知识点04（讲义）：关联词-2026年黑龙江春季高考语文一轮复习知识点清单

编写说明：2026年黑龙江省春季高考一轮复习《语文知识点清单》专辑，依据最新版《中等职业学校语文课程标准》和近年来黑龙江语文真题分析编写。本资料将高考必备知识进行科学划分，系统总结归纳知识点，全面梳理高考题型。整套资料共包含个7专题，共24个知识点，每个知识点均配备配套讲义及练习。 本专题是2026年黑龙江省春季高考一轮复习《语文知识点清单》专题一：基础知识积累与运用。本知识点是关联词。 2026年黑龙江省春季高考一轮复习语文知识点清单——讲义 专题一 基础知识积累与运用 知识点04 关联词 1、 常见考点 （一）、实词 实词的考查重点是近义词和同义词的辨析，通常从词语的色彩、词义和用法三个方面 进行。 根据内容的不同，词语的色彩可分为感情色彩和语体色彩两个方面。(1)词语的感情色彩，可分为褒义、贬义和中性三大类。褒义词，如“一身正气、临危不惧”等表示褒扬、称颂等感情色彩的词语;贬义词，如“卑劣、凶恶、虚伪”等带有贬斥、否定、憎恨、轻等感情色彩的词语;中性词，如“帮手、结果、策划”等介于褒义和贬义之间的词语。在做词语辨析题时(应先从词语的感情色彩角度进行考虑，进而作出判断。 1. 词语色彩辨析 (2)词语的语体色彩，可分为口语语体和书面语语体两大类。书面语语体可以进一步细分为文艺语体、科技语体、政论语体和事物语体等。因此，在选用词语时也要考虑语体色彩的不同。例如，“启程”与“动身”意思相同，但前者书面语语体色彩浓，后者口语语体色彩浓。又如,“自诩”“自夸”两个词都是自己夸耀自己的意思，但在语体色彩上“自诩”书面语语体色彩浓一些,“自夸”口语语体色彩浓一些。 2.词义辨析 辨析间义可以从间义的适用范围、词义的轻重、词义的制重点和词义的语素四个方面 进行。 (1)从词义的适用范围方面辦析。例如，“事情”与“事件”“事情”指人类生活中的一切活动和所遇到的一切社会现象，也指事故、差错，还可指职业、工作;“事件指历史上或社会上发生的不平常的大事情。显然，“事情”据的范围大一些,“事件”指的范围小一些。 (2)从词义的轻重方面辨析。例如，“妨碍”与“妨害”“妨碍”指使事情不能顺利进行，也指阻碍，词义程度较轻;“妨害”指有害于，着重指有损害，词义程度较重。 (3)从词义的侧重点方面辨析。例如，“发明”与“发现”“发明”作动词时指创造(新的事物或手法)，作名词时指创造出的新事物或新手法;“发现”指经过研究、探索等，看到或找到前人没有看到或找到的事物或规律。显然,“发明”侧重于创造，多着重创造性的思维活动;“发现”侧重于见到了或观察到了，常指通过视觉或其他方法而首先了解到。 (4)从词义的语素方面辨析。辨析同义词时，如果同义词之间有共同语素，可以通过寻找语素之间的不同点来辨析。例如，“考察”与“考查”,二者的不同点在“察”和“查”上,“察”指仔细看，调査;“査”指检查，调查，翻检着看。由此可以看出，“考察”是实地观察调查或细致深刻地观察，着重于观察、调查、研究;“考查”是用一定的标准来检查衡量(行为、活动)，着重于依据一定的标准检查衡量。 3.用法辨析 (1)从词语的搭配方面辨析。辨析词语时，要注意词语之间的固定搭配。例如，“改善”和“改进”都有改变原来状况，使之好一些的意思,但是“改善”常与生活状况和事物之间的关系搭配，如“改善生活”“改善两国之间的关系”,而“改进”常与工作状况或者操作方法搭配，如“改进工作”“操作方法有待改进”。 (2)从词语的语法功能方面辨析。例如，“贪婪”与“贪图”都指贪欲强烈、有贪心，但是“贪婪”是形容词，形容贪得无厌(含贬义)，也形容渴求而不知满足，可充当谓语和定语，多形容“本性、嘴脸、目光”等，作状语时可修饰“吞食、吸吮、占有”等，可受“很、十分、非常、极”等程度副词修饰;“贪图”是动词，表示极力希望得到(某种好处)，作谓语时可带宾语“虚荣、享受、小利、安逸”等。(3)从词语的适用对象方面辨析。有些词语有特定的适用对象，有的对人，有的对事，有的对物，所以在选用词语时要看清对象，对号人座。例如,“赡养”一般用于幼对长,“抚养”一般只用于长对幼(包括同辈之间)。又如,“希望”可以用于对自己，也可以用于对别人;而“期望”多用于上对下，集体对个人，不能用于对自己。 （二）、虚词 虚词指不能单独成句，意义比较抽象，一般不能单独充当句子成分，在句子中主要用来表明语法关系的词语。正确使用虚词，就是要把握虚词的词性和语法意义，注意虚词之司的细微差别。在虚词中要重点掌握介词、连词和助词的相关用法。 1.从词性角度辨析 虚词的词性不同，其语法特点和语法功能也不同，因此考生在复习时应准确把握虚词的词性特点。例如，“固然”和“诚然”,“固然”是连词，表示承认某个事实，引起下文转折，如“态度固然重要，但要付诸行动”。“诚然”可作副词，指实在，如“他很爱那几只小鸭，小鸭也诚然可爱”;也可作连词，指固然(引起下文转折)，如“文章流畅诚然好，但主要的还在于内容” 2.从适用对象、场合和范围等角度辨析 对于一些近义虚词，可以先辨析它们的异同点，明确它们在意义和用法上的差别，然后依据具体的语境加以选择。例如，“对”和“对于”，表示对待关系时，“对”比“对于”多用于口语;表示人对人时，多用“对”而少用“对于”。“对”能用在助动词、副词之后，“对于”则不能。一般而言，用“对于”的地方，都可以换成“对”，但是“对于”的色彩庄重些，更适用于书面语。 3.从语气角度辨析 辨析虚词时，要注意表示句子语气的副词和助词。例如，“难道”与“莫非”，“难道”一般用于加强反问的语气，如“河水难道会倒流吗?”，也可表示揣测语气，如“都半夜了还亮着灯，难道他没睡?”;“莫非”主要表示猜测怀疑语气，还可表示反问语气常跟“不成”呼应，如“今天她没来，莫非又生病了不成?” 4.从词语搭配角度辨析 掌握复句中关联词语的搭配关系，也是考生在复习过程中不可忽视的一个知识点。对关联词语的判断主要依据句子的语境，关联词语在使用时可能出现滥用、错用、搭配不当、位置不当等问题，因此考生要掌握几种常见复句及其关联词语的用法。 （1）并列关系 两个或两个以上的句子分别陈述几种事物，或者几种事情，或一件事情的几个方面，句子之间是平行相对的并列关系。主要关联词语是：既……又……，还，也，同样，不是……而是……，是……不是……，同时，一方面……一方面……，有时……有时……，有的……有的……。例如： ①它既不需要谁来施肥，也不需要谁来灌溉。 ②我们不要空话，而要行动。 ③从门到窗子是七步，从窗子到门也是七步。 （2）承接关系： 两个或两个以上的句子，一个接着一个地叙述连续发生的动作，或者接连发生的几件事情。句子之间有先后顺序。常用的关联词语有：就，便，才，又，于是，然后，接着，首先（起初）……然后……，从而。例如： ①他们俩手拉着手，穿过树林，翻过山坡，然后回到草房。 ②起初他们问我个人的情况，然后又问到有关革命形势的一些问题和镇头市敌驻军的动静。 ③吃过了饭，老秦跟小福便去场里打谷子。 （3）递进关系： 后面句子的意思比前面句子的意思进了一层，句子之间是递进关系。常用的关联词是：不但（不仅、不只、不光）……而且（还，也，又）……，尚且……何况（更不用说，还）……，况且。例如： ①这种桥不但形式优美，而且结构坚固。 ②桥的设计完全合乎原理，施工技术更是巧妙绝伦。 ③他这样胆小的人尚且不怕，我还怕吗？ （4）、选择关系： 两个或两个以上的句子，分别说出两件或几件事，并且表示从中选择一件或几件。句子之间就构成选择关系。常用的关联词是：与其……不如……，宁可……也不……，或者……或者……，不是……就是……，要么……要么……，或许……或许……，可能……可能……，也许……也许……。例如： ①作为一个有骨气的男儿，与其跪着生，不如站着死。 ②我们宁可挨批评，也不能昧着良心去搞假呀！ ③武松这一去，或者把老虎打死，或者被老虎吃掉，别无选择。 （5）、转折关系： 后一个句子的意思不是顺着前一个句子的意思说下去，而是做了一个转折，说出同前一个句子相反、相对或部分相反的意思来。句子之间构成转折关系。常用的关联词有：虽然（虽、尽管）……但是（但、可是、却、而、还是）……，但是，但，然而，只是，不过，倒，竟然。例如： ①他小小年纪，胆量可不小啊。 ②虽然我一见便知是闰土，但又不是我记忆上的闰土了。 ③我们几个苦口婆心地给他讲道理，他竟然一句也没听进去。 （6）、假设关系 前一个句子假设存在或出现了某种情况，后一个句子说出假设情况一旦实现产生的结果。两个句子之间是一种假定的条件与结果的关系。常见的关联词语是：如果（假如、倘若、若、要是、要、若要、假若、如若）……就（那么、那、便、那就）……，即使（就是、就算、纵然、哪怕、即便、纵使）……也（还、还是）……，再……也……。例如： ①如果老王不能前去，那就让我去吧。 ②即使天塌下来，这件事也得继续做完。 ③谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。 （7）、因果关系： 前面句子说明原因，后面句子说出结果，可分为说明因果和推论因果。说明因果：一个句子说明原因，另一个句子说明由这个原因产生的结果，因和果是客观事实。常用关联词有：因为（因）……所以（便）……，由于……因而……，因此，故此，故而，之所以……是因为……。推论因果：前一个句子提出一个依据或前提，后一个句子由此推出结论，结论是主观判定的，不一定是事实。常用关联词有：既然（既是）……就（那就、便、又何必）……。例如： ①我们主张积极的思想斗争，因为它是达到党内和革命团体内的团结使之利于战斗的武器。 ②哥哥嫂嫂既然扔开他像泼出去的水，他又何必恋恋不舍呢？ ③几房本家大约已经搬走了，所以很寂静。 ④由于病魔缠身，两次体检未通过，他只好第二次踏进补习班的门槛。 二、备考策略 （1）从词义的侧重点（要特别注意词语中不同的语素）辨析。 有些词语看起来意思比较接近，但其所表达的内容常有细微的差别。尤其要注意，辨析词语的语境义（特定意义或临时意义），不能简单看其字面用语，而应根据上下文的特定接受对象、人物关系、情感氛围等多种因素来辨析其词义。 如“发现”与“发明”，前者侧重于“找到”，后者侧重于“创造”。再如“才能”和“才华”，前者侧重于做事的能力，后者侧重于文艺方面表现出来的智慧及特长。又如“精美”与“精巧”，前者侧重于“美”，后者侧重于“巧”；“出生”与“出身”，前者侧重于“生”，后者侧重于“身”（身份）。 （2）从词义的轻重辨析。 有些近义词表达的内容基本相同，但在表现程度上却有轻重、深浅的不同。 如“显著”与“卓著”，“显著”为非常明显，“卓著”为“突出地好”，这好上加好的“卓著”要比“显著”词义重多了。 又如“错误”与“失误”、“批判”与“批评”、“渴望”与“希望”都是前者较重，后者较轻。其他如“绝望”和“失望”、“蔑视”和“轻视”、“嗜好”和“爱好”、“破坏”和“损坏”等也都是前重后轻。 例如“批判”和“批评”，前者是对错误的思想、言论或行为做系统的分析，加以否定；后者是对缺点和错误提出意见，可见“批判”比“批评”重。例如“嗜好”表示的喜欢程度比“爱好”重，“损坏”表示的破坏损失的程度比“毁坏”轻。 （3）从词义范围的大小辨析。 有些词尽管意义相近，但是，这些近义词的适用范围的大小以及适用的对象会有一定的差异。 如“边疆”和“边境”、“局面”和“场面”、“事情”和“事件”、“战争”和“战役”都是前者范围大，后者范围小。 词义范围的不同，还表现为有的词是指事物的集合体，有的则是指事物的个体，前者如“河流”“书籍”“树木”“枪支”“车辆”“人群”等，后者如“河”“书”“树”“枪”“车”“人”等。后者的前面可加数量词进行修饰，如“一本书”“一个人”等，但前者不能。例如“时代”和“时期”，前者所指的时间范围大，后者所指的时间范围小。例如“财产”通常指具体的物质财富，不包括知识和精神财富；“财富”既可指物质财富，又可指知识财富和精神财富，其范围比前者大。 （1）感情色彩（褒义、中性、贬义）。 感情色彩分为褒义、贬义和中性三种。 例如“爱护—保护—庇护”（褒—中—贬），“团结—结合—勾结”（褒—中—贬），“沟通—勾通”（褒—贬）。 例如“爱护”是褒义词，要用在肯定赞扬的方面；“庇护”是贬义词，要用在否定批判的方面；“保护”是中性词，在不需要表达肯定或否定的态度时可以使用。 （2） 语体色彩（口语、书面语、文学用语、公文用语、科技用语等）。 按语体色彩分类，词语大致可分为书面语、口语、文学语体和科技语体。不同语体色彩的词语表现出不同的语体风格。在使用词语时，要根据表达的内容和文章的体裁，选用恰当的词语。 例如，同学到你家，你向同学介绍说：“这是我爸爸。”使用口头语“爸爸”很得体，显得亲切随和；如果你说：“这是我父亲。”使用书面语“父亲”显得过于庄重严肃，不太切合当时的语言环境。如“父亲、母亲”与“爸爸、妈妈”，前者是书面语，后者是口头语。 书面语比较庄重，口头语比较活泼。再如“黎明、水银”与“拂晓、汞”，前者是一般用语，后者是特殊用语。“拂晓”常见于军事语体，“汞”常见于科技语体。 （1） 从搭配的角度辨析。 有些词语在使用时一般有比较固定的搭配，不能混用。即使词性相同的近义词，它们的搭配对象也有所不同。 例如“坚定”和“坚强”，前者常和“立场”“方向”等词语配合，后者常和“性格”“意志”等配合。 再如“交换”和“交流”，前者可与“资料”“意见”“位置”等具体事物搭配，后者可与“文化”“思想”“人才”“物资”等抽象事物或比较概括的事物相搭配。 又如“发扬”一般与“作风”“传统”等搭配，而“发挥”一般与“作用”“功能”等搭配；“改进”一般与“工作”“方法”“技术”等搭配，而“改善”一般与“关系”“条件”“生活”等搭配。例如“发扬”多与“传统”“精神”“风格”“作风”等词语搭配，“发挥”多与“作用”“特长”“优势”等词语搭配。 （2）从语法功能的角度辨析。 有的同义词词性不同，它们在造句时表现的语法功能就不同。而词义差别正是由这个不同的词性造成的，在辨析同义词时，要善于抓住这个因素。 如“阻碍”和“障碍”，前者是动词，主要做谓语，如“阻碍交通”“阻碍他人”等；后者是名词，主要做主语、宾语，如“障碍排除了”“设置障碍”。 再如“讹传”与“讹舛”，前者是动词，能做谓语；后者是名词，不能做谓语，只能做主语或宾语。 （3）从词语的适用对象辨析。 有的词适用的对象不一样，因此要通过辨析词义适用的不同对象，来选用词语。 如“爱戴”与“爱护”（对上—对下），“侵蚀”与“腐蚀”（外到里—里到外），“祛除”与“驱除”等。“鼎力”是对别人的帮助表示感谢时的用语，属于敬辞，不能说成“我一定鼎力相助”。 再如“爱戴”与“爱护”，前者适用于所尊敬的人，后者适用于平等的人或比自己地位低的人。 三、知识储备 结合黑龙江考题，需重点积累以下几类关联词语，形成知识储备库： 具有相互关联的词叫关联词。如果两个或者两个以上的小句子（分句）要组成一个大句子（复句），就要根据它们相互关联的意思，用恰当的关联词语把它们连接起来。这样，才能组成一个表达一定意思的复句。各个分句之间存在着各种各样的关系。 一、因果关系： 一个分句提出原因，一个分句说明结果。 因为……所以…… 既然……就…… ……因此 …… 之所以……是因为… 二、并列关系：几个分句分别叙述或描写几件事情、几种情况或同一事物的几个方面。 一边……一边…… 那么……那么…… 既…… 又…… 一会儿……一会儿…… 一方面……一方面…… 三、转折关系： 前一个分句提出一种情况，后一个分句不是顺着前一个分句意思说下去，而是转到相反的意思上去。 虽然……但是…… 尽管……可是…… 虽然…… 可是…… 可是…… 但…… 却…… 四、递进关系： 后一个分句的意思比前一个分句更进一层，这种关系的复句叫递进复句。 不但……而且…… 不仅……还…… 除了……还…… 而且…… 五、选择关系： 几个分句分别说出几件事情，表示选择其中一件。 不是……就是…… 要么……要么…… 是…… 还是…… 或者……或者…… 六、假设关系： 前一个分句提出假设，后一个分句说出假设实现后会有的结果。 结果与假设一致：即使……也…… 要是……就…… 如果……就 …… 结果与假设不一致：就算……也…… 哪怕……也…… 七、条件关系 （1）第一种：一个分句提出条件，另一个分句说出结果。 只要……就…… 只有……才…… （2）第二种：一个分句排除一切条件，另一个分句说明在任何条件下都会产生的结果。 无论……都…… 不管……总…… 八、取舍关系： 两个分句各说一句话，从比较中表示采取一件，舍弃一件。 宁可……也不…… 与其……不如…… 1.（2024·黑龙江真题）4.在下列句子横线上依次填入词语，最恰当的一组是（ ） ①时间的长河无影无形,看不见摸不着,每天都在悄无声息地__________. ②毋庸_________,毛泽东思想是中国共产党和中国人民宝贵的精神财富. ③这位发言人________指出,日本政府必须正视钓鱼岛事件,促进中日关系的和谐发 ④由于摆脱了功利之争,田园山水派诗人便有了一种恬静__________的心境 A.流逝 置疑 郑重 淡泊 B.流失 质疑 庄重 淡薄 C,流失 质疑 郑重 淡泊 D.流逝 置疑 庄重 淡薄 【答案】A 【解析】流逝侧重于时间的推移和事物的逐渐消失，具有不可逆性；而流失则侧重于数量或质量的减少，可能具有可逆性（即可以通过努力来挽回）。质疑侧重主动提出疑问，要求解答或反驳。强调主动挑战、要求解释的动作。置疑侧重于“存在怀疑”，强调怀疑的状态，而非主动提问。庄重侧重形容（言语、举止、场合等）严肃端正、不轻浮，强调仪态或氛围的正式感。注重指特别关注、重视某事物，强调主观上的侧重或投入。淡薄指形容密度小、浓度低（如云雾、气味等）或指（情感、兴趣、观念等）不浓厚、不强烈，含消极消退意味。淡泊指指主动超脱世俗欲望（尤指名利的追求），强调心境平和、不慕荣利的积极人生态度。 2、（2023·黑龙江真题）填入句中横线处的词语，最恰当的一项是（ ） ①春风拂过山岗，山上的冰雪了_____，汇成一条条小溪，从山上流下来。 ②勇往直前的汩汩泉水相信，在岁月的过滤与涤荡下，自己将永远一脉________ ③许多国际友人，也在这东方的节日情调中________和中国朋友一起选购着月饼. ④由于摆脱了功利之争，山水田园诗人便有了一种恬静_______的心境 A.融化 清莹 陶醉 淡泊 B.溶化 轻莹 陶醉 淡泊 C.溶化 清莹 沉醉 淡薄 D.融化 轻莹 沉醉 淡薄 【解析】A。 “融化”指(冰，雪等)变成水;“溶化”指(固体)溶解。“清莹”指清澈而明亮;“轻”指重量小，比重小(跟“重”相对),“莹”意为光亮透明。“'陶醉指很满意地沉浸在某种境界或思想活动中;“沉醉”指大醉，也比喻深深地沉浸在某种气氛或思想活动中。“淡泊”指不追求，不热衷，强调态度冷淡，不热心追求名利;“淡薄指(感情、兴趣等)不浓厚，强调因不注意而使情意不浓。结合句意及词语搭配情况，选择A项。 3、（2022·黑龙江真题）填入句中横线处的词语，最恰当的一项是( )。 登上这气势恢宏的小湾大坝，触摸它伟岸的躯体，聆听它沉雷般的心跳，问苍茫大海，有哪一条江河能_______如此众多的智如此深厚的文化?有哪一条大坝能______如此众多的智慧?有哪一座建筑能______如此伟大的如此壮观的崇高?有哪一项工程能_____如此伟大的传奇? A.积淀 凝聚 见证 写满 B.见证 写满 积淀 凝聚 C.写满 见证 凝聚 积淀 D.凝聚 积淀 写满 见证 【解析】A。“积淀”指积累沉淀;“凝聚”指聚集、积聚:“见证”指当场目睹可以做证;“写满”指用笔在纸或其他东西上全部写实。结合整段句意及词语搭配情况，选择A项。 4、(2021年黑龙江真题)填入句中横线处的词语，最恰当的一项是（ ） ①兄不到十岁，三姐十二三岁，我才一岁半，全仗母亲独立________了。 ②母亲似乎把一世的_________都哭了出来，一直哭到坟地。 ③我有一定的宗旨与基本的法则，什么事都可以将就，而不能超过自己划好的_______ ④她________着，咬着嘴唇，手扶着门框，看花轿徐徐的走去。 A.喂养 委屈 界线 站立 B.抚养 委屈 界限 挣扎 C.抚养 委曲 界线 挣扎 D.喂养 委曲 界限 站立 【解析】B。“喂养”指给幼儿或动物东西吃，并照顾其生活，使能成长;“抚养”指爱护并教养。“委屈”指受到不应该有的指责或待遇，心里难过;“委曲”指(曲调、道路、河流等)弯弯曲曲的，也指曲折。“界线”指两个地区分界的线，多半用于具体意义;“界限”指不同事物的分界，多半用于抽象意义。“站立”指直着身体，两脚着地或踏在物体上;“挣扎”指用力支撑。结合句意及词语搭配情况，选择B项。 5、(2020年黑龙江真题)填入句中横线处的词语，最恰当的一项是（ ） 著名学者季美林先生说过:“在现代作家中，人们读他们的文章_________，读上几段________能认出作者是谁的人，极________在我的眼中，也不过几个人。鲁迅是一个其中之一。”沈从文是一个，中行先生_____其中之一。 A.必须 而 稀见 更是 B.必须 就 习见 也是 C.只须 而 稀见 也是 D.只须 就 习见 更是 【解析】C。“必须”指事理上和情理上必要，一定要;“只须”指只要。“而”作为连词，用于连接动词、形容词或词组、分句等;“就”作为副词，表示前后事情紧连着。“稀见”指少见，罕见;“习见”指经常见到。“更是”指更加;“也是”指同样。结合整段句意及词语搭配情况，选择C项。 6、下列词语中加点字的读音完全相同的一组是( A.横亘 横冲直撞 横行霸道 蛮横无理 B.起哄 哄堂大笑 一哄而散 哄拾物价 C.提防 提心吊胆 提纲挈领 内容提要 D.鲜卑 新鲜美丽 鲜艳夺目 主题鲜明 【解析】该题是多音字辨析。A项除“蛮横无理”中读“hèng”,其余读“héng”;B项“起哄”和“一哄而散”读“hòng”,其余为“hōng”;C项除“提防”读“dī”,其余为“tí”。答案为 D项。 7、下列词语中加点字的读音全部正确的一组是（ ） A.模(mó)样 疲惫(bèi) 濒(bin)临绝境 并行不悖(bèi) B.麻痹(bì) 包庇(bi) 心潮澎湃(bài) 步履蹒(pán)跚 C.贮(zhù)藏 鞭笞(chi) 瞠(chēng)目结舌 解(jiě)甲归田 D.畸(jT)形 机械(jiè) 破绽(zhàn)百出 伺(si)机报复 【解析】本题考查点是识记现代汉语普通话的字音,尤其是多音字和形声字。A项“模”应读mú;B项“湃”应读pài;D项“械”应读xiè;C项没有错误,答案为C。 8、下列句子中加点的字的读音不正确的一项是（ ） A.作为一名优秀教师,不但要教学生如何读书,还要教学生如何做人。(jiāo) B.省委领导强调,对农民工除按期给付工资外,还要给他们以更多关怀。(jǐ) C.科技的持续发展需要具有良好素质与创新欲望的年轻一代的不断参与。(yǔ) D.提倡助人为乐,多为他人着想,是亲和邻里关系、建设文明社区的基础。(wèi) 【解析】本题考查学生识记多音字的能力。C项“与”应读“yù”。因此答案选C项。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！18 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $