第八单元（B卷 单元检测卷）-《语文 基础模块上册》（高教版2023版）内蒙古《同步单元AB卷》（原卷版+解析版）

编写说明：本套内蒙古自治区《同步单元AB卷》，共16套卷子，紧扣《语文基础模块上册》（高教版2023修订版）教材，以教材单元为基准精准覆盖核心考点，并紧密贴合内蒙古自治区对口招生真题题型。A卷为考点梳理卷，侧重考点分层突破，夯实课内语言基础知识；B卷为单元检测卷，并紧密贴合内蒙古自治区对口招生题型和考点，强化综合能力检测，把握区域教学重点，提升应试能力与水平。 本卷是第八单元B卷考点梳理卷，主要考查第八单元语言基础知识等内容 第八单元 B卷 单元检测卷 考试时间：150分钟 满分：150分 班级 姓名 学号 成绩 第一部分 语言与运用（50分） 一、选择题（每小题3分，共30分） 1.下列词语中加点字的读音，全部正确的一项是（ ） A. 哺（pǔ）育 胚（pēi）胎 模（mó）样 孜（zī）孜不倦 B. 契（qì）合 炫（xuàn）耀 挫（cuò）折 脍（kuài）炙人口 C. 暂（zàn）时 剖（pōu）析 炽（zhì）热 坦荡如砥（dǐ） D. 栈（jiàn）桥 镌（juān）刻 濒（bīn）临 茅塞（sè）顿开 答案：B 解析： A项“哺育”的“哺”应读“bǔ”，“模样”的“模”应读“mú”；C项“炽热”的“炽”应读“chì”；D项“栈桥”的“栈”应读“zhàn”。 2.下列词语中没有错别字的一项是（ ） A. 浮躁 寒暄 端详 眼花潦乱 B. 帷幕 旁骛 抉择 不屑置辨 C. 提纲 修葺 驾驭 销声匿迹 D. 遏制 恪守 伧俗 相辅相承 答案：C 解析： A项“眼花潦乱”应为“眼花缭乱”；B项“不屑置辨”应为“不屑置辩”；D项“相辅相承”应为“相辅相成”。 3.依次填入下列横线处的词语，最恰当的一项是（ ） （1）语感的培养需要长期______，通过大量阅读与反复诵读，才能逐步形成对语言的敏感度。 （2）在语言习得过程中，既要注重积累规范表达，也要敢于______，尝试用新颖的方式传递思想。 （3）理解与表达是语言运用的两个核心环节，二者______，缺一不可。 A. 积淀 创新 相辅相成 B. 积累 突破 相得益彰 C. 积淀 突破 相得益彰 D. 积累 创新 相辅相成 答案：A 解析： （1）“积淀”侧重长期积累后形成的深层素养，比“积累”更契合“语感培养”的长期过程；（2）“创新”强调创造新的表达形式，与“新颖的方式”呼应，“突破”侧重打破局限，语境不符；（3）“相辅相成”指互相配合、互相补充，符合“理解与表达缺一不可”的关系，“相得益彰”侧重互相促进后效果更好，此处不强调“效果增强”。 4.下列句子中修辞手法判断有误的一项是（ ） A. 语感就像语言的“雷达”，能敏锐捕捉到文字背后的情感与逻辑。（比喻） B. 诵读经典时，文字在唇齿间流转，在心田里扎根，在记忆中沉淀。（排比） C. 语言习得的过程，不就是一场与文字的漫长对话吗？（设问） D. 拙劣的表达像一团乱麻，让人摸不清头绪；优秀的表达则像清澈的溪流，让人一目了然。（对比、比喻） 答案：C 解析： C项是用疑问语气表达肯定意思，属于反问，而非设问（设问需自问自答）；A项将“语感”比作“雷达”，是比喻；B项三个“在……”句式结构一致，是排比；D项将“拙劣表达”与“优秀表达”对比，且分别比作“乱麻”“溪流”，是对比与比喻。 5.下列句子中标点符号使用正确的一项是（ ） A. 语感培养的方法有很多，如：诵读经典、积累好词好句、分析优秀文本等。 B. 语言习得需要“读”“思”“练”——读是基础，思是关键，练是途径。 C. 我们常说：“理解是表达的前提，”只有读懂文本，才能准确传递观点。 D. 学生问：“老师，‘语感’和‘语言能力’有什么区别呢”？ 答案：B 解析： A项“如”后冒号可删去（“如”与冒号功能重复）；C项引号内的逗号应放在引号外（引用的句子不独立，标点需在引号外）；D项问号应放在引号内（直接引用的问句，问号需紧跟句末）；B项破折号用于解释说明“读”“思”“练”的关系，使用正确。 6.下列句子中没有语病的一项是（ ） A. 通过大量阅读课外书籍，使我的语感能力得到了显著提升。 B. 语言习得是否成功，关键在于能否坚持长期积累与反复实践。 C. 为了培养语感，我们要尽可能地多接触、了解和掌握不同风格的语言材料。 D. 良好的语感不仅能帮助我们准确理解文本，还能让我们的表达更加生动、流畅、形象。 答案：D 解析： A项滥用介词“通过”“使”，导致主语残缺，可删去其一；B项“是否成功”与“关键在于能坚持”两面对一面，应在“能坚持”前加“否”；C项“接触、了解和掌握”语序不当，应为“接触、了解、掌握”（逻辑上先接触再了解，最后掌握）；D项无语病，递进关系合理。 7.下列句子排序最恰当的一项是（ ） ① 在此基础上，通过反复诵读，将文字的节奏、情感内化为自身的语言习惯，语感便会逐渐形成。 ② 首先要广泛阅读优秀文本，积累丰富的语言材料，感受不同表达方式的特点。 ③ 语感的培养并非一蹴而就，需要遵循科学的步骤。 ④ 其次要深入分析文本，理解作者如何运用词语、句式传递思想与情感。 A. ③②④① B. ②④①③ C. ③①②④ D. ②①④③ 答案：A 解析： ③句提出“语感培养需要科学步骤”的总观点，为首句；②句“首先”、④句“其次”按顺序阐述具体步骤；①句“在此基础上”承接②④句的“积累”“分析”，说明最终形成语感的过程，收尾合理。 8.下列语言表达得体的一项是（ ） A. 向老师请教语感问题时说：“老师，我语感特别差，您可得好好教教我，不然我肯定学不好语文。” B. 对同学分享的作文片段说：“你这段文字表达很生动，要是能再调整下句式节奏，语感会更棒！” C. 批改学生作业时写：“你这篇作文简直一塌糊涂，连基本的语言逻辑都没有，太让人失望了。” D. 邀请专家做语言讲座时说：“您是语言领域的权威，恳请您务必赏脸来我校做讲座，我们会非常感激。” 答案：B 解析： A项“不然我肯定学不好语文”语气绝对，给老师施压，不得体；C项语言刻薄，打击学生积极性，不得体；D项“务必赏脸”过于强硬，“赏脸”多用于平辈或晚辈对长辈，此处对专家应用“莅临指导”更得体；B项先肯定优点，再委婉提建议，得体恰当。 9.下列句子中熟语使用恰当的一项是（ ） A. 语感的培养急不得，必须循序渐进，不能指望一步登天。 B. 他刚学写作就想写出好文章，简直是初生牛犊不怕虎，太不切实际了。 C. 只要多读书，语感自然会好，这是一条放之四海而皆准的真理。 D. 面对复杂的文本，他总能一针见血地抓住核心，真是众人拾柴火焰高。 答案：A 解析： A项“一步登天”比喻一下子达到很高的境界，符合“语感培养需循序渐进”的语境；B项“初生牛犊不怕虎”指年轻人勇敢无畏，此处用于批评“不切实际”，褒贬误用；C项“放之四海而皆准”形容真理具有普遍性，但“多读书”只是语感培养的方法之一，并非绝对真理，表述过于绝对；D项“众人拾柴火焰高”强调团结的力量，与“他个人抓住核心”语境不符。 10.下列诗句与“语感培养”“语言习得”主题关联最紧密的一项是（ ） A. 读书破万卷，下笔如有神（杜甫《奉赠韦左丞丈二十二韵》） B. 不识庐山真面目，只缘身在此山中（苏轼《题西林壁》） C. 落红不是无情物，化作春泥更护花（龚自珍《己亥杂诗》） D. 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行（陆游《冬夜读书示子聿》） 答案：A 解析： A项强调“多读书”对“写作”的促进作用，与“语感培养需大量阅读”的主题一致；B项侧重“旁观者清”的哲理，与语言主题无关；C项表达奉献精神，与主题无关；D项强调“实践”的重要性，虽与“语言实践”有一定关联，但不如A项直接指向“阅读积累与语言能力”的关系。 二、填空题（每小题2分，共10分） 11.语感是人们对语言的感受、理解和运用的______，是长期语言实践中形成的素养。 12.语言习得的核心在于“输入”与“输出”：“输入”指积累语言材料，“输出”指______语言表达。 13.诵读经典时，要注重把握文字的______、重音和情感，才能更好地体会文本的语感。 14.理解文本时，不仅要读懂字面意思，还要透过文字捕捉作者的______与表达意图。 15.“______，润物细无声”（杜甫《春夜喜雨》），语感的培养就像春雨滋养万物，需要潜移默化的积累。 答案： 11.敏锐能力（或“综合能力”） 12.运用（或“实践”） 13.节奏（或“停顿”） 14.情感态度（或“思想情感”） 15.随风潜入夜 解析： 11. 语感的本质是对语言的“敏锐感知与运用能力”，需体现“感知”与“能力”的核心；12. “输出”对应“输入”，是将积累的材料转化为实际表达，核心是“运用”；13. 诵读的关键要素包括“节奏、重音、情感”，此处需填与“重音”并列的诵读要素；14. 理解文本需深入“字面之下”，捕捉作者的“情感”或“思想”；15. 直接引用杜甫诗句，体现“潜移默化”的积累特点，与语感培养的过程契合。 三、口语交际题（共10分） 16.你的同学小李觉得“语感看不见摸不着，没必要特意培养”，请你结合“语感的作用”，劝说小李重视语感培养。（3分） 17.班级要开展“经典诵读分享会”，请你作为主持人，设计一段开场白，引导同学们分享诵读体验（不超过60字）。（3分） 18.朋友向你请教“如何通过阅读提升语感”，请你结合本单元“积累与探索”的内容，给出两条具体建议。（4分） 答案示例： 16.小李，语感虽然看不见，但能帮我们快速读懂文章、让表达更流畅，比如写作文时能自然用上好句子，多重要呀，咱们一起培养吧！ 17.同学们，经典诵读能帮我们感受语言之美，今天的分享会，期待大家说说诵读时的发现与收获，现在开始吧！ 18.第一，阅读时标记让你有感觉的句子，摘抄下来反复读，积累语言素材；第二，读完后试着用自己的话复述内容，锻炼语言转化与表达能力。 第二部分 现代文阅读（50分） 一、阅读《语感与语言习得》选段，完成下面小题（12分） 语感，是一种对语言文字的敏锐感知力，它像一把精密的尺子，能丈量出文字背后的情感温度、逻辑脉络与审美价值。这种能力并非天生，而是在长期的语言实践中逐渐积淀而成的。就像学游泳，光听理论无法掌握技巧，必须亲自下水练习；语感的培养，也离不开大量的阅读、反复的诵读与主动的表达。 阅读是语感培养的“输入”环节。在广泛阅读中，我们接触不同风格的文本——有的简洁明快，如春日溪流；有的深沉厚重，如秋日远山；有的生动活泼，如夏日蝉鸣。通过阅读，我们积累词汇、熟悉句式，感受不同作者的表达特色，就像海绵吸水般汲取语言营养。但阅读不能停留在“读字”层面，更要“读意”“读情”：读朱自清的《春》，要能透过“小草偷偷地从土里钻出来”感受到生命的蓬勃；读鲁迅的《孔乙己》，要能从“排出九文大钱”中体会孔乙己的迂腐与尊严。这种深层的理解，正是语感形成的基础。 诵读则是语感培养的“内化”环节。如果说阅读是“看”语言，那么诵读就是“听”语言、“说”语言。当文字通过声音传递出来时，节奏的快慢、停顿的长短、语气的轻重，都会让我们更直观地感受语言的韵律美与情感张力。比如读“大漠孤烟直，长河落日圆”，轻声诵读时，能体会到边塞的辽阔与静谧；高声朗读时，又能感受到景象的雄浑与壮阔。这种通过声音实现的情感共鸣，会让语言文字在我们心中留下深刻印记，逐步内化为自身的语感。 19.选段中把语感比作“精密的尺子”，目的是（ ）（3分） A. 说明语感可以测量物体长度 B. 强调语感对语言感知的精准性 C. 表明语感是一种有形的工具 D. 突出语感培养的复杂性 答案：B 解析： 比喻的本体是“语感”，喻体“精密的尺子”的核心特点是“精准测量”，对应语感对“语言文字背后情感、逻辑、审美”的精准感知，与选项B一致。 20.下列对选段中“阅读是语感培养的‘输入’环节”的理解，正确的一项是（ ）（3分） A. 阅读只能积累词汇，无法提升理解能力 B. 阅读的核心是“读字”，掌握字面意思即可 C. 阅读需要接触不同风格文本，积累语言营养 D. 阅读无需关注作者的表达特色，只需自己理解 答案：C 解析： A项与“通过阅读积累词汇、熟悉句式，感受表达特色”矛盾；B项与“阅读不能停留在‘读字’层面，更要‘读意’‘读情’”矛盾；D项与“感受不同作者的表达特色”矛盾；C项与原文“广泛阅读中，我们接触不同风格的文本……汲取语言营养”一致。 21.选段中以“学游泳”类比，作用是（ ）（3分） A. 说明游泳与语感培养一样简单 B. 强调语感培养需要理论指导 C. 突出语感培养必须通过实践 D. 表明游泳和语感有相同的规律 答案：C 解析： 类比的核心是“学游泳需亲自下水练习”，对应“语感培养离不开阅读、诵读与表达”，强调“实践”的重要性，与选项C一致。 22.选段中提到诵读《春》和《孔乙己》的例子，有什么作用？（3分） 答案： 具体论证了阅读不能停留在“读字”，更要“读意”“读情”的观点，说明深层理解文本情感与内涵是语感形成的基础，增强论证的说服力。 解析： 举例论证的作用是支撑前文观点，此处例子对应“阅读要‘读意’‘读情’”，需明确例子与观点的关联，以及对论证的强化作用。 二、阅读《语言的“温度”》选段，完成下面小题（12分） 语言不仅是传递信息的工具，更是承载情感的载体，具有独特的“温度”。这种“温度”，既藏在词语的选择里，也显在句式的搭配中，更融在语气的轻重间——它能让听者感受到温暖、亲切，也能让人产生共鸣或疏离、冷漠。而语感，正是捕捉语言“温度”的关键能力。 同样是表达“关心”，不同的说法会传递出截然不同的“温度”。比如朋友生病，有人说“多喝热水”，简单直白却略显敷衍，像一杯凉白开，缺乏情感的热度；有人说“我刚煮了姜茶，给你送过去，记得按时吃药，有不舒服随时找我”，具体的行动、细致的叮嘱，像一杯温热的姜茶，瞬间让人感受到贴心的暖意。前者只是信息的传递，后者则是情感的流动——这便是语言“温度”的差异，而语感敏锐的人，能快速捕捉到这种差异，也能在表达时主动营造出恰当的“温度”。 句式的选择同样影响语言的“温度”。短句简洁有力，适合表达急切、坚定的情感，如“别怕，有我在”，短短六个字，却充满力量，像冬日里的暖阳，给人安全感；长句则舒缓细腻，适合表达深沉、绵长的情感，如“还记得去年冬天，我们一起在街角的咖啡店取暖，你说要永远做彼此的后盾”，通过回忆的细节铺陈，将友情的温暖慢慢传递出来，像春日里的微风，轻柔而持久。如果不分场景乱用句式，比如用冗长的句子表达紧急的关心，就会像穿着厚重棉袄跑步，显得笨拙又疏离，失去语言本应有的“温度”。 语气的轻重更是语言“温度”的直接体现。同样一句“我理解你”，轻声说出来，带着共情与安慰，像温柔的手轻拍肩膀；大声说出来，若语气生硬，则可能变成敷衍的应付，甚至让人觉得是不耐烦的辩解。生活中，很多误会的产生，并非因为内容有误，而是因为语气传递的“温度”不对——语感能帮助我们调整语气，让语言的“温度”与情感需求相匹配，避免因“温差”产生隔阂。 23.选段中“语言的‘温度’”指的是（ ）（3分） A. 语言传递的物理温度 B. 语言承载的情感特质 C. 语言表达的复杂程度 D. 语言使用的场合差异 答案：B 解析： 选段开篇明确“语言不仅是传递信息的工具，更是承载情感的载体，具有独特的‘温度’”，可见“温度”核心是“情感特质”，A、C、D均未触及“情感”本质，故排除。 24.下列对选段中“多喝热水”与“我刚煮了姜茶……”的对比分析，正确的一项是（ ）（3分） A. 两者都能传递温暖的情感 B. 前者比后者更具情感热度 C. 后者通过具体行动传递贴心暖意 D. 两者的差异在于句式长短不同 答案：C 解析： A项与“‘多喝热水’……略显敷衍，缺乏情感的热度”矛盾；B项与“后者……像一杯温热的姜茶，瞬间让人感受到贴心的暖意”矛盾；D项两者差异核心是“情感传递方式”（敷衍vs具体行动），而非“句式长短”；C项与原文对后者的分析一致，故正确。 25.选段中用“冬日里的暖阳”比喻短句“别怕，有我在”，目的是（ ）（3分） A. 说明短句适合在冬天使用 B. 强调短句能传递温暖的安全感 C. 表明短句像太阳一样明亮 D. 突出短句的表达形式很简单 答案：B 解析： 比喻的本体是短句“别怕，有我在”传递的情感，喻体“冬日暖阳”的核心特点是“带来温暖与安全感”，与选项B一致，A、C、D均偏离“情感传递”的核心。 26.结合选段，说说为什么“语气的轻重是语言‘温度’的直接体现”？（3分） 答案： 因为同样的内容，不同的语气会传递不同的情感：轻声可能带着共情与安慰，生硬大声可能显得敷衍或不耐烦，语气直接决定了语言传递的情感“温度”，所以是“直接体现”。 解析： 紧扣选段中“同样一句‘我理解你’”的例子，分析语气差异带来的情感“温度”差异，提炼“语气决定情感温度”的核心逻辑。 三、阅读《积累：语感的“土壤”》选段，完成下面小题（13分） 如果把语感比作茁壮成长的大树，那么积累就是滋养大树的土壤——没有肥沃的土壤，大树便无法扎根，更谈不上枝繁叶茂。语言习得的过程，本质上就是不断积累、逐步沉淀的过程，每一次对好词好句的记忆，每一次对优秀文本的理解，都是在为语感的土壤“施肥”。 积累不是机械的“搬运”，而是带着思考的“吸收”。有些同学摘抄好词好句时，只抄不读、不品，像把种子埋在土里却不浇水，永远无法发芽。真正有效的积累，是在阅读时标记出触动自己的句子，比如读到“月光像流水一样泻在这一片叶子和花上”，不仅要记下句子，更要品味“泻”字的妙处——它既写出月光的轻柔，又体现月光的充沛，比“照”“洒”更有画面感。这种带着赏析的积累，能让语言素材真正融入自己的认知，成为语感生长的“养分”。 积累也需要“分类培育”。就像土壤里要种不同的作物，语言积累也应覆盖不同风格、不同场景的表达。比如描写景物时，既积累“春草碧色，春水渌波”的雅致，也积累“小草绿油油的，像铺了一层地毯”的通俗；表达情感时，既记住“执手相看泪眼，竟无语凝噎”的深沉，也掌握“我真的太难过了，说不出话”的直白。不同风格的积累能让语感更“全面”，面对不同的表达需求时，才能灵活调用合适的语言，避免“词穷”或“风格错位”。 更重要的是，积累需要“循环使用”。土壤里的养分只有被植物吸收，才能发挥作用；积累的语言素材只有通过表达实践，才能转化为真正的语感。比如积累了“泻”字的用法后，试着在自己的作文里写“夕阳的余晖像金子一样泻在老屋顶上”；记住了“执手相看泪眼”后，在描写离别场景时尝试化用。这种“积累-运用-再积累”的循环，能让语感的土壤越来越肥沃，最终让语感的大树枝繁叶茂。 27.选段中把语感比作“大树”，积累比作“土壤”，目的是（ ）（3分） A. 说明语感和积累都很重要 B. 强调积累是语感形成的基础 C. 表明语感的生长需要时间 D. 突出积累和土壤一样有营养 答案：B 解析： 比喻的核心逻辑是“大树依赖土壤滋养”，对应“语感依赖积累支撑”，强调积累是语感的“基础”，A、C、D均未体现“依赖与支撑”的关系，故排除。 28.下列对“机械的‘搬运’”与“带着思考的‘吸收’”的对比，错误的一项是（ ）（3分） A. 前者只抄不读，后者边记边品 B. 前者无法让素材发芽，后者能转化为养分 C. 前者不需要思考，后者需要赏析 D. 前者积累效果好，后者积累效果差 答案：D 解析： 选段明确指出“机械的‘搬运’”像“埋种子不浇水”，无效；“带着思考的‘吸收’”能让素材成为“养分”，效果好，D项表述与原文完全相反，故错误。 29.选段中提到“分类培育”的积累方式，其目的是（ ）（3分） A. 让积累的过程更有趣 B. 让语言素材更丰富 C. 让语感更全面，表达更灵活 D. 让分类标准更清晰 答案：C 解析： 选段明确“不同风格的积累能让语感更‘全面’，面对不同的表达需求时，才能灵活调用合适的语言”，C项直接对应这一目的，A、B、D均非“分类培育”的核心目标。 30.选段认为“积累需要‘循环使用’”，请简要说明这个“循环”的过程。（4分） 答案： 首先通过阅读积累语言素材（如好词好句、表达方式），然后在写作、表达等实践中运用这些素材，最后在运用中进一步巩固积累、补充新的素材，形成“积累-运用-再积累”的循环。 解析： 从选段“积累了‘泻’字的用法后，试着在自己的作文里写……”和“‘积累-运用-再积累’的循环”中，提炼“积累-运用-再积累”的三个环节及具体内容。 四、阅读《表达：语感的“果实”》选段，完成下面小题（13分） 如果说积累是语感的“土壤”，那么表达就是语感的“果实”——土壤的肥沃与否，最终要通过果实的品质来检验；积累的成效如何，也终究要在表达中体现。良好的语感，能让表达更精准、更生动、更有感染力，而表达的实践，又能反过来滋养语感，让它不断成熟。 表达的“精准”，源于语感对语言差异的敏锐捕捉。比如同样是“看”，“瞥”是快速地看，“瞄”是有目标地看，“凝视”是专注地看，“端详”是细致地看——语感敏锐的人，能根据场景准确选择词语，避免“用词不当”的尴尬。就像描写“他快速看了一眼时间”，用“瞥”比用“看”更精准，能让读者瞬间想象出画面；如果用“凝视”，则会与“快速”的场景矛盾，显得表达混乱。这种精准的表达，正是语感在“指挥”语言的选择。 表达的“生动”，来自语感对语言美感的主动创造。语感不仅能让人识别美，还能让人创造美。比如描写“雨下得很大”，普通表达是“雨下得真大，到处都是水”；而有语感的表达会说“豆大的雨点砸下来，地面瞬间汇成了小溪，溅起的水花像小喷泉”——通过“豆大”“砸”“汇成小溪”“小喷泉”等形象的词语与比喻，让场景活起来。这种生动性，不是靠“堆砌辞藻”，而是靠语感对“如何让语言更形象”的判断，是语感在“美化”语言的呈现。 更重要的是，表达能“反哺”语感。就像果实成熟后落地，能化为养分滋养土壤；在表达中遇到的问题，也能促使我们反思积累的不足，进而补充新的语言素材。比如想表达“很开心”却只想到“我好开心”，会意识到自己积累的情感表达不够丰富，于是主动去积累“心花怒放”“眉开眼笑”“嘴角都快咧到耳根了”等表达——这种“表达遇困-反思不足-补充积累”的过程，能让语感在实践中不断完善，变得更敏锐、更全面。 31.选段中“积累是语感的‘土壤’，表达是语感的‘果实’”的比喻，意在说明（ ）（3分） A. 积累和表达都能促进语感生长 B. 积累是基础，表达是积累的成果体现 C. 语感的生长需要像植物一样耐心 D. 积累和表达对语感同等重要 答案：B 解析： 比喻的核心是“土壤滋养大树，果实体现土壤肥力”，对应“积累支撑语感，表达体现积累成效”，强调“积累是基础，表达是成果”，A、C、D均未体现“基础与成果”的关系，故排除。 32.下列对“表达的‘精准’”的理解，正确的一项是（ ）（3分） A. 精准表达就是用更复杂的词语 B. 精准表达需要根据场景选择恰当的词语 C. 精准表达只能用动词来实现 D. 精准表达与语感没有直接关系 答案：B 解析： 选段明确“精准”是“根据场景准确选择词语”，如“快速看时间”用“瞥”，B项与之一致；A项“复杂词语”无依据，C项“只能用动词”绝对化，D项与“表达的‘精准’，源于语感对语言差异的敏锐捕捉”矛盾，故排除。 33.选段中以“描写‘雨下得很大’”的两种表达为例，作用是（ ）（3分） A. 说明普通表达完全没有价值 B. 强调生动表达需要堆砌辞藻 C. 具体论证语感能创造语言美感，让表达更生动 D. 表明比喻是最有效的表达手法 答案：C 解析： 该例子通过“普通表达”与“有语感的表达”对比，突出“有语感的表达更生动”，支撑前文“表达的‘生动’，来自语感对语言美感的主动创造”的观点，A、B、D均与例子的论证目的不符。 34.选段中“表达能‘反哺’语感”，请简要说明“反哺”的过程。（4分） 答案： 表达中遇到“词穷”等问题时，会让人意识到积累的不足，进而主动补充新的语言素材，完善积累，最终让语感变得更敏锐、更全面，这就是表达对语感的“反哺”。 解析： 从选段“表达遇困-反思不足-补充积累-语感完善”的逻辑链中，提炼“反哺”的具体过程，紧扣“问题促使积累，积累完善语感”的核心。 第三部分 作文（50分） ①没有谁能像一座孤岛，在大海里独居：每个人都像一块小小的泥土，连接成整个大陆。（约翰·多恩） ②无穷的远方，无数的人们，都和我有关。（鲁迅） ③爱而知其恶，憎而知其善。（《礼记》） 在这个互联互通的时代，人与人之间的关系越来越紧密而微妙，如何与人和谐相处就成了一门艺术。请根据你对材料的理解写一篇文章。 要求除诗歌外，文体不限；不少于700字；文中不得出现真实的校名、人名。 包容很美 哲学家康德说:“生气，是拿别人的错误惩罚自己。"优雅的康德大概是不会有暴风骤雨的，心情永远是天朗气清。别人犯错了，我们为此 雷霆万钧，那犯错的该是我们自己了现代的戴尔·卡内基不主张以牙还牙，他说:“要真正憎恶别人的简单方法只有一个，即发挥对方的长处。"憎恶对方，恨不得食肉寝皮敲骨吸髓，结果只能使自己焦头烂额，心力尽瘁，卡内基说的“憎恶”是另一种形式的“宽容”，憎恶别人不是咬牙切齿饕餮对手，而是吸取对方的长处化为自己强身壮体的钙质。 狼再怎么扮演“慈祥的外婆”，发“从此吃素”的毒誓，也难改吃羊的本性，但如果捕杀干净，羊群反而容易产生瘟疫;两虎共斗，其势不俱生，但一旦英雄寂寞，不用关进栅栏，凶猛的老虎也会退化成病猫。把对手看做朋友，这是更高境界的宽容。林肯总统对政敌素以宽容著称，后来终于引起一议员的不满，议员说:“你不应该试图和那些人交朋友，而应该消灭他们。”林肯微笑着回答:"当他们变成我的朋友，难道我不正是在消灭我的敌人吗?”一语中的，多一些宽容，公开的对手或许就是我们潜在的朋友。 宽容是一种美。深邃的天空容忍了雷电风暴一时的肆虐，才有风和日丽;辽阔的大海容纳了惊涛骇浪一时的猖獗，才有浩淼无垠;苍莽的森林忍耐了弱肉强食一时的规律，才有郁郁葱葱。泰山不辞杯土，方能成其高;江河不择细流，方能成其大。宽容是壁立千仞的泰山，是容纳百川的江河湖海。与朋友交往，宽容是鲍叔牙多分给管仲的黄金。他不计较管仲的自私，也能理解管仲的贪生怕死，还向齐桓公推荐管仲做自己的上司. 与众人交往，宽容是光武帝焚烧投敌信札的火炬。刘秀大败王郞，攻入邯郸，检点前朝公文时，发现大量奉承王郎、侮骂刘秀甚至谋划诛杀刘秀的信件。可刘秀对此视而不见，不顾众臣反对，全部付之一炬。他不计前嫌，可化敌为友，壮大自己的力量，终成帝业。这把火，烧毁了嫌隙，也铸炼坚固的事业之基。 "一只脚踩扁了紫罗兰，它却把香味留在那脚跟上，这就是宽恕。”安德鲁·马修斯在《宽容之心》中说了这样一句能够启人心智的话。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本套内蒙古自治区《同步单元AB卷》，共16套卷子，紧扣《语文基础模块上册》（高教版2023修订版）教材，以教材单元为基准精准覆盖核心考点，并紧密贴合内蒙古自治区对口招生真题题型。A卷为考点梳理卷，侧重考点分层突破，夯实课内语言基础知识；B卷为单元检测卷，并紧密贴合内蒙古自治区对口招生题型和考点，强化综合能力检测，把握区域教学重点，提升应试能力与水平。 本卷是第八单元B卷考点梳理卷，主要考查第八单元语言基础知识等内容 第八单元 B卷 单元检测卷 考试时间：150分钟 满分：150分 班级 姓名 学号 成绩 第一部分 语言与运用（50分） 一、选择题（每小题3分，共30分） 1.下列词语中加点字的读音，全部正确的一项是（ ） A. 哺（pǔ）育 胚（pēi）胎 模（mó）样 孜（zī）孜不倦 B. 契（qì）合 炫（xuàn）耀 挫（cuò）折 脍（kuài）炙人口 C. 暂（zàn）时 剖（pōu）析 炽（zhì）热 坦荡如砥（dǐ） D. 栈（jiàn）桥 镌（juān）刻 濒（bīn）临 茅塞（sè）顿开 2.下列词语中没有错别字的一项是（ ） A. 浮躁 寒暄 端详 眼花潦乱 B. 帷幕 旁骛 抉择 不屑置辨 C. 提纲 修葺 驾驭 销声匿迹 D. 遏制 恪守 伧俗 相辅相承 3.依次填入下列横线处的词语，最恰当的一项是（ ） （1）语感的培养需要长期______，通过大量阅读与反复诵读，才能逐步形成对语言的敏感度。 （2）在语言习得过程中，既要注重积累规范表达，也要敢于______，尝试用新颖的方式传递思想。 （3）理解与表达是语言运用的两个核心环节，二者______，缺一不可。 A. 积淀 创新 相辅相成 B. 积累 突破 相得益彰 C. 积淀 突破 相得益彰 D. 积累 创新 相辅相成 4.下列句子中修辞手法判断有误的一项是（ ） A. 语感就像语言的“雷达”，能敏锐捕捉到文字背后的情感与逻辑。（比喻） B. 诵读经典时，文字在唇齿间流转，在心田里扎根，在记忆中沉淀。（排比） C. 语言习得的过程，不就是一场与文字的漫长对话吗？（设问） D. 拙劣的表达像一团乱麻，让人摸不清头绪；优秀的表达则像清澈的溪流，让人一目了然。（对比、比喻） 5.下列句子中标点符号使用正确的一项是（ ） A. 语感培养的方法有很多，如：诵读经典、积累好词好句、分析优秀文本等。 B. 语言习得需要“读”“思”“练”——读是基础，思是关键，练是途径。 C. 我们常说：“理解是表达的前提，”只有读懂文本，才能准确传递观点。 D. 学生问：“老师，‘语感’和‘语言能力’有什么区别呢”？ 6.下列句子中没有语病的一项是（ ） A. 通过大量阅读课外书籍，使我的语感能力得到了显著提升。 B. 语言习得是否成功，关键在于能否坚持长期积累与反复实践。 C. 为了培养语感，我们要尽可能地多接触、了解和掌握不同风格的语言材料。 D. 良好的语感不仅能帮助我们准确理解文本，还能让我们的表达更加生动、流畅、形象。 7.下列句子排序最恰当的一项是（ ） ① 在此基础上，通过反复诵读，将文字的节奏、情感内化为自身的语言习惯，语感便会逐渐形成。 ② 首先要广泛阅读优秀文本，积累丰富的语言材料，感受不同表达方式的特点。 ③ 语感的培养并非一蹴而就，需要遵循科学的步骤。 ④ 其次要深入分析文本，理解作者如何运用词语、句式传递思想与情感。 A. ③②④① B. ②④①③ C. ③①②④ D. ②①④③ 8.下列语言表达得体的一项是（ ） A. 向老师请教语感问题时说：“老师，我语感特别差，您可得好好教教我，不然我肯定学不好语文。” B. 对同学分享的作文片段说：“你这段文字表达很生动，要是能再调整下句式节奏，语感会更棒！” C. 批改学生作业时写：“你这篇作文简直一塌糊涂，连基本的语言逻辑都没有，太让人失望了。” D. 邀请专家做语言讲座时说：“您是语言领域的权威，恳请您务必赏脸来我校做讲座，我们会非常感激。” 9.下列句子中熟语使用恰当的一项是（ ） A. 语感的培养急不得，必须循序渐进，不能指望一步登天。 B. 他刚学写作就想写出好文章，简直是初生牛犊不怕虎，太不切实际了。 C. 只要多读书，语感自然会好，这是一条放之四海而皆准的真理。 D. 面对复杂的文本，他总能一针见血地抓住核心，真是众人拾柴火焰高。 10.下列诗句与“语感培养”“语言习得”主题关联最紧密的一项是（ ） A. 读书破万卷，下笔如有神（杜甫《奉赠韦左丞丈二十二韵》） B. 不识庐山真面目，只缘身在此山中（苏轼《题西林壁》） C. 落红不是无情物，化作春泥更护花（龚自珍《己亥杂诗》） D. 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行（陆游《冬夜读书示子聿》） 二、填空题（每小题2分，共10分） 11.语感是人们对语言的感受、理解和运用的______，是长期语言实践中形成的素养。 12.语言习得的核心在于“输入”与“输出”：“输入”指积累语言材料，“输出”指______语言表达。 13.诵读经典时，要注重把握文字的______、重音和情感，才能更好地体会文本的语感。 14.理解文本时，不仅要读懂字面意思，还要透过文字捕捉作者的______与表达意图。 15.“______，润物细无声”（杜甫《春夜喜雨》），语感的培养就像春雨滋养万物，需要潜移默化的积累。 答案： 11.敏锐能力（或“综合能力”） 12.运用（或“实践”） 13.节奏（或“停顿”） 14.情感态度（或“思想情感”） 15.随风潜入夜 三、口语交际题（共10分） 16.你的同学小李觉得“语感看不见摸不着，没必要特意培养”，请你结合“语感的作用”，劝说小李重视语感培养。（3分） 17.班级要开展“经典诵读分享会”，请你作为主持人，设计一段开场白，引导同学们分享诵读体验（不超过60字）。（3分） 18.朋友向你请教“如何通过阅读提升语感”，请你结合本单元“积累与探索”的内容，给出两条具体建议。（4分） 第二部分 现代文阅读（50分） 一、阅读《语感与语言习得》选段，完成下面小题（12分） 语感，是一种对语言文字的敏锐感知力，它像一把精密的尺子，能丈量出文字背后的情感温度、逻辑脉络与审美价值。这种能力并非天生，而是在长期的语言实践中逐渐积淀而成的。就像学游泳，光听理论无法掌握技巧，必须亲自下水练习；语感的培养，也离不开大量的阅读、反复的诵读与主动的表达。 阅读是语感培养的“输入”环节。在广泛阅读中，我们接触不同风格的文本——有的简洁明快，如春日溪流；有的深沉厚重，如秋日远山；有的生动活泼，如夏日蝉鸣。通过阅读，我们积累词汇、熟悉句式，感受不同作者的表达特色，就像海绵吸水般汲取语言营养。但阅读不能停留在“读字”层面，更要“读意”“读情”：读朱自清的《春》，要能透过“小草偷偷地从土里钻出来”感受到生命的蓬勃；读鲁迅的《孔乙己》，要能从“排出九文大钱”中体会孔乙己的迂腐与尊严。这种深层的理解，正是语感形成的基础。 诵读则是语感培养的“内化”环节。如果说阅读是“看”语言，那么诵读就是“听”语言、“说”语言。当文字通过声音传递出来时，节奏的快慢、停顿的长短、语气的轻重，都会让我们更直观地感受语言的韵律美与情感张力。比如读“大漠孤烟直，长河落日圆”，轻声诵读时，能体会到边塞的辽阔与静谧；高声朗读时，又能感受到景象的雄浑与壮阔。这种通过声音实现的情感共鸣，会让语言文字在我们心中留下深刻印记，逐步内化为自身的语感。 19.选段中把语感比作“精密的尺子”，目的是（ ）（3分） A. 说明语感可以测量物体长度 B. 强调语感对语言感知的精准性 C. 表明语感是一种有形的工具 D. 突出语感培养的复杂性 20.下列对选段中“阅读是语感培养的‘输入’环节”的理解，正确的一项是（ ）（3分） A. 阅读只能积累词汇，无法提升理解能力 B. 阅读的核心是“读字”，掌握字面意思即可 C. 阅读需要接触不同风格文本，积累语言营养 D. 阅读无需关注作者的表达特色，只需自己理解 21.选段中以“学游泳”类比，作用是（ ）（3分） A. 说明游泳与语感培养一样简单 B. 强调语感培养需要理论指导 C. 突出语感培养必须通过实践 D. 表明游泳和语感有相同的规律 22.选段中提到诵读《春》和《孔乙己》的例子，有什么作用？（3分） 二、阅读《语言的“温度”》选段，完成下面小题（12分） 语言不仅是传递信息的工具，更是承载情感的载体，具有独特的“温度”。这种“温度”，既藏在词语的选择里，也显在句式的搭配中，更融在语气的轻重间——它能让听者感受到温暖、亲切，也能让人产生共鸣或疏离、冷漠。而语感，正是捕捉语言“温度”的关键能力。 同样是表达“关心”，不同的说法会传递出截然不同的“温度”。比如朋友生病，有人说“多喝热水”，简单直白却略显敷衍，像一杯凉白开，缺乏情感的热度；有人说“我刚煮了姜茶，给你送过去，记得按时吃药，有不舒服随时找我”，具体的行动、细致的叮嘱，像一杯温热的姜茶，瞬间让人感受到贴心的暖意。前者只是信息的传递，后者则是情感的流动——这便是语言“温度”的差异，而语感敏锐的人，能快速捕捉到这种差异，也能在表达时主动营造出恰当的“温度”。 句式的选择同样影响语言的“温度”。短句简洁有力，适合表达急切、坚定的情感，如“别怕，有我在”，短短六个字，却充满力量，像冬日里的暖阳，给人安全感；长句则舒缓细腻，适合表达深沉、绵长的情感，如“还记得去年冬天，我们一起在街角的咖啡店取暖，你说要永远做彼此的后盾”，通过回忆的细节铺陈，将友情的温暖慢慢传递出来，像春日里的微风，轻柔而持久。如果不分场景乱用句式，比如用冗长的句子表达紧急的关心，就会像穿着厚重棉袄跑步，显得笨拙又疏离，失去语言本应有的“温度”。 语气的轻重更是语言“温度”的直接体现。同样一句“我理解你”，轻声说出来，带着共情与安慰，像温柔的手轻拍肩膀；大声说出来，若语气生硬，则可能变成敷衍的应付，甚至让人觉得是不耐烦的辩解。生活中，很多误会的产生，并非因为内容有误，而是因为语气传递的“温度”不对——语感能帮助我们调整语气，让语言的“温度”与情感需求相匹配，避免因“温差”产生隔阂。 23.选段中“语言的‘温度’”指的是（ ）（3分） A. 语言传递的物理温度 B. 语言承载的情感特质 C. 语言表达的复杂程度 D. 语言使用的场合差异 24.下列对选段中“多喝热水”与“我刚煮了姜茶……”的对比分析，正确的一项是（ ）（3分） A. 两者都能传递温暖的情感 B. 前者比后者更具情感热度 C. 后者通过具体行动传递贴心暖意 D. 两者的差异在于句式长短不同 25.选段中用“冬日里的暖阳”比喻短句“别怕，有我在”，目的是（ ）（3分） A. 说明短句适合在冬天使用 B. 强调短句能传递温暖的安全感 C. 表明短句像太阳一样明亮 D. 突出短句的表达形式很简单 26.结合选段，说说为什么“语气的轻重是语言‘温度’的直接体现”？（3分） 三、阅读《积累：语感的“土壤”》选段，完成下面小题（13分） 如果把语感比作茁壮成长的大树，那么积累就是滋养大树的土壤——没有肥沃的土壤，大树便无法扎根，更谈不上枝繁叶茂。语言习得的过程，本质上就是不断积累、逐步沉淀的过程，每一次对好词好句的记忆，每一次对优秀文本的理解，都是在为语感的土壤“施肥”。 积累不是机械的“搬运”，而是带着思考的“吸收”。有些同学摘抄好词好句时，只抄不读、不品，像把种子埋在土里却不浇水，永远无法发芽。真正有效的积累，是在阅读时标记出触动自己的句子，比如读到“月光像流水一样泻在这一片叶子和花上”，不仅要记下句子，更要品味“泻”字的妙处——它既写出月光的轻柔，又体现月光的充沛，比“照”“洒”更有画面感。这种带着赏析的积累，能让语言素材真正融入自己的认知，成为语感生长的“养分”。 积累也需要“分类培育”。就像土壤里要种不同的作物，语言积累也应覆盖不同风格、不同场景的表达。比如描写景物时，既积累“春草碧色，春水渌波”的雅致，也积累“小草绿油油的，像铺了一层地毯”的通俗；表达情感时，既记住“执手相看泪眼，竟无语凝噎”的深沉，也掌握“我真的太难过了，说不出话”的直白。不同风格的积累能让语感更“全面”，面对不同的表达需求时，才能灵活调用合适的语言，避免“词穷”或“风格错位”。 更重要的是，积累需要“循环使用”。土壤里的养分只有被植物吸收，才能发挥作用；积累的语言素材只有通过表达实践，才能转化为真正的语感。比如积累了“泻”字的用法后，试着在自己的作文里写“夕阳的余晖像金子一样泻在老屋顶上”；记住了“执手相看泪眼”后，在描写离别场景时尝试化用。这种“积累-运用-再积累”的循环，能让语感的土壤越来越肥沃，最终让语感的大树枝繁叶茂。 27.选段中把语感比作“大树”，积累比作“土壤”，目的是（ ）（3分） A. 说明语感和积累都很重要 B. 强调积累是语感形成的基础 C. 表明语感的生长需要时间 D. 突出积累和土壤一样有营养 28.下列对“机械的‘搬运’”与“带着思考的‘吸收’”的对比，错误的一项是（ ）（3分） A. 前者只抄不读，后者边记边品 B. 前者无法让素材发芽，后者能转化为养分 C. 前者不需要思考，后者需要赏析 D. 前者积累效果好，后者积累效果差 29.选段中提到“分类培育”的积累方式，其目的是（ ）（3分） A. 让积累的过程更有趣 B. 让语言素材更丰富 C. 让语感更全面，表达更灵活 D. 让分类标准更清晰 30.选段认为“积累需要‘循环使用’”，请简要说明这个“循环”的过程。（4分） 四、阅读《表达：语感的“果实”》选段，完成下面小题（13分） 如果说积累是语感的“土壤”，那么表达就是语感的“果实”——土壤的肥沃与否，最终要通过果实的品质来检验；积累的成效如何，也终究要在表达中体现。良好的语感，能让表达更精准、更生动、更有感染力，而表达的实践，又能反过来滋养语感，让它不断成熟。 表达的“精准”，源于语感对语言差异的敏锐捕捉。比如同样是“看”，“瞥”是快速地看，“瞄”是有目标地看，“凝视”是专注地看，“端详”是细致地看——语感敏锐的人，能根据场景准确选择词语，避免“用词不当”的尴尬。就像描写“他快速看了一眼时间”，用“瞥”比用“看”更精准，能让读者瞬间想象出画面；如果用“凝视”，则会与“快速”的场景矛盾，显得表达混乱。这种精准的表达，正是语感在“指挥”语言的选择。 表达的“生动”，来自语感对语言美感的主动创造。语感不仅能让人识别美，还能让人创造美。比如描写“雨下得很大”，普通表达是“雨下得真大，到处都是水”；而有语感的表达会说“豆大的雨点砸下来，地面瞬间汇成了小溪，溅起的水花像小喷泉”——通过“豆大”“砸”“汇成小溪”“小喷泉”等形象的词语与比喻，让场景活起来。这种生动性，不是靠“堆砌辞藻”，而是靠语感对“如何让语言更形象”的判断，是语感在“美化”语言的呈现。 更重要的是，表达能“反哺”语感。就像果实成熟后落地，能化为养分滋养土壤；在表达中遇到的问题，也能促使我们反思积累的不足，进而补充新的语言素材。比如想表达“很开心”却只想到“我好开心”，会意识到自己积累的情感表达不够丰富，于是主动去积累“心花怒放”“眉开眼笑”“嘴角都快咧到耳根了”等表达——这种“表达遇困-反思不足-补充积累”的过程，能让语感在实践中不断完善，变得更敏锐、更全面。 31.选段中“积累是语感的‘土壤’，表达是语感的‘果实’”的比喻，意在说明（ ）（3分） A. 积累和表达都能促进语感生长 B. 积累是基础，表达是积累的成果体现 C. 语感的生长需要像植物一样耐心 D. 积累和表达对语感同等重要 32.下列对“表达的‘精准’”的理解，正确的一项是（ ）（3分） A. 精准表达就是用更复杂的词语 B. 精准表达需要根据场景选择恰当的词语 C. 精准表达只能用动词来实现 D. 精准表达与语感没有直接关系 33.选段中以“描写‘雨下得很大’”的两种表达为例，作用是（ ）（3分） A. 说明普通表达完全没有价值 B. 强调生动表达需要堆砌辞藻 C. 具体论证语感能创造语言美感，让表达更生动 D. 表明比喻是最有效的表达手法 34.选段中“表达能‘反哺’语感”，请简要说明“反哺”的过程。（4分） 第三部分 作文（50分） ①没有谁能像一座孤岛，在大海里独居：每个人都像一块小小的泥土，连接成整个大陆。（约翰·多恩） ②无穷的远方，无数的人们，都和我有关。（鲁迅） ③爱而知其恶，憎而知其善。（《礼记》） 在这个互联互通的时代，人与人之间的关系越来越紧密而微妙，如何与人和谐相处就成了一门艺术。请根据你对材料的理解写一篇文章。 要求除诗歌外，文体不限；不少于700字；文中不得出现真实的校名、人名。 600字 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $