第14课《唐诗五首——野望》课件 2025-2026学年统编版八年级语文上册

野望 第三单元第14课唐诗五首 暮色诗心解锁者 一、教学目标 有感情地朗读、背诵诗歌,感受诗歌的节奏韵律 想象诗歌描绘的形象,揣摩含蓄的语言 结合诗人的经历和诗歌创作背景,感受诗人在诗中表达的情怀与志趣 01 02 03 二、教学过程 (一)【导语设计】 2、通过分析诗歌的意象、情感及艺术手法,培养学生的逻辑思维能力和文学鉴赏能力,理解诗人通过自然景象抒发的情感。 1、学生能够准确诵读《野望》,理解并积累诗中的关键词汇和意象,提升对古诗词语言的感知能力。 3、感受《野望》中秋日山野的宁静与诗人的孤独情怀,培养学生的审美情趣,激发对古诗词的兴趣与热爱。 4、了解唐代山水田园诗的特点,体会王绩诗歌中的文化意蕴,增强对中华优秀传统文化的认同感。 二、教学过程 (二)【背景介绍】 1、作家简介 王绩,字无功,号东皋子,绛州龙门人,唐代诗人。曾三仕三隐。贞观初年,躬耕东皋,故自号“东皋子”。其山水田园诗朴素自然,意境浑厚,对于扭转齐梁以来绮靡诗风,开创唐诗盛世做出重要贡献。此诗当作于诗人隐居东皋之时。 二、教学过程 (二)【背景介绍】 2、文体知识 关于律诗 (1)这是一篇五言律诗 (2)律诗是近体诗的一种,要求诗句字数整齐划一,每句五个字或七个字,简称“五律”或“七律”。通常的律诗规定每首八句,每两句成一联,计四联。 (3)律诗第一联为首联,第二联为颔联,第三联为颈联,第四联为尾联。一般说来,律诗颔联、颈联的上下句应是对仗句。 (4)律诗对仗工整,讲究平仄 二、教学过程 (三)【整体感知】