精品解析：吉林省吉林市第七中学校2025-2026学年九年级上学期9月月考语文试题

吉林七中大学区2025-2026学年度上学期质量检测考试九年级语文试题 本试卷共8页，满分120分，答题时间为120分钟。 一、积累与运用（15分） 请在横线上端正地书写正确答案或填写相应选项。（第1题每句1分，第2题（1）-（3）每题1分，（4）-（6）每题2分） 1. 填写诗句 我们总会在诗歌中发现人生真谛，刘禹锡于几十年困厄后写出“________，________”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）为人们带来希望；苏轼在深沉的思念中发现“________，________”（《水调歌头》）为人们带来宽慰。李白更是高声呐喊“________，________”（《行路难》）给予了后人无尽的力量。 【答案】 ①. 沉舟侧畔千帆过 ②. 病树前头万木春 ③. 人有悲欢离合 ④. 月有阴晴圆缺 ⑤. 长风破浪会有时 ⑥. 直挂云帆济沧海 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“畔、离合、圆缺、沧”等字词容易写错。 2. 阅读语段，按要求完成下面各题 9月14日，西部航空PN6417航班搭载杨靖宇支队的精神火种——一面浸染烽火（ ）凝聚忠魂的英雄战旗，一路北上，回归吉林。 这面旗帜，是胜利的旗帜、英雄的旗帜、不朽的旗帜，是传承弘扬东北抗联精神、弘扬伟大抗战精神的永恒丰碑与不灭火种；这面旗帜，裹着代代相传的热血，卷着永不tuì色的誓言，见证了杨靖宇支队从抗击日寇到国际维和的辉煌历程；这面旗帜，宛若一封以岁月为笺、以山河为封的深情回信，向着历史深处的英魂，静静诉说盛世中国的今朝模样；这面旗帜，既是对往昔的深情回望，却是对未来的庄严承诺——英雄浩气长存史册，赤诚血脉永续人间。 （1）“搭载”之称中“载”字的读音是“_________” （2）文中画（ ）内应填的标点是“__________” （3）语段拼音处应填入汉字“________” （4）下列短语类型与其他三项不同的一项是（ ） A. 凝聚忠魂 B. 永恒丰碑 C. 西部航空 D. 庄严承诺 （5）画横线的句子有语病，请将正确的句子写在横线上。 （6）请根据语段完成下面对联： 上联：红旗漫卷迎盛世 下联：____________ 【答案】（1）zài （2）、 （3）褪 （4）A （5）示例：这面旗帜，既是对往昔的深情回望，又是对未来的庄严承诺 （6）上联：红旗漫卷迎盛世下联：英雄无畏铸国魂（宽对即可） 【解析】 【小问1详解】 本题考查多音字字音辨析。 搭载：指交通工具载客或设备装载。“载”是多音字，当意思是“用运输工具装”时，读作zài。 【小问2详解】 本题考查标点符号使用。 “一面浸染烽火（）凝聚忠魂的英雄战旗”中，“浸染烽火”和“凝聚忠魂”是并列的定语，用来修饰“英雄战旗”，所以括号内应填顿号“、”。 【小问3详解】 本题考查字形识记。 永不褪色：指颜色永远不会失去鲜艳；比喻某种情景、意识、本色等永远不会淡漠或者忘记。“褪”不能写成“退”。 【小问4详解】 本题考查短语类型辨析。 A.“凝聚”是动词，“忠魂”是名词，二者是支配与被支配的关系，是动宾短语； B.“永恒”是形容词，“丰碑”是名词，二者是修饰与被修饰的关系，是偏正短语； C.“西部”是名词，“航空”在句中是名词，“西部”对“航空”起修饰限定作用，是偏正短语； D.“庄严”是形容词，“承诺”在句中是名词，二者是修饰与被修饰的关系，是偏正短语； 故选A。 【小问5详解】 本题考查病句修改。 “对往昔深情回望”和“对未来的庄严承诺”这两个分句地位平等，没有主次之分，它们分别从两个不同的方面（过去与未来）来阐述“这面旗帜”的意义，共同构成对“这面旗帜”内涵的完整说明。因此，画横线的句子关联词使用错误，应将“却”改为“又”，或者“亦”等。 【小问6详解】 本题考查对联拟写。对联是一字一音的独特艺术形式，要求上下联对仗工整，字数相等，句式相同，词性相对，仄起平收，同一联内容前后相关，上下联对应位置不出现相同的字等。 由语段“杨靖宇支队的精神火种”“浸染烽火、凝聚忠魂”“是胜利的旗帜、英雄的旗帜、不朽的旗帜，是传承弘扬东北抗联精神、弘扬伟大抗战精神的永恒丰碑与不灭火种”“这面旗帜……静静诉说盛世中国的今朝模样”“既是对往昔的深情回望，又是对未来的庄严承诺——英雄浩气长存史册，赤诚血脉永续人间”等内容可知，文段的核心主题是：这面英雄战旗是历史记忆的载体、革命精神的象征、血脉传承的纽带，它连接着苦难辉煌的过去与伟大复兴的未来，激励着后人铭记历史、赓续血脉，在新时代继续奋斗。 分析上联可知，“红旗漫卷”是主谓结构，“迎盛世”是动宾结构。下联可对“浩气长存续新篇”，“浩气长存”是主谓结构，“续新篇”是动宾结构，对仗较为工整，且契合语段缅怀英烈、传承精神的主题。 示例：浩气长存续新篇。 二、阅读（45分） 阅读下面诗文，回答问题 [甲] 岳阳楼记 庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴，乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上，属予作文以记之。 予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千，此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？ …… 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ [乙 ] 江上渔者 （范仲淹） 江上往来人，但爱鲈鱼美。 君看一叶舟，出没风波里。 〔丙〕 范文正公微①时，尝诣灵祠求祷，曰：“他时得位相②乎？”不许。复祷之曰：“不然，愿为良医。”亦不许。既而叹曰：“夫不能利③泽生民，非大丈夫平生之志。” 他日，有人谓公曰：“大丈夫之志于相，理则当然。良医之技，君何愿焉？ 无乃④失于卑耶？”公曰：“嗟乎，岂为是哉！ 古人有云：‘常善救人，故无弃人；常善救物，故无弃物。’能及⑤小大生民者，固惟相为然。既不可得矣夫能行救人利物⑥之心者莫如良医。果能为良医也，上以疗君亲之疾，下以救贫民之厄，中以保身长年。在下而能及小大生民者，舍夫良医，则未之有也。” [注] ①微：贫贱。②位相：做宰相。③利：谋求利益。④无乃：莫非，恐怕，表揣测。⑤及：（恩惠）到。⑥物：人，众人。 3. 范仲淹，字希文，_____时期思想家、文学家。 4. 下列句中加点的词解释相同的一项是（ ） A. 薄暮冥冥 日薄西山 B. 前人之述备矣 有备无患 C. 春和景明 寓情于景 D. 予尝求古仁人之心 求全责备 5. 翻译句子 浮光跃金，静影沉璧 6. 请用“/”为丙文中画横线的句子断句。（限断两处） 既 不 可 得 矣 夫 能 行 救 人 利 物 之 心 者 莫 如 良 医。 7. 范仲淹的诗文，擅用对比手法，请从甲乙两文中各找一处，并说说其作用。 8. “是进亦忧，退亦忧”分别指什么？丙文提到的进退又分别指什么？ 【答案】3. 北宋 4. A 5. 浮动的光像跳动的金子，静静的月影像沉入水中的玉璧。 6. 既不可得矣/夫能行救人利物之心者/莫如良医。 7. 甲文：将迁客骚人所见明晦之景所产生的喜悲之情进行对比（迁客骚人的览物之情与古仁人高尚情怀做对比）作用：赞扬了古仁人不以物喜不以己悲的高尚情怀，突出了主旨。乙文：享乐的世人与划船打鱼的人形成对比，体现了底层人民生存之辛苦，体现了范仲淹忧国忧民之情。（甲乙两文作用答出一点即可） 8. 甲文“进亦忧”指在朝廷做官（居庙堂之高）。“退亦忧”指在地方做官（处江湖之远）。丙文提到的进指做丞相，退指做一良医。（意思对即可） 【解析】 【导语】这篇阅读材料通过三则文本立体呈现了范仲淹的济世情怀。甲文《岳阳楼记》以“先忧后乐”展现士大夫的政治抱负；乙诗《江上渔者》用“鲈鱼美”与“风波险”的对比，体现对民生疾苦的关注；丙文则通过“良医”与“宰相”的抉择，揭示其“利泽生民”的底层逻辑。三则材料从不同维度共同构建了范仲淹“不以物喜，不以己悲”的精神世界，彰显了宋代士大夫“达则兼济天下”的价值观体系。 【3题详解】 本题考查文学常识。 范仲淹，字希文，籍贯苏州吴县（今属江苏苏州）。北宋时期杰出的政治家、文学家。 4题详解】 本题考查一词多义。 A.都是“迫近”的意思； B.完备，详尽/准备； C.日光/景物； D.探求/要求； 故选A。 【5题详解】 本题考查文言翻译。完整翻译句子基础上，把重点字词的意义和用法展现出来，注意省略句要补全，倒装句要调整语序。 浮光：浮动的光；跃金：像跳动的金子一样；静影：平静的月影；沉璧：像沉入水中的玉璧一样。 【6题详解】 本题考查文言断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间一般要作停顿。 句意：既然（当宰相）已经不可能了，那么能践行救助他人、造福百姓之心的职业，没有比得上医生的。 “矣”是句末语气词，通常用于陈述语气的句尾，表已经这样了，对应“既不可得”的语义，因此“既不可得矣”后需断开，形成第一个停顿。“夫”是句首发语词，无实义，仅起引出下文的作用，“能行救人利物之心者”是名词性短语，作句子的主语；“莫如良医”是谓语部分，表判断。主语和谓语之间需断开，因此在“者”后断句，形成第二个停顿。 故断句：既不可得矣/夫能行救人利物之心者/莫如良医。 【7题详解】 本题考查写作方法。 结合甲文第三段“嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”可知，甲文将“迁客骚人”因“淫雨霏霏”而“感极而悲”、因“春和景明”而“其喜洋洋”的“览物之情”，与“古仁人”“不以物喜，不以己悲”的情怀进行对比；通过这组对比，清晰凸显出迁客骚人情怀的狭隘“以个人得失为喜悲”，反衬出古仁人胸怀的博大，进而为后文引出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的核心主旨做铺垫，强化了文章对高尚人格的推崇。 结合乙文“江上往来人，但爱鲈鱼美；君看一叶舟，出没风波里”可知，乙文将“江上往来人”只贪图鲈鱼美味的安逸享乐，与渔民驾着“一叶舟”在风浪中“出没”的艰险劳作形成对比；这组对比以“往来人”的“乐”反衬渔民的“苦”，直观揭露了世人只知享受成果、忽视劳动者艰辛的现象，既表达了对底层渔民生存困境的深切同情，也暗含对社会现实的委婉批判，鲜明体现出范仲淹“忧民”的情怀。 【8题详解】 本题考查内容分析。 结合甲文第三段“嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧”可知，甲文中的“进”指“居庙堂之高”，即处在高高的朝堂上做官；“进亦忧”便是指在朝廷为官时，担忧百姓的生计与福祉。“退”指“处江湖之远”，即退隐到僻远的江湖间（不担任朝廷官职，或在地方任职）；“退亦忧”则是指不在朝堂任职时，担忧君主是否贤明、国家是否安定。通过对“进”“退”两种境遇下“忧”的阐述，凸显出古仁人无论身处何种位置，始终心怀天下的博大胸襟。 结合丙文“范文正公微时，尝诣灵祠求祷，曰：‘他时得位相乎？’不许。复祷之曰：‘不然，愿为良医。’亦不许”“能及小大生民者，固惟相为然。既不可得矣，夫能行救人利物之心者，莫如良医”可知，丙文中的“进”指“得位相”，即担任宰相这一高位；范仲淹认为宰相能将恩惠施及所有百姓，是实现“利泽生民”志向的理想途径。“退”指“为良医”，即成为一名优秀的医生；在求祷当宰相未被应允后，范仲淹认为医生能“上以疗君亲之疾，下以救贫民之厄”，同样可践行救人利物的初心，是退而求其次却仍能惠及百姓的选择。此处“进”“退”的表述，体现了范仲淹无论选择何种职业，始终以“利泽生民”为核心的人生追求。 【点睛】参考译文： [甲]庆历四年的春天，滕子京被贬官到巴陵郡担任太守。到了第二年，政事顺利，百姓和乐，各种荒废的事业都兴办起来了，于是（他）重新修建岳阳楼，扩大它原有的规模，把唐代贤人和当代人的诗赋刻在它上面，并嘱托我写一篇文章来记述这件事。 我看那巴陵郡的美好景色，全在这洞庭湖上。（洞庭湖）连接着远方的山脉，吞吐着长江的流水，水势浩大，宽阔无边，早晚阳光照耀、阴天昏暗，景象千变万化，这就是岳阳楼的壮丽景象，前人的记述已经很详尽了。既然这样，那么（洞庭湖）向北连通巫峡，向南直达潇水、湘水，被降职到外地的官员和文人墨客，大多在这里聚会，他们观赏自然景物而触发的感情，大概会有所不同吧？ …… 唉！我曾经探求古时品德高尚的人的思想感情，或许不同于以上两种表现，为什么呢？（他们）不因外界环境的好坏和自己的得失而或喜或悲；处在高高的朝堂上（做官），就为百姓担忧；处在僻远的江湖间（不做官），就为国君担忧。这样，在朝廷做官也担忧，退隐江湖也担忧。既然如此，那么什么时候才快乐呢？大概一定会说“在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人快乐之后才快乐”吧！唉！如果没有这种人，我同谁一道呢？ [乙]江上来来往往的行人，只喜爱味道鲜美的鲈鱼。您看那一片像树叶一样的小船，在风浪里时隐时现。 [丙]范仲淹在贫贱的时候，曾经到神灵祠堂里祈祷，说：“将来我能当上宰相吗？”（神灵）没有应允。他又祈祷说：“如果不能（当宰相），希望能成为一名好医生。”（神灵）也没有应允。不久后（他）叹息说：“要是不能为百姓谋求福利、施加恩泽，就不是大丈夫一生的志向。” 后来，有人对范仲淹说：“大丈夫立志当宰相，从道理上来说是理所当然的。好医生的技艺（相对宰相而言微不足道），您为什么会希望当医生呢？恐怕这有点志向过低了吧？”范仲淹说：“唉，哪里是为了这个呢！古人说过：‘常常善于救助他人，所以没有被遗弃的人；常常善于挽救事物，所以没有被废弃的事物。’能把恩惠施及所有百姓的，本来只有宰相才能做到。既然（当宰相）已经不可能了，那么能践行救助他人、造福百姓之心的职业，没有比得上医生的。如果真能成为一名好医生，对上可以医治君主和父母的疾病，对下可以解除贫苦百姓的苦难，对自身可以保养身体、延长寿命。在民间能把恩惠施及所有百姓的职业，除了医生，就没有别的了。” （二）现代文阅读（25分） （甲） （11分） 阅读下文，回答问题 萧萧白杨 许冬林 ①白杨树是我见过的生长得最专注的树了。树干挺拔向上，像毛笔的中锋，笔直指向天空。那些丫枝里，没有一个逃兵，哪怕一点异心都没有。看着那样统一步调的丫枝，在主干的统领下，奔向同一个方向，会让人心底涌起“忠诚”两字。 ②和白杨相比，感觉南方的树木是娇生惯养的。南方有佳木，它们枝叶蓊郁，八方伸展，是一副柔媚多情的姿态。而白杨呢，它大约是乔木中的君子，行坐端庄，穆穆临风。 ③以前读到“白杨多悲风，萧萧愁杀人”，我以为白杨秋风是一幅仓皇晦暗的画面。“萧萧”是白杨在风里落叶的声音——长风浩荡，秋色肃杀，和落叶一起沉寂于大地的，还有永不复返的生命。《古诗十九首》里，白杨就这么萧条冷落，似乎一直在很悲剧地落叶。 ④后来做中学老师，给学生上《白杨礼赞》，依旧将信将疑，以为作者是怀着主观偏见，生生把晦暗苍凉的白杨给提亮了。直到亲眼看见，才惊觉白杨原来不那么萧索。 ⑤在新疆，秋日朗照的天空下，看到水渠边的一排白杨树，我竟然也和上世纪四十年代初的茅盾先生一样，惊奇地叫了一声。 ⑥白杨实在英挺，是纤尘不染的那种英挺伟岸。 ⑦“微风吹，吹得绿叶沙沙响，太阳照得绿叶闪银光。”风吹白杨，万叶翻动，萧萧有声。西北地区的树木还有一个特点，就是叶子要稀一点。叶子的间隙里，风可以张开膀子穿过去。不像南方的树，叶子太密太厚，永远是荷尔蒙旺盛的青春期，风一吹，声音模糊得没有重点。 ⑧我喜欢白杨，喜欢它的这种疏朗与简洁，就像难得一遇的谦谦君子，儒雅、低调，懂得节制欲望，与攘攘尘世总是保持一段距离，可又是有力量的。我站在白杨下，听风吹白杨，感觉像是站在楼兰遗址的颓墙前，虔诚地倾听古人浑厚庄严的歌谣。 ⑨白杨入画。但不是中国水墨，而是西洋油画。西北无边无际的阳光下，白杨被照得通体明亮，气宇轩昂。叶子翠绿，树干纯白，色彩饱和度强。而西洋油画，用色饱满，适宜画白杨。在油画框里，白杨用枝干和茂盛的叶子，来表达阳光醇厚，表达天空高远。 ⑩去交河故城时，我在吐鲁番的一条路边停下，特意下车，亲手抚摸了一棵白杨。 ⑪交河故城是唐朝安西都护府遗址，在吐鲁番。安西都护府是唐代西域的最高军政机构，首任都护是乔师望，他是唐朝将领，庐陵公主的驸马。后来接任的郭孝恪击败龟兹后，把安西都护府从交河城迁到了龟兹，即今天的新疆库车县。此后，都护府在唐蕃战火中几失几守，最后府衙基本稳定在龟兹。王维有《送元二使安西》：“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”王维诗里的安西，已经是位于龟兹的安西都护府了。 ⑫在唐代，从长安望向安西都护府，那是山长水阔，黄沙漫天。那些远赴西北镇守边塞的文武官员，那些鞍马风尘夜夜望乡的中原士兵，一定在不遇故人的孤独中，用白杨的葱茏喂养着乡思和希望。 ⑬“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。”边塞诗人岑参写出了边地苦寒却也雄奇的大观。那时，怀着建功立业的志向，岑参第二次出塞任职。新的守边人来了，老的守边人回去，一拨拨人马轮换，用人之颠沛换国之长安。岑参来给他的前任武判官送行，“轮台东门送君去，去时雪满天山路”，那时，西北的白杨一定落光了叶子，在漫天风雪中伫立成千树万树梨花开的样子。 ⑭当春天来临，交河故城的城墙下桃花盛开。一千多年前的春天，白杨也在春风里萌发新叶。我想，那些一拨拨来过西北、驻守过西北、穿越过古丝绸之路的人们，是否在深深孤独中，慢慢就散发出白杨的气质？ ⑮如果有白杨，又何惧大地空旷。 9. 下面选项中对本文理解与分析不正确的一项是（ ） A. 第①段说白杨的形象让人想起“忠诚”，也照应了后文那些忠诚的守边人。 B. 第⑥～⑨段作者从听觉和视觉的角度来刻画白杨之美。 C. 第⑬段“用人之颠沛换国之长安”一句中“长安”具体指的是唐代的都城长安。 D. 文中多处引用诗词既突出了白杨的特点，也使文章语言更具感染力。 10. 纵观全文作者对白杨的认识前后发生了怎样的变化？以至于对白杨产生了哪些特殊的情感？ 11. 作者为什么认为西洋油画比中国水墨更适合画白杨呢？ 12. 文章的结尾段耐人寻味，请分析其在内容与结构上的作用。 【答案】9. C 10. 未见白杨前认为白杨是：萧条、冷落、萧索的；新疆所见：英勇伟岸（疏朗简洁）情感：喜爱、敬佩、赞美 11. 因为阳光下，白杨被照得通体明亮，叶子翠绿，树干纯白，色彩饱和度强。而西洋油画，用色饱满，所以适宜画白杨。 12. 内容上：赞美了白杨树的伟岸与伟大；也蕴含着社会上如白杨一样坚守岗位、耐得住寂寞、默默奉献的人是这个社会中坚力量的深意（赞美了白杨一样坚守平凡岗位、默默奉献的普通人）；点明主旨。结构上照应了文章开篇“白杨是最专注的树”。 【解析】 【导语】本文以白杨为核心意象，赋予其“专注”“忠诚”“英挺”的君子品格，通过南北树木、古今诗文的对比，重塑了白杨萧萧之美的精神内涵。作者将自然风物与历史人文交融，由树及人，揭示出白杨是边塞孤勇者的精神象征，在空旷苍凉中挺立不屈，传递出对坚守、希望与生命力量的深沉礼赞。 【9题详解】 本题考查文章内容的理解分析。 C.第⑬段“用人之颠沛换国之长安”一句中“长安”指国家的“长治久安”，并非“指的是唐代的都城长安”； 故选C。 【10题详解】 本题考查文章内容概括和作者情感分析。 根据第③段“以前读到‘白杨多悲风，萧萧愁杀人’，我以为白杨秋风是一幅仓皇晦暗的画面。‘萧萧’是白杨在风里落叶的声音——长风浩荡，秋色肃杀，和落叶一起沉寂于大地的，还有永不复返的生命。《古诗十九首》里，白杨就这么萧条冷落，似乎一直在很悲剧地落叶”，第④段“直到亲眼看见，才惊觉白杨原来不那么萧索”可知，作者未见到白杨时，从《古诗十九首》中想象到的白杨是：萧条、冷落、萧索的。 结合第⑤段“在新疆，秋日朗照的天空下，看到水渠边的一排白杨树，我竟然也和上世纪四十年代初的茅盾先生一样，惊奇地叫了一声”，第⑥段“白杨实在英挺，是纤尘不染的那种英挺伟岸”，第⑧段“我喜欢白杨，喜欢它的这种疏朗与简洁”可知，作者在新疆所见的白杨是：英挺伟岸，疏朗简洁。 结合第⑧段“我喜欢白杨，喜欢它的这种疏朗与简洁，就像难得一遇的谦谦君子，儒雅、低调，懂得节制欲望，与攘攘尘世总是保持一段距离，可又是有力量的”可知，作者对白杨的疏朗与简洁、儒雅、低调、有力量的品格充满了喜爱、敬佩、赞美的情感。 【11题详解】 本题考查句子的理解。 根据第⑨段中的“西北无边无际的阳光下，白杨被照得通体明亮，气宇轩昂。叶子翠绿，树干纯白，色彩饱和度强”可知白杨树特点；“西洋油画，用色饱满”，可知西洋油画的特点；两者相合分析可知，在阳光下白杨被照得通体明亮，叶子翠绿，树干纯白，色彩饱和度强，而西洋油画，用色饱满，所以比中国水墨更适合画白杨。 【12题详解】 本题考查结尾段的作用。 要求从内容和结构上两方面分析结尾段“如果有白杨，又何惧大地空旷”的作用。 内容上：白杨不惧大地空旷，扎根边疆荒野，体现了第⑥段“白杨实在英挺，是纤尘不染的那种英挺伟岸”，赞美了白杨的伟岸与伟大。结合第⑫段“那些远赴西北镇守边塞的文武官员，那些鞍马风尘夜夜望乡的中原士兵，一定在不遇故人的孤独中，用白杨的葱茏喂养着乡思和希望”，第⑭段“那些一拨拨来过西北、驻守过西北、穿越过古丝绸之路的人们，是否在深深孤独中，慢慢就散发出白杨的气质”可知，那些出使、驻守西北的文武官员和士兵，像白杨一样坚守岗位、耐得住寂寞，默默奉献。“如果有白杨，又何惧大地空旷”，作者借物喻人，赞美了白杨一样坚守平凡岗位、默默奉献的普通人，点明了文章的主旨。 结构上：“如果有白杨，又何惧大地空旷”与文章的开篇句“白杨树是我见过的生长得最专注的树了”和题目“萧萧白杨”遥相呼应，‌使文章结构更加紧凑，增强文章的连贯性和整体感。 （乙） （14分） 立鸿鹄志，做奋斗者 邹 翔 ①“那个6岁时躺在山坡放牛‘牧星’的孩子，36岁时真的去天上‘摘星星’了！”今年夏天，85 后航天员桂海潮的故事感动和鼓舞了许多人。年少时的航天梦，激励着桂海潮越飞越高。从以优异成绩考上北京航空航天大学，到成为宇航学院的一名副教授，再到成为我国执行载人飞行任务的首个载荷专家，桂海潮追梦圆梦的人生经历，生动印证着“胸有凌云志，无高不可攀”的道理。 ②志向是人生的航标。一个人要做出一番成就，就要有自己的志向。少年周恩来发出“为中华之崛起而读书”的时代强音，校长赞叹“有志者当效周生！ ”青少年时期的钱学森在心中埋下“立志成才，报效祖国”的种子，对这八个字的坚守，铸就他功勋卓著的一生。树立坚定志向，并为之执着付出，才能不断抵近心中的理想抱负。 ③青年正处于人生的起跑阶段，尽早立志，才能明确奔跑的方向，激发奋进的潜能。 “我从小内心就比较笃定，知道自己喜欢什么、要做什么”，南京大学物理学院副院长缪峰从小立志学习物理，高考时面对父母让他报考医学院的建议，他毫不犹豫填报了南京大学物理学系(现南京大学物理学院) ，如今已在所研究领域取得了一系列“从0到1”的原创性成果。 “夫志，气之帅也”。对个人而言，不患才不及，而患志不立。青年人有志向，有梦想，知道自己心之所向，就能在面对学业、职业等多方面选择时，多一些笃定、少一些迷茫：面对前进道路上的风雨挑战时，多一些勇敢、少一些退缩，从而为人生积蓄起充足的动力、强大的能量。 ④早立志，还要立大志。习近平总书记指出：“志存高远方能登高望远，胸怀天下才可大展宏图。”对于青年人来说，生活可以有丝竹清音，也当有黄钟大吕； 可以追求身边的“小确幸”，也要有家国大情怀。把个人的“小目标”融入国家的“大蓝图”，在科研一线创新竞进，聚力打造更多“大国重器”：在工厂车间苦练本领，立志让“中国制造”走向世界； 在田间地头精耕细作，努力把中国饭碗牢牢端在自己手中：在体育赛场顽强拼搏，矢志让五星红旗高高飘扬……梦想有多高远，天地就有多辽阔。青年人怀有远大抱负，把人生梦想汇入时代洪流，让蓬勃青春与家国情怀共振，就一定能找到施展才华的舞台，为国家发展汇聚源源不断的动力。 ⑤当然，美好梦想不会自动成真，实现志向往往是一个漫长而艰辛的过程，离不开锲而不舍、驰而不息的奋斗。成为全国技术能手，是90后全国人大代表师延财初入职场时的梦想。从梦想萌芽到实现，他花了整整10年， “干活最忙的地方有我，最苦的地方也有我”，坚持不懈钻研付出，让他成长为“华龙一号”的核级焊工。当好新时代“新农人”，是返乡创业的80后青年魏巧的志向。面对创业之初遭遇的重重困难，她不言放弃、不断探索，终于让农田里的喜讯越来越多。 “好事尽从难处得，少年无向易中轻。”世上没有“躺赢”的捷径，唯有奋斗的路径。立志高远，脚踏实地，在磨砺中不断强心志、壮筋骨、长才干，才能抵达梦想的彼岸。 ⑥最激昂是少年志，最闪耀是追梦人。实现第二个百年奋斗目标，亿万青年是见证者，更是参与者。广大青年立鸿鹄志，做奋斗者，踊跃到新时代新天地中去大展身手，以梦为马，不负韶华，就一定能创造美好的人生，为实现中国梦增添强大青春能量。 (选自《 人民日报 》 2023年08月30日 第05 版) 13. 下面对文章理解有误的一项是（ ） A. 本文的中心论点是“立鸿鹄志，做奋斗者”。 B. 文章第④段通过道理论证论证了当代青年要常立志，方能实现青春梦想。 C. 文章主要运用举例论证的方法，通过列举各个岗位的工作者，或是有卓越成就的伟人，或是平凡的劳动者，使论证更具有说服力。 D. 作为青年，要立志高远，脚踏实地，通过不断磨砺，才能抵达梦想的彼岸。 14. 文章第③段和第④段能不能调换位置? 15. 请分析文章第⑤段运用的论证方法及其作用。 16. 结合文章内容，谈一谈作为新时代的青少年，本文给你哪些启示? 【答案】13. B 14. 不能调换。第③段论述的“青年正处于人生的起跑阶段，尽早立志，才能明确奔跑的方向，激发奋进的潜能。”的观点，第④段开头“早立志，还要立大志”起了承上启下的作用。进一步论述不仅要早志，还要立大志，同时将志向与家国情怀联系起来。段落之间是递进的关系，这样的论述逐层深入，更有说服力，因此不能调换。 15. 本文通过列举90后全国人大代表师延财、新时代“新农人”魏巧的事例，具体有力论证了“实现志向往往是一个漫长而艰辛的过程，离不开锲而不舍、驰而不息的奋斗。”这一分论点，进而论证了全文的中心论点。 16. 志向是人生的航标。一个人要做出一番成就，就要有自己的志向。立志高远，脚踏实地，在磨砺中不断强心志、壮筋骨、长才干，才能抵达梦想的彼岸。作为新时代青年，要目标，并为之坚持不懈地奋斗。 【解析】 【13题详解】 本题考查理解文章。 B.“文章第④段通过道理论证论证了当代青年要常立志，方能实现青春梦想”错误；从第④段“在科研一线创新竞进，聚力打造更多‘大国重器’：在工厂车间苦练本领，立志让‘中国制造’走向世界；在田间地头精耕细作，努力把中国饭碗牢牢端在自己手中：在体育赛场顽强拼搏，矢志让五星红旗高高飘扬……”，可以看出也运用了举例论证，结合第④段“早立志，还要立大志”，可知本段论证了青年，还要立大志； 故选B。 【14题详解】 本题考查段落的顺序。联系前后文找到表明顺序的句子，或明确段落之间的逻辑关系。 由第③段“青年正处于人生的起跑阶段，尽早立志，才能明确奔跑的方向，激发奋进的潜能”和后面南京大学物理学院副院长缪峰的事例，可知第③段论述了为什么要早立志； 由第④段“早立志，还要立大志”“青年人怀有远大抱负，把人生梦想汇入时代洪流，让蓬勃青春与家国情怀共振”，可知，第④段紧紧承接第③段进一步论述了不仅要早立志，还要立大志，要有家国情怀。第④段和第③段构成递进关系，层层深入，所以不能调换顺序。 【15题详解】 本题考查论证方法及其作用。 从第⑤段“成为全国技术能手，是90后全国人大代表师延财初入职场时的梦想。从梦想萌芽到实现，他花了整整10年，‘干活最忙的地方有我，最苦的地方也有我’，坚持不懈钻研付出，让他成长为‘华龙一号’的核级焊工”“当好新时代‘新农人’，是返乡创业的80后青年魏巧的志向。面对创业之初遭遇的重重困难，她不言放弃、不断探索，终于让农田里的喜讯越来越多”，可以看出运用了举例论证的方法，结合第⑤段“当然，美好梦想不会自动成真，实现志向往往是一个漫长而艰辛的过程，离不开锲而不舍、驰而不息的奋斗”，可知具体有力论证了“实现志向往往是一个漫长而艰辛的过程，离不开锲而不舍、驰而不息的奋斗。”这一分论点，进而论证了全文的中心论点。 【16题详解】 本题考查理解和分析文章内容。题目要求结合文本内容，谈谈作为青少年的我们受到哪些启示。这实际上是在询问我们如何根据文章中的观点和建议，来规划和指导自己的青少年时期。题目希望我们能够深入理解文章的主旨，并将其转化为自身成长的指导原则。 明确志向：从第②段“志向是人生的航标。一个人要做出一番成就，就要有自己的志向”，可以看出文章强调了立志的重要性。我们应该在青少年时期就明确自己的人生目标和志向，这样我们才能有方向、有目的地努力。没有明确的目标, 我们的努力可能会变得盲目和无效。勇于追求：文章中提到了像师延财和魏巧这样的榜样，他们通过不懈的努力实现了自己的梦想。作为青少年，我们也应该勇于追求自己的梦想，不怕失败，敢于挑战，因为只有这样，我们才能逐渐接近自己的理想。坚持努力； 文章中的例子都展示了一个共同点，那就是坚持不懈的努力。无论是学习技能还是面对困难，都需要我们持续不断地付出努力。青少年时期是我们积累知识和经验的关键时期，因此我们应该珍惜这段时间，坚持努力，不断提升自己； 积极面对挑战：生活中总会遇到各种各样的挑战和困难，但正是这些挑战塑造了我们的性格和能力。作为青少年，我们应该以积极的心态面对这些挑战，从中学习和成长，而不是逃避或放弃； 持续学习：文章提到，无论是师延财还是魏巧，他们都在自己的领域里不断学习、不断进步。作为青少年，我们也应该保持学习的热情，不断提升自己的知识和技能，为未来的生活和事业做好准备； 综上所述，作为青少年，我们应该明确自己的志向，勇于追求梦想，坚持努力，积极面对挑战，并持续学习。这些不仅是文章所强调的，也是我们在成长过程中需要不断实践和体验的重要原则。 （三）名著阅读（5分） 17. 艾青诗歌中有许多意向，下列语段中的“你”指的是（ ） 今天我看到雪使我想起了你：你的被雪压着的草盖的坟墓，你的关闭了的故居檐头的枯死的瓦菲，你的被典押了的一丈平方的园地，你的门前的长了青苔的石椅。 A. 太阳 B. 大堰河 C. 祖国 D. 土地 【答案】B 【解析】 【详解】考查名著常识。 由“你的被雪压着的草盖的坟墓，你的关闭了的故居檐头的枯死的瓦菲，你的被典押了的一丈平方的园地，你的门前的长了青苔的石椅”可知，该句出自《大堰河——我的保姆》，该句描绘了一种荒凉、寂寞、冷落、凄凉的惨淡景象，表达对大堰河悲惨命运的深切同情，句中的“你”为大堰河； 故选B。 18. 完成下列表格 作品名称 作品选段 阅读方法 《大堰河——我的保姆》 你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我； 在你搭好了灶火之后， 在你拍去了围裙上的炭灰之后， …… 在你拿起了今天的第一颗鸡蛋之后， 你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我。 方法一：注意句式特点。 （1）选段句式有什么特点？ 方法二：品味诗歌情感 （2）这首诗抒发了作者怎样的情感？ 【答案】（1）排比、反复、自由灵活、陈述句。（答出一点即可）（2）对大堰河的怀念之情；对底层劳动妇女勤劳的赞美；对底层劳动妇女一生辛劳的同情。（答出一点即可） 【解析】 【详解】本题考查句式特点及情感主旨。 （1）排比句式：根据“在你搭好了灶火之后，在你拍去了围裙上的炭灰之后，……在你拿起了今天的第一颗鸡蛋之后”，均以“在你+完成劳作的动词短语+之后”为固定结构，形成排比。多个相似句式连续排列，清晰罗列了大堰河从清晨开始的一系列家务劳动，让“搭灶火、拍炭灰、拿鸡蛋”等场景连贯呈现，既增强了语言的节奏感，也凸显出大堰河日常劳作的忙碌与琐碎。 反复句式：根据“你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我”与结尾完全相同的句子形成反复。这一核心句子的重复出现，一方面强调了“厚大的手掌”这一充满温度的细节——大堰河用劳作后粗糙却温暖的手呵护“我”，让这一画面更深刻地印在读者脑海中；另一方面让诗歌情感在回环中递进，凸显“我”对这段温暖记忆的难忘。 自由灵活的句式：选段句子长短不一，没有严格的字数或格律限制。根据“你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我”可知，是较长的句子，详细描述动作与场景；根据“在你搭好了灶火之后”可知，是较短的句子，简洁交代劳作内容。这种自由的句式符合现代诗的特点，能自然地跟随作者的回忆节奏展开，让描述更贴近生活真实。 陈述句为主：选段所有句子均为陈述句，根据“在你拍去了围裙上的炭灰之后”，“你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我”可知，没有使用感叹句、疑问句等强烈抒情的句式。平实的陈述语气让大堰河的劳作与呵护场景更显真实朴素，避免了刻意煽情，反而让情感更显真挚动人。 （2）根据开头与结尾反复出现“你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我”可知，“厚大的手掌”是大堰河的标志性形象——这双手既承担着繁重的家务，又给予“我”温柔的呵护。作者反复回忆这一细节，可见这段被呵护的记忆在“我”心中的分量，字里行间满是对逝去的大堰河的深切怀念。 根据“在你搭好了灶火之后，在你拍去了围裙上的炭灰之后，……在你拿起了今天的第一颗鸡蛋之后”可知，排比句式列举的一系列动作，展现了大堰河清晨便开始不停劳作的状态：搭好灶火准备做饭，拍去围裙上的炭灰整理自己，拿起鸡蛋为家人准备食材。这些具体的劳作细节，生动体现了大堰河的勤劳能干，作者通过细致描述，暗含对以大堰河为代表的底层劳动妇女勤劳品质的赞美。 选段中“搭灶火”“拍炭灰”“拿鸡蛋”等劳作，看似是日常小事，却贯穿了大堰河的一生——她始终在为家庭、为他人忙碌，却很少有属于自己的闲暇。作者以平实的语言呈现这些重复、琐碎的劳动场景，让读者直观感受到大堰河生活的艰辛，传递出对她以及无数像她一样，一生操劳却默默无闻的底层劳动妇女的深切同情。 三、综合性学习与写作（60分） （一）综合性学习（10分） 19. 三年一班，即将展开诗歌诵读活动，以下是班级同学制定的活动步骤，让我们依据学过的知识，共同研讨，感受诗歌之美。 选择诗歌语句《我爱这土地》 为什么我的眼里常含泪水，因为我爱这土地爱得深沉！ （1）把握主要意象 _________ （2）点出重音并阐述理由 _______________________________ （3）设计表演手势及表情 ______________________________ （4）朗诵前的诵读建议 ________________________________ 【答案】 ①. 土地 ②. 合理即可，例：重读“泪水”，体现出作者对祖国经受列强践踏的悲痛。重读“深沉”，体现作者对祖国深厚的爱。 ③. 合理即可，例：手势，手抚胸前；表情庄严 ④. 语速放缓，饱含深情，声音洪亮，抑扬顿挫 【解析】 【详解】本题考查意象、朗读。 第一空：根据诗句“为什么我的眼里常含泪水，因为我爱这土地爱得深沉”可知，核心意象是“土地”，“土地”并非指单纯的自然土壤，而是苦难祖国的象征。艾青创作此诗时，正值抗日战争时期，祖国大地饱受战火摧残，“土地”承载着民族的伤痛、人民的苦难，也凝聚着诗人对祖国最炽热的眷恋。句子中“眼里常含泪水”的悲痛，根源正是对“土地”（祖国）的牵挂——诗人因“土地”遭受的磨难而心疼，因“土地”的坚韧而感动，这份复杂的情感化作“泪水”；而“爱得深沉”则直接点出“土地”的分量：它不是普通的景物，而是诗人心中“祖国”的具象化表达，“爱土地”本质是“爱祖国”，“深沉”二字更凸显这份爱深入骨髓，不是表面的赞美，而是与祖国命运紧密相连的赤子之心。故填写：土地。 第二空：根据“为什么我的眼里常含泪水”可知，重读”常含”，“常含”说明泪水不是偶尔有，而是一直藏在眼里。这能突出诗人对祖国的牵挂和痛惜不是一时的，是长久的，为后半句“爱得深沉”做铺垫。 根据“因为我爱这土地爱得深沉”可知，重读“深沉”，“深沉”直接点出爱的程度——不是浅浅的喜欢，是刻在心里的爱。重读它，能回应前半句“为什么常含泪水”，让听众明白：正因为爱得深，才会总忍不住落泪。 根据“为什么我的眼里常含泪水，因为我爱这土地爱得深沉”可知，重读“泪水”，“泪水”不是普通的眼泪，是诗人看到祖国被列强践踏、山河破碎时，心里的痛化成的。重读“泪水”，能突出这份痛——让听众一下感受到，诗人的“泪”不是为自己流，是为受苦的祖国流，也能和后半句“爱得深沉”呼应：正因为爱祖国爱得深，才会为它的苦难掉泪。据此回答即可。 第三空：本次任务要为《我爱这土地》里“为什么我的眼里常含泪水，因为我爱这土地爱得深沉！”这句诗设计表演手势和表情。关键在于深入体会诗句中诗人对土地（祖国）复杂且深沉的情感，然后借助恰当的手势和表情，把这种情感直观地呈现给观众，让大家更好地感受诗歌之美。 根据“为什么我的眼里常含泪水”可知，此句直接表明诗人眼里常含泪水，背后是诗人目睹祖国遭受苦难时的悲痛、对民族命运的忧虑，内心满是哀伤与无奈。右手缓缓抬起，轻触眼角，动作轻柔缓慢，像在轻拭怎么也擦不干的泪，体现内心的脆弱与痛苦。眉头紧皱，眼神哀伤，微微低头，沉浸在悲伤里，让观众感受到诗人内心的沉重。 根据“因为我爱这土地”可知，这句揭示了诗人含泪原因是对土地（祖国）深深的爱，这种爱炽热、坚定且无私，是一切情感的根源。右手从眼角下移，张开手掌缓缓前推，掌心向上，似深情捧出对土地的爱；左手在身体一侧轻握拳后慢慢松开，象征无私奉献爱。眼神从哀伤转为坚定温柔，嘴角微扬，带着虔诚与敬意，展现对土地的眷恋。 根据“爱得深沉”可知，“深沉”将诗人对土地的爱升华，这种爱深入骨髓、坚定不移，历经痛苦磨难仍矢志不渝。双手慢慢握拳置于胸前，微微颤抖，体现情感强烈；接着双手用力向两侧展开再合拢抱于胸前，象征紧紧拥抱土地。面部肌肉紧绷，眼神坚定决绝，展现爱的深度和力量。 示例：手势，双手轻握放身侧，眼神凝重，嘴角微抿。 第四空：先回忆诗歌背景，抗战时祖国受难，读前深呼吸，让自己先沉进“痛惜又热爱”的情绪里。读“为什么我的眼里常含泪水”时，语速慢一点，声音稍轻，像在轻声自问；读“爱得深沉”时，语速稍稳，声音提一点力度，把“深沉”的厚重感传出来。用腹式呼吸稳住气息，让声音自然带着感情，比如“泪水”“深沉”处稍微拖一点点尾音，更显深情。据此可概括为：语速放缓，饱含深情，声音洪亮，抑扬顿挫。 20. 小明认为，舞台上诵读诗歌时的抑扬顿挫完全没有必要，只要背诵下来，学懂诗意就行了。如果是你，你打算怎样劝说。 【答案】示例：小明，你说的背诵和懂诗意确实是基础，这点特别关键。但抑扬顿挫能让你懂的东西“活”起来。比如读“举头望明月”，稍微放缓语速、声调轻扬，听众才能跟着你感受到李白的思乡情；要是平淡念，就少了那股味道。这就像说话带情绪才动人，诗歌的抑扬顿挫，就是帮你把诗里的感情和意境传递到别人心里去。所以，在舞台上诵读诗歌，做到抑扬顿挫很有必要。 【解析】 【详解】本题考查劝说。 劝说时可先肯定小明观点的合理性，消除他的抵触情绪，比如认同背诵和理解诗意是诵读诗歌的核心基础，这是没错的。接着要循序渐进地让他意识到“抑扬顿挫”的价值：可以先告诉他诗歌不只是文字意义的载体，更是情感和意境的浓缩，就像我们说话时开心会语调上扬、难过会语速放缓，抑扬顿挫正是把诗里藏着的喜怒哀乐、壮阔或细腻的画面“传递”给听众的方式；再举例说明，比如读杜甫的“烽火连三月，家书抵万金”，平淡背诵只像在说一件事，但若用沉缓、凝重的语气，带着起伏，听众才能感受到诗人在战乱中的焦虑与期盼；最后补充，这种表达也能让诗歌本身的韵律美显现出来，就像音乐少了高低起伏会变得单调，诗歌没了抑扬顿挫也会丢失独特的魅力，而且这对提升自己的语言表达能力也很有帮助。 示例：小明，背诵且懂诗意很关键，但抑扬顿挫能让诗意“落地”。比如读“国破山河在，城春草木深”，若用沉郁、断续的语气，听众能立刻感受到杜甫的痛心；平淡念，这份沉重就淡了。它不是多余，是把你懂的情感直接传递给别人。所以，诵读诗歌时做到抑扬顿挫还是很有必要的。 三、写作（50分） 21. 题目：初三的滋味 要求：（1）要自由有创意地表达出真情实感。 （2）文体不限 （3）不少于500字。 【答案】例文： 初三的滋味 教室后墙的倒计时牌，像一块不断缩水的橡皮，把“初三”两个字擦得越来越清晰，也擦出了满鼻腔复杂的滋味。 最先漫上来的是咖啡的苦。凌晨一点的台灯下，我盯着数学卷子上最后一道几何题，笔尖在草稿纸上画满歪斜的辅助线，像困兽在原地打转。桌角的速溶咖啡早已凉透，撕开包装袋时，褐色粉末簌簌落在手背上，混着指尖的汗，涩得人皱眉。母亲轻手轻脚推开门，把温好的牛奶放在桌边，没说话，只是帮我把滑落的窗帘拉得更严实些。那杯牛奶的温度透过陶瓷杯壁传到掌心，苦里便悄悄渗进了一丝甜——是被人惦记着的甜，藏在不打扰的沉默里。 然后是粉笔灰的咸。一次模考后，班主任把我叫到办公室，她指着我错题本上反复出现的疏漏，声音比平时低了些：“这些坑不能总掉进去，你再细心点，就能往前多走一大步。”阳光从窗户斜进来，照得她发间的银丝格外明显，粉笔灰在光柱里轻轻飘着，落在她摊开的教案上。我点头时，不小心蹭到了眼角，不知是粉笔灰迷了眼，还是别的什么，竟有咸涩的液体顺着脸颊滑到嘴角。那咸味里裹着期待，像一双温暖的手，轻轻把快要泄气的我往上托。 最难忘的是跑道上的辣。体育模拟考那天，八百米的最后一圈，我的腿像灌了铅，喉咙里像塞着团火，每吸一口气都带着灼人的辣意。耳边突然传来同学的喊声：“加油！就剩最后一百米了！”我偏过头，看见跑道边的人群里，同桌举着我的水杯，使劲挥着手。不知哪来的力气，我咬紧牙加快了脚步，风刮过耳朵时，那股辣意竟变成了痛快的热，从喉咙一直烧到心底。冲过终点线的那一刻，同桌递来的水带着冰镇的凉，辣与凉在舌尖碰撞，竟尝出了青春独有的酣畅。 原来初三的滋味从不是单一的苦，是苦里藏甜、咸中带暖、辣后回甘的混合体。就像现在，我写下这些文字时，窗外的玉兰花正悄悄绽放，我知道，那些熬过的夜、流过的汗、被鼓励的瞬间，都会在不久的将来，酿成属于我的、独一无二的香。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 审题立意：题目为“初三的滋味”，要求自由有创意地表达真情实感，文体不限，字数不少于500字。“初三”是学生成长中的关键阶段，承载着学业压力、友情、师生情以及对未来的憧憬与迷茫。“滋味”一词暗示写作应聚焦于初三生活的丰富性与复杂性，不仅包括苦，还有甜、酸、辣等多重体验。立意上，可以通过具体经历展现初三的独特感受，如奋斗的艰辛、成功的喜悦、友情的温暖、成长的烦恼等，表达对这段特殊时光的感悟与思考。 选材构思：若选择记叙文，可选取典型场景串联全文：开篇以深夜苦读或考场拼搏的画面切入，引出主题；中间分述“苦”（如攻克难题的煎熬）、“甜”（如进步后的喜悦）、“暖”（如师生的鼓励），用细节描写增强感染力；结尾升华，点明初三滋味是成长的磨砺与馈赠。若选择议论文，可提出“初三滋味是成长的必修课”的论点，从“苦是磨砺”“甜是动力”“交织的滋味塑造品格”三方面展开，结合学生普遍现象与名言论证，强调其对人生的意义。 22. 以下是曹德旺在大学新生典礼上的发言节选，请选择你感悟最深的一点写一篇文章。 情怀是精神的灵魂。从青年毛泽东的“约法三章”到钱学森归国报效，从张桂梅的山村坚守到曹德旺先生的大爱回馈，这些榜样告诉我们，真正的成功在于将个人追求与社会价值融为一体‌。 同学们，你们所学的知识是前人的智慧结晶，但绝不能止步于此。在这个科技飞速发展的时代，你们应突破认知边界，站在时代潮头去创新、去开拓，成为科技前沿的引领者‌。像宇树科技创始人王兴兴一样，用你们的智慧和勇气，为世界带来新的可能‌。 要求：（1）要自由有创意地表达出真情实感。 （2）文体不限。 （3）不少于500字。 【答案】例文： 以社会价值为帆，驶向成功彼岸 曹德旺先生在大学新生典礼上的发言，如洪钟大吕，振聋发聩。其中“真正的成功在于将个人追求与社会价值融为一体”这句话，让我感触颇深。 古往今来，无数仁人志士用行动诠释着这一真谛。大禹治水，三过家门而不入。他的个人追求是驯服肆虐的洪水，而这一追求背后，是无数百姓免受水患之苦、社会得以稳定发展的社会价值。大禹凭借着坚定的信念和不懈的努力，最终成功治水，成为千古传颂的英雄，实现了个人价值与社会价值的完美统一。 放眼现代，“燃灯校长”张桂梅同样如此。她扎根贫困山区，创办免费女子高中，改变了无数山区女孩的命运。张桂梅的个人追求是让每一个山区女孩都能通过知识改变命运，而这一追求与社会对教育公平、人才培养的期望紧密相连。她不顾身体病痛，坚守在教育一线，用爱与责任点亮了无数女孩的希望之光，也为自己的人生书写了壮丽的篇章。 反观那些只注重个人私利，忽视社会价值的人，即便能获得一时的利益，也难以长久立足。一些企业为了追求高额利润，不惜以次充好、污染环境，最终不仅损害了消费者的权益，也破坏了社会的生态环境，自己也难逃法律的制裁和社会的唾弃。 作为新时代的青年，我们肩负着实现中华民族伟大复兴的历史使命。我们应将个人的梦想融入国家和民族的事业中，在追求个人成长的同时，为社会的发展贡献自己的力量。就像曹德旺先生一样，在事业有成后，积极投身公益事业，回馈社会。 “立志而圣则圣矣，立志而贤则贤矣。”让我们以社会价值为帆，以个人追求为桨，在人生的海洋中乘风破浪，驶向成功的彼岸，书写属于我们这一代人的辉煌！ 【解析】 【详解】本题考查材料作文。 审题立意： 曹德旺的发言主要围绕两个核心要点展开。一是强调情怀的重要性，指出真正的成功在于将个人追求与社会价值融为一体，并列举了青年毛泽东、钱学森、张桂梅、曹德旺自己等榜样事例进行说明。二是鼓励大学新生突破认知边界，在科技飞速发展的时代成为科技前沿的引领者，以宇树科技创始人王兴兴为例激励大家。 若选择“将个人追求与社会价值融为一体”这一要点，立意可以定为：个人只有在追求中融入社会价值，才能实现更有意义的成功，彰显生命的深度与广度。若选择“突破认知边界，成为科技前沿引领者”这一要点，立意可以是：在科技浪潮中，青年应打破固有认知，勇于创新开拓，为推动科技进步贡献力量，书写属于自己的辉煌篇章。 选材构思：若写记叙文，可以写自己参加社区环保活动。原本自己只是抱着完成学校任务的心态去参与，但在活动中看到社区环境因大家的努力而逐渐改善，老人们露出欣慰的笑容，孩子们在干净的环境中快乐玩耍。这让自己意识到个人的小小行动也能为社会带来积极变化，从而真正将环保这一个人追求与社会对美好环境的需求相结合。可以讲述自己在科技兴趣小组的经历。一开始，大家都按照传统的思路进行科技小制作，效果平平。自己受到科技前沿资讯的启发，大胆提出一个全新的设计理念，虽然一开始遭到很多质疑，但经过不断尝试和改进，最终制作出了具有创新性的作品，还在学校的科技比赛中获得了好成绩。这次经历让自己突破了原有的认知局限，体会到创新的魅力。 若写议论文，融入社会价值类，古代事例：大禹治水，三过家门而不入。大禹的个人追求是治理好水患，而这一追求与社会免受水灾之苦、稳定发展的需求紧密相连，他通过不懈努力，成功完成了治水大业，实现了个人价值与社会价值的统一。现代事例：黄文秀放弃大城市的繁华，回到家乡担任驻村第一书记。她将个人的青春和热血奉献给家乡的脱贫事业，带领村民发展产业，改善生活。她的个人追求与家乡的发展、社会的扶贫攻坚战略高度契合，展现了新时代青年的担当。突破认知边界类。科技领域，哥白尼提出日心说，打破了长期以来“地心说”的认知局限，推动了天文学的巨大发展。他的这一突破不仅改变了人们对宇宙的认识，也为后来的科学探索奠定了基础。商业领域，马云创立阿里巴巴，突破了传统商业模式的认知边界，开创了电子商务的新时代。他的创新理念和实践改变了人们的购物方式，促进了中国乃至全球商业的发展。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 吉林七中大学区2025-2026学年度上学期质量检测考试九年级语文试题 本试卷共8页，满分120分，答题时间为120分钟。 一、积累与运用（15分） 请在横线上端正地书写正确答案或填写相应选项。（第1题每句1分，第2题（1）-（3）每题1分，（4）-（6）每题2分） 1. 填写诗句 我们总会在诗歌中发现人生真谛，刘禹锡于几十年困厄后写出“________，________”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）为人们带来希望；苏轼在深沉的思念中发现“________，________”（《水调歌头》）为人们带来宽慰。李白更是高声呐喊“________，________”（《行路难》）给予了后人无尽的力量。 2. 阅读语段，按要求完成下面各题 9月14日，西部航空PN6417航班搭载杨靖宇支队的精神火种——一面浸染烽火（ ）凝聚忠魂的英雄战旗，一路北上，回归吉林。 这面旗帜，是胜利的旗帜、英雄的旗帜、不朽的旗帜，是传承弘扬东北抗联精神、弘扬伟大抗战精神的永恒丰碑与不灭火种；这面旗帜，裹着代代相传的热血，卷着永不tuì色的誓言，见证了杨靖宇支队从抗击日寇到国际维和的辉煌历程；这面旗帜，宛若一封以岁月为笺、以山河为封的深情回信，向着历史深处的英魂，静静诉说盛世中国的今朝模样；这面旗帜，既是对往昔的深情回望，却是对未来的庄严承诺——英雄浩气长存史册，赤诚血脉永续人间。 （1）“搭载”之称中“载”字的读音是“_________” （2）文中画（ ）内应填的标点是“__________” （3）语段拼音处应填入汉字“________” （4）下列短语类型与其他三项不同的一项是（ ） A. 凝聚忠魂 B. 永恒丰碑 C. 西部航空 D. 庄严承诺 （5）画横线的句子有语病，请将正确的句子写在横线上。 （6）请根据语段完成下面对联： 上联：红旗漫卷迎盛世 下联：____________ 二、阅读（45分） 阅读下面诗文，回答问题 [甲] 岳阳楼记 庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴，乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上，属予作文以记之。 予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千，此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？ …… 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ [乙 ] 江上渔者 （范仲淹） 江上往来人，但爱鲈鱼美。 君看一叶舟，出没风波里。 〔丙〕 范文正公微①时，尝诣灵祠求祷，曰：“他时得位相②乎？”不许。复祷之曰：“不然，愿为良医。”亦不许。既而叹曰：“夫不能利③泽生民，非大丈夫平生之志。” 他日，有人谓公曰：“大丈夫之志于相，理则当然。良医之技，君何愿焉？ 无乃④失于卑耶？”公曰：“嗟乎，岂为是哉！ 古人有云：‘常善救人，故无弃人；常善救物，故无弃物。’能及⑤小大生民者，固惟相为然。既不可得矣夫能行救人利物⑥之心者莫如良医。果能为良医也，上以疗君亲之疾，下以救贫民之厄，中以保身长年。在下而能及小大生民者，舍夫良医，则未之有也。” [注] ①微：贫贱。②位相：做宰相。③利：谋求利益。④无乃：莫非，恐怕，表揣测。⑤及：（恩惠）到。⑥物：人，众人。 3. 范仲淹，字希文，_____时期思想家、文学家。 4. 下列句中加点的词解释相同的一项是（ ） A. 薄暮冥冥 日薄西山 B. 前人之述备矣 有备无患 C. 春和景明 寓情于景 D. 予尝求古仁人之心 求全责备 5. 翻译句子 浮光跃金，静影沉璧 6. 请用“/”为丙文中画横线的句子断句。（限断两处） 既 不 可 得 矣 夫 能 行 救 人 利 物 之 心 者 莫 如 良 医。 7. 范仲淹的诗文，擅用对比手法，请从甲乙两文中各找一处，并说说其作用。 8. “是进亦忧，退亦忧”分别指什么？丙文提到进退又分别指什么？ （二）现代文阅读（25分） （甲） （11分） 阅读下文，回答问题 萧萧白杨 许冬林 ①白杨树是我见过的生长得最专注的树了。树干挺拔向上，像毛笔的中锋，笔直指向天空。那些丫枝里，没有一个逃兵，哪怕一点异心都没有。看着那样统一步调的丫枝，在主干的统领下，奔向同一个方向，会让人心底涌起“忠诚”两字。 ②和白杨相比，感觉南方的树木是娇生惯养的。南方有佳木，它们枝叶蓊郁，八方伸展，是一副柔媚多情的姿态。而白杨呢，它大约是乔木中的君子，行坐端庄，穆穆临风。 ③以前读到“白杨多悲风，萧萧愁杀人”，我以为白杨秋风是一幅仓皇晦暗的画面。“萧萧”是白杨在风里落叶的声音——长风浩荡，秋色肃杀，和落叶一起沉寂于大地的，还有永不复返的生命。《古诗十九首》里，白杨就这么萧条冷落，似乎一直在很悲剧地落叶。 ④后来做中学老师，给学生上《白杨礼赞》，依旧将信将疑，以为作者是怀着主观偏见，生生把晦暗苍凉的白杨给提亮了。直到亲眼看见，才惊觉白杨原来不那么萧索。 ⑤在新疆，秋日朗照的天空下，看到水渠边的一排白杨树，我竟然也和上世纪四十年代初的茅盾先生一样，惊奇地叫了一声。 ⑥白杨实在英挺，是纤尘不染的那种英挺伟岸。 ⑦“微风吹，吹得绿叶沙沙响，太阳照得绿叶闪银光。”风吹白杨，万叶翻动，萧萧有声。西北地区的树木还有一个特点，就是叶子要稀一点。叶子的间隙里，风可以张开膀子穿过去。不像南方的树，叶子太密太厚，永远是荷尔蒙旺盛的青春期，风一吹，声音模糊得没有重点。 ⑧我喜欢白杨，喜欢它的这种疏朗与简洁，就像难得一遇的谦谦君子，儒雅、低调，懂得节制欲望，与攘攘尘世总是保持一段距离，可又是有力量的。我站在白杨下，听风吹白杨，感觉像是站在楼兰遗址的颓墙前，虔诚地倾听古人浑厚庄严的歌谣。 ⑨白杨入画。但不是中国水墨，而是西洋油画。西北无边无际的阳光下，白杨被照得通体明亮，气宇轩昂。叶子翠绿，树干纯白，色彩饱和度强。而西洋油画，用色饱满，适宜画白杨。在油画框里，白杨用枝干和茂盛的叶子，来表达阳光醇厚，表达天空高远。 ⑩去交河故城时，我在吐鲁番的一条路边停下，特意下车，亲手抚摸了一棵白杨。 ⑪交河故城是唐朝安西都护府遗址，在吐鲁番。安西都护府是唐代西域的最高军政机构，首任都护是乔师望，他是唐朝将领，庐陵公主的驸马。后来接任的郭孝恪击败龟兹后，把安西都护府从交河城迁到了龟兹，即今天的新疆库车县。此后，都护府在唐蕃战火中几失几守，最后府衙基本稳定在龟兹。王维有《送元二使安西》：“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”王维诗里的安西，已经是位于龟兹的安西都护府了。 ⑫在唐代，从长安望向安西都护府，那是山长水阔，黄沙漫天。那些远赴西北镇守边塞的文武官员，那些鞍马风尘夜夜望乡的中原士兵，一定在不遇故人的孤独中，用白杨的葱茏喂养着乡思和希望。 ⑬“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。”边塞诗人岑参写出了边地苦寒却也雄奇的大观。那时，怀着建功立业的志向，岑参第二次出塞任职。新的守边人来了，老的守边人回去，一拨拨人马轮换，用人之颠沛换国之长安。岑参来给他的前任武判官送行，“轮台东门送君去，去时雪满天山路”，那时，西北的白杨一定落光了叶子，在漫天风雪中伫立成千树万树梨花开的样子。 ⑭当春天来临，交河故城的城墙下桃花盛开。一千多年前的春天，白杨也在春风里萌发新叶。我想，那些一拨拨来过西北、驻守过西北、穿越过古丝绸之路的人们，是否在深深孤独中，慢慢就散发出白杨的气质？ ⑮如果有白杨，又何惧大地空旷。 9. 下面选项中对本文的理解与分析不正确的一项是（ ） A. 第①段说白杨的形象让人想起“忠诚”，也照应了后文那些忠诚的守边人。 B. 第⑥～⑨段作者从听觉和视觉的角度来刻画白杨之美。 C. 第⑬段“用人之颠沛换国之长安”一句中“长安”具体指的是唐代的都城长安。 D. 文中多处引用诗词既突出了白杨的特点，也使文章语言更具感染力。 10. 纵观全文作者对白杨的认识前后发生了怎样的变化？以至于对白杨产生了哪些特殊的情感？ 11. 作者什么认为西洋油画比中国水墨更适合画白杨呢？ 12. 文章的结尾段耐人寻味，请分析其在内容与结构上的作用。 （乙） （14分） 立鸿鹄志，做奋斗者 邹 翔 ①“那个6岁时躺在山坡放牛‘牧星’的孩子，36岁时真的去天上‘摘星星’了！”今年夏天，85 后航天员桂海潮的故事感动和鼓舞了许多人。年少时的航天梦，激励着桂海潮越飞越高。从以优异成绩考上北京航空航天大学，到成为宇航学院的一名副教授，再到成为我国执行载人飞行任务的首个载荷专家，桂海潮追梦圆梦的人生经历，生动印证着“胸有凌云志，无高不可攀”的道理。 ②志向是人生的航标。一个人要做出一番成就，就要有自己的志向。少年周恩来发出“为中华之崛起而读书”的时代强音，校长赞叹“有志者当效周生！ ”青少年时期的钱学森在心中埋下“立志成才，报效祖国”的种子，对这八个字的坚守，铸就他功勋卓著的一生。树立坚定志向，并为之执着付出，才能不断抵近心中的理想抱负。 ③青年正处于人生的起跑阶段，尽早立志，才能明确奔跑的方向，激发奋进的潜能。 “我从小内心就比较笃定，知道自己喜欢什么、要做什么”，南京大学物理学院副院长缪峰从小立志学习物理，高考时面对父母让他报考医学院的建议，他毫不犹豫填报了南京大学物理学系(现南京大学物理学院) ，如今已在所研究领域取得了一系列“从0到1”的原创性成果。 “夫志，气之帅也”。对个人而言，不患才不及，而患志不立。青年人有志向，有梦想，知道自己心之所向，就能在面对学业、职业等多方面选择时，多一些笃定、少一些迷茫：面对前进道路上的风雨挑战时，多一些勇敢、少一些退缩，从而为人生积蓄起充足的动力、强大的能量。 ④早立志，还要立大志。习近平总书记指出：“志存高远方能登高望远，胸怀天下才可大展宏图。”对于青年人来说，生活可以有丝竹清音，也当有黄钟大吕； 可以追求身边的“小确幸”，也要有家国大情怀。把个人的“小目标”融入国家的“大蓝图”，在科研一线创新竞进，聚力打造更多“大国重器”：在工厂车间苦练本领，立志让“中国制造”走向世界； 在田间地头精耕细作，努力把中国饭碗牢牢端在自己手中：在体育赛场顽强拼搏，矢志让五星红旗高高飘扬……梦想有多高远，天地就有多辽阔。青年人怀有远大抱负，把人生梦想汇入时代洪流，让蓬勃青春与家国情怀共振，就一定能找到施展才华的舞台，为国家发展汇聚源源不断的动力。 ⑤当然，美好梦想不会自动成真，实现志向往往是一个漫长而艰辛的过程，离不开锲而不舍、驰而不息的奋斗。成为全国技术能手，是90后全国人大代表师延财初入职场时的梦想。从梦想萌芽到实现，他花了整整10年， “干活最忙的地方有我，最苦的地方也有我”，坚持不懈钻研付出，让他成长为“华龙一号”的核级焊工。当好新时代“新农人”，是返乡创业的80后青年魏巧的志向。面对创业之初遭遇的重重困难，她不言放弃、不断探索，终于让农田里的喜讯越来越多。 “好事尽从难处得，少年无向易中轻。”世上没有“躺赢”的捷径，唯有奋斗的路径。立志高远，脚踏实地，在磨砺中不断强心志、壮筋骨、长才干，才能抵达梦想的彼岸。 ⑥最激昂是少年志，最闪耀是追梦人。实现第二个百年奋斗目标，亿万青年是见证者，更是参与者。广大青年立鸿鹄志，做奋斗者，踊跃到新时代新天地中去大展身手，以梦为马，不负韶华，就一定能创造美好的人生，为实现中国梦增添强大青春能量。 (选自《 人民日报 》 2023年08月30日 第05 版) 13. 下面对文章理解有误的一项是（ ） A. 本文的中心论点是“立鸿鹄志，做奋斗者”。 B. 文章第④段通过道理论证论证了当代青年要常立志，方能实现青春梦想。 C. 文章主要运用举例论证的方法，通过列举各个岗位的工作者，或是有卓越成就的伟人，或是平凡的劳动者，使论证更具有说服力。 D. 作为青年，要立志高远，脚踏实地，通过不断磨砺，才能抵达梦想的彼岸。 14 文章第③段和第④段能不能调换位置? 15. 请分析文章第⑤段运用的论证方法及其作用。 16. 结合文章内容，谈一谈作为新时代的青少年，本文给你哪些启示? （三）名著阅读（5分） 17. 艾青诗歌中有许多意向，下列语段中的“你”指的是（ ） 今天我看到雪使我想起了你：你的被雪压着的草盖的坟墓，你的关闭了的故居檐头的枯死的瓦菲，你的被典押了的一丈平方的园地，你的门前的长了青苔的石椅。 A. 太阳 B. 大堰河 C. 祖国 D. 土地 18. 完成下列表格 作品名称 作品选段 阅读方法 《大堰河——我的保姆》 你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我； 在你搭好了灶火之后， 在你拍去了围裙上的炭灰之后， …… 在你拿起了今天的第一颗鸡蛋之后， 你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我。 方法一：注意句式特点 （1）选段句式有什么特点？ 方法二：品味诗歌情感 （2）这首诗抒发了作者怎样的情感？ 三、综合性学习与写作（60分） （一）综合性学习（10分） 19. 三年一班，即将展开诗歌诵读活动，以下是班级同学制定的活动步骤，让我们依据学过的知识，共同研讨，感受诗歌之美。 选择诗歌语句《我爱这土地》 为什么我的眼里常含泪水，因为我爱这土地爱得深沉！ （1）把握主要意象 _________ （2）点出重音并阐述理由 _______________________________ （3）设计表演手势及表情 ______________________________ （4）朗诵前的诵读建议 ________________________________ 20. 小明认为，舞台上诵读诗歌时的抑扬顿挫完全没有必要，只要背诵下来，学懂诗意就行了。如果是你，你打算怎样劝说。 三、写作（50分） 21. 题目：初三的滋味 要求：（1）要自由有创意地表达出真情实感 （2）文体不限。 （3）不少于500字。 22. 以下是曹德旺在大学新生典礼上的发言节选，请选择你感悟最深的一点写一篇文章。 情怀是精神的灵魂。从青年毛泽东的“约法三章”到钱学森归国报效，从张桂梅的山村坚守到曹德旺先生的大爱回馈，这些榜样告诉我们，真正的成功在于将个人追求与社会价值融为一体‌。 同学们，你们所学的知识是前人的智慧结晶，但绝不能止步于此。在这个科技飞速发展的时代，你们应突破认知边界，站在时代潮头去创新、去开拓，成为科技前沿的引领者‌。像宇树科技创始人王兴兴一样，用你们的智慧和勇气，为世界带来新的可能‌。 要求：（1）要自由有创意地表达出真情实感。 （2）文体不限。 （3）不少于500字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $