2.3.1 河流与湖泊 （教学设计）- 2025-2026学年八年级地理上册同步备课人教版2024

课题

八年级上册第二章《中国的自然环境》第三节《河流与湖泊》

时间

2025.10

课时

第1课时

课型

新授课

授课对象

八年级学生

备课人

教材

人教版初中地理

学习

目标

1.通过阅读地图，找出我国主要的河流，明确相关概念，并归纳我国内、外流河的分布特征，理解河流在全国尺度上的显著差异及其与气候的关系，形成读图分析的能力。

2.运用地图、资料和实验视频，分析我国内、外流河的水文特征，理解东部季风区外流河显著的南北差异特征及其与地形、气候的关系。形成联系、综合思维的能力。

3.通过阅读地图，认识我国主要的湖泊及其类型，归纳我国湖泊的分布特征，结合实际，说出河湖对人类活动的影响。形成人地协调的观念。

教学

重难点

重点：

1.能够说出我国河流与湖泊的分布特征；

2.内、外流河的水文特征，东部地区外流河的共同特征与南北差异的水文特征。

难点：

1.内、外流河的水文特征，东部地区外流河水文特征的南北差异及对应的影响因素；

教学过程

教学环节

学生的学

教师的教

设计意图

新课导入

学生回答问题

视频导入：播放“大河文明”视频，说明河流是文明的发源地，与人类生产和发展密切相关。过渡除了长江、黄河，我国还有哪些河流与湖泊呢？再次播放“中国的河流”，提问：说明我国河湖具有什么特点？

利用视频导入，自然引出我国河湖特征，过渡到我国河流的学习，也能够激发学生的学习兴趣。

教学过程

问题设计

学生找出课件出示的河流，并说出它们注入的海洋。

学生描出分界线，说出哪一条与400mm年降

出示图2.18 中国主要河流的分布

提问：活动1.读图，描出我国主要河流，并说出它们注入的海洋。那塔里木河最终的去向呢？引出内、外流河的概念。利用动画帮助学生明晰概念，通过提问：上图中的河流为什么有粗、细、虚、实的不同？粗细代表河流 _______，虚线代表 _____河。认识河流的差别。

出示图2.18 中国主要河流的分布和干湿区划分图，进行提问：活动2.读图描出内、外流区的分界线，大致与哪条年降水量线一致？并对比干湿

通过设置让学生读图，描图的问题设计，让学生了解我国主要的河流，也能明晰内、外流河、内外流区的概念。

通过地图对比，学生能够学会描述我国内、外流区的分布特征，理解