商品经济与资本主义萌芽冲击庄园经济，人身依附关系松动，家庭逐渐脱离集体劳动模式，儿童在农业生产中的经济价值下降。思想上，文艺复兴与宗教改革打破神权桎梏。人文主义者批判教会对儿童天性的压抑，主张“人性复苏”，至18世纪启蒙运动，理性主义进一步重塑儿童观。启蒙思想家通过理性教育塑造道德公民，呼吁尊重儿童自然成长规律。与此同时，新兴资产阶级社会需要具备知识技能的劳动力，学校成为儿童主要活动场所，这也促使社会将儿童当作孩子来看待。 总之，从“小大人”到“需教化的独立个体”，儿童观的转变折射出西欧从封建向近代社会的转型。经济结构变革、人文主义复苏与理性主义发展，共同推动儿童作为独立生命阶段被“发现”。 【解析】 【详解】本题是评论解说题。时空是古代至现代的世界。本题为开放性试题，答案言之成理即可。如根据材料“在中世纪，儿童（enfant）一词意义宽泛，与‘男仆、侍从、服务生’等词同义。儿童指代低下阶层，隐喻依附关系。”可知，材料强调的是早期西方儿童观的转变，因此可以拟定论点为社会转型推动近代早期西方儿童观的转变。关于阐释可从中世纪时期、近代时期等角度进行分析。 其次，依据材料信息结合所学知识进行证明。从中世纪时期角度分析，依据材料“‘在中世纪，儿童（enfant）一词意义宽泛，与‘男仆、侍从、服务生’等词同义’‘儿童被视为‘小大人’，与成人一起生活和工作’”，并结合所学知识，可得出中世纪欧洲的封君封臣制度与庄园经济强化了人身依附关系，儿童被视为劳动力，缺乏独立性；根据材料“童工维持了中世纪社会的特征：儿童低龄进入成人世界”结合所学知识可知，同时，中世纪是农业社会，小农生产和庄园生产都需要大量劳动力，由于生产力低下，需要投入大量劳动力，因此儿童与成人共同承担劳动；再结合中世纪基督教的相关知识可知，中世纪基督教神学控制日常生活，它强调“原罪论”，认为儿童生来有罪，这压抑了人性，也导致儿童独立性的缺失。由此可知，所以中世纪“儿童消失”——儿童既无独立身份，亦无专属的教育与情感空间。 从近代时期等角度进行分析，根据材料“17—18世纪，西方社会出现了新的儿童观。”结合所学知识可知，16世纪后，欧洲社会经历多重变革；再结合资本主义经济的相关知识可知，经济上，商品经济与资本主义萌芽冲击庄园经济，人身依附关系松动，家庭逐渐脱离集体劳动模式，儿童在农业生产中的经济价值下降；根据材料“公共团体开始把儿童当作孩子来看待。”结合所学知识可知，思想上，文艺复兴与宗教改革打破神权桎梏；根据材料“孩子不仅天真无邪，而且弱小，既需要保护也需要教化。”结合所学知识可知，人文主义者批判教会对儿童天性的压抑，主张“人性复苏”，至18世纪启蒙运动，理性主义进一步重塑儿童观；根据材料“人们试图探索儿童的精神世界，帮助儿童理性精神的成长，将他们培育成有理智的人。”结合所学知识可知，启蒙思想家通过理性教育塑造道德公民，呼吁尊重儿童自然成长规律；再结合所学知识可知，与此同时，新兴资产阶级社会需要具备知识技能的劳动力，学校成为儿童主要活动场所，这也促使社会将儿童当作孩子来看待。 最后，总结归纳。总之，从“小大人”到“需教化的独立个体”，儿童观的转变折射出西欧从封建向近代社会的转型。经济结构变革、人文主义复苏与理性主义发展，共同推动儿童作为独立生命阶段被“发现”。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 新泰中学2023级高三上学期第一次大单元考试历史试题 一、单选题（45分） 1. 据考古发现，在古埃及的梅里姆达文化的第一阶段（公元前 5000—4800年），其居民开始进行粮食的种植，但房屋大多逼仄简陋。在该文化的第二阶段（公元前4800—4600年）的遗址内，已经出现了粮仓和壁炉，并出土了大量的牛骨。由此可见，该地（ ） A. 社会结构趋于复杂 B. 已经出现社会大分工 C. 农耕经济得到发展 D. 与埃及其他文明迥异 2. 公元前3世纪，罗马已经基本征服了整个意大利半岛，其公民权逐渐成为一种炙手可热的特权。意大利人对罗马公民权的态度经历了如下变化，这反映了古罗马（ ） 时间 意大利人对罗马公民权态度 公元前125年以前 任何人不能在持有罗马公民权的同时仍保留其他城邦的公民身份，罗马公民权常使意大利人面临进退维谷的抉择 公元前91年后 意大利人对罗马公民权非常狂热，为获得罗马公民权，意大利人不惜发动同盟战争 A. 帝国的统治基础逐渐扩大 B. 民众国家认同感得到提升 C. 习惯法原则被进一步落实 D. 国家治理中贯彻民主精神 3. 中世纪时代，从事商业活动的商人反对封建领主的种种剥削、征税、随意的干预与管理，要求有畅通的商路、自由的资源流动等等。与此密切相关的就是商人的自由身份，因此，以工商阶层为主导的市民开始了持续的争取自治权利的过程。据此可知，中世纪的欧洲（ ） A. 社会结构具有多元性特征 B. 自由主义经济理论成为主流 C. 形成理性思考的社会风气 D. 城市自治适应经济发展需求 4. 东非沿海地区城邦文化的真正发展与繁荣，是在公元7世纪之后。因为自那以后，印度洋贸易文化圈才真正发展起来，并在某种程度上取代了地中海贸易文化圈而成为中世纪世界经济与文化的中心。这一现象的主要影响因素是（ ） A. 阿拉伯帝国的兴起 B. 拜占庭帝国的衰亡 C. 班图人的民族大迁徙 D. 海上丝绸之路的开辟 5. 福斯特在《美洲政治史纲》中指出，作为山地高原型的古代文明，印第安人在其有限的活动范围内，难以逾越自然界的重重障碍而将其文明的星星之火带到更远的地区。各地印第安人的语言十分复杂，仅墨西哥的印第安人便有33种主要语言，整个美洲的印第安人使用着约2000种截然不同的语言，且不同语言之间鲜有关联。该学者的研究意在（ ） A. 阐释美洲古代文明的多样性 B. 说明地理环境对文明发展的影响 C. 揭示印第安文明的文字成就 D. 探讨印第安文明衰落的直接原因 6. 1415年，葡萄牙航海家亨利王子将葡萄牙影响力扩张到了北非商贸中心休达，同时还将葡萄牙南部人口迁徙至马德拉和亚速尔这两个大西洋外海岛链，这两个岛链后来成为著名的黑奴开垦热带植物试验田。其做法（ ） A. 助力了葡萄牙资本积累 B. 开启了三角贸易的进程 C. 助推了全球航路的开辟 D. 打击了封建贵族的势力 7. 某学者认为，葡萄牙崛起的因素在一定程度上也是其衰落的肇因，拥有狂热的民族主义意识但欠缺现代法治国家的理性制约机制，重视海权控制但疏忽了产业与科技持续创新，鼓励精英阶层参与但难以克服贵族利益膨胀的贪婪等。该学者意在强调葡萄牙（ ） A. 没有充分发挥中央集权优势 B. 殖民扩张过于迅速导致问题 C. 贫富分化严重导致迅速衰落 D. 社会治理体系存在一定隐患 8. 马克思肯定了培根的看法，“科学是实验的科学，科学就在于用理性方法去整理感性材料”；恩格斯则指出，“现在科学反叛教会了”“18世纪是人类从基督教造成的那种分裂涣散的状态中联合起来、聚集起来的世纪”。可见，马克思和恩格斯都在强调科学（ ） A. 促进了人类思想的解放 B. 改变了宗教改革的方向 C. 描绘了理想社会的蓝图 D. 冲击了欧洲的封建制度 9. 19世纪50年代以来，普鲁士充分利用各邦对它经济依赖的心理，以自由贸易的经济原则为武器，时时以废除关税同盟相威胁，对其他形式上平等的成员国施加强大的经济政策压力，并根据自己的愿望来确定关税税率的高低。普鲁士上述政策的主要目的是（ ） A. 确立殖民霸权 B. 领导对抗拿破仑帝国入侵 C. 巩固联邦体制 D. 主导德意志的经济一体化 10. 印度棉织品需求的快速增长严重损害了英国国内毛纺业生产者及商业资本家的利益。英国政府对待棉纺织业的态度经历了一段演变的历程（见下表）。据此可推知（ ） 时间 历程 1700年 英国议会颁布禁止法令:“绝对禁止印度、波斯和中国的印花织物输入”,催生了“进口替代”的工业化战略 1721年 英国议会通过法案,"禁止使用或者穿戴印染的平纹织布(注:指一种棉织品),不管是在英国还是在其他任何地方生产的",以平息毛纺织制造商的愤怒,但棉毛麻混纺被认为属于呢绒业的分而并未禁止 1736年 曼彻斯特率先通过了允许制造印花的粗斜纹布(注:棉毛麻混纺物)法案,此后,棉纺织工业进而发展为近代“第一个向工业革命转变的大工业” A. 贸易保护政策是英国棉纺织工业成功的关键因素 B. “进口替代”工业化战略加速英国棉纺织工业崛起 C. 激增的市场需求使英国工业生产开启全球化进程 D. 政府的扶持使棉纺织业迅速成为英国的支柱产业 11. 马克思和恩格斯认为：人口过剩危机、购买力不足和利润的减少将会动摇资本主义制度的根基；被残酷剥削的无产者不断壮大，将用暴力推翻现存制度；革命成果稳固后，国家将消亡，统治机构也将消失。这主要说明，马克思和恩格斯（ ） A. 追求建立公正平等的社会 B. 分析了资本家剥削工人的秘密 C. 反对工业时代的生产组织 D. 推动了国际工人运动的大发展 12. 宗主国为了方便管理和控制非洲，或将一些殖民地组成“大区”进行统一管理，如法属西非、法属赤道非洲；或修建连接多个殖民地的交通基础设施，如连接肯尼亚和乌干达的东非大铁路；或设置涵盖多个殖民地的经济合作组织，如南部非洲关税同盟。这些举措（ ） A. 客观上帮助非洲实现工业化 B. 改变了非洲区域经济不平衡 C. 为非洲一体化探索奠定基础 D. 有效缓和了非洲各地的矛盾 13. 1857年印度“兵变”后，英国人意识到族群问题是军队忠诚的核心，制定了分而治之的策略，在印度各个族群招募士兵，令其互相制衡；19、20世纪之交，英国人将侧重点转向提高战斗能力，主要从“尚武种族”中招募士兵。英国的这一变化主要缘于（ ） A. 印度社会经济结构发生变动 B. 英印民族矛盾缓和 C. 印度非暴力不合作运动高涨 D. 国际形势日益紧张 14. 巴黎和会名义上由全体大会负责审议，但实际仅召开7次全体会议，且仅作为“举手通过”的仪式。真正决策由四人会即美国总统威尔逊、英国首相劳合·乔治、法国总理克里孟梭、意大利总理奥尔兰多制定，甚至美国国务卿兰辛批评其为“秘密外交”。这充分体现了（ ） A. 帝国主义强权政治的本质 B. 国际联盟全体一致原则效率低下 C. 协约国集团内部矛盾尖锐 D. “门户开放”原则并未真正实施 15. 1918年，以列宁为首的苏维埃政府提出“一切为了前线，一切为了胜利”的政策，宣布全国军营化，把全国的政治、经济和文化生活都纳入到备战层面。1921年，列宁把商业工作提升到全党工作第一位，促进商品交换，改善市场环境。苏俄这些举措的共同之处是（ ） A. 缓和了与西方国家的矛盾 B. 反映了无产阶级力量不足 C. 开辟了国家建设的新道路 D. 巩固了新生的苏维埃政权 二、材料题 16. 阅读材料，完成下列要求。 材料：小明在DeepSeek对话框中输入了“什么是中世纪”，所给答复中包括了中世纪的概念、核心时间范围、分期、特征等，其中“分期”内容如下： 一 早期中世纪（5—10世纪） 1 西罗马灭亡后，欧洲进入“蛮族王国”时代（如法兰克王国）。 2 基督教成为欧洲主导力量，教会保存部分古典文化。 3 封建制度萌芽，维京人、马扎尔人入侵导致社会动荡。 二 盛期中世纪（11—13世纪） 1 经济复苏：农业技术进步（三圃制）、城市复兴、贸易增长（汉萨同盟）。 2 宗教权力顶峰：教皇发动十字军东征（1096—1291），对抗伊斯兰世界。 3 文化发展：大学兴起（如巴黎大学、牛津大学），哥特式建筑盛行（如巴黎圣母院）。 三 晚期中世纪（14—15世纪） 1 危机与转型：黑死病（1347—1351）导致欧洲人口锐减1/3，动摇封建制度。 2 民族国家雏形：英法百年战争（1337—1453）、西班牙收复失地运动。 3 技术革新：火药传入欧洲，印刷术推广（古腾堡圣经，1455年）。 （1）从上述划横线的历史概念（事件）中任选一例，予以解释。 （2）根据材料并结合所学知识，指出DeepSeek对世界中世纪历史分期的划分标准，并说明理由。 17. 【历史表象与历史内涵】 材料 从世界历史发展中的某些相似机遇，引起对于中西发展的比较，是非常自然的。但是，在极其相似的历史表象下常常掩盖着极为不同的历史本质，从而把人们引入似是而非的类比之中。发生在15世纪首尾两端的郑和航行与哥伦布、达·伽马航行，就是一个发人深思的历史实例。15世纪中西航海队伍的组织方式和任务，大致如表所示： 航海船队性质 航海经费来源 航海主要目的 航海队的主要成员 航海队扮演的角色 中国 皇朝特遣船队 国库拨付一切开支，指派官营机构造船和办货 对海外藩属确立册封和朝贡制度；宣扬国威 奉差的官吏，卫所官兵；招募水手、工匠等 官方外交册封使团，朝贡贸易使团 西方 王室特许的私人航海探险队 以股份公司和私人集资为主，王室或贵族赞助或直接参与 探寻新土地、新岛屿、新航路；搜寻黄金、香料，猎获战利品 航海冒险家，投机海商，牧师；招募水手、士兵、工匠等 征服者，殖民者，基督教传播者，通商者，海盗 ——摘编自罗荣渠《15世纪中西航海发展取向的对比与思索》 围绕材料中“15世纪中西航海发展取向的对比”，以“历史表象与历史内涵”为主题，结合所学，自拟论题，展开论述。（要求：观点明确，史论结合，表述成文） 18. 阅读材料，完成下列要求。 材料 18世纪启蒙运动比较研究的视域主要有学科贡献、思想传统、理论学说等方面。下表为两位美国学者对启蒙运动的比较研究。 美国学者 比较研究 沃特金斯 一方面，启蒙运动的作家们在不同的时间和地点写作关心的却是同样的问题，也就是如何将创造力从古老的社会体系束缚中解放出来的问题，这是启蒙时代的共同“母题”；另一方面，不同国家或地域又细化出不同的“子题”：苏格兰经济学家亚当·斯密主要关心自由贸易问题，伏尔泰攻击愚蠢的文学与知识检查制度，而贝加利亚则专注于刑法改革 希梅尔法布 英国启蒙运动关注的是“美德的社会学”、法国启蒙运动热衷的是“理性的思想”、美国启蒙运动聚焦的是“自由的政治” ——摘编自项松林、李虹《18世纪启蒙运动比较研究：意义、进展和思路》 根据材料并结合所学知识，就材料整体或其中任意一点拟定一个论题，并予以阐述。（要求：论题明确，持论有据，论证充分，表达清晰） 19. 阅读材料，完成下列要求。 材料 在中世纪，儿童（enfant）一词意义宽泛，与“男仆、侍从、服务生”等词同义。儿童指代低下阶层，隐喻依附关系。儿童被视为“小大人”，与成人一起生活和工作，儿童作为人生的一个独立阶段的观念是不存在的。17—18世纪，西方社会出现了新的儿童观。公共团体开始把儿童当作孩子来看待。孩子不仅天真无邪，而且弱小，既需要保护也需要教化。人们试图探索儿童的精神世界，帮助儿童理性精神的成长，将他们培育成有理智的人。 19世纪初，雇主们非常欢迎儿童那敏捷的“小手指”来操纵“巨大的节省人力的自动机械”。童工维持了中世纪社会的特征：儿童低龄进入成人世界。19世纪中期以来，西方国家实行强制义务教育，儿童世界与成人世界被隔开来。20世纪以来，孩子被界定为情感资源，而不是生产行动者。当被问及“拥有孩子的优势与好处”时，常见的回答是对“爱与情感的渴望，以及拥有家的感觉”。 ——摘编自周群英《从“有用”到“无价”：西方儿童观念变迁及启示》 从材料中提取一项或几项信息，自拟论题，结合世界史知识予以阐述。（要求：论题明确，史论结合，逻辑清晰） 第1页/共1页 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