第一单元 精神 信仰 力量 情感：4 走进新时代 教学设计 -2025-2026学年湘艺版（2024）初中音乐七年级上册

《走进新时代》教案 学科 初中音乐 年级册别 七年级上册 共1课时 教材 湘艺版义务教育教科书·艺术·音乐七年级上册 授课类型 新授课 第1课时 教材分析 教材分析 本课选自湘艺版七年级上册第一单元“精神 信仰 力量 情感”中的第四课《走进新时代》，是一首具有强烈时代气息的主旋律歌曲。歌词以“表白”与“倾诉”的深情语调，回顾了中国人民从站起来、富起来到强起来的伟大历程，展现了新时代中国人民昂扬奋进的精神风貌。歌曲结构清晰，旋律优美流畅，情感层层递进，是培养学生爱国情怀和集体荣誉感的重要载体。该作品融合了民族风格与现代音乐语言，体现了中国音乐创作的时代性与艺术性，符合新课标中“审美感知”与“文化理解”的核心要求。 学情分析 七年级学生正处于青春期初期，自我意识逐渐增强，对国家、社会有初步的情感认同，但对历史背景和政治语境的理解仍较浅显。他们具备一定的音乐感知能力，能感受旋律的情绪变化，但对歌曲深层内涵的理解较为表面。部分学生在合唱参与中存在胆怯、节奏不准等问题，需通过情境创设激发兴趣。本课将借助“故事线”任务驱动，引导学生从“听—唱—思—演”四个维度深入体验，突破情感表达与合作演唱的技术难点，提升艺术表现力与团队协作意识。 课时教学目标 审美感知 1. 能准确听辨歌曲的旋律走向与情绪变化，感受其由深情倾诉到豪迈激昂的情感发展过程。 2. 在聆听与跟唱中，体会旋律线条的起伏美与歌词意象的诗意美，形成对主旋律歌曲的艺术审美体验。 艺术表现 1. 能用稍慢亲切地语调完整演唱歌曲第一段，并掌握附点节奏与弱起小节的正确处理方法。 2. 通过分组合作演唱与情景表演，尝试运用肢体语言与表情传递歌曲中的自豪感与使命感。 创意实践 1. 能围绕“新时代的我”主题，改编一段简短歌词并进行即兴演唱展示。 2. 在小组内设计一个象征“走进新时代”的动作或队形组合，并在全班展示。 文化理解 1. 能结合歌词内容，说出“站起来”“富起来”“强起来”分别对应的历史阶段及其意义。 2. 能理解“高举旗帜开创未来”所蕴含的国家发展方向与青年责任担当，树立积极向上的价值观。 教学重点、难点 重点 1. 准确把握歌曲的旋律音准与节奏型，尤其是附点四分音符与弱起小节的演唱。 2. 情感表达到位，能通过声音力度、速度变化体现从“倾诉”到“豪迈”的情绪转变。 难点 1. 如何引导学生将抽象的政治理念转化为具体可感的情感体验，实现“情动于中而形于外”。 2. 小组合作中如何协调不同声部的音准与节奏，达成和谐统一的合唱效果。 教学方法与准备 教学方法 议题式教学法、情境探究法、合作探究法、讲授法 教具准备 多媒体课件、钢琴伴奏、歌词投影、红色丝带若干、简易道具（如国旗模型） 教学环节 教师活动 学生活动 情境导入：一封来自未来的信 一、创设情境，引出主线任务 （一）、播放一段模糊的录音片段： “总想对你表白……我的心情是多么豪迈……” 1. 教师轻声播放录音，营造神秘氛围，引导学生闭眼聆听，想象这是一位生活在未来的少年写给今天祖国的一封信。 2. 提问：“你们猜，这位‘未来的我’想要告诉现在的我们什么？他为什么说‘心情多么豪迈’？” 3. 预设回答：可能提到“国家强大了”“人民幸福了”“科技发达了”，教师适时肯定，并板书关键词：“未来之信”“豪迈之情”。 4. 引导语：原来，这封信来自2050年的你！他说：“正是因为今天的你们勇敢追梦，才有了我们今天的美好生活。”那我们现在就来完成这个跨越时空的任务——帮“未来的我”写一首歌，献给正在奋斗的新时代。 5. 板书课题：“走进新时代”——我们为未来创作的歌。 6. 展示歌词投影，逐句朗读，强调“表白”与“倾诉”的语气，让学生体会歌词中蕴含的深情与力量。 7. 介绍作者背景：蒋开儒作词，印青作曲，两人均为中国当代著名音乐家，曾多次为国家重大庆典创作歌曲，这首《走进新时代》是2000年央视春晚首唱，成为新时代的代表作之一。 二、初听感知，捕捉情感脉络 （一）、完整播放歌曲音频，提出问题： 1. 请同学们边听边思考：这首歌的情绪经历了哪些变化？你能用三个词来形容吗？ 2. 引导学生关注开头的“总想对你表白”是否轻柔？中间“勇敢的中国人”是否有力？结尾“啊，我们意气风发”是否有爆发感？ 3. 学生回答后，教师总结：从“深情倾诉”→“坚定信念”→“豪迈展望”，情绪层层推进，正是新时代精神的真实写照。 4. 播放第二遍，邀请一名学生上前模仿“倾诉”时的姿态：双手轻抚胸口，眼神温柔；再请另一名学生模仿“豪迈”时的动作：挺胸抬头，手臂展开，目光远望。 5. 教师点评：动作虽简单，却能传递情感，我们要学会用身体讲故事。 1. 闭眼聆听录音，用心感受声音背后的情感。 2. 大胆猜测信的内容，分享自己的想法。 3. 跟读歌词，体会“表白”与“倾诉”的语气。 4. 观察教师示范动作，模仿表达情绪。 评价任务 情绪感知：☆☆☆ 语言表达：☆☆☆ 情境代入：☆☆☆ 设计意图 以“未来之信”为故事主线，创设跨时空对话情境，激发学生的好奇心与使命感。通过听觉、视觉、动作多通道刺激，唤醒学生对国家发展的内在情感连接，实现“从听懂到心动”的转化，为后续深度学习奠定情感基础。 分步学唱：解码旋律密码 一、分段解析，攻克技术难点 （一）、聚焦第一乐段：“总想对你表白” 1. 教师逐句弹奏钢琴旋律，学生跟唱，注意音准与连贯性。 2. 重点讲解“532321”这一旋律片段：先示范慢速哼唱，再逐步加快，强调“3”音要稳，“2”音要轻巧，形成“波浪式”旋律线。 3. 引导学生观察谱例：此句为弱起小节，第一个音“5”在前一小节的最后一个拍子上，需提前做好准备，不能拖拍。 4. 设计“击掌接龙”游戏：教师敲击弱起拍子，学生用手掌接住，练习节奏预判能力。 5. 提醒学生：“表白”不是喊叫，而是内心真挚的流露，声音要柔和，像轻轻说话一样。 6. 集体齐唱两遍，教师巡视指导，重点关注音准偏高或偏低的学生，个别纠正。 7. 播放原唱对比，让学生发现自身不足，鼓励改进。 二、突破第二乐段：“我们唱着东方红” （一）、分组练习，强化节奏控制 1. 将全班分为四组，每组负责一句歌词，分别练习： - 第一组：我们唱着东方红，当家做主站起来； - 第二组：我们讲着春天的故事，改革开放富起来； - 第三组：继往开来的领路人，带领我们走进那新时代； - 第四组：高举旗帜开创未来！ 2. 教师逐句示范，强调“春天的故事”中的“656”音要连贯，“高举旗帜”中“532”要坚定有力。 3. 各组汇报练习成果，教师用节拍器校正节奏，确保各组同步。 4. 引导学生思考：为什么“站起来”和“富起来”要用不同的语气？ 5. 预设回答：站起来是庄重的，富起来是喜悦的，因此前者低沉，后者上扬。 6. 教师补充历史背景：1949年新中国成立，中国人民真正当家作主；1978年改革开放，经济腾飞，百姓生活改善。 7. 组织“历史时间轴”小游戏：请四位同学手持卡片，按时间顺序排列“站起来”“富起来”“强起来”，其他同学判断是否正确。 1. 跟唱旋律，注意弱起拍与音准。 2. 参与击掌接龙游戏，训练节奏预判。 3. 分组练习指定乐句，掌握节奏与语气。 4. 参与历史时间轴游戏，理解歌词背后的史实。 评价任务 音准稳定：☆☆☆ 节奏准确：☆☆☆ 语气恰当：☆☆☆ 设计意图 采用“分段拆解+游戏化训练”策略，将复杂旋律分解为可操作的学习单元。通过击掌接龙、分组竞赛、历史游戏等互动形式，降低技术难度，增强趣味性。同时融入历史知识渗透，帮助学生建立“音乐—历史—情感”三维认知体系，实现知识建构与价值引领双融合。 合作演绎：共创新时代之声 一、小组合作，编排表演方案 （一）、任务发布：为“未来的信”配乐演出 1. 教师宣布：“现在，我们要把这首歌变成一场小型音乐会，送给2050年的自己！” 2. 分组要求：每组4-6人，需完成三项任务： - ① 完整演唱歌曲第一段与第二段； - ② 设计一个象征“走进新时代”的动作或队形； - ③ 用一句话表达你们心中的“新时代梦想”。 3. 教师巡视指导，提供支持：建议动作可包括“托举国旗”“手拉手围成圆圈”“向前奔跑”等。 4. 提醒学生注意：声音要统一，动作要整齐，情感要一致。 5. 鼓励创新：允许加入简单的打击乐器（如沙锤、响板）或背景音乐片段。 6. 提供红色丝带作为装饰，象征“红色基因传承”。 7. 指导学生使用“口令”协调动作：如“一二三，出发！”“预备——走！” 二、展示交流，多元评价反馈 （一）、各组轮流上台展示 1. 每组限时2分钟，依次登台表演。 2. 教师播放背景音乐，其余学生认真观看并记录亮点。 3. 每组表演结束后，邀请其他组进行“点赞墙”投票：每组可投1票给最喜欢的表演。 4. 教师点评时，注重表扬“团结协作”“创意独特”“情感真挚”等非技能因素。 5. 最终评选出“最具感染力奖”“最佳创意奖”“最默契合作奖”三个奖项，颁发虚拟奖状。 6. 教师总结：每一个动作、每一句歌声，都是我们对新时代的礼赞。 1. 小组讨论，分工合作完成演唱与编排。 2. 设计动作与队形，练习配合。 3. 上台展示，自信表达。 4. 观看他人表演，积极参与投票与评价。 评价任务 合作有效：☆☆☆ 创意新颖：☆☆☆ 情感投入：☆☆☆ 设计意图 以“为未来创作音乐会”为核心任务，将音乐学习升华为综合实践活动。通过角色扮演、团队协作、舞台展示等形式，让学生在真实情境中运用所学知识，实现“从会唱到会演”的飞跃。多元评价机制促进学生互评互学，培养责任感与集体荣誉感，落实新课标“艺术表现”与“创意实践”目标。 总结升华：种下一颗种子 一、回望旅程，深化价值认同 （一）、师生共话“新时代的我” 1. 教师提问：“今天我们不仅学会了唱歌，更明白了什么？” 2. 引导学生回顾：从“倾听”到“理解”，从“练习”到“创造”，我们一步步走进了新时代。 3. 出示一张空白的“成长树”图：树干写着“我”，树枝上写着“理想”“责任”“勇气”“热爱”。 4. 邀请一位学生上台，在“热爱”枝条上贴一枚红色星星，代表他对祖国的爱。 5. 教师说：“这颗星，就是我们每个人心中的一束光。只要坚持，它就能照亮未来。” 6. 最后播放歌曲尾声部分，全体起立，齐声高唱：“啊，我们意气风发走进那新时代！” 7. 教师总结：今天的课堂结束了，但我们的新时代征程刚刚开始。愿每一位同学都成为那个“勇敢的中国人”，用青春书写属于自己的时代篇章。 8. 结束语：下节课，我们将继续探索“精神信仰的力量”，一起聆听更多动人的中国声音。 1. 回顾学习过程，分享感悟。 2. 参与“成长树”贴星仪式，表达情感。 3. 起立齐唱，感受集体力量。 评价任务 情感共鸣：☆☆☆ 价值认同：☆☆☆ 行动意愿：☆☆☆ 设计意图 通过“成长树”象征性仪式，将抽象的价值观具象化，帮助学生完成从“知识习得”到“精神内化”的跃迁。结尾齐唱强化集体记忆，激发学生对未来生活的期待与责任感，实现课程育人目标的闭环。 作业设计 一、基础巩固：我是小指挥 1. 请用右手在空中画出《走进新时代》第一段的旋律走向图，标注出最高音与最低音的位置。 2. 用左手打拍子，右手画旋律线，一边打拍一边默唱，感受“弱起”与“附点”节奏的特殊感觉。 3. 录制一段1分钟的视频，展示你如何用身体语言表达“总想对你表白”这一句的情感。 【答案解析】 一、基础巩固 1. 旋律走向图应呈现“波浪形”上升趋势，最高音在“豪迈”处，最低音在“表白”开头。 2. 弱起小节需提前抬手准备，附点节奏注意“长-短”比例。 3. 视频中应体现眼神、手势、呼吸的变化，展现内心情感。 板书设计 走进新时代 蒋开儒词｜印青曲 [情感线索] 倾诉 → 坚定 → 豪迈 [历史坐标] 站起来（1949）｜富起来（1978）｜强起来（2020+） [创意实践] 动作设计：托旗、牵手、奔跑 梦想宣言：我愿做新时代的光 [成长树] 我 ← 爱国之心｜责任担当｜青春力量 教学反思 成功之处 1. 以“未来之信”为主线贯穿始终，极大提升了学生的参与度与沉浸感，课堂氛围热烈。 2. 通过“击掌接龙”“时间轴游戏”等创新活动，有效化解了节奏与历史理解的双重难点。 3. 小组合作表演环节充分释放学生创造力，涌现出多个令人惊喜的创意动作与表达。 不足之处 1. 部分学生在合唱中仍存在音准不稳问题，需加强日常发声训练。 2. 个别小组对“情感表达”理解较浅，仅停留在动作层面，缺乏内心共鸣。 3. 作业设计虽丰富，但部分学生因家庭条件限制难以完成视频录制任务，需提供替代方案。 学科网（北京）股份有限公司 $