第二单元 第四课 探索认识的奥秘-【新课程能力培养】2025-2026学年高中政治必修4 哲学与文化学习手册（统编版）

高中思想政治必修4（人教版） 有的联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的联系。 29.（×)【解析】自在事物的联系是客观的，是不以人的意志为转移的。 30.(×)【解析】事物是发展变化的，过去是现在之前，未来是现在之后，认为二者 都是现在的表象的说法是错误的。 31.(×)【解析】量的积累达到一定程度才会发生质变。 32.(×)【解析】如果不符合时代大势，依旧会灭亡。 33.(×）【解析】事物的发展是连续性与间断性、渐进性和飞跃性的统一。 34.(×)【解析】联系是事物固有的，两者不能比较价值。 35.(×）【解析】普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来，个性包含共性。 第四课探索认识的奥秘 1.(×)【解析】理性认识依赖于感性认识，感性认识和理性认识都来源于实践。 2.(×)【解析】实践是认识的目的，认识的根本任务是由感性认识上升到理性认识， 透过现象认识本质。 3.(×)【解析】改造自然的生产实践是人类最基本的实践活动。 4.(×)【解析】实践是获得认识的唯一来源，但不是唯一途径。获得认识的途径有直 接经验和间接经验。 5.(×)【解析】实践是认识发展的动力，认识工具不是认识发展的动力。 6.(×)【解析】实践是检验认识的真理性的唯一标准，不能把科学理论作为检验认识 的真理性的标准。 7.（×)【解析】基于实践获得的认识有正确和错误之分，正确的认识会促进实践的 发展。 8.(×)【解析】真理最基本的属性是客观性，实践是检验真理的唯一标准，真理面前 人人平等。因此大多数人所主张的未必就是真理。 9.(×）【解析】二者界限清晰，不容混淆。 10.（×)【解析】真理具有相对性，是具体的有条件的，任何真理相对于它存在的条 件来讲都是确定的、客观的，并不包含谬误的成分。 11.(×)【解析】任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与 实践的具体的历史的统一。 12.（×)【解析】真理的基本属性是客观性，但追求真理是一个永无止境的过程，没 有终极真理。 13.(×)【解析】认识具有反复性、无限性、上升性，真理是客观的、具体的、有条 件的。 14.(×)【解析】认识是一个从实践到认识、再从认识到实践的波浪式前进或螺旋式 56 参考答案与解析。 上升的过程。 15.(×)【解析】每个人、每个时代中人们的认识能力是有限的，人类的认识能力是 无限的。 16.(×)【解析】正确的认识才能与实践达到具体的历史的统一。 17.(V) 18.(×)【解析】认识的发展是自己否定自己，自己发展自己，并不是一个用新认识 否定、代替已有认识的过程，而是对已有认识的超越。 19.(×)【解析】实践是在科学理论的指导下沿着科学性方向不断深化的。 20.(×)【解析】不论是直接经验还是间接经验，最终都来源于实践；直接经验不一 定是真理性认识。 21.(V) 第五课寻觅社会的真谛 1.(×)【解析】历史观的基本问题是社会存在与社会意识的关系问题。 2.(×)【解析】社会意识的变化有时会先于社会存在的变化，有时会落后于社会存在 的变化。 3.(×)【解析】先进的社会意识对社会发展起积极的推动作用。 4.(×)【解析】当上层建筑为先进的经济基础服务时，它就促进生产力的发展，推动 社会进步；当它为落后的经济基础服务时，则束缚生产力的发展，阻碍社会前进。 5.(×)【解析】社会主义社会的基本矛盾是通过社会主义制度的自我发展、自我完善 解决的，阶级社会的基本矛盾是通过阶级斗争解决的。 6.(×)【解析】生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的矛盾运动是推动社会发展 的根本动力，改革是社会主义社会发展的直接动力。 7.(×)【解析】我国改革的性质是社会主义制度的自我完善和发展，改革的根本目的 是使生产关系适应生产力的发展，使上层建筑适应经济基础的发展。 8.(×)【解析】人民群众是指一切对社会历史起推动作用的人，劳动群众是人民群众 的主体部分。 9.(×)【解析】杰出人物对社会发展的促进作用总是以人民群众创造历史的决定作用 为基础的。杰出人物只有依靠人民群众，才能有所作为。 10.(×)【解析】党的基本路线是人民的幸福线。群众路线是我们党的生命线和根本 工作路线。 11.(×)【解析】群众路线是无产阶级政党的根本的领导方法和工作方法，是我们党 的生命线和根本工作路线。 12.（×）【解析】社会制度影响价值观，应该是一个社会所主导的价值观与其社会制 57N 高中思想政治必修4（人教版） 第二单元 认识社会与价值选择 单元知识框图 人的认识 认识与实践 从何而来 实践是认识的基础 探索认识 的奥秘 真理是客观的 在实践中追求 真理是具体的有条件的 和发展真理 追求真理是一个过程 社会生活在本质上是实践的 社会历史 的本质 认 社会存在与社会意识 识社会与价值选择 社会历史发展的规律 寻觅社会 社会历史 的真谛 的发展 社会历史发展的总趋势 人民群众是历史的创造者 社会历史 的主体 群众观点与群众路线 人的价值 价值与价值观 价值观及其导向作用 培育和践行社会主义核心价值观 自觉遵循社会发展的客观规律 实现人生 价值判断与 的价值 价值选择 自觉站在最广大人民的立场上 弘扬劳动精神实现人生价值 价值的创 造和实现 在个人与社会的统一中创造和实现价值 在砥砺自我中创造和实现价值 22)学 第二单元认识社会与价值选择 O 第四课探索认识的奥秘 学二核心知识点 一、人的认识从何而来 知识点1认识与实践： 感性认识是人们在实践基础上由感觉器官直接感受到的关于事物的现象 感性认识 事物的外部联系、事物的各个方面的认识，包括感觉、知觉和表象三种形 式 理性认识是人们借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到关 认 识 理性认识 于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识，包括概念、判 断和推理三种形式 感性认识是认识的初级阶段，理性认识是认识的高级阶段，感性认识有待于 联系 发展、深化为理性认识，理性认识依赖于感性认识，二者相互渗透、相互包 含，具有辩证统一关系 含义 实践是人们改造客观世界的物质性活动 人类基本的实践活动形式包括改造自然的生产实践、变革社会的实践、探 基本形式 索世界规律的科学实验活动等 ①实践具有客观物质性。实践的基本要素包括实践的主体、实践的对象和 实践的手段。它们都是客观的。实践活动的过程是物质相互作用的过程 践 这个过程及其结果是受客观事物及其运动规律制约的，也具有客观性 ②实践具有主观能动性。实践是人有目的、有意识的活动 特征 ③实践具有社会历史性 社会性：实践不是单个人的孤立的活动，而是处在一定社会关系中的人的 活动 历史性：人的实践活动是历史地发展着的 川知识点2实践是认识的基础： 实践是认 在实践活动中，人们借助一定的手段同客观物质对象发生关系，从而获 识的来源 得对客观事物的认识 实践是认识 认识产生于实践的需要。实践不断产生新问题、提出新要求，推动人们 发展的动力 进行新的探索和研究 学 23 高中思想政治必修4（人教版） 续表 只有把主观和客观联系起来加以比较和对照的东西，才能检验主观认识 实践是检验 践 与客观事物是否相符合。唯一能够满足这一要求的，就是处在主观和客 认识的真理 是 观交汇点上的实践。通过实践，人们可以把自己头脑中的观念的存在变 性的唯一标 为现实的存在。在这一过程中，人们把指导自己实践的认识和实践所产 识 准 生的结果加以对照，从而检验认识是否正确地反映了客观事物 础 实践是认识 认识从实践中来，最终还要回到实践中去。认识本身不是目的，改造世 的目的 界才是认识的目的 认识对实践 正确的认识促进实践的发展，错误的认识阻碍实践的发展。科学理论对 具有反作用 实践具有巨大指导作用 山用“实践是认识的基础”“实践和认识的辩证关系”知识分析问题答题模板： (1)“材料是如何体现实践是认识的基础”，从实践决定认识的四个方面结合材料进行 分析： ①实践是认识的来源+结合材料。 ②实践是认识发展的动力+结合材料。 ③实践是检验认识的真理性的唯一标准+结合材料。 ④实践是认识的目的+结合材料。 (2)“用实践和认识的辩证关系”分析材料： ①实践是认识的基础，实践决定认识+结合材料。 ②认识对实践具有反作用，正确的认识促进实践的发展，错误的认识阻碍实践的发展+ 结合材料。 二、在实践中追求和发展真理 知识点1真理是客观的、具体的有条件的，追求真理是一个过程！ 真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的 正确反映 真 认识的差异性：真理面前人人平等。由于人们的立场、观点和方法不同， 含义 每个人的知识结构、认识能力和认识水平不同，对同一个确定的对象会产 客 生多种不同的认识。但是，在同一条件下人们对同一对象的真理性认识只 的 有一个而不可能有多个 属性 真理最基本的属性是客观性 24)学 第二单元认识社会与价值选择 续表 任何真理都有自己适用的条件和范围，如果超出了这个条件和范围，只要 有条件的 再多走一小步，哪怕是向同一方向迈出的一小步，真理就会变成谬误 ①任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践 的具体的历史的统一 具体的 ②如果我们不顾过程的推移，不随着历史条件的变化而丰富、发展和完善 是 真理，只是照搬过去的认识，或者超越历史条件，把适用于一定条件的科 体 学认识不切实际地运用于另一条件之中，真理就会转化为谬误 ①真理和谬误是对立的。真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人 条件的 们对客观事物及其规律的正确反映。谬误是主观同客观不相符合的认识。 真理与谬误 在一定条件下，二者有严格的界限 是辩证统一 ②真理和谬误是统一的。真理的条件性和具体性表明，真理和谬误往往是 的 相伴而行的 ③在人们探索真理的过程中，错误是难免的。犯错误并不可怕，可怕的是 不能正确认识和改正错误 ①人类追求真理的过程并不是一帆风顺的。认识受到各种条件的限制 ②从认识的主体来看，人们对客观事物的认识总要受到具体的实践水平的 限制，总要受到不同的立场、观点、方法、知识水平、思维能力、生理素 认识具有 质等条件的限制 反复性 ③从认识的客体来看，客观事物是复杂的、变化着的，其本质的暴露和展 现有一个过程 ④人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识、再从认识到实践 真 的多次反复才能完成 是 认识具有 人类认识是无限发展的，追求真理是一个永无止境的过程 个 无限性 ①认识运动的反复性和无限性表明，从实践到认识、从认识到实践的循环 是一种波浪式前进或螺旋式上升的过程 认识运动是 ②真理永远不会停止前进的步伐，它在发展中不断地超越自身 一种前进或 ③那些经过实践反复检验的、已经确定的真理并没有被推翻，而是不断地 上升的过程 向前发展 要求：与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和 发展真理，是我们不懈的追求和永恒的使命 学 25 N 高中思想政治必修4（人教版） 知识拓展 川运用“真理观”的知识分析问题答题模板」 含义+客观性+具体性、条件性+真理与谬误+追求真理永无止境 (1)真理是人们对客观事物及其规律的正确反映。真理具有客观性，要敢于坚持真理+ 结合材料。 (2)真理是具体的有条件的，任何真理都有自己适用的条件和范围，任何真理都是相对 于特定的过程而言的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。要勇于发展真 理+结合材料。 (3)真理与谬误是辩证统一的，真理与谬误往往是相伴而行的，总是相比较而存在，相 斗争而发展。既要坚持真理，又要勇于承认错误+结合材料。 (4)认识具有反复性、无限性，追求真理是一个永无止境的过程。要在实践中发现真 理，在实践中发展真理+结合材料。 山运用“认识的过程”的知识分析问题答题模板！ 反复性+无限性+上升性+人类追求真理是永无止境的 (1)认识具有反复性。由于受主、客观因素的影响，人们对一个具体事物的认识总要经 历一个从实践到认识、再从认识到实践的反复的过程才能完成+结合材料。 (2)认识具有无限性。社会实践是发展的，人类是世代延续的，人类的认识能力是无限 发展着的+结合材料。 (3)认识具有上升性。人类的认识是一种波浪式前进或螺旋式上升的过程+结合材料。 (4)认识的反复性、无限性和上升性表明，追求真理是一个永无止境的过程，要在实践 中认识和发现真理，在实践中发展真理+结合材料。 川运用“认识论”“探索认识的奥秘”“实践观”的知识分析问题答题模板： (1)实践具有客观物质性、主观能动性、社会历史性+结合材料。 (2)实践是认识的基础。实践是认识的来源，实践是认识发展的动力，实践是检验认识 的真理性的唯一标准，实践是认识的目的+结合材料。 (3)认识对实践具有反作用。正确的认识、科学的理论对实践具有积极的指导作用，错 误的认识会阻碍实践的发展+结合材料。 (26)学 第二单元认识社会与价值选择 (4)真理是具体的有条件的，真理是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一+结 合材料。 (5)认识具有反复性、无限性和上升性，追求真理是一个永无止境的过程。我们要与时 俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理+结合材料。 用二仁知识辨析 ()1.理性认识源于感性认识，感性认识没有理性认识可靠。 ( )2.认识的目的是由感性认识上升到理性认识。 ()3.科学实验是人类最基本的实践活动。 ()4.实践是认识的来源和获得认识的唯一途径。 )5.先进的认识工具延伸了人类的认识器官，是认识发展的动力。 ( )6.马克思列宁主义作为科学理论可以检验认识的真理性。 ()7.基于实践获得的认识对实践的发展起促进作用。 )8.真理往往掌握在大多数人手里。 ()9.真理和谬误往往相伴而行，所以真理和谬误没有界限。 （)10.认识具有相对性，任何真理性认识都包含着谬误的成分。 ()11.任何真理都是客观与主观的具体的历史的统一。 ()12.真理的基本属性是客观性，要追求终极真理。 (）13.真理具有反复性、无限性、上升性。 （）14.认识是一个从认识到实践、从实践到认识的波浪式前进或螺旋式上升的过程。 ()15.人类的认识能力是有限的。 ( )16.认识都能与实践达到具体的历史的统一。 )17.实践是主观见之于客观的物质性活动。 ()18.认识的发展是一个不断推翻前人认识的过程。 （）19.理论是在实践指导下沿着科学性方向不断深化的。 （)20.亲身参与实践获得的知识不一定是正确的，不一定是可靠的知识。 ()21.认识的根本任务是由感性认识上升到理性认识，透过现象找到事物的本质和 规律。 学(27