9 从百草园到三味书屋-【一本】2025-2026学年新教材七年级语文上册同步训练（统编版2024）

(2)就好像人的眼睛里有瞳仁，如果没有它，眼睛一定不 会明亮。 12.谢道韫想象力丰富，才情非凡：徐需子富于想象，善于对 比，具有思辨能力。 【参考译文】 【乙】徐孺子九岁时，曾经在月下玩耍，有人对他说： “如果月亮里面什么也没有（指没有嫦娥和玉兔），会更加 明亮吧？”徐孺子回答说：“不是这样的。就好像人的眼睛 里有瞳仁，如果没有它，眼睛一定不会明亮。” 陈太丘与友期行 1.(1)约定(2)离开(3)才(4)丢下(5)拉 2.(1)君与家君/期/日中(2)元方/入门/不顾 3.(1)(示例)怒不可遏(2)（示例）接踵而至言而有信 4.(1)元方的父亲（陈太丘）(2)陈太丘的友人(3)元方的 父亲（陈太丘） 5.与人期行，相委而去过中不至元方入门不顾 6陈太丘之友：急躁，无信，无礼，知错能改。元方：聪慧明 理，有胆识，正直，爱憎分明。 7.(示例1)不失礼仪。从整体的角度来看，元方不失礼，懂 得为人之理，而且对一个七岁的孩子不应求全责备。 (示例2)失礼仪。因为客人毕竟是长辈，而且已经认错 了，元方应该原谅他，不能“入门不顾”，使客人尴尬。 8.(1)同“否”(2)离开(3)询问(4)已经 9.(1)过了正午时分（朋友）还没到，陈太丘丢下（他）而离开， 离开后（朋友）才到。 (2)等到事情办完，孩子们又送（他）到城郭外。 10.对子骂父素结恩德 11【甲】文：陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在正午，过 了正午朋友没到，陈太丘就离开了。【乙】文：尽管进城的 日期有所变化，郭伋还是信守承诺在约定的时间与孩子 们见面。 【参考译文】 【乙】汉朝的郭伋，字细侯，是茂陵人，官拜并州太守。 (他)一向广施恩德。（郭）刚到任时出巡，到西河郡美 稷县，有几百名儿童，各骑着竹马，在道旁停留迎拜。郭 伋问：“孩子们为什么自己远来（迎接)？”（孩子们）回答 说：“听说使君来到，很高兴，所以来迎接。”郭伋辞让致 谢。等到事情办完，孩子们又送（他）到城郭外，问：“使君 哪一天能回来？”郭伋询问（他的）佐吏，计算好日程告诉 了孩子们。出巡回来，比原定日期早一天。郭伋怕失信 于孩子们，于是在野外的亭子中留宿，等到约定的日期才 进城。郭伋做人就是这样（说到做到）。 阅读综合实践二 1.(1)花生苗惨遭农用车碾压，一段时间后青色的叶间缀满 小黄花 (2)“我”心灰意懒时父亲以花生启示“我”，“我”豁然开朗 2.“青青”形容花生在地里长得郁郁青青，很是喜人的样子； “黑乎乎”形象地写出了花生苗遭受火灾之后的惨状。两 个叠词的运用，一青一黑的对比，表达了作者因自家花生 苗被大火烧毁而产生的惋惜与伤痛之情。（分别解释词语 各得1分，结合具体内容分析情感得2分) 3.(1)这句话运用神态描写和语言描写(1分)，形象地写出 花生苗被车轮碾后“我们”的心疼以及父亲的淡然，突出父 亲对花生生长习性的了解，从侧面衬托出花生顽强的生命 力(2分)。 (2)这句话运用神态描写、动作描写和语言描写(1分)，形 象地写出花生苗被烧后父亲内心的无奈与绝望，表现了花 生损失惨重和父亲的心疼，从侧面衬托出花生顽强的生命 力(2分)。 4.文中的父亲是一个勤劳能干、充满智慧、教子有方、热爱土 地和劳动的人。如：“父亲是种植花生的大户。很多人慕 名向他请教”，表现出父亲勤劳能干；当“我”处于人生低谷 时，父亲用许地山的《落花生》来开导“我”，体现出父亲充 满智慧、教子有方；父亲讲起花生就“像讲自己的孩子一样 骄傲”，种花生“一种就是几十年”，表现出父亲对土地、对 劳动的热爱。（总述父亲的形象得2分，结合文章内容阐 述得2分) 5.(示例)外面的世界很精彩，但作为学生的我们只有抵制游 戏机等电子产品带来的不良诱惑，专注于自己的学业，将 努力学习作为学生阶段的首要任务，像文中的花生那样 “不抱怨，不气馁，不喧哗”，默默努力，才能结出属于自己 的果实。（言之有理即可） 6.(1)才(2)拉(3)约定(4)同，和 7.(1)跟别人相约同行，丢下我走了。 (2)(可是)老朋友到了傍晚还没有来，吴起不吃饭等着他。 8.昔吴起出/遇故人/而止之食 9(示例)守信，是为人之道。守信之人，可使三军信服；不守 信之人，则不被七岁小儿瞧得起。 【参考译文】 【乙】从前吴起外出，遇到了老朋友，就留住他吃饭。 老朋友说：“好啊，约定我回来就（到你家）吃饭。”吴起说： “我（在家里）等待您一起进餐。”（可是）老朋友到了傍晚还 没有来，吴起不吃饭等着他。第二天早晨，（吴起）让人寻 找老朋友，老朋友来了，才同他一起进餐。吴起不吃饭等 待老朋友，是怕自己说了话不算数。他坚守信用到如此程 度，应该是能使军队信服的缘由吧？要想使军队信服，（作 为将领)不守信用是不行的。 9从百草园到三味书屋 1.B“窜”应读cuan。 2.CA.轻睫一轻捷，云宵一云霄。B.签赏一鉴赏。D.制 朴一质朴。 3.(1)外貌描写(2)语言描写(3)景物描写 4.(1)形容词(2)百草园和三味书屋是风情园。(3)将书 名号改为引号。 5.(1)D《琐记》中主要提及的人物是“衍太太”。 (2)对父亲被庸医耽误病情去世而充满愧疚弃医从文， 用文字唤醒民众的爱国热情 (3)①《从百草园到三味书屋》②《五猖会》③ 《无常》（任选其中两组即可） 6.(1)不能。“伏”字准确地表现出黄蜂因肥胖而趴在菜花上 的情态，而“停”字无法表现出这种情态。 (2)不能。“窜”字生动形象地写出了叫天子飞行的速度很 快，又飞得突然，而“飞”字则无法表达出这种意思。 7插叙。插入传说，丰富了文章内容，给百草园增添了神秘 色彩，体现了百草园给儿时的“我”带来的乐趣。 8.内容上：写出了“我”对自己被送到书塾读书原因的猜测， 表达了“我”对百草园生活的依恋和不舍。结构上：承上启 下，承接上文“我”在百草园的有趣生活，引出下文“我”去 三味书屋读书的经历。 9.①虽然当年的小学设施简陋，但是同学们依然卖力读书、 学习。②在重要的节日里，同学们升国旗。③学校的钟声 带给同学们欢乐。④同学们的体育活动很丰富。（每点1分） 10.(1)运用拟人的修辞手法(1分)，将树叶人格化，生动形 象地写出清风吹拂时，绿叶摇曳富有活力的画面，描绘出 一派生机盎然的景象，烘托出孩子们的欢快活泼(2分)。 (2)运用一系列动词，既表现了同学们的活泼好动，又写 出了他们上学路上的欢乐(1分)，同时也表明了钟声带 给孩子们的美好感受，表达了作者对童年生活的怀念之 情(2分)。 11.不能删除(1分)。本段描写了春日早晨的美好景象，突 出了作者童年生活的美好(1分)，引起读者的阅读兴趣， 为下文作者抒发对童年的怀念之情作了铺垫(2分)。 12.①“钟声”是贯串全文的线索。②作者通过“童年的钟声” 来怀念自己的童年时代，钟声是作者抒情的载体。③统 领全文，与文章结尾互相照应。（每点1分） 13.无限快乐、纯真而简单的童年生活，才是我们最应该追求 的美好幸福生活。我们不管在任何时候，都要保持童年 的简单和纯真，多一些童真、童趣，这样生活才会更加 美好。 10往事依依 1.(1)yi镂miǎo浸(2)徜洋徜徉(3)（示例1）书 籍是人类进步的阶梯。一高尔基（示例2）书犹药也， 善读之可以医愚。一刘向 2.(1)C (2)(示例1)我同意观点A。理由：经典名著是人类文化 的精华。阅读经典，如同与大师们携手共游，可以增长知 识，启迪智慧，提高语文能力和人文素养。 (示例2)我同意观点B。理由：流行的书用的是现代生活 中鲜活的语言，反映的是当代人的思想认识，读起来轻松 省力，使学生兴趣浓厚，吸收知识也更快。 (3)①（示例）有淡云清风让人惬意有风雪相随让人 难忘②应将句号放在后引号内。③删去“通过” 或“使”。 3.(1)蘸酒写字考试(3)写小楷字借书读(4)农夫、渔民 敬惜字纸 4.运用“弯”“捡”“捧”等动词，形象地写出乡人对字纸的恭敬 之情。 5.①补充强调农夫和渔民都不识字，突出乡人对字纸及文化 的敬重。②深化文章主旨，加深读者对“我”的家乡文化氛 围浓郁的印象。（每点2分） 6.老师的关爱激发了“我”对书法的热爱(1分)；老师的教育 方式，为“我”打下了坚实的书法功底(1分)；乡人对字纸 的敬惜（家乡浓郁的文化氛围）启蒙了“我”对文学和文化 的热爱(1分)。这一切为作者日后成为著名的学者和作 家奠定了深厚的基础(1分)。 11* 再塑生命的人 1.B“闸”应读chdn。 2.DA.感概一感慨。B.美不盛收一美不胜收。C.淀 放一绽放。 3.(示例)(1)我们班要举行以“献给老师的歌”为主题的班 会，想邀请您来参加。(2)班会将于明天上午十点钟举 行，到时我们在班里恭候您的光临。 4.(1)裴先生普通话极端正、流利，鼓励“我们”读课外书 (2)又羞又气(3)惊讶、感动、难为情(4)裴先生将他的 藏书托付给“我” 5.(1)“悄悄”“瞅”体现了“我”不想被人发现的小心以及内心 的期待，“心满意足地走回去”突出了“我”看到自己的文章 后的得意和满足。（意思对即可。2分） (2)“已”强调柿子树已经被连根拔起；“孤零零”运用拟人 的修辞手法，描绘出柿子树被拔起后柿子所剩无几的情 态，流露出“我”的心疼与惋惜。（意思对即可。2分） 6.看到眼前茂盛的柿子树，“我”想起裴先生对自己的关怀与 指导，既感激又思念(2分)。乡镇的母校已拆掉，自己也 久未与裴先生联系，想到裴先生可能也愈发地衰老，不由 得愧疚和思念(2分)，所以才会有如此反常的表现。（意 思对即可) 7.裴先生在偏远的镇上教书育人，将对文学的热爱传递给学 生(1分)；他引导“我”阅读课外书，“我”在他的影响下养 成读书写作的习惯(1分)：裴先生将藏书托付给“我”，他 就像一盏明灯，照亮了“我”的文学前行之路(1分)。文章 以《传灯》为题，表达了“我”对裴先生的感激、怀念，以及对 像裴先生这样扎根乡镇、教书育人的知识分子的敬佩 (1分)。（意思对即可）9从百草匠 划重点人物描写 句段的作用 A积累运用 基础巩固 1.下列加点字注音有误的一项是 A.确凿(zá0) 脑髓(sui) 蝉蜕(tui) 人迹罕至(han) B.和蔼(ai) 拗过去（ǎo) 直窜(chuan) 人声鼎沸(ding) C.觅食(mi) 攒成(cudn) 秕谷(b) 指挥倜傥(tdng) D.桑椹(shèn) 锡箔(b6)》 宿儒(sù) 狗窦大开(dòu) 2.下列词语书写完全正确的一项是 A.同窗 斑蝥 轻睫 云宵 B.后窍 油蛉 签赏 脊梁 C.书塾 绅士 渊博 倘若 D.蜈蚣 制朴 盔甲 啄食 3.指出下列句子运用的描写方法 (1)他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还 戴着大眼镜。 (2)只有他还大声朗读着：“铁如意，指挥倜傥， 一座皆惊呢一一；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯 未醉嗬一一…。” (3)从一扇黑油的竹门进去，第三间是书房。中 间挂着一块扁道：三味书屋；扁下面是一幅画， 画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。 4.学校组织同学们前往浙江绍兴参观了一处文 人故居，有一名同学写下了自己的参观感受， 请认真阅读，完成下列题目。 ①在浙江省绍兴市有这样一个地方，窄窄 的青石板路两边，一溜粉墙黛瓦，还有竹丝台 门和土谷祠…②其中百草园和三味书屋是 园到三味书屋 我国现代作家鲁迅笔下的风情园。③一条小 河从门前流过，乌篷船在河上晃晃悠悠，此情 此景让人想起鲁迅先生作品中的一些场景。 ④三味书屋的塾师寿镜吾是一位方正、质朴和 博学的人。⑤三味书屋是一个三开间的小花 厅，本是寿家的书房，有近35平方米，正中上方 悬挂着《三味书屋》匾额，是清朝书法家梁同书 所题。⑥寿镜吾先生曾在这里坐馆教书达 60年。 (1)第①句中加点的词语是 。(词性) (2)请提取第②句的主干，并将其写在下面的横 线上 (3)第⑤句有一处标点符号使用有误，请将修改 意见写在下面的横线上。 5.运用所积累的知识，完成(1)~(3)题。 (1)下面文章中没有提及“长妈妈”这个人物的 一项是 () A.《五猖会》 B.《狗·猫·鼠》 C.《二十四孝图〉》D.《琐记》 (2)《朝花夕拾》中，一个人物形象一“我”贯串 全书。下面是读书交流会中甲同学的发言，请 你参照他的发言，补全其他两位同学的发言 内容。 甲：《从百草园到三味书屋》中有捉蟋蟀、捕鸟的 顽皮的“我”。 乙：《父亲的病》中有 的“我”。 丙：《藤野先生》中有 的“我”。 第三单元31 (3)下面是丰子恺先生为《朝花夕拾》画的三幅 插图。根据画面内容和文字提示，任选两幅并 写出相关文章的篇名。 ①捕鸟 2旧时孩子们常 3活无常 玩的“吹都都” 选择 ,篇名是 选择 ,篇名是 B i 阅读理解 能力提升 ①课内精读 阅读课文第2段，回答下面的问题。 6.下面各句中加点的字能否改为中括号内的字？ 为什么？ (1)肥胖的黄蜂伏在菜花上。[停] (2)轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云 霄里去了。[飞] 7.(教材课后习题第二题变式)本文引用“美女蛇 的传说”从记叙顺序看属于何种顺序？有什么 作用？ 8.9考点定位请分别从内容上和结构上分析第9段 在文中的作用。 我不知道为什么家里的人要将我送进书 塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书 塾。…Ade,我的蟋蟀们！Ade,我的覆盆子 们和木莲们！… 32一本·初中语文7年级上册RJ版 》考点解读：重要句段的作用《4 常见题型：(1)某句（段）有什么作用？(2)某内容能 否删去？ 答题方法：开头段。①内容上：开篇点题，点明时 间；交代写作对象/内容；营造氛围/奠定感情基调； 设置悬念，引起读者的阅读兴趣。②结构上：总领 全文；引出下文；为下文埋下伏笔或作铺垫。 中间段。①内容上：突出强调某事/某种情感；揭示 事件意义，丰富内涵；推动故事情节发展。②结构 上：承上启下；总结上文，引起下文；照应标题或开 头；为下文埋下伏笔或作铺垫。 结尾段。①内容上：点明主旨，深化主旨，升华情 感；引人深思，给人启示。②结构上：总结全文；首 尾呼应；使文章结构严谨。 回拓展阅读(20分) 童年钟声 ①童年，是人生乐章中最动听的音符，是生 命画卷中最美丽的风景。童年那悠扬的钟声，一 缕缕铭刻在灵魂深处和生命履历中… ②我们村的学校在村北边，后边就是一片树 林子，密密匝匝地长满榆树、柳树、杨树和各种灌 木。春天，清晨的空气格外清爽，树林里异常幽 静、舒适。树叶正由鹅黄变得碧绿，阳光透过那 稀稀疏疏的树叶，在地上映出凌乱的光斑。林中 的鸟儿活跃起来，“叽叽喳喳”地叫个不停。清风 摇动满树的绿叶在鼓掌。流水潺潺，鸟啼声清脆 悦耳，一只只蝴蝶在灌木丛中盘旋嬉闹，一群蜻 蜓好像飞机特技表演队，在空中滑翔俯冲。活泼 机灵的小鸟，在刚换上春装的大树上蹦来跳去， 比赛似的歌唱。林中幽静曲折的小路上，响起学 生的脚步声和读书声。孩子们摇头晃脑，抑扬顿 挫，诵读得如痴如醉。那清脆的读书声，爽朗的 鸟鸣声，潺潺的溪水声，合奏出优美和谐的音乐。 ③当年村里小学的设施非常简陋，用不起木 制的课桌，就用土坯垒上几排土台子，凳子也是 从各家捎来的，可大家读书、学习十分卖力。同 学们半闭着眼，摇头晃脑地朗读课文。墙西南角 竖着一根又粗又高的竹竿当旗杆。每当重要的 节日，都要升五星红旗，同学们穿着色彩缤纷的 衣服，在五星红旗下庄重地行注目礼。清风中轻 轻地飘动着的红旗，是那么鲜艳动人。最让人难 以忘怀的就是钟声了。起初是铁铸的钟，后来换 成一截炮弹壳，用一根粗钢筋勾着挂在树上，敲 起来响当当的，声音清脆还有余音。清晨，孩子 们听见钟声立刻背起书包跑出家门，追逐着，嬉 闹着，笑声一路铺撒到校园。学校没有体育设 施，孩子们自力更生，玩弹玻璃球、打陀螺、跳高、 跳绳…同样玩得兴奋、痛快！ ④那时村里和学校都没钱，学校就组织“勤 工俭学”。春天，让我们排着队去山冈沟底捋刺 槐树叶，秋天去田野翻地检地瓜、花生。更有趣 的是去山上挖山蝎子。那时山上蝎子多，搬动大 的石头块，就会发现有蝎子高扬尾刺与你对视， 或直往石缝里钻。我们就迅速用筷子夹起来，放 进准备好的玻璃瓶中。一只二分钱，抓上半天就 能卖几毛钱。 ⑤刚从童年的学校毕业，人生的学校就在岁 月急促的钟声中开学啦… ⑥青年、中年人都已远离了童年，少了那份 纯真，多了几份责任。面对工作和生活的双重压 力，我们在现实生活的磨炼中变得更加成熟与智 慧，童心、童趣却越来越淡，儿时那些最简单的辨 别是非、美丑的标准也逐渐变得模糊。我们不遗 余力地追求美好幸福生活的同时，会顿悟：曾经 给我们带来无限快乐的那份纯真和简单，原来是 最稀缺、最珍贵的东西。 ⑦童年是一盘永恒的录像带，是一幅永不褪 色的风景画。它既是人生的独版，又是绝版。如 果人生能重来，谁都渴望再经历一次纯粹金色的 童年。童年那余音袅袅的钟声，留下刻骨铭心的 记忆，依然回荡在耳畔和心田。 (有删改) 9.第③段主要描述了哪些童年生活趣事？请简 要概括。(4分) 10.请按要求赏析文中的画线句。(6分) (1)清风摇动满树的绿叶在鼓掌。（从修辞手 法的角度) (2)清晨，孩子们听见钟声立刻背起书包跑出 家门，追逐着，嬉闹着，笑声一路铺撒到校园。 (从词语运用的角度) 11.Q考点迁移有同学认为第②段与主题关联不 大，应该删除，请表明你的观点并谈谈你的看 法。(4分) 12.联系全文来看，本文以《童年钟声》为标题有何 作用？(3分) 13.结合语境，谈谈你对文章第⑥段画横线句子 的理解。(3分) 第三单元33