第1单元检测卷-【一本】2025-2026学年新教材七年级语文上册同步训练（统编版2024）

第一单元检测卷 (考试时间：120分钟总分：120分) 题号 二 三 总分 得分 数 一、积累运用(32分) 1.下列加点字注音没有错误的一项是(2分) A.千涩(sè) 睫毛(ji) 应和(he) 碣石(jié) B.贮蓄(zhù) 着落(2hao)水藻(zǎo) 镶上(xiang) C.黄晕(yun) 粗犷(guǎng)磅礴(b6) 竦峙(sǒng) D.静谧(mi) 莅临() 酝酿(niàng)高邈(mo) 2.下列词语中没有错别字的一项是(2分) A.风云变换 远离世俗 各得其所 B.世事苍桑 头晕目眩 清风流水 C.各抒已见 众说纷纭 淅淅沥沥 D.死不冥目 司空见惯 毫不掩饰 3.下列句子中加点词语使用不正确的一项是(2分) A.每当收到一本好书时，我常常会迫不及待地阅读，它如同 股涓涓细流滋润着我的心田。 B.那种清冷是柔和的，没有北风那么咄咄逼人。 C.春光如此好，我们不要辜负它，周末有空就扶老携幼，一起 去踏春赏花吧。 D.为庆祝教师节，礼堂被布置得花枝招展，师生们一个个喜 警 笑颜开，到处洋溢着喜庆的气氛。 4.下列对各句的修辞手法判断不正确的一项是(2分)( A勤奋是烈火，烈火能点燃希望的灯塔；勤奋是灯塔，灯塔可 以照亮前进的方向。（比喻、项真） B.放下饱食过稻香的镰刀，用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。 (拟人)》 C,花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、 梨儿。（比喻） D盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（反复、 拟人) 5.诗文默写。(8分) (1)王湾的《次北固山下》中，道出新旧更替的生活哲理的名 句是“ ” (2)李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，运用拟人的修 辞手法表达忧愁和无奈的句子是“ (3)曹操的《观沧海》中，用夸张的修辞手法描绘大海吞吐日月星 辰的壮丽景象的诗句是“ 6.根据《朝花夕拾》的相关内容，按要求回答问题。(7分) (1)阅读下面的语段，回答问题。(5分) 其实人禽之辨，本不必这样严。在动物界，虽然并不如 古人所幻想的那样舒适自由，可是噜苏做作的事总比人间 少。它们适性任情，对就对，错就错，不说一句分辩话。虫蛆 也许是不干净的，但它们并没有自鸣清高；鸷禽猛兽以较弱 的动物为饵，不妨说是凶残的罢，但它们从来就没有竖过“公 理”“正义”的旗子，使牺牲者直到被吃的时候为止，还是一味 佩服赞叹它们。 ①本段文字选自 (作者)的《朝花夕拾》中的 》(篇目)。(2分) ②作者写“虫蛆”“鸷禽猛兽”的目的是什么？语段表达了作 者怎样的思想感情？(3分) (2)散文集《朝花夕拾》中含有作者温馨的回忆。阅读下面的 文字，根据内容写出相应的人物。(2分) 语文7年级上册(RJ版)① ①仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！“她”是 ②在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一 个。“他”是 7.某中学七年级(1)班的同学正在举行主题为“感受春天”的学 习活动，如果你也参加了这次活动，你能够完成下面的任务 吗？(9分) (1)【赏春景】春天到了，小明同学去踏春，在欣赏春天的美景 时拍摄了三张照片，想要各用一个词语作为照片的标题。请 你帮他从备用词语中选择恰当的词语，将序号填入括号里。 (3分) 备用词语：A.春暖花开B.鸟语花香C.春回大地 ①( ②( ③( (2)【品春韵】对联为春天增添了喜庆气氛和文化韵味。有一 种对联叫“集句联”，是从名人诗文中分别选取两个句子，组 成一副对联。有人化用唐代诗人韩愈的诗句作为上联“水如 碧玉山如黛”，请你从下列诗句中选出恰当的一句作为下联。 (2分) ) A.杨柳阴阴细雨晴（唐·武元衡） B.一汀烟雨杏花寒（唐·戴叔伦） C.新春偷向柳梢归（宋·张耒） D.云想衣裳花想容（唐·李白） (3)【描春色】请仿照画线的诗句，将下面这首小诗补充完整。 (4分) 春天的色彩 东风吹开了河面的薄冰/多彩的春姑娘便亮相了一/洁 白的头巾上/闪烁着纯真与无邪/湛蓝的眼眸里/透露出憧憬 和希望 二、阅读理解(38分) (一)阅读下面的唐诗，回答问题。(8分) 夜泊旅望【注】 白居易 少睡多愁客，中宵起望乡。 沙明连浦月，帆白满船霜。 近海江弥阔，迎秋夜更长。 烟波三十宿，犹未到钱唐。 【注】长庆二年(822年)，作者自请外任，此诗即他自长安赴 钱塘（杭州）途中所作。 8.联系全诗，说说作者有哪些“愁”。(3分) 9.请简析额联的表达特色及其效果。(5分) (二)阅读下面的文章，回答问题。(18分) 芦花雪 王洁 ①大地褪去了斑斓的秋色，冬日如期而至。西安的冬日， 地上堆积着枯黄的落叶，光秃秃的树枝在凛冽的风中颤抖。 ②在这寒冷的季节里，总盼着温暖的春天早点到来。不 由得想起城郊穆柯寨村的春天。那一望无际的芦苇荡，在和 煦的暖风中，如波涛滚滚的绿色海洋，沁人心脾的芦草清香迎 面扑来，一片盎然生机。 ③不知道那片芦苇荡，在冬日里，又是怎样的一番景 象呢？ ④晨光微露，穿过茫茫的田野，路过连片的村宅，沿着小 路拐过几个弯，不一会儿，一大片漫天蔽日的芦苇荡便出现在 眼前。白茫茫的苇丛层层叠叠，一直延绵到视线的尽头，与天 边火红的朝阳相接。 ⑤一缕缕金色的霞光透过云层洒向芦苇。一株株并肩而 立的苇秆挺立着，顶着饱满的穗子，芦花摇曳，妙曼多姿。叶 片和花穗上挂满了晶莹的露珠，在霞光的照耀下熠熠生辉。 ⑥微风过处，洁白的芦花飘飘洒洒地飞舞着，宛若浪漫的 雪花纷飞，又仿佛千万只白蝴蝶翩然展翅。此刻，每一朵芦花 仿佛都是一个美妙的音符，在寒风中跳跃着，共同奏响一曲冬 季恋歌。 ⑦晨光尽洒，蓝天白云下，芦花如雪肆意飞扬，在水光中 映出美丽的倒影。眼前这迷人的画卷，为秦楚古道上苍凉沉 寂的冬日，增添了一抹浓浓的诗意和几分款款的柔情。闭上 眼睛，耳畔，只有风的吟唱和花穗的簌簌低语，似有似无的云 雀啾鸣缥缈旷远。 ⑧正当我惬意地独享着这一片美好时，一阵哗哗的桨声 由远而近。睁开眼来，只见一只小船在湖水中荡漾而来。我 向划船的少年打了个招呼，便踏上了小船。船桨不紧不慢地 划出圈圈涟漪，小船钻进了芦丛深处。阳光透过苇秆洒向水 面，湖水如碎金子闪烁着光芒。飘扬的芦花划过我的指尖，又 拂过我的头发，飘向那些在浅水里觅食的水鸟，落在它们的翅 膀上，与洁白的羽毛浑然一体。那些水鸟立在芦苇丛中，优哉 游哉地晒着太阳，偶尔用细长的嘴巴梳理自己的羽毛，偶尔钻 进水里叼出一条小鱼。船桨惊动了那些正在栖息的鸟儿，它 们扑腾着翅膀飞远，激起层层细浪，掀动丛丛芦苇，抖落出蓬 蓬芦花。 ⑨千百年来，时光荏苒，这片芦苇荡陪伴穆柯寨经历了漫 长的岁月。穆柯寨历史悠久，村口的古树盘根错节，斑驳的树 皮上写满了沧桑。如今古树历尽风霜雨雪，依然屹立不倒，陪 伴着穆柯寨祖祖辈辈的乡民们，经历着一次又一次春去秋来， 迎来一场又一场芦雪纷飞。 ⑩相传，女将穆桂英曾屯兵于此，谱写了巾帼英雄之歌。 不知，穆桂英是否在村口那棵枝繁叶茂的大树下沉吟苦思兵 法布阵？是否走进过这一望无际的芦苇荡？阵阵芦花飘来： 落在她的头顶，装，点着她的发髻，那是一幅多么令人神往的 画面。 语文7年级上册(RJ版)② ①一只白鹭扑腾着翅膀飞过来，停在我们的船舷上，打断 了我那无边无际的遐思。小船划出苇丛，呈现在眼前的是一 片开阔的湖面。艳阳高照，水天相接，芦花纷飞。 ②冬日的芦苇荡，虽没有春天的盎然生机，没有夏天的蓬 勃绿意，不似秋天的灿灿金黄，却呈现出一种让人心旷神怡的 素雅风姿和寂静之美。这种美是北方的冬日所独有的，足以 打动每一颗向往宁静的心。 ③沐浴着芦花雪，我的内心也慢慢静下来，沉醉其中。 (选自《人民日报》2023年12月9日，有删改) 10通读全文，按照提示梳理文章思路，完成表格。(4分) 观察角度 芦花美态 芦花特点、情味 (1) 微风过处 飘飘洒洒地飞舞 晨光尽洒，蓝天 (2) 迷人，充满诗 白云下 意、柔情 小船钻进了芦丛 鸟儿掀动丛丛芦苇， 令人陶醉 深处 抖落出蓬蓬芦花 11.从修辞手法的角度赏析第⑥段画横线的句子。(4分) 微风过处，洁白的芦花飘飘洒洒地飞舞着，宛若浪漫的 雪花纷飞，又仿佛千万只白蝴蝶翩然展翅。 12.从写作手法的角度，说说第①段画波浪线的句子与下面的 句子有何异曲同工之处。(4分) 密 闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成 千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。（朱自 清《春》) 13.结尾写到“沐浴着芦花雪，我的内心也慢慢静下来，沉醉其 中”。联系全文，说说作者因何而“沉醉”。(6分) (三)阅读下面的文本，回答问题。(12分) 文本一 ①在春天，叫醒我的，是鸟，是一只只藏在深山中的春鸟。 ②早起，春山寂寂，我躺在床上看【A】青灰色的晨曦流进 器 后窗，鸽群呼啦啦地从窗前飞过，随即一声声清脆的鸟鸣声传 入耳中，顿时清醒不少。我突然想到曾读过这样一句话：“于 清晨极静之时，听到鸟鸣，令人不敢堕落。” ③于是，我披衣起床，站在走廊上长久地听着一声声鸟 鸣。放眼望去，一大片一大片油莱花发了疯似的“黄”，一大片 一大片麦苗发了疯似的“青”，一块儿黄连着一块儿青，一块儿 青连着一块儿黄，让人的眼里和心里全是欢喜。 ④而此时，鸟儿们也仿佛知道有人在侧耳倾听，此起彼伏 的鸟鸣从山间、树梢、屋顶上传来，【B】似口哨，似溪声，似琴 音，更似一曲天籁。 ⑤晴日里听鸟鸣与雨日里听鸟鸣大为不同，正所谓晴有 晴的好，雨有雨的妙。倘若是晴天，春山空旷，一草一木都看 得清晰。一声声鸟鸣从远天云外传来，让人只觉得更加空旷。 的年少时读王籍的《入若耶溪》，我还不曾有过“鸟鸣山更幽”的 感受，如今听得久了，愈发觉得那一个“幽”字是那样动人，那 意境一下子就出来了。 ⑥若是雨日，就别有一番情趣了。清明前后，雨水颇多， 窸寒容窣的雨声里夹杂着一声声鸟鸣，这声音听着就不是空 旷了，而是空灵。一声声鸟鸣仿佛是抖落了雨水一般，清脆不 已。此时恰是鸟鸣声最欢的时候，我端坐在屋内看书，竟感觉 所有的雨声都伴随着鸟鸣声落到了书页间，顿生春意。 ⑦《小窗幽记》里写春鸟：“清晨林鸟争鸣，唤醒一枕春梦。 独黄鹂百舌，抑扬高下，最可人意。”山居听得的可不独独是黄 鹂，【C】燕子、杜鹃、喜鹊、画眉这些“角儿”也轮番登台，好不 热闹！ ⑧不得不承认，这些山间的鸟儿确实比人更懂“春光易 逝”。不信你听，此时山间群鸟正喧哗，而人间又有几人在这 大好晨光中醒来呢？ (有删改) 文本二 款款而来的初秋 ①当丝丝缕缕的风轻拂过来，无边的宁静便在风与空气 中弥散，身心仿佛被秋天减了负，有了翻翔的欲望。 ②自然界似乎在秋天里一下子变得色彩斑斓，却又安之 若素。 ③八月的早晨清凉清凉的，繁茂生长过的庄稼早已深藏 不露，向天的愿望变成俯伏大地的温存。草木收起了棱角，学 着不再张牙舞爪。同时，大地上一批植物逐渐衰老，而另一批 植物续上来凌寒而生，小白菜、菠菜等，都将准时贴着地皮生 长，不张扬地葱绿。也有些花在秋凉中开了，金黄金黄的，有 栾树、桂花、皇菊，一开花就芳香四溢。紫蓝的喇叭花、粉红的 月季花等，温温存存地开。 ④风一遍遍梳理天空与大地，轻轻地梳，慢慢地理，耐着 心地抚摸，偶尔用力吹那么一下，大地就日见空旷了。在乡下 的天空里，星星反而更显繁密。成群的鸟儿一阵风一阵风地 飞，像被风搅起的一大团一大团的叶子，密密麻麻地扑向电 线、阳台和树枝。田野里，那一声牛的长哞，从容不迫，把心中 压抑许久的沉闷释放了出来。 语文7年级上册(RJ版)3 ⑤踏入秋的门槛，人们可以在一片片飞红中观枫叶，在一 阵阵馨香中闻桂香，在一簇簇金灿灿的明黄中赏秋菊，在山水 间徜徉，这就是秋天的况味。 (有删改) 14.同学们阅读了两个文本后，想为文本一加一个合适的标题， 但是找不到灵感。请你开动自己的脑筋，帮助同学们从下 面选择一个合适的标题，并说明理由。(5分) 《晴雨山间》 《春鸟喧哗》 15.于字里行间品味语言之美，我们能够领略文学作品的意蕴， 提升自己的审美情趣。请赏析文本一中【A【B】【C】三处画 横线的句子。(3分) 【A】“流”字极妙，写出了(1) 【B】连用四个比喻，“似口哨”写出鸟鸣声响亮，“似溪声，似 琴音”表现出(2) ,“更似一曲天籁” 极言鸟鸣声美妙。 【C】运用了拟人的修辞手法，能够让读者从中感受到 (3) 16.七年级的同学正在进行“群文阅读”语文学习活动，他们想 为上面两个文本再添加一个新成员一《济南的冬天》。请 你写出两条添加的理由。(4分) 三、写作。(50分) 17.阅读下面的文字，完成作文。(50分) 大自然是我们的好朋友，它以色彩斑斓的美景点燃我 们的眼睛，照亮我们的心情，丰富我们的感受…许多同学 都曾结交过自然界的“朋友”，并同它们展开过心灵的对话。 请你以《 的心声》为题，化身为某一景物，与游 人互诉心声。 要求：①先将题目补充完整，然后作文。②文体不限， 诗歌除外。③不少于600字。④不得抄袭、套作。⑤作文 中不得出现真实的地名、校名、人名等相关信息。 题目： 100 200 300 400 600 语文7年级上册(RJ版)④ 700 数 800 南 900 的 1000专题训练五专题学习活动 1.(1)(示例)“交友之道”辩论会“如何交友”研讨会 (2)(示例1)朋友是在我们心情低落的时候，会给予我们 鼓励和陪伴的人。 (示例2)朋友是会给予我们支持，让我们感到被关心和理 解的人。 (3)(示例)我是七年级(2)班的×××，我班定于11月18日 下午2点在学校体育馆开展“有朋自远方来”主题活动，想 邀请您莅临指导。请问您有时间吗？ 2.(1)A (2)(示例1)我认为“醉心”需要重读，表达沉碎其中之情。 (示例2)我认为“清脆”需要重读，体现了鸟鸣的动听。 (示例3)我认为“静谧”需要重读，体现乡间的宁静。 (3)①我国采用数字化阅读方式的人群年龄主要集中在 18~49周岁（或“18~49周岁中青年人群是数字化阅读行 为的主要人群”)。②在18~70周岁这一年龄区间，数字化 阅读率随年龄升高逐渐降低。③超过九成成年国民采用 数字化阅读方式。 专题训练六非连续性文本阅读 1.①父母遗传的影响。②后天用眼环境不佳。③不良的行 为习惯和饮食习惯。 2.(示例1)校方代表深入贯彻、落实相关政策，切实保障 学生在校户外活动时间，积极创新课间活动形式，打造形 式多样、内容丰富的体育课程。同时，学校定期开展用眼 卫生等相关知识讲座，强化学生保护视力的意识。 (示例2)市场监管部门代表加大对近视防控虚假宣传 等违法行为的打击力度，严惩各类违法行为，营造良好的 市场氛围。 (示例3)家长代表为孩子把好第一道关，以身作则，多 陪伴孩子进行阅读、锻炼等活动，严格把控孩子使用电子 产品的时长和频率。此外，给孩子提供科学、合理、健康的 日常饮食，让孩子少吃甜食。 (示例4)学生代表主动学习用眼卫生知识，提高保护视 力的意识，在日常生活和学习中，改正不良的用眼习惯，多 运动，努力减少因娱乐而使用电子产品的时长。 3.DA.根据材料一第①段中的“我国儿童青少年总体近视 率呈现下降趋势，近视低龄化态势得到缓解”可知，选项中 的“近视低龄化问题得到初步解决”表述有误。B.根据材 料二第③段中的“后天的环境因素对近视发生的影响更 大”可知，选项中的“可见先天因素的影响更大”表述有误。 C.根据材料三第①段中的“预防儿童青少年近视，家 长…共同呵护好孩子们的‘心灵之窗’”可知，通过家校 社协同合作，才能帮助孩子更好地预防近视，选项中的“只 要学校、家庭及相关监管部门细化责任，树立‘远视’思维， 近视问题便迎刃而解”表述有误。 第一单元检测卷 1.AB.“着落”的“着”应读zhu6。C.“黄晕”的“晕”应读 yùn。D.“邈”应读miǎo。 2CA.“换”应写作“幻”。B.“苍”应写作“沧”。D.“冥”应写 作“瞑”。 3.D花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。不能用来形容 礼堂的布置。 4.C本句没有运用比喻的修辞手法，而是运用想象的表现 手法。 5.(1)海日生残夜江春入旧年(2)我寄愁心与明月随 君直到夜郎西(3)日月之行若出其中星汉灿烂若 出其里 6.(1)①鲁迅狗·猫·鼠②目的：将“正人君子们”与“虫 蛆”“鸷禽猛兽”进行对比，鲜明地将“正人君子们”虚伪、丑 恶的灵魂暴露在光天化日之下。思想感情：对“正人君子 们”辛辣的讽刺表现了作者强烈的愤慨之情。 (2)①阿长（或“长妈妈”）②藤野先生 7.(1)①C②A③B(2)D (3)(示例)细嫩的面庞上洋溢着幸福与活力 8.背井思乡之愁，前路遥遥之愁，前途难料之愁。 9.领联整体使用了对偶的修辞手法，前后对仗工整，音韵和 谐：对景物的描写由远及近，在清冷的秋夜，在月光的映衬 下，明净的沙岸与月色相映，船上白帆像蒙上了一层厚厚 的白霜，让人心情沉重，心绪低落。 10.(1)浪漫、美妙(2)芦花如雪肆意飞扬 11.运用比喻的修辞手法，将芦花比作纷飞的雪花，比作翩然 展翅的白蝴蝶(2分)，表达了作者对芦花的陶醉和赞美 之情(2分)。 12.都运用了想象（或“虚实结合”）的表现手法，《春》中的句 子由眼前景联想到果实满树的丰收景象，画波浪线的句 子联想到芦花落在穆桂英头上的情态，古今融合，给文章 增添了浓浓的文化色彩(2分)；都表达了对自然美景的 热爱和赞美之情(2分)。 13.①芦花飘扬的外形美，让作者感受到它的素净与飘逸。 ②芦苇荡的诗意美，让作者感受到它如诗如画般的意境 ③芦苇荡的文化美，让作者获得超然世俗、宁静淡泊之 美。（每点3分，答出两点即可） 14.选《春鸟喧哗》。理由：文章以春鸟的喧哗贯串全文，描写 了春天的鸟鸣声给这个世界带来的生机与活力，表达了 作者对鸟鸣、对春天、对美好事物的热爱和赞美之情。以 《春鸟喧哗》为标题，能够很好地概括文章的主要内容。 (标题2分，理由3分，意思对即可) 15.(1)晨光渐渐照进窗内的动态(2)鸟鸣声欢快悠扬 (3)鸟鸣声此起彼伏，动听且热闹 16.两个文本和《济南的冬天》都是写景的美文，都通过对自 然景物的描写，抒发了作者热爱自然、热爱生活的情怀； 8 它们在写法上有共同之处，都运用了比喻、拟人等修辞手 法，将自然景物刻画得生动传神，让读者能够从中领略到 景物之美。（每点2分，共4分，意思对即可） 17.略 第二单元检测卷 1.(1)huan (2)ni 2.(1)决(2)歧 3.动词名词 4.将“行为准则”后的顿号改为逗号。 5.只有才 6.A首先阅读各个句子，准确判断它们共同表达的中心意 思，然后分析各句之间的关系，注意其中的关联词、次序 语、衔接语。由关联词“不是”“而是”可判断②④两句的顺 序，由“唯有”“才能”可知③①两句的顺序，②④两句讲教 学内容和方法，③①两句讲教学的目的，由此可确定正确 排序为②④③①。 7.①我寄愁心与明月②随君直到夜郎西③思君不见下 渝州④乡书何处达⑤归雁洛阳边⑥断肠人在天涯 ⑦不知何处吹芦管⑧一夜征人尽望乡 8.(1)(二十四孝图〉要为儿童提供优质的图书，保护他们 的求知欲 (2)(示例)《五猖会》中“我”正高高兴兴准备出门看五猖 会，却被父亲拦下背诵《鉴略》，待背完，“我”却也没有了看 戏的心情。这体现的教育观是专制的家长制度不可取，要 理解儿童，重视儿童的身心健康。 9.(1)(示例)悠悠地为你吟唱心中的思念真诚地为你书写 勇敢的信念 (2)令尊小文，“令尊”是称呼他人父亲的敬辞，称呼自己 父亲应该用谦辞“家父” 10.(1)大体(2)趁、乘(3)同“否”(4)丢下 11.(1)谢太傅在一个寒冷的下雪天把家里人聚集在一起，和 家里的小辈讲解讨论文章的义理。 (2)您与我父亲约定在正午时分。正午时分您没来，就是 不讲信用。 12.B“柳絮”一句较“撒盐”一句更虚幻，更有艺术美感，而 不是“更写实”。 13.(示例1)不矛盾。“元方时年七岁”，因为生友人的气而 “入门不顾”，体现了孩童的单纯而非言行不一。 (示例2)矛盾。元方对惭愧的友人“入门不顾”，也是“无 礼”的行为，他一方面指责友人的“无礼”，另一方面自己 也做出“无礼”的行为，这是言行不一的表现。 14.(1)母亲给“我”送伞(2)“我”感到后悔并向母亲道款 15.景物描写（或“自然环境描写”）。渲染了凄冷的气氛，侧 面烘托出“我”伤害了母亲后内心的愧疚，也让“我”感受 到了母亲的孤独，为下文写“我”向母亲道歉作铺垫。（描 写方法2分，作用3分) 16.反映了母亲的不满（或“委屈”“生气”“无奈”“责怪”），以 及对“我”的原谅（或“宽容”“理解”“迁就”），也写出了母 亲对亲情的渴望（或“母爱的无私”）。（每点1分） 17①“我”是一个勇于自我反省、知错就改的人。母亲给 “我”送伞，“我”拒绝母亲后，内心感到自责、愧疚，及时向 母亲道歉，得到母亲原谅。②“我”是一个重视亲情的人。 伤害母亲后，“我”内心感到自责，回想起多年来母亲对 “我”无微不至的照顾，回到家陪伴母亲，更加珍惜母爱。 ③“我”是一个理解母亲、体谅母亲的人。当“我”粗暴地 伤害母亲后，回忆起母亲对“我”的照顾，“我”理解到了母 亲给“我”送伞是对“我”的爱。④“我”是一个工作努力、 做事专注的人。整整一个下午，“我”写作长篇小说，写得 如醉如痴，对春雪的降临毫无知觉。（每点2分，答出两 点即可) 18.(1)桂花与诗人王维(2)桂花融入桂林人的记忆 (3)桂花融合江南美食（或“桂花融入江南人的生活日常”） 19.(朗读设计)但∧千株万株的桂花，香气在风中飘荡，层层 叠涌而来，宛若山风海浪一般，有一种惊心夺魄的力量。 (2分) (设计理由)“但”字后停顿，承接上文，以示文意有所改 变：“层层叠涌而来”“宛若山风海浪一般”连读，更有香气 袭人之感：“山风海浪”重读，这里用到比喻的修辞手法， 生动形象地写出桂花香气十分浓烈；“惊心夺魄”“力量”重 读，强调了小小桂花的无穷力量。（每点1分，任答两处设 计即可) 20.①从王维诗中体会到拥有一颗清宁自喜的心，才能感受 自然的宁静与惬意。②从与热心的桂林人的接触中，感 受到真诚坦荡、善良热忱、宽厚包容的品质。③从江南人 将桂花融入生活日常中，体会到朴素、美好、平淡的生活 才是真。（每点2分，答出两点即可） 21.(示例)泰戈尔《金色花》里的金色花(1分)诗人把孩子 想象成一朵金色花，活泼调皮、机灵可爱的孩子跟妈妈捉 迷藏，他无时无刻不在关注着母亲。金色花里藏着孩子 对母亲的依恋和亲呢(3分，言之有理即可) 22.略 第三单元检测卷 1.簇罕bi zhen 2.洒撒概慨 3.A油然而生：某种思想感情自然而然地产生。用在此处 搭配不当。 4.CA.否定不当，删去“切忌”或“不要”。B.搭配不当，“挑 起了…任务”应改为“挑起了…重担”或“承担了… 任务”。D.缺少主语，删去“通过”或“使”。 5.(示例)像一幅油画在画布上大胆地泼墨 6.(1)回乐烽前沙似雪受降城外月如霜(2)遥怜故园菊 应傍战场开(3)江春入旧年秋风萧瑟落花时节又逢 君峨眉山月半轮秋 9。