第23课《整理诞生于一百个问号之后》教学设计 2025—2026学年统编版（五四学制）语文六年级上册

23真理诞生于一百个问号之后 教学设计 【教材分析】: 课文论述的是科学发现、追寻真理过程中重要的规律性问题,思路清晰,论说缜密。第1段开篇点题,明确亮出自己的观点“真理诞生于一百个问号之后”。第2段对这个形象化的观点稍作阐述,阐明它的实质:从常见现象出发,不断发问,追根求源,最后就能找到真理。第3一5段列举三个科学发现的例子,印证自己的观点。第6段对三个例子稍加概括并推而广之,再次强调只要“见微知著,善于发问并不断探索,那么,当你解决了若干个问题之后,就有可能发现真理”。第7段指出发现科学规律所需要的科学灵感(这一因素非常重要,但文章的主体部分对此并未提及)从何而来,对前面的论述作了补充,使全文更加严密。全文按照“提出观点一闹释观点一印证观点一强化观点一补充观点”的思路展开,写法很有代表性。 【教学目标】: 1.感受文中的科学精神,尝试思考真理的探求等“重要”“辩证”的问题。 2、把握课文的思路,理解作者为什么这样安排文章结构。 3.学习用具体事例印证观点的写法,体会课文语言的特点。 【教学重点】:理解文章的总体思路和结构。 【教学难点】:引导学生理解课文中事例选择的匠心,认识观点与事例间建立关联的重要性。 【教学时间】:2课时 23 真理诞生于一百个问号之后 预习学案 【学习目标】: 1、正确流利地朗读课文,积累花圃、司空见惯、见微知著、追根求源等重点字词。 2、有感情地朗读课文,把握课文的思路,明确本文中心观点。 3、体会课文语言的特点,学习用