第三单元 各种各样的动物（期中知识清单）三年级科学上学期（湘科版·新教材）

第三单元 各种各样的动物（知识清单） 第一部分 思维导图 第二部分：知识巩固 第11课 昆虫 1.共同特征：身体分为头、胸、腹三部分；头部有一对触角；胸部有三对足。 例子：蚂蚁、蜜蜂、苍蝇、蝴蝶、蝗虫、天牛、蟑螂、蜻蜓、瓢虫。 2.非昆虫例子：◦蜘蛛：身体分为头胸部和腹部两部分，有 4 对足，属于节肢动物门蛛形纲，不是昆虫。 ◦蝎子：身体分前体（头胸部）和后体（腹部），4 对足，同样属于蛛形纲。 ◦蜈蚣：身体分节，每节有 1 对足（多对足），属于节肢动物门多足纲。 •特点：绝大多数昆虫通过产卵繁殖（卵生），部分昆虫会经历 “变态发育”（如蝴蝶从卵→幼虫→蛹→成虫）。 第12课 鱼 1.共同特征： 身体分为头、躯干、尾三部分，体型多呈流线型（减少水中运动阻力）。 用鳃呼吸：鳃是鱼的呼吸器官，能吸收水中的氧气（鱼张嘴吸水，水经鳃丝排出时完成气体交换）。 靠鳍协调运动：背鳍、胸鳍、腹鳍维持平衡，尾鳍控制前进方向和提供动力。 终生生活在水中：适应水生环境，离开水后无法正常呼吸。 大多数体表覆盖鳞片：鳞片能保护身体，且表面有黏液减少阻力（少数如泥鳅鳞片细小，肉眼不易察觉）。 例子：金鱼、草鱼、鲫鱼、小丑鱼、带鱼、泥鳅。 2.非鱼类例子：章鱼（软体动物，用鳃呼吸但无脊椎、形态不符）、鳄鱼（爬行动物，用肺呼吸）、蝌蚪（青蛙的幼体，长大后用肺呼吸）。 第13课 鸟 1.共同特征：身体分头、颈、躯干、四肢、尾五部分（前肢特化为翼）；体表覆盖羽毛；有喙（鸟嘴）；卵生。 2.羽毛的功能：保温、防水、辅助飞翔。 例子：鸽子、麻雀、老鹰、海鸥、鸭子、企鹅（虽不会飞，但具有鸟类的所有特征）。 3.非鸟类例子： ◦章鱼：属于软体动物，无脊椎，身体柔软无明显分部，虽用鳃呼吸但不符合鱼类特征。 ◦鳄鱼：属于爬行动物，用肺呼吸，体表有角质鳞片，产卵于陆地。 ◦蝌蚪：是青蛙的幼体，初期用鳃呼吸，但长大后会发育成用肺呼吸的成体，属于两栖动物。 ◦鲸鱼：虽生活在水中，但用肺呼吸、胎生哺乳，属于哺乳动物。 第14课哺乳动物 1.共同特征： 身体分为头、颈、躯干、四肢、尾五部分，前肢特化为翼（翅膀），是飞行的主要器官（即使不会飞的鸟，翼也未完全消失，如企鹅的翼特化为鳍状肢）。 体表覆盖羽毛：羽毛是鸟类区别于其他动物的关键特征，分为正羽（覆盖体表，用于飞行和防水）和绒羽（位于正羽下方，用于保温）。 有喙（鸟嘴）：无牙齿，靠喙取食（不同鸟类喙的形状适应不同食性，如老鹰的钩状喙用于撕肉，麻雀的短钝喙用于啄食种子）。 卵生：通过产卵繁殖，鸟卵有坚硬的卵壳保护胚胎（如鸡蛋、鸽子蛋）。 例子：人、羊、狗、猫、鲸鱼、蝙蝠、东北虎、非洲象、江豚、海豹。 2.特例：◦鸭嘴兽：卵生（产卵繁殖），但雌兽会用乳汁哺育幼崽，属于原始的哺乳动物（卵生哺乳动物），仍具备哺乳核心特征。 ◦鲸鱼、海豚：生活在水中，体表毛退化，但其胎生哺乳的特征明确，属于哺乳动物而非鱼类。 ◦蝙蝠：能飞行，但胎生哺乳、体表有毛，属于哺乳动物而非鸟类。 第15课 珍稀野生动物 1.珍稀野生动物是指由于各种原因而数量稀少、濒临灭绝的野生动物。 2.中国珍稀动物举例：大熊猫、雪豹、中华秋沙鸭、川金丝猴、中华鲟、藏羚羊。  珍稀动物名称 所属动物类别 主要栖息地 大熊猫 哺乳动物 四川、陕西、甘肃的竹林 雪豹 哺乳动物 青藏高原及周边高山地区 中华秋沙鸭 鸟 中国东北、华东等地的河流、湖泊 川金丝猴 哺乳动物 四川、甘肃等地的高山森林 中华鲟 鱼 长江、珠江等流域 藏羚羊 哺乳动物 青藏高原可可西里地区 朱鹮 鸟 陕西、河南等地的湿地 3.濒危原因： •自然因素：气候变化导致栖息地不适宜生存、自然灾害（如地震、洪水）破坏生存环境。 •人为因素（主要原因）： 栖息地破坏：森林砍伐、湿地围垦、城市扩张等导致动物生存空间缩小、碎片化。 环境污染：工业废水、农药残留、大气污染等污染水源和食物，影响动物健康和繁殖。 过度捕猎：非法盗猎（如为获取藏羚羊皮毛、象牙）导致种群数量骤降。 食物短缺：栖息地破坏导致猎物或食物植物减少，影响动物生存。4.保护措施：建立自然保护区（如卧龙保护区）、实施天然林保护工程、立法保护（《中华人民共和国野生动物保护法》）、提高保护意识。 4.保护措施 •就地保护：建立自然保护区（如四川卧龙大熊猫自然保护区、可可西里藏羚羊自然保护区），为动物提供原始的生存环境。 •法律保障：颁布并实施《中华人民共和国野生动物保护法》，严厉打击非法捕猎、交易野生动物及其制品的行为。 •生态修复：实施天然林保护工程、退耕还林还湿等，恢复和改善动物栖息地。 •迁地保护：将濒危动物转移到动物园、濒危动物繁育中心进行人工繁育（如朱鹮的人工繁育保护），待种群扩大后再放归自然。 •意识提升：通过科普宣传、教育活动，提高公众对珍稀动物的保护意识，减少人为干扰。 第三部分：实验探究题 一、实验题 1．探究鱼是如何感知危险的，同学们做了如下实验，请你参与。 (1)用笔画出鱼侧线的位置。 (2)①将两条鲫鱼1号、2号同时放入鱼缸，用手拍打水面，观察两条鱼的反应。 ②取出1号鱼，将凡士林涂抹在它的侧线处，再放回鱼缸。 ③重复用手拍打水面，观察两条鱼的行为变化。 实验现象：未涂抹凡士林时，两条鱼 ；在1号鱼侧线处涂抹凡土林后，两条鱼 。 A．都对拍打声有反应        B．1号鱼对拍打声没有反应，2号鱼有反应 C．2号鱼对拍打声没有反应，1号鱼有反应        D．都对拍打声没有反应 (3)由实验可知，鱼的侧线是一种特殊感官，不仅能感知水体的 ，还能感知水温和水流的方向。 2．（1）实验一：在鸽子的正羽上滴一滴水，水滴会 （填“漂浮在”或“浸入到”）正羽上，这说明 。 （2）实验二：用剪刀剪掉正羽的羽根，我们会发现羽根是 的，这种结构具有 的功能。 （3）通过以上实验，我们发现了羽毛的秘密。羽毛通常分为 、 和毛状羽三种。 二、综合题 3．判断图中哪些动物属于昆虫，判断依据是什么？ 4．下面哪些是鱼？说一说判断的理由。 5．探究昆虫的秘密 （1）关于昆虫，你想研究的问题是： 。 （2）对于这个问题，你的实验设计是： 。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 参考答案 1．(1) (2) A B (3)震动 【详解】（1）鱼侧线通常位于鱼体两侧，从鳃盖后缘沿身体中线延伸到尾柄处，呈一条连续的线状结构。在图中需要用笔沿着鱼身体两侧（约在鱼体中部）画出一条纵向的虚线或实线。 （2）鱼的侧线能感知水体的震动，未涂抹凡士林时，两条鱼的侧线功能都可以使用，因此都可以感知水体震动，都对拍打声有反应；在1号鱼侧线处涂抹凡土林后，1号鱼侧线功能失灵，对拍打声没有反应；2号鱼侧线功能正常，因此有反应。 （3）鱼的身体两侧有一行侧线，鱼的侧线其实是一种特殊感官，侧线和神经相连，不仅能感知水体的震动，还能感知水温和水流的方向。 2． 漂浮在 鸽子的正羽有防水的作用 中空 减轻重量 正羽 绒羽 【分析】羽毛是禽类表皮细胞衍生的角质化产物，羽毛披覆在体表，质轻而韧，略有弹性，具防水性，有护体、保温、飞翔等功能 【小题1】在正羽上滴水后发现水漂浮在正羽上，不会被羽毛吸收，因为羽毛防水，防止羽毛被水沾湿。 【小题2】剪断正羽羽根后，正羽的羽根是空心的，这样可以减少飞行的重量。 【小题3】羽毛是禽类表皮细胞衍生的角质化产物，羽毛披覆在体表，质轻而韧，略有弹性，具防水性，有护体、保温、飞翔等功能。根据构造和功能的不同，鸟类的羽毛主要分为正羽、绒羽和毛状羽三种。 3．蜜蜂、瓢虫、金龟子、黛眼蝶（它们都有六条腿、两对翅膀，身体分头、胸、腹三部分）。 判断依据：昆虫必须有六条腿，其他动物腿的数量不同（比如螃蟹八条腿，蜗牛没有腿）。 【详解】属于昆虫的动物有：蜜蜂、瓢虫、金龟子、黛眼蝶。判断依据是它们都具有昆虫的典型特征：身体分为头、胸、腹三部分，一般有一对触角，两对翅，三对足。 而蜂鸟属于鸟类，螃蟹、鼠妇属于节肢动物甲壳纲，蜗牛属于软体动物，均不具备昆虫的这些特征。 4． 图片中是鱼类的有：小丑鱼、泥鳅、带鱼。不是鱼类的有：章鱼、鳄鱼、蝌蚪。 【详解】真正的鱼必须同时满足：用鳃呼吸（水中呼吸，头两侧有鳃孔）；有鳍（如背鳍、尾鳍，帮助游泳）；身体有鳞片（保护身体）；终身生活在水里（卵生，下蛋繁殖）。 小丑鱼：用鳃呼吸、有鳍、有鳞片，生活在海水里（是鱼）。 泥鳅：用鳃呼吸、有鳍（很小）、有微小鳞片，生活在淡水中（是鱼）。 带鱼：用鳃呼吸、有鳍、身体有鳞片（银白色），是海鱼（是鱼）。 章鱼：用鳃呼吸，但没有鳍和鳞片，有八条腕足（属于软体动物，不是鱼）。 鳄鱼：用肺呼吸（需浮出水面），有鳞片但无鳃，是爬行动物（不是鱼）。 蝌蚪：青蛙的幼虫，用鳃呼吸但长大后用肺，没有鳞片，是两栖动物（不是鱼）。 5． 昆虫喜欢吃什么食物？ 在蚂蚁巢穴旁分别放糖、苹果片和树叶，观察哪种食物吸引的蚂蚁最多。 【详解】问题选择： “昆虫喜欢吃什么食物？” 理由：贴近生活（如观察蚂蚁搬食物），操作简单，答案可通过直接观察获得。 实验设计： 对照实验设计：同时提供三种食物（糖→甜味、苹果→果香、树叶→无味），形成对比。 观察指标：以"吸引蚂蚁的数量"判断偏好，结果直观（无需测量工具）。 安全性：选择蚂蚁（常见无害昆虫），避免接触危险虫类。 可操作性：材料易得（糖、苹果、树叶），步骤简单（放置→观察→记录）。 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $