人教版八年级下册历史课件 第15课《独立自主的和平外交》教案+课件 （2份打包）

哪些同学愿意和大家分享一下他的外交故事？ 他是谁? 雷集中学 孟令红 教学目标 1.了解 建国 初，中国外交面临的困境和独立自主的和平外交政策。 2. 理解和平共处五项原则和万隆会议的概况；知道“求同存异”方针的含义； 3.领略周恩来作为新中国外交家的高雅风范 在近代中国的历史上，“外交”同“屈辱”可以说是一对孪生兄弟。新中国建立后中国的外交又如何呢？ 我们的民族，将再也不是一个被人侮辱的民族，我们已经站立起来了。 我们坚定不移地实行对外开放政策，任何外国不要指望中国做他们的附庸。 　　今后，中国发达起来了，也永远不称霸。 动脑筋：体现了我国实行什么外交政策？ 　　通过图片我们发现最先与中国建立外交关系的国家有什么特点？ 建国初期美国对华军事包围示意图 建国初，美苏对中国态度 有何不同?中国 怎样才能 为经济建设创造良好的外部境？ 1950.2.《中苏友好同盟互助条约》签定 1953年12月31日，周恩来在会见印度政府 代表团时第一次提出和平共处五项原则 周恩来总理（左一） 印度总理尼赫鲁（右二） 缅甸总理吴努（右一）亲切交谈。 互相尊重领土主权 互不侵犯 互不干涉内政 平等互惠 和平共处 小组讨论 1、 和平共处五项原则是否只适合处理临近国家 的关系？ 2 、时至今日是否过时? 3 、结合课本找出它的影响? 和平共处五项原则它不仅适用于社会制度不同的国家之间，也适用于社会制度相同的国家之间.而且永远不过时。它为国际和平解决争端提供了规范，成为维护世界和平的基础. 五、日内瓦会议 1954年日内瓦会议 万隆会议 问题设计： 　　1、万隆会议的时间、地点。 　　2、万隆会议的性质、讨论的中心问题。 性质：第一次没有殖民国家参加的亚非会议 讨论的问题：亚非国家共同关心的独立和发展问题 1955年 印度尼西亚的万隆 小组讨论 会议中出现了分歧，这里的分歧具体指什么？分歧出现后周恩来是怎样应对的？ 周恩来提出了“求同存异”的方针 同：共同的历史遭遇 共同的现实问题 异：社会制度不同 意识形态不同 结合课本内容思考“求同存异”中的“同”和“异”各指什么？ 　　本次会议还形成了“万隆精神”， “万隆精神”指什么？ 　　亚非人民团结一致，保卫世界和平，增进各国人民间友谊的精神，称为“万隆精神” 我是小小表演家 表演情景剧，再现万隆会议 《南京条约》签字 《马关条约》签字 旧中国的外交 中国政府代表团在日内瓦会议上 周恩来总理在万隆会议闭幕式上发言 新中国的外交 小组讨论 ：结合上面两组材料你能说说新中国外交与旧中国外交有什么本质的不同？ 　　新中国外交事业能取得辉煌成就的原因是什么？ 拓展延伸 新中国成为主权独立的国家；综合国力的增强，国际威望的提高；奉行独立自主的和平外交政策，贯彻和平共处五项原则；采取积极灵活的外交政策。 取得外交成就的原因： 掌握四个‘‘一” 一个原则—— 一位伟人—— 一项方针—— 一种精神—— 和平共处五项原则 周恩来总理 求同存异 万隆精神 小试牛刀 当堂检验一下自己的学习效果 做试题 以史为鉴 看我今朝 亚太经合组织（APEC）上海峰会 以史为鉴 看我今朝 2001年11月，中国加入世贸组织 （WTO） 以史为鉴 看我今朝 2008年北京奥运会 以史为鉴 看我今朝 2010年上海世博会 全班齐读 为中华之崛起而读书 $$ 《独立自主的和平外交》教学设计 一、教学目标 1、知识与技能： ①了解新中国成立之初，外交面临的困境和独立自主的和平外交政策。 ② 理解和平共处五项原则的内容和影响；知道万隆会议的概况和“求同存异”方针的含义； 2、过程与方法 通过自学完成基础知识的掌握， 通过小组讨论和问题探究加深对知识的理解，培养学生合作意识、探究精神、表达能力；通过激励引导，引导学生把所学知识联系生活实际和中国的现实，培养知识迁移能力 3、情感态度与价值观 了解新中国外交的成就，激发爱国热情；通过感受周恩来等老一辈革命家的外交风范，领悟和平共处五项原则和求同存异方针的含义，及其对处理国与国、人与人关系的重要价值。  二、教学重点和难点 1、重点：“和平共处五项原则”与“万隆会议”。 2、难点：“和平共处五项原则”与“求同存异”方针的含义。 三、教学方法 1、指导学生进行小组学习。 2、提供各类史料和图片，训练学生掌握从各类资料中采集有效信息分析和认识问题的方法。 3、引导