4 古代诗歌四首-【一本】2025-2026学年新教材七年级语文上册同步训练（统编版2024）

4 古代诗歌四首 划重点朗读节奏想象 情景交融 古代诗歌常识 A积累运用 基础巩固 (2)《观沧海》中，诗人借助丰富奇特的想象来表 现大海吞吐日月星辰的气概的句子是“ 1.给加点的字注音。 碣石( 沧海( ) 澹澹( 萧瑟( 竦峙( 枯藤( (3)《次北固山下》中描绘涨潮时水面宽阔，帆船 2.词语解释。 顺风而行的句子是“ (1)东临碣石 (2)水何澹澹 (4)《次北固山下》中描写景物、时令，借时序的 (3)山岛竦峙 交替来表达自然的理趣的句子是“ (4)次北固山下 ”。 (5)闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 (5)《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中融情于景， 蕴含飘零之感、离别之恨、贬谪之远的诗句是 (6)杨花落尽子规啼 ”。 (7)枯藤老树昏鸦 (6)古诗词中，诗人们往往借物抒情或借景抒 (8)断肠人在天涯 情。王湾《次北固山下》中的“ 3.用“/”给下列诗句划分朗读节奏。 ”,借大雁抒发了对家人的思 念之情；李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中 (1)潮平两岸阔（标一处） (2)江春入旧年（标一处） 的“ ”,借 明月表达了对友人的牵挂之情。 (3)闻道龙标过五溪（标两处） (7)《天净沙·秋思》中点明主旨，直接道出天涯 (4)断肠人在天涯（标一处） 游子之悲的句子是“ 4.文学常识填空。 为 (1)《观沧海》的作者是 ,字孟德， B 阅读理解 (时代)政治家、军事家、文学家。 能力提升 (2)《次北固山下》的作者是 ,洛阳（今 课内精读 (一)阅读《观沧海》，完成下列各题。 属河南)人， (朝代)诗人。 6.下列对诗歌的理解和分析正确的一项是（) (3)李白，字 ,号 A.本诗以“临”字统领全篇，下面内容皆由此展 (朝代)浪漫主义诗人，被后人誉为“ 开，具体写登山之所见所思。 (4)《天净沙·秋思》的作者是 ,号东 B.“树木丛生”到“洪波涌起”四句则由远及近、 篱，大都（今北京）人， (朝代)戏曲作家、 动静结合地描绘了山岛的蓬勃生机和大海 散曲家。“ ”是曲牌名。 的苍茫辽阔。 5.诗句默写。 C.“水何澹澹，山岛竦峙”运用动静结合的手法， (1)《观沧海》中，总写大海、山岛景象的句子是 描写了远处的海水和山岛，显示了大海的辽 阔和威严的气势。 第一单元9 D.全诗借景抒情，情景交融。诗人把眼前的景 11.“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”这两句在 色、自己的想象同历史兴衰之感、忧国忧民 情感表达上有何独特之处？请简要赏析。 之情巧妙地融合在一起。 7.《经典咏流传》节目准备为本诗配乐。请你从下 面的乐器中选择一种推荐给栏目组，并说说 理由。 (四)阅读《天净沙·秋思》，完成下列各题。 笛子古筝唢呐编钟二胡 12.下列对这首元曲赏析有误的一项是() A.“夕阳西下”点明了特定时间，与首句的 “昏”相照应。 B.“小桥流水人家”呈现一派清雅、安适的景 (二)阅读《次北固山下》，完成下列各题。 象，并不能成为使“断肠人”心碎肠断的触 8.老师让大家分小组，通过拍摄短视频的方式将 发物。 颔联和颈联的画面生动形象地展现出来。你 C.“枯藤老树昏鸦”渲染了一种暗淡凄凉的气 将如何拍摄短视频？请简要描述。 氛，黄昏时，“昏鸦”将要归巢，使游子动了 思乡之情 D这首元曲运用了景物烘托的写法，将抒情 主人公置于特定的画面中，使主观情绪和 9.在学习完这首诗后，同学们对这首诗的内容与 客观环境达到高度的统一。 情感进行了探究。请你根据诗歌的内容，补全 13.下图是某位同学为《天净沙·秋思》选的插图， 下面的对话。 小语：这首诗以对偶句发端，首联中的“客路”和 但这幅插图没有很好地体现《天净沙·秋思》 “行舟”流露出诗人的 之情。 的意境。请你给插图作者提出修改建议。 小文：颌联中，“两岸阔”“一帆悬”，意境开阔，情 绪饱满，象征了诗人对人生旅途 的心态。 小本：尾联中的“乡书”“归雁”和首联中的“青 山”“客路”相呼应，用“雁足传书”的故事寄托 诗人的 之情。 (三)阅读《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，完成下 列各题。 10.诗人在“杨花落尽子规啼”一句里写了哪些意 象？渲染了怎样的氛围？ 10一本·初中语文7年级上册RJ版3*雨的四季 1.DA.“棱”在此处应读ng。B.“畦”应读qi。C.“邈”应 读mido。 2.AB.“测”应改为“洌”。C.“装”应改为“妆”。D.“躁”应改 为“燥”。 3.A“莅临”指来到，来临（多指贵宾）。多用于书面，不能 用来形容自己。 4.(1)①贵阳②倾盆大雨 (2)(示例)把“雨”设计成下雨的情形（上半部分形似天空， 下半部分为下落的雨点)，意为水从天而降，把汉字变成了 有趣的图形。 (3)(示例)我是一场酸雨用我委屈的泪水淋洗废气弥漫 的天空我是一场暴雨用我凶猛的力量洗劫物欲横流 的城市 5.(1)“我”在屋檐下看雨听雨，感受山里雨的气息(2)古代 文人墨客听雨，写下很多佳句(3)一位华侨录制家乡雨 声并时常聆听 6.因为“我”觉得这微风细雨别具风情，温馨而又富有诗意， 所以“我”情不自禁地想要感受它，喜欢它（或“享受着雨中 的这份惬意”)。（言之有理即可） 7.引用古代文人墨客听雨的佳句，让读者感受到听雨带来的 愁思(1分)，丰富了文章内涵(1分)，增强了文章的诗意美 (1分)。 8.连用四个动词“打”“敲”“击”“落”，细致准确地描写出雨下 到芭蕉、房顶、田野、池塘所发出的不同的声音和韵调 (1分)，表现了“我”静静地感受大山里雨的气息时的偃意 与陶醉的情态，抒发了“我”对家乡的雨的喜爱和赞美之情 (2分)。 9.本文线索是“听雨”(1分)，表达了作者对童年那段时光以 及故乡的怀念，抒发了作者对家乡的浓浓乡愁(2分)。 4古代诗歌四首 1.jie cang dan se zhi teng 2.(1)到达，登上(2)水波荡漾的样子(3)耸立(4)停 宿（⑤）降职(6)柳絮(7)黄昏时将要回巢的乌鸦 (8)形容悲伤到极点 3.(1)潮平/两岸阔(2)江春/入旧年(3)闻道/龙标/过五 溪(4)断肠人/在天涯 4.(1)曹操东汉末(2)王湾唐代(3)太白青莲居士 唐代诗仙(4)马致远元代天净沙 5.(1)水何澹澹山岛竦峙(2)日月之行若出其中星 汉灿烂若出其里(3)潮平两岸阔风正一帆悬(4)海 日生残夜江春入旧年(5)杨花落尽子规啼闻道龙标 过五溪(6)乡书何处达归雁洛阳边我寄愁心与明月 随君直到夜郎西(7)夕阳西下新肠人在天涯 6.CA统领全篇的是“观”字。B.描绘山岛与大海时是由 近及远。D.本诗没有表现作者的历史兴衰之感和忧国忧 民之情。 7.(示例1)我推荐古筝。古筝之声古朴、刚劲、悠扬，与本诗 质朴刚健、音调铿锵的特点相符，有助于表现诗人的博大 胸襟和豪情壮志。 (示例2)我推荐编钟。编钟之声庄重、洪亮、悠远，符合本 诗质朴刚健、音调铿锵的特点，有助于表现诗人的博大胸 襟和豪情壮志。 8(示例)我会先将镜头拉远，通过远景拍摄整体画面，展现 潮水涨满，两岸与江水齐平，整个江面十分开阔的画面：然 后再将镜头逐渐拉近，拍摄船帆顺风端直、高高悬挂着的 样子；最后在夜幕还未褪尽，黎明到来之前，拍摄太阳从地 平线慢慢升起的画面。 9.羁旅漂泊充满期待、乐观昂扬思乡 10.杨花和子规鸟。渲染了无限悲凉感伤的氛围。 11.诗人想象奇特，用拟人的修辞手法将明月人格化，把明月 当成使者，含蓄地表达了诗人对朋友的关心和怀念之情， 使诗歌更有韵味。 12.B“小桥流水人家”呈现一派清雅、安适的景象，以乐景 衬哀情，反衬作者羁旅之苦、思乡之情，是“断肠人”心碎 、肠断的触发物。故选项表述有误。 13.(示例1)人不一定非要骑在马上，如果由人牵着马走，更 能表现出鞍马劳顿的意味，因为连马都累得走不动了，画 中人心情的落寞就可想而知了。 (示例2)画中人可以不戴帽子，让发丝微微飘起，更能体 现出“西风”；也可以把“小桥流水人家”安排得远一点儿， 让古道的纵深感强一些，以便景物能真正地成为背景，以 此突出主人公的孤独。 阅读综合实践一 1.(1)秋风送爽图(2)畅快无比(3)内心温暖，感受生活 的美好 2.(1)此句运用了拟人的修辞手法(1分)，“舞动”“调皮”将 小白云人格化，生动形象地写出了白云在蓝天中飘动的活 泼姿态，表现出作者对秋天天空景象的喜爱之情(2分)。 (2)此句运用了比喻的修辞手法(1分)，把油条比作热情 的猫，把大葱烫面油饼比作知心好友，生动形象地写出了 油条的热情、油饼的熨帖，表达了作者对这些食物的喜爱， 也体现出作者内心的温暖与满足(2分)。 3.C项设计不合理(2分)。句子强调的重点是每个窗户后 面都存在故事，“每个”突出故事存在的普遍性，“都有”强 调这种普遍性的确定性，所以重音应放在“每个”“都有”上 (2分)。而C项将重音放在“发生过”“想听”上，可理解为 强调故事的来源不同，偏离了原句想要表达的核心意思， 所以C项不合理(1分)。 4.A(2分)（理由）文中作者在撞上秋天后，感受到秋风带 来的畅快，看到天高云秀的美景，体验到秋日菜市场的热 闹以及生活的丰富，整体心境是积极愉悦的。刘禹锡的 “自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”表达了对秋天的赞 美，认为秋天胜过春天，与作者在文中积极的心境和对秋