精品解析：贵州省名校协作体2023-2024学年高三上学期联考（一）语文试卷

秘密★启用前 贵州省名校协作体2023-2024学年高三联考（一） 语文 满分：150分 考试时间：150分钟 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将答题卡交回。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 近年来，思维科学作为一门新兴学科引起了越来越多的人的重视，而其中的形象（直觉）思维和创造性（灵感）思维倍受青睐。相形之下，逻辑（抽象）思维则显得门庭冷落。其实，逻辑思维在形式、过程和结果几方面有着不同于形象思维和灵感思维的独特之处。 首先，思维形式的抽象性。如果我们把思维活动过程简化，可以得到这样一个三项式：首项——出发知识，中项——接通媒介，末项——结论知识。任何一个独立而完整的思维活动都是由这三项构成的，其中接通媒介起着十分特殊的作用，借助不同的媒介可以形成类型不同的思维。以形象性知识为媒介的思维是形象思维，以顿悟作中项接通的思维则是灵感思维。逻辑思维是借助概念、判断、推理进行的。概念是判断和推理的起始和基础。所以说逻辑思维的接通媒介是概念形式的知识。其次，思维过程的程序性。形象思维和灵感思维的过程具有跳跃性和突发性，而逻辑思维则是按照一定的规则、程序循序渐进地推出未知知识。具体说来，逻辑思维过程的程序性表现在： 第一，思维的连续性。由前提出发通过一定概念形式的媒介，循序得到结论，是一个线性过程。从过程的起点到终点，各步骤之间存在着确定的内在联系，如果主观地割裂连续的思维过程，颠倒或省略必要的步骤，人为地使过程中断，就必然会陷入谬误。 第二，逻辑环节的可解析性。思维的连续性并非指思维是混沌一团的，而是几个或多个环节的内在有机连贯。因为任何事物的运动都是连续性和非连续性的辩证统一，人的逻辑思维运动也不例外，连续的过程可解析为几个或多个不同的环节、步骤，连续性在于环环紧扣、步步深入的推进过程。 第三，程序的严密性、精确性。环环相扣的思维过程在程序上必然显现出严密性和精确性，这是逻辑思维之特长所在。这种特长突出地表现在清晰的解释和证明、有力的辩论和批驳过程中，也表现在建构科学理论的体系中。而形象思维和灵感思维则具有较明显的发散性和模糊性。 第四，思维规则化、形式化以及量化处理的可能性。抽象化了的概念、程序、格式可以用一系列的字母、符号和公式表示，以克服自然语言的模糊性和不确定性。目前，人工智能已经部分地将这种可能转化为现实。形象思维和灵感思维不必要也不可能形式化。规则化、形式化和量化，是逻辑思维过程的连续性、可解析性、严密性和精确性的必然要求和结果。这些特点是联系在一起的，它们共同反映了逻辑思维过程的程序性。 最后，逻辑思维形式的抽象性和过程的程序性，必然导致结果的确定性、可验证性。一个有效的逻辑思维活动，所据以出发的前提是确定的，所经的过程是谨严的，严格遵循一定的规则和程序，其结论就是必然的、确定的和明晰的，能够较确切地被把握。不论思维活动的主体是人，还是“机器”，不论有什么个性特征，其结论则是同一的。 逻辑思维的过程是可解析的，结论是确定的，因而是可验证的。通过逻辑验证和实践检验，可以被证明或证伪，可以目标明确地加以修改、补充或否定。形象思维和灵感思维则由于其程序的不确定性和结论的模糊性、相对性难以被具体把握，也就难以被验证。 （摘编自刘玉平《逻辑思维浅谈》） 文本二： 1987年，综合了图形、剪贴画、多种字体的制作软件PowerPoint诞生，1990年，它在Windows操作系统上发布，从此将专业性的演示文稿普及为傻瓜型的简易操作，并进一步强化了办公系统的可视化。三十年后的今天，PPT已经跨越各种文化，成了职场生活的象征。 流行必然伴随争议，对PPT的批判、批评、抱怨、戏谑从未消失。焦点之一可以称之为思维的简化。各种表意方式中，数学推演、纯文字论证肯定是相对复杂的，而可视化展示势必会降低问题的复杂性，这种为照顾人的注意力而作出的取舍，舍去的往往是需要多重逻辑推演的关键内容。比如，PPT的展示方式曾被指责应对2003年哥伦比亚号航天飞机解体事件负有一定责任，因为美国国家航空航天局调查该事件的委员会发现，一张PPT幻灯片使用了“草率”和“含糊”的定量词语，掩盖了航天器“危及生命”的安全问题。报告称：“普遍使用PowerPoint简报幻灯片而不是技术论文，说明技术沟通方法存在问题。” 另一个争议焦点可以称之为思维的模板化。PPT软件使人人都能成为制作者的关键方法，是提供各类使用模板。内容的要点、要点之间的关系、条件与结论间的逻辑，或多或少都要服从于模板的换片节奏、展示方式、动画效果、注意力抓取要求，而论题重要与否则取决于“展示”技巧的高低。 技术必然带来便捷，而便捷换个角度讲就是简化思维，从照相机到个人电脑的普及，无不如此。上述争议当然不是要取消PPT这项具体的技术，本质上不过是在追问一个问题：技术是服务了我们，还是规训了我们？是使“人”更丰富化，还是使“人”更同质化？当类似的技术已经进入社会生活的基本结构、成了信息沟通的基础设施，只能“迭代”而无法被“取消”的时候，保持这种追问尤其有意义。 （摘编自《光明日报》） 1. 下列对文本一相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 作为一门新兴学科的形象思维和灵感思维备受青睐，相对而言，作为传统学科的逻辑思维则显得门庭冷落。 B. 逻辑思维是借助概念、判断和推理进行的，概念是判断和推理的起始和基础，判断是概念推理出来的结果。 C. 逻辑思维、形象思维和创造性思维是分别以概念形式的知识、形象性知识和创造性知识为接通媒介的思维。 D. 在一个有效的逻辑思维活动中，如果据以出发的前提是正确的，推理过程是正确的，其结论也必然是正确的。 2. 下列对两篇文本论证和行文的相关分析，正确的一项是（ ） A. 文本一将逻辑思维与其他两种思维形式进行了正反对比论证，论证十分严密。 B. 文本二记叙了PPT的诞生、发展及其争议，议论PPT又不局限于PPT，发人深思。 C. 文本二中列举哥伦比亚号航天飞机解体事件是为了说明技术沟通方法存在问题。 D. 文本一是学术论文，文本二是新闻随笔，两篇文本均采用了总分总的结构模式。 3. 根据材料的内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 牛顿被苹果砸到头，于是他疑问苹果为什么不往上飞，继而发现了万有引力，这是灵感思维。 B. “所有的哺乳动物都有脊椎，人是哺乳动物，所以人是有脊椎的”，此思维过程符合三项式。 C. 数学上的推理证明过程属于逻辑思维，具有程序性、严密性、精确性的特点，其过程可以解析。 D. 形象思维和灵感思维不必要也不可能形式化，艺术创作即是如此，形式化将会破坏其创造性。 4. 结合文本一，给“逻辑思维”下定义。 5. 结合上述两篇文本，分析PPT的优缺点。 【答案】1. D 2. B 3. C 4. 逻辑思维是借助于概念、判断、推理的形式，从真实确定的前提出发，按照一定的规则和程序，循序渐进地推出未知知识的思维活动。 5. 优点：便捷，可视化，使专业性的演示文稿得以普及。缺点：①思维的简化，省略了必要的步骤，人为地使思维过程中断，破坏了思维的连续性。②思维的模板化，使内容的要点、要点之间的关系、条件与结论间的逻辑服从于模板，破坏了思维的严密性和精确性。 【解析】 【导语】这篇阅读材料由两篇文本组成，通过对比分析逻辑思维与形象思维、灵感思维的差异，探讨了技术工具（如PPT）对思维模式的影响。文本一以学术论文的形式，系统阐述了逻辑思维的特点，强调其抽象性、程序性和确定性；文本二则以新闻随笔的笔调，通过PPT的案例，反思技术简化对思维深度的削弱。两篇文本形成互补，既展现了思维科学的理论框架，又引发对技术时代人类思维异化的现实思考。 【1题详解】 本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。 A.“作为传统学科的逻辑思维”错误，由原文“思维科学作为一门新兴学科引起了越来越多的人的重视，而其中的形象（直觉）思维和创造性（灵感）思维倍受青睐。相形之下，逻辑（抽象）思维则显得门庭冷落”可看出三者应该都属于新兴的思维科学。 B.“判断是概念推理出来的结果”于文无据，由原文“逻辑思维则是按照一定的规则、程序循序渐进地推出未知知识” 可知，推理出的结果应该是“未知知识”而非“判断”。 C.“创造性思维……以……创造性知识为接通媒介的思维”错，创造性思维不是以创造性知识为接通媒介的，因为第一段中明确“创造性思维”即“灵感思维”，第二段中明确“以顿悟作中项接通的思维则是灵感思维”。 故选D。 【2题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 A.文本一不存在正反对比论证。文本一只是介绍了逻辑思维不同于其他思维形式的特点，如“逻辑思维在形式、过程和结果几方面有着不同于形象思维和灵感思维的独特之处”，并非“正反对比”。 C.“为了说明技术沟通方法存在问题”错误，文本二中列举哥伦比亚号航天飞机解体事件是为了证明PPT的可视化展示会降低问题的复杂性，舍去了需要多重逻辑推演的关键内容。 D.文本一采用的是“总分结构”而非“总分总结构”，分说的部分以“首先、其次、最后”为标志展开，末段是延续上段内容论述逻辑思维的确定性和可验证性，因而属于分说。 故选B。 【3题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 C.“具有程序性、严密性、精确性的特点”并列不当，严密性和精确性是程序性的具体表现，应把“程序性”改成“连续性”。 故选C。 【4题详解】 本题考查学生理解文中重要概念的含义，筛选并整合文中信息的能力。 找属概念：根据文本一“任何一个独立而完整的思维活动都是由这三项构成的”，可知逻辑思维的属概念是“思维活动”。 找种差：从文本一中提取关键特征，包括思维形式“逻辑思维是借助概念、判断、推理进行的”；思维过程“按照一定的规则、程序循序渐进地推出未知知识”；思维前提与结果“所据以出发的前提是确定的，结论是必然的、确定的、明晰的且可验证的”。 用单句表述：逻辑思维是借助于概念、判断、推理的形式，从真实确定的前提出发，按照一定的规则和程序，循序渐进地推出未知知识的思维活动。 【5题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 优点：由“从此将专业性演示文稿普及为傻瓜型的简易操作，并进一步强化了办公系统的可视化”可概括出便捷，可视化，使专业性的演示文稿得以普及。 缺点： ①由文本二“焦点之一可以称之为思维的简化……舍去的往往是需要多重逻辑推演的关键内容”，结合文本一“如果主观地割裂连续的思维过程，颠倒或省略必要的步骤，人为地使过程中断，就必然会陷入谬误”，可概括出：导致思维简化，会省略关键的多重逻辑推演内容，割裂思维连续性，中断思维过程。 ②由文本二“另一个争议焦点可以称之为思维的模板化……内容的要点、要点之间的关系、条件与结论间的逻辑，或多或少都要服从于模板”，结合文本一“环环相扣的思维过程在程序上必然显现出严密性和精确性”，可概括出：造成思维模板化，让内容逻辑服从于模板要求，破坏逻辑思维的严密性与精确性。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 战地中秋月 尔钧同志： 你没有来过朝鲜，你知道朝鲜秋天的景象吗？ 它是一个收获的季节。山间的田野里一片金黄，大豆生长在密密的高粱林里，谷穗低下头来，像沉睡一样，风是吹不醒它的。它左摇右摆，决不把头抬。金风从山岭上掠下来，吹落了落叶乔木的黄叶，吹得高粱叶沙沙地响，吹到冲积平原上，便翻起一阵金黄的稻浪。苍松翠柏是常年绿的，可是那落叶的乔木、灌木便开始了它凋落的生活。秋，把山染得更美丽，那些不知名林木的叶子变成了五颜六色。有时，你会在一个山的任何一部分看见一片飞红似火，那就是红叶。秋天不只是把一切都吹得一干二净。你可以走上任何一座山上去看，野桃子黄了（这种桃子熟了不红），山葡萄紫了，栗子、胡桃、山丁子、软枣、酸枣都熟了，你可随便找着吃，山上的野果没有主儿。 你知道朝鲜人民是怎样过中秋节吗？ 他们都在今天做上一顿好吃的。我没有看到他们吃过月饼，有用粟籽油、豆油摊“弦水”吃（用白面和以瓜丝后，用油煎），再吃点麦芽糖，喝点米酒，这就是一般农民的过节生活。这算过节改善伙食吧！你想，这样生活条件苦不苦呢？他们可是很高兴的。一年来，春耕夏锄，在敌机轰炸和破坏下，战胜了一切困难，现要收获了。你可以想一想，他们内心是多高兴。朝鲜是勤劳、勇敢、乐观的民族。他们在抗击世界上头号帝国主义和十四个帮凶国家的侵略，付出多少牺牲和代价，对和平事业有多大贡献呢？我想，战争停下来，他们会很快的恢复战前的生活而一天天的向上，战争要是打下去，朝鲜人民一定能够取得最后胜利！ 你看见过朝鲜的月亮吧？这可是开玩笑。你现在正看月亮吗？说起月夜来，在朝鲜几个有意义的月夜记得特别清楚。一九五〇年十月下旬二次战役一开始，我们一连在华阳洞挖阵地，阵地挖在一个山坡的下面，从月亮一上东山就干，给工作上添了多大方便啊！ “好啊！趁着月亮不落，突击出来！”“没问题！”大家一致的都响应。挖下一公尺，下面就是泥。一刨一个坑，插进铁锹不摇晃都不出来。过了下半夜两点，天气变得很冷，地上凝了一层冰霜。这离战线很近哪！伙房不知在什么地方，很艰难的送来一顿面片汤。小风像刀子一样，洒在桶边上的面片都冻住了。冷啊！穿着棉袄干活热，一休息就要冷。明天就要打响！天快亮才干完。吃完饭，躺在山坡上就睡了。睡足了，准备晚上狠狠的敲他一顿。可是敌人跑了。追！当然要追！步兵翻山越岭在追，炮兵挂上炮，上公路追！就在这个月夜，我记得很清楚。 五一年的中秋节，是个很热闹的月夜。部队向前移动，小后方要搬家，我接受搬家任务。这天晚上，坐着汽车跑了一夜。车子经过“谷山”，平原上一段七十公里的开阔地上，飞机封锁得特别厉害，敌人的夜航机B25又投弹、又扫射，路炸得坎坷不平，天空上悬挂起几十个照明弹，再加上皎洁的月光，地上有一颗针都能看见，公路两旁的高射机枪和高射炮，向天上交织成一片火网。“咔咔咔—咕咕咕”敌人一排机枪打在附近，汤姆弹在地面上爆炸了，闪出蓝色火花。我告诉司机：“把紧舵轮，快跑，可能发现咱车子啦！”那阵可没想家或是怕死，总是想快跑过封锁线，胜利完成任务！ 一九五二年的中秋节，比起以往的日子更有意思。我正随部队参加一次反击战。月亮还没有上山时，我同一个同志野地里割荒草，敌人的冷炮在附近不住地落。进入阵地已经四天了。连夜挖阵地，白天便伪装起来，到山上去砍木料，晚上再从山上拉下来盖阵地，都对月亮感兴趣呢！不然摸瞎干活更慢了。困哪！已经三天四夜没睡了，月亮照在静静的阵地上空，这是激战前夕恐怖的寂静，除去偶尔的冷枪冷炮、敌人夜航机的声音以外什么也听不到。眼睛像塞满什么东西似的，眼珠都不灵活了，胀得发痛，勉强地记了日记，倒头便睡。 现在我做什么？正在窗前给你写信。 时间过得多么快，不知道明年的中秋节在什么地方来回忆今天的，是怎么样的活着。 你的恋爱成功没有？家里有些不同意吗？我是这样想：只要对方思想进步，身体健康就可以，不要听信家庭的话。 你所要的相片（1950，在沈阳照的）底版我已找出，俟不日归国后，洗好为你寄去。 我身心均健康，勿念。 祝幸福 致军礼 邵亢 于朝鲜成川郡玉井里 癸巳仲秋1953.9.22 【注】作者邵尔谦，后来改叫少康、邵亢，1929年生于北京。1949年3月自愿参军入伍，1950年10月入朝作战，1953年10月归国。邵尔钧是他的大弟弟。选文有改动。 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 本文是一封“红色家书”，作者将思念亲人的真挚情感放置在抗美援朝的历史大背景下，让这份情感变得更为厚重。 B. “同志”是新中国成立后，全国各族人民亲切尊敬的互相称呼，作者以此称呼弟弟，是希望弟弟参军想法的体现。 C. 书信按照时间的推移，地点的转换安排内容，讲述了在民族危亡时刻中国志愿军在朝鲜战场英勇作战的情形。 D. “不知道明年的中秋节是在什么地方来回忆今天”，这表现了战场生活的不确定性，也展现出了作者感性的一面。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 书信常用第二人称，在本文中，使用“你”称呼弟弟，建立了亲密的对话关系，便于带领弟弟感受生活情景，进入历史现场。 B. 画线问句有助于作者向弟弟畅叙衷肠，这种问话式的表达，实际上是通过战后平静的时光来反衬此前壮怀激烈的战争岁月。 C. 文章中对战场的细节描写，最主要的目的是告诉弟弟及家人抗美援朝战争的残酷以及战士们不怕牺牲的大无畏革命精神。 D. 本文是一封普通家书，也是一份珍贵历史文献，在家常叙述中表现了战士对家人的深情、对人民的热爱、对国家的忠诚。 8. 请简要分析书信开篇描绘朝鲜秋天景色的写作技巧。 9. 月亮在文中意蕴丰富，试作分析。 【答案】6. B 7. C 8. ①综合运用拟人、比喻、视听结合、色彩的对比等手法。 ②谷穗“低头沉睡，决不抬头”，运用拟人手法展现稻谷饱满飘香的景象；常绿的苍松翠柏，五颜六色的树木叶子以及沙沙作响的高粱叶，飞红似火的红叶，黄色的野桃，紫色的葡萄，运用比喻、视听结合、强烈的色彩对比等手法生动地描绘层林尽染、硕果累累的自然美景。 9. ①文中“月亮”有团圆之意，是作者思乡之情的象征。 ②“月亮”连接着作者和弟弟，是兄弟情的载体。 ③“月亮”映衬紧张激烈的战场氛围，深化了特殊年代“保家卫国”的革命情怀。 【解析】 【导语】这篇战地家书以细腻笔触勾勒朝鲜秋景与战地月夜，在私人叙事中承载宏大历史。作者通过三重视角转换——朝鲜风物、战场记忆、家庭私语，将个人情感、民族命运与战争体验交织。书信体特有的对话感与战地细节的真实性形成张力，月光意象既串联记忆碎片，又隐喻希望之光，在残酷战争中投射出人性的温暖与坚韧。 【6题详解】 本题考查学生对文章内容的分析和理解的能力。 B.“是希望弟弟参军想法的体现”错误，属于无中生有。文中仅提及作者称弟弟“尔钧同志”，未出现任何与“希望弟弟参军”相关的表述。作者在信中多谈朝鲜战地中秋景象、自身经历，如“一九五〇年十月下旬二次战役一开始，我们一连在华阳洞挖阵地”，还关心弟弟恋爱、承诺寄照片，均无劝弟弟参军的内容，故“希望弟弟参军想法的体现”属无中生有。 故选B。 【7题详解】 本题考查学生对文章艺术特色的分析鉴赏的能力。 C.“最主要的目的是……”错，理解片面。从原文语境来看，作者给弟弟写家书，主要目的还是要呈现自己的战场生活，让弟弟了解自己的生活状态，激发弟弟的爱国情怀固然也是写作动因，很难说孰轻孰重。 故选C。 【8题详解】 本题考查学生赏析文章写作技巧的能力。 ①开篇写景综合运用拟人、比喻、视听结合、色彩的对比等多种手法，生动展现朝鲜秋景。 ②以拟人写谷穗“低下头来，像沉睡一样，风是吹不醒它的。它左摇右摆，决不把头抬”，赋予谷穗人的姿态，凸显其饱满沉甸甸的状态；用比喻形容红叶“飞红似火”，直观呈现红叶绚烂色彩。同时调动多感官：听觉上写“高粱叶沙沙的响”，视觉上描绘“金黄的田野”“苍松翠柏”“五颜六色的林木叶子”“紫了的山葡萄”“黄了的野桃子”，色彩对比鲜明，视听结合、动静交织，既展现秋的丰收与绚烂，也暗含对朝鲜土地的热爱。 【9题详解】 本题考查学生鉴赏作品的文学形象的能力。 ①中秋本是团圆时节，作者身处朝鲜战场，问弟弟“你现在正看月亮吗”，借共赏的月亮寄托对家乡的思念。虽未直言思乡，但中秋月夜的特殊背景与对亲人的问候，让月亮成为思乡的载体，暗含对和平团圆的期盼。 ②作者与弟弟相隔两地，以“你看见过朝鲜的月亮吧”开启对话，将自己经历的月夜战事分享给弟弟，月亮成为连接二人的情感桥梁，让遥远的兄弟情在共对明月中得以传递。 ③文中月夜多与战事相伴，如借月光挖阵地、过封锁线，皎洁月亮与炮火、冰霜形成对比，既凸显战场的紧张，更体现战士们不顾艰险、坚守任务的决心，深化了保家卫国的革命情怀。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 文本一： 严光字子陵，一名遵，会稽余姚人也。少有高名，与光武同游学。及光武即位，乃变名姓，隐身不见。帝思其贤，乃令以物色访之。后齐国上言：“有一男子，披羊裘钓泽中。”帝疑其光，乃备安车玄纁，遣使聘之。三反而后至舍于北军给床褥太官朝夕进膳。 车驾幸其馆。光卧不起，帝即其卧所，抚光腹曰：“咄咄子陵，不可相助为理邪？”光又眠不应，良久，乃张目熟视，曰：“昔唐尧著德，巢父洗耳［注］。士故有志，何至相迫乎！”帝曰：“子陵，我竟不能下汝邪？”于是升舆叹息而去。 复引光入，论道旧故，相对累日。帝从容问光曰：“朕何如昔时？”对曰：“陛下差增于往。”因共偃卧，光以足加帝腹上。明日，太史奏客星犯御坐甚急。帝笑曰：“朕故人严子陵共卧耳。” 除为谏议大夫，不屈，乃耕于富春山，后人名其钓处为严陵濑焉。建武十七年，复特征，不至。年八十，终于家。帝伤惜之，诏下郡县赐钱百万、谷千斛。 【注】巢父：传说为尧时隐士，尧想将天子之位让给他，但他却要洗净耳朵，不愿听尧说这些话。 （节选自《后汉书·严光传》） 文本二： 严先生祠堂记（节选） 范仲淹 先生，光武之故人也。相尚以道。及帝握《赤符》，乘六龙，得圣人之时，臣妾亿兆，天下孰加焉？惟先生以节高之。既而动星象，归江湖，得圣人之清，泥涂轩冕，天下孰加焉？惟光武以礼下之。 盖先生之心，出乎日月之上；光武之量，包乎天地之外。微先生不能成光武之大，微光武岂能遂先生之高哉？而使贪夫廉，懦夫立，是大有功于名教也。 歌曰：云山苍苍，江水泱泱。先生之风，山高水长。 10. 材料一中画波浪线的部分有三处需加句读，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 三A反B而C后D至E舍F于G北H军I给J床K褥L太M官N朝O夕进膳 11. 下列对材料中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 幸，文中指皇帝亲临。与“幸甚至哉”（曹操《观沧海》）中的“幸”意思不同。 B. 洗耳，表示讨厌听闻污浊之声，与成语“洗耳恭听”中的“洗耳”意思相同。 C. 征，指朝廷征召为官，与“会征促织”（蒲松龄《促织》）中的“征”意思不同。 D. 星象，指星体的明、暗及位置等现象，古代占星家常根据星象占测人事的吉凶祸福。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 严光年轻时便有很高的名望，曾与汉光武帝一同游学。光武帝登上皇位后，思慕严光贤才，于是派人去寻找，后来在齐国找到了。 B. 严光应诏进入宫中，与光武帝同床谈论往事。俩人相处过程轻松自在，即使太史上奏说客星侵犯了帝座星，光武帝也一笑处之。 C. 范仲淹认为严光的品格比日月还高，其气量比天地还广阔。如果不是光武帝就不能成就严先生的气量的宏大，而严光也为光武帝博得美名。 D. 后人将严光垂钓处命名为严陵濑，借此表达对严光的敬佩之情。后世名人范仲淹也专门在文章中用一段赞辞来表达自己对严光的崇敬。 13. 将材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）帝曰：“子陵，我竟不能下汝邪？”于是升舆叹息而去。 （2）使贪夫廉，懦夫立，是大有功于名教也。 14. 范仲淹在《严先生祠堂记》中以“泥涂轩冕”评价严光视官爵为泥土，请谈谈这在材料一中的具体体现。 【答案】10. EIL 11. B 12. C 13. （1）光武帝说：“子陵，我竟然不能使你顺从吗？”于是登车叹息而去。 （2）先生的行为使贪婪的人清廉起来，胆怯的人勇敢起来，这对维护礼仪教化确实是很有功劳的。 14. ①严光在光武即位后选择隐姓埋名； ②严光面对光武帝的当面邀约仍然不愿为官； ③严光拒绝接受谏议大夫的任职。 【解析】 【导语】这篇文言文通过双文本对比，展现了东汉隐士严光与光武帝刘秀的传奇交往。文本一以史传笔法记述严光拒官归隐的轶事，通过“卧对帝腹”“足加帝腹”等细节，生动刻画其傲岸不羁的隐士风骨；文本二则以颂赞文体升华主题，范仲淹用“山高水长”的意象，将严光塑造为名教典范。两文互补，既呈现了严光“泥涂轩冕”的高洁品格，又彰显了光武帝“以礼下士”的君王气度。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：使者三次往返聘请，严光才来。让他住在北军，供给床褥，由太官早晚进奉膳食。 “三反”“后至”分别是谓语，“而”表顺承，在“至”后面断开，即在E处断开； “于北军”是“舍”的后置状语，中间不应断开，应在“军”后面断开，即在I处断开； “给”的宾语为“床褥”，构成动宾结构，应在“褥”后面断开，即在L处断开。 故选EIL。 【11题详解】 本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.正确。“幸”，文中指皇帝亲临；/幸运。句意：圣驾亲临他的馆舍。/庆幸得很哪。 B.错误。意思不同。“洗耳”，表示讨厌听闻污浊之声；/恭敬地专心倾听。句意：但巢父却要洗净耳朵，不愿听尧说这些话。/恭敬而专心地倾听；原用作敬辞，现在含有诙谐讽刺之意。 C.正确。“征”，指朝廷征召为官；/指征收。句意：光武帝又特别征召他。/正好又碰上征收蟋蟀。 D.正确。 故选B。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“其气量比天地还广阔。如果不是光武帝就不能成就严先生的气量的宏大”错误。“盖先生之心，出乎日月之上；光武之量，包乎天地之外。微先生不能成光武之大”表明是光武帝的气量比天地还广阔，且是先生成就光武帝的气量宏大。 故选C。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“竟”，竟然；“下”，使……顺从；“舆”，车。 （2）“廉”，清廉；“是”，这；“大有功于名教”，状语后置句，“于名教大有功”。 【14题详解】 本题考查学生分析信息、归纳要点的能力。 ①结合“及光武即位，乃变名姓，隐身不见”可知，严光在光武即位后选择隐姓埋名； ②结合“车驾幸其馆。光卧不起，帝即其卧所，抚光腹曰：‘咄咄子陵，不可相助为理邪？’光又眠不应，良久，乃张目熟视，曰：‘昔唐尧著德，巢父洗耳。士故有志，何至相迫乎！’”可知，严光面对光武帝的当面邀约仍然不愿为官； ③结合“除为谏议大夫，不屈”可知，严光拒绝接受谏议大夫的任职。 参考译文： 文本一： 严光，字子陵，又名遵，会稽郡余姚县人。年轻时就有很高的名望，曾与光武一同游学。到光武即位皇帝，他就更名改姓，隐居不见了。光武帝想到他有贤才，就下令按照他的相貌寻找。后来，齐国上报说：“有一男子，披羊皮衣在湖泽中垂钓。”光武帝怀疑是严光，就备了可坐乘的小车以及黑色和浅红色的布帛，派使者前去聘请他。使者三次往返聘请，严光才来。让他住在北军，供给床褥，由太官早晚进奉膳食。 圣驾亲临他的馆舍。严光睡卧不起，光武帝到他的卧室，摸着他的肚子说：“子陵啊子陵！不能帮助我治理国家吗？”严光继续睡觉不应答，过了许久，才睁开眼端详光武帝，说：“过去唐尧德行很高，但巢父却要洗净耳朵，不愿听尧说这些话。士各有志，何至于相逼呢！”光武帝说：“子陵，我竟然不能使你顺从吗？”于是登车叹息而去。 光武帝又引严光入宫，谈论往事，相互对谈了几天。光武帝从容地问严光：“朕与从前比怎么样？”严光回答说：“陛下比从前略微壮实了。”于是接着一同睡觉，严光把脚架在光武帝的肚子上。第二天，太史上奏说客星侵犯了帝座星，情况紧急。光武帝笑着说：“那只是朕与故交严子陵共卧罢了。” 光武帝任命他为谏议大夫，严光不服从，于是到富春山种田，后人将他钓鱼的地方命名为严陵濑。建武十七年，光武帝又特别征召他，他不来。八十岁时，在家中去世。光武帝对此哀伤惋惜，下诏让郡县赐给一百万钱、一千斛谷物。 文本二： 严先生祠堂记（节选） 严先生是光武帝的老朋友。他们之间以道义互相推崇。后来光武帝得到预言天命所归的《赤伏符》，乘驾着六龙的阳气，获得了登极称帝的时机。那时他统治着千千万万的人民，天下有谁能比得上呢？只有先生能够以节操方面来尊崇他。后来先生与光武帝同床而卧触动了天上的星象，后来又归隐江湖，回到富春江畔隐居，清操自守，鄙弃禄位，达到了圣人自然清静的境界。先生视官爵为泥土，天下又有谁比得上呢？只有光武帝能够用礼节对待他。 可以说先生的品质，比日月还高；光武帝的气量比天地还广阔。如果不是先生，就不能成就光武帝的气量的宏大；如果不是光武帝，又怎能促成先生品质的崇高呢？先生的行为使贪婪的人清廉起来，胆怯的人勇敢起来，这对维护礼仪教化确实是很有功劳的。 作了一首歌：云雾缭绕的高山，郁郁苍苍，大江的水浩浩荡荡，先生的品德啊，比高山还高，比长江还长。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 赴洛道中作二首·其二 〔晋〕陆机① 远游越山川，山川修且广。振策陟②崇丘，安辔遵③平莽。 夕息抱影寐，朝徂④衔思往。顿辔倚嵩⑤岩，侧听悲风响。 清露坠素辉，明月一何朗。抚枕不能寐，振衣独长想。 【注】①陆机是吴国将相名门之后。本诗作于晋武帝太康十年，陆机应召赶赴京都洛阳途中。②陟：登。③遵：沿着。④徂：往。⑤嵩：高。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗人描写自己远游途中所见所闻，忽而高山，忽而平地，一路风尘仆仆。 B. “振策”“安辔”说明诗人行进时快时慢，这反映出其复杂的心理感受。 C. 明月朗照的月夜美景，一扫诗人心中的忧郁，他在夜里不睡，独坐畅想。 D. 诗歌言辞凝练，既有直抒胸臆又有借景抒情，感情真挚，饶有余味。 16. 请从炼字的角度分析“夕息抱影寐，朝徂衔思往”两句中“抱”与“衔”的妙处。 【答案】15. C 16. ①晚上抱着影子孤独难眠，早上就要含着悲伤再次上路。 ②一“抱”一“衔”，将无形的“影”“思”化有形。 ③“抱”字写出对影自怜的孤独，“衔”字表现出对亲友的思念与对未知前途命运的担忧。 【解析】 【导语】陆机此诗以远游为线，铺展山川行旅之艰，笔触凝练而意境苍茫。“抱影”“衔思”以拟人化笔法，凸显孤寂与忧思；“悲风”“素辉”交织，形成清冷基调。末句“振衣独想”收束全篇，将羁旅之愁与身世之感融于月夜独思，含蓄深沉，尽显魏晋文人特有的生命焦虑与诗性哲思。 【15题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。 C.“一扫诗人心中的忧郁”错，“月光”“清露”进一步渲染了诗人孤独和凄凉的心境，并不能一扫心中忧郁。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。 ①“抱影寐”中“抱”字，将诗人夜晚与影子相拥而眠的动作具象化。身处赴洛途中，无亲友相伴，唯有影子作伴，“抱”字凸显出诗人对影自怜的孤寂，让孤独感从抽象情绪转化为可感知的动作，画面感极强。 ②“衔思往”里“衔”字，把无形的“思”当作可含在口中的事物。诗人晨起赶路时，愁思如重物般“衔”在心头，甩脱不开，生动表现出愁思的沉重与绵长，让抽象情感有了重量感。 ③“抱”是夜晚静止休憩时的动作，“衔”是白天动态赶路时的状态，二者分别对应“夕息”与“朝徂”，串联起诗人昼夜皆被孤独与愁思包裹的生活。一静一动，全方位展现出赴洛途中诗人的身心煎熬，强化了诗歌的悲愁基调。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）王安石《答司马谏议书》中，王安石针对司马光关于新法侵官的责难作出回应，认为自己从皇帝那里接受了命令，“_________________，_________________”，不属于侵犯官权。 （2）高适《燕歌行》中，同时写长安城的女子伤心断肠与战场的男子徒然回望的两句是：“_________________，_________________。” （3）小刚要参与班级诗词分享活动，本期活动主题为诗歌中意象赏析，他准备收集包含“鹧鸪”这一意象的诗词，比如：“_________________，_________________。” 【答案】 ①. 议法度而修之于朝廷 ②. 以授之于有司 ③. 少妇城南欲断肠 ④. 征人蓟北空回首 ⑤. 新帖绣罗襦 ⑥. 双双金鹧鸪（江晚正愁余，山深闻鹧鸪） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字有：“廷”“授”“蓟”“襦”。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 “论剑”青城山、泛舟都江堰、在杜甫草堂打一场排球赛……这些有趣的场景，来自成都大运会动画宣传片。这部短片，既刻画了竞技运动之美，也展现了成都的历史文化和生活味道。动画宣传片广受欢迎，得益于以人们（ ① ）的形式讲述体育故事：文化与体育相融合，通过创意巧思，挖掘体育运动的文化内涵，生动诠释体育精神，有助于讲好中国体育故事、传播优秀体育文化、激发情感共鸣。 讲好中国体育故事，创新表达手段是保证。好点子离不开好故事，为讲述添一点创意、减一分精彩，才能在更多人心间荡起涟漪。传播优秀体育文化，增强吸引力是关键。许多传统体育和民俗运动项目，蕴含着丰富的历史文化信息。拓展传播途径，可以充分展现文化吸引力。近年来，以体育运动为创作背景的影视佳作频出。竞技赛场上的（ ② ），全民健身中的广泛参与，这些生动的实践为文艺创作提供了丰富素材。紧跟时代前进的脚步，精彩故事才能激发共鸣。从中华优秀传统文化中汲取营养，在体育运动中寻找力量，两者（ ③ ），将带动更多人参与体育运动，弘扬中华体育精神。 18. 请在文中括号处填上恰当的成语。 19. 下列各句中的冒号，和文中第一段的冒号作用相同的一项是（ ） A. 他们请示我如何处理，我答复他们：立刻把孩子送到指挥所来。 B. 臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许：臣之进退，实为狼狈。 C. 大堰河曾做了一个不能对人说的梦：在梦里，她吃着她乳儿的婚酒。 D. 我们要老实说：埋葬别里科夫那样的人，是一件大快人心的事。 20. 文中画线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可增删少量词语，但不得改变原意。 【答案】18. ①喜闻乐见 ②全力以赴 ③交相辉映 19. C 20. 修改：好故事离不开好点子，为讲述添一点创意、增一分精彩，才能在更多人心间荡起涟漪。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 ①处，前文描述动画宣传片刻画竞技运动之美、展现历史文化和生活味道，后文说明这种形式有助于讲好体育故事等，整体强调了这种方式是大众乐于接受的，受欢迎的，可用“喜闻乐见”。喜闻乐见：喜欢听，乐意看，形容很受欢迎。 ②处，前文提到以体育运动为创作背景的影视佳作频出，根据“竞技赛场上”，强调竞技赛场这个创作背景中运动员的表现，填入的成语要能生动地展现了运动员在赛场上的拼搏精神，可用“全力以赴”。全力以赴：把全部力量或精力都投入于某种事情。 ③处，前文分别阐述了中华优秀传统文化和体育运动对文艺创作等方面的作用，填入的成语要体现了这两者的紧密联系和相互影响，可用“交相辉映”。交相辉映：各种亮光、色彩等相互照耀、映射。 19题详解】 本题考查学生正确使用标点符号的能力。 文中冒号的作用解释说明。 A.提示下文； B.总结上文； C.解释说明； D.提示下文。 故选C。 【20题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 一是语序不当导致逻辑错误，“好故事”是内核，“好点子”是载体，应是“好故事离不开好点子”。 二是“减一分精彩”不合逻辑，根据语境，应该是“增一分精彩”。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 由四川过湖南去，靠东有一条官路。这官路将近湘西边境到了一个地方名为“茶峒”的小山城时，有一小溪，溪边有座白色小塔，塔下住了一户单独的人家。这人家只一个老人，一个女孩子，一只黄狗。 小溪流下去，绕山岨流，约三里便汇入茶峒大河。人若过溪越小山走去，则只一里路就到了茶峒城边。溪流如弓背，山路如弓弦，故远近有了小小差异。小溪宽约二十丈，河床为大片石头作成。静静的水即或深到一篙不能落底，却依然清澈透明，河中游鱼来去皆可以计数。小溪既为川湘来往孔道，限于财力不能搭桥，就安排了一只方头渡船由这老人管理。这渡船一次连人带马，约可以载二十位搭客过河，人数多时则反复来去。渡船头竖了一枝小小竹竿，挂着一个可以活动的铁环，溪岸两端水面横牵了一段废缆，有人过渡时，把铁环挂在废缆上，船上人就引手攀缘那条缆索，慢慢地牵船过对岸去。船将拢岸了时，管理这渡船的，一面口中嚷着“慢点慢点”，自己霍的跃上了岸，拉着铁环，于是人货牛马全上了岸，翻过小山不见了。 21. 试赏析画横线的句子所使用的修辞手法。 22. 画波浪线的句子改成“自己也慢悠悠上了岸”，单从这里的上下文来看也可以。试分析两个句子在表达效果上的差异。 【答案】21. ①画横线的句子使用了顶真的技巧， “塔”“人家”联系前后文，文句流畅。 ②“一个老人，一个女孩子，一只黄狗”使用了句内排比，文句整齐简洁。 22. ①“自己霍的跃上了岸”用“霍的”“跃”表现出老人的敏捷，与前面的“慢点慢点”形成对照，反映了老人的职业精神。 ②而修改后的句子，用“慢悠悠”表现其从容不迫，与前面的“慢点慢点”形成呼应，也应和了边城舒缓的生活节奏。 【解析】 【21题详解】 本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 ①画横线的句子用顶真衔接，前句末的“塔”字作后句开头，让语句流畅如溪水，无割裂感。同时引导视线沿“小溪—小塔—人家”推进，像镜头慢移，层层展现湘西边境的场景，既显环境清幽，也为人物出场铺垫了恬淡氛围。 ②“一个老人，一个女孩子，一只黄狗”是句内排比，三个结构一致的短语，简洁勾勒住户全貌。既突出人家的单薄简单，又传递出朴素质感——无复杂人际，只有三代相伴的宁静，让读者快速把握人物构成，代入茶峒的闲适场景。 【22题详解】 本题考查学生赏析句子的表达效果的能力。 ①“霍的”是拟声词兼状态词，搭配“跃”字，瞬间勾勒出老人动作的敏捷利落。前文老人嚷着“慢点慢点”提醒他人，此处却以迅猛动作登岸，形成鲜明对照——表面提醒客人心急不得，实则自己暗含对渡船安全的严谨，用干脆动作保障衔接顺畅，尽显长期管渡养成的职业素养。 ②“慢悠悠”强调动作舒缓，与前文“慢点慢点”形成呼应，贴合边城整体的闲适节奏。它弱化了老人的职业紧迫感，更突出茶峒生活的从容，让场景更显平和悠然，却少了原句中老人在提醒他人时，自身仍保持高效作业的职业精神，削弱了人物形象的立体感。 四、作文（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（陆游《游山西村》） 其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。（鲁迅《故乡》） 我相信，只要大家齐心协力、守望相助，即使相隔万水千山，也一定能够走出一条互利共赢的康庄大道。（习近平《齐心开创共建“一带一路”美好未来——在第二届“一带一路”国际合作高峰论坛开幕式上的主旨演讲》） 以上材料都包含了关于“道路”的论述，对新时代青少年有启示意义。请你写一篇文章，表达你的认识与思考。 要求：结合材料，选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不能照搬本套试卷中的材料；不少于800字。 【答案】例文： 路在脚下，更在远方 人生如行路，有时山重水复，有时柳暗花明。陆游的诗句道出了行路的曲折与惊喜，鲁迅的话语揭示了路的本质在于人的开拓，而习近平主席的论述则展现了集体力量开辟新路的可能。这三重境界，构成了新时代青少年面对人生道路的完整图景：既要承认前路的未知，又要勇于开拓创新，更要懂得团结协作。路在脚下延伸，道在心中生长。 路首先是客观存在的挑战与机遇。贵州“天眼”的建设者们面对喀斯特地貌的复杂地质条件，曾一度陷入技术困境。群山环绕中，他们像陆游笔下“山重水复疑无路”的旅人，几乎看不到希望。但正是这种看似无路的困境，激发了科技人员的创新潜能，最终在贵州深山建成了世界最大单口径射电望远镜。人生路上，困难不是终点，而是转折点。那些看似阻断前行的山重水复，往往暗藏着柳暗花明的契机。 路更是主观创造的过程与结果。鲁迅说“其实地上本没有路”，这句话在深圳特区的发展史上得到了生动诠释。四十年前，深圳还是一片渔村，没有现成的发展模式可循。特区建设者们硬是在没有路的地方走出了一条改革开放的康庄大道。华为创始人任正非创业初期，带着几万元资金和二十多名员工，在深圳一间简易房里开始了通讯设备的研发。正是这种开拓精神，让中国企业在全球竞争中站稳了脚跟。 路的开拓需要集体智慧的凝聚。习近平主席指出“只要大家齐心协力、守望相助，即使相隔万水千山，也一定能够走出一条互利共赢的康庄大道”。这一理念在抗击新冠疫情的斗争中得到了充分体现。北斗卫星导航系统的建设也是如此，三十余万科技工作者历时二十六年，接力完成了这一国家工程。一个人的力量或许有限，但众人的合力可以移山填海。 当代青少年面对的是一个快速变化的世界，传统的路径依赖已经难以适应新时代的要求。在人工智能、量子计算等前沿领域，没有现成的路可走；在应对气候变化、贫富差距等全球问题上，需要开辟新的解决之道。这要求年轻人既要有面对未知的勇气，又要有开拓创新的智慧，更要有团结协作的胸怀。 路是走出来的，道是悟出来的。从陆游到鲁迅再到习近平，关于路的思考一脉相承又与时俱进。对青少年而言，人生没有标准答案，但有不懈探索的精神；成功没有固定模式，但有持之以恒的毅力。无论选择哪条路，都要明白：最美的风景常在险远之处，最高的成就多在坚持之后。当个人奋斗与时代需要同频共振，脚下的路就会越走越宽。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道任务驱动型材料作文题。 三则材料以“道路”为核心意象，形成从个人境遇、群体探索到国际发展的逻辑递进。陆游的诗句聚焦个人层面，“山重水复”喻困境，“柳暗花明”喻突破，核心指向困境中蕴含希望，强调面对阻碍时的乐观与坚持。鲁迅的名言从群体视角出发，将“路”定义为“人走出来的”，打破路是预设存在的认知，凸显敢闯敢试、主动探索的开创精神；习近平总书记的论述则立足国际视野，以“齐心协力、守望相助”“互利共赢的康庄大道”，赋予“道路”时代内涵——既指具体的发展路径，更指人类命运共同体背景下，通过合作实现共同发展的价值追求。 当下青少年身处社会快速发展的转型期，既面临学业竞争、未来选择等个人“道路困境”，也见证着国家在科技攻关、乡村振兴等领域“开辟新路”的实践，更亲历着全球化背景下国际合作的现实案例。部分青少年存在“遇困即退”的脆弱心态、“依赖现成路径”的惰性思维，材料启示当代青年需以“乐观坚持”破个人困境，以“敢闯敢试”拓发展新路，以“开放合作”树国际视野，呼应国家对“有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗”的青年要求。 写作时，文章可从青少年常见的“人生道路选择困惑”切入，提出“新时代青少年的‘道路观’，当以坚持破困、以探索开路、以合作拓界，在个人与时代的同频中走出精彩人生”的中心论点。接着，结合材料分层论述：先以陆游诗句谈个人层面的“坚持”，说明“山重水复”时的乐观与坚守是走出困境的关键；再以鲁迅名言谈群体层面的“探索”，阐述“敢走别人没走过的路”才能开辟新可能；最后结合习近平总书记的论述，将视野拓展到国际，以中国青年参与国际交流等案例，说明新时代青少年需有“合作共赢”的格局，在融入国家发展、参与国际合作中拓展人生道路的宽度。结尾回归青年身份，呼吁以“惧困境的坚持、敢为人先的探索、开放包容的合作，在时代的道路上书写属于青少年的篇章。 立意： 1.以坚持破困局，以探索拓新路，青年当有新时代“道路观”。 2.破“山重水复”之惑，立“敢闯敢试”之志。 3.青年当以探索精神走出属于自己的路。 4.山重水复处，柳暗花明时——我的学习之路。 5.致敬开辟道路的先行者们。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 秘密★启用前 贵州省名校协作体2023-2024学年高三联考（一） 语文 满分：150分 考试时间：150分钟 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将答题卡交回。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 近年来，思维科学作为一门新兴学科引起了越来越多的人的重视，而其中的形象（直觉）思维和创造性（灵感）思维倍受青睐。相形之下，逻辑（抽象）思维则显得门庭冷落。其实，逻辑思维在形式、过程和结果几方面有着不同于形象思维和灵感思维的独特之处。 首先，思维形式的抽象性。如果我们把思维活动过程简化，可以得到这样一个三项式：首项——出发知识，中项——接通媒介，末项——结论知识。任何一个独立而完整的思维活动都是由这三项构成的，其中接通媒介起着十分特殊的作用，借助不同的媒介可以形成类型不同的思维。以形象性知识为媒介的思维是形象思维，以顿悟作中项接通的思维则是灵感思维。逻辑思维是借助概念、判断、推理进行的。概念是判断和推理的起始和基础。所以说逻辑思维的接通媒介是概念形式的知识。其次，思维过程的程序性。形象思维和灵感思维的过程具有跳跃性和突发性，而逻辑思维则是按照一定的规则、程序循序渐进地推出未知知识。具体说来，逻辑思维过程的程序性表现在： 第一，思维的连续性。由前提出发通过一定概念形式的媒介，循序得到结论，是一个线性过程。从过程的起点到终点，各步骤之间存在着确定的内在联系，如果主观地割裂连续的思维过程，颠倒或省略必要的步骤，人为地使过程中断，就必然会陷入谬误。 第二，逻辑环节的可解析性。思维的连续性并非指思维是混沌一团的，而是几个或多个环节的内在有机连贯。因为任何事物的运动都是连续性和非连续性的辩证统一，人的逻辑思维运动也不例外，连续的过程可解析为几个或多个不同的环节、步骤，连续性在于环环紧扣、步步深入的推进过程。 第三，程序的严密性、精确性。环环相扣的思维过程在程序上必然显现出严密性和精确性，这是逻辑思维之特长所在。这种特长突出地表现在清晰的解释和证明、有力的辩论和批驳过程中，也表现在建构科学理论的体系中。而形象思维和灵感思维则具有较明显的发散性和模糊性。 第四，思维规则化、形式化以及量化处理的可能性。抽象化了的概念、程序、格式可以用一系列的字母、符号和公式表示，以克服自然语言的模糊性和不确定性。目前，人工智能已经部分地将这种可能转化为现实。形象思维和灵感思维不必要也不可能形式化。规则化、形式化和量化，是逻辑思维过程的连续性、可解析性、严密性和精确性的必然要求和结果。这些特点是联系在一起的，它们共同反映了逻辑思维过程的程序性。 最后，逻辑思维形式的抽象性和过程的程序性，必然导致结果的确定性、可验证性。一个有效的逻辑思维活动，所据以出发的前提是确定的，所经的过程是谨严的，严格遵循一定的规则和程序，其结论就是必然的、确定的和明晰的，能够较确切地被把握。不论思维活动的主体是人，还是“机器”，不论有什么个性特征，其结论则是同一的。 逻辑思维的过程是可解析的，结论是确定的，因而是可验证的。通过逻辑验证和实践检验，可以被证明或证伪，可以目标明确地加以修改、补充或否定。形象思维和灵感思维则由于其程序的不确定性和结论的模糊性、相对性难以被具体把握，也就难以被验证。 （摘编自刘玉平《逻辑思维浅谈》） 文本二： 1987年，综合了图形、剪贴画、多种字体的制作软件PowerPoint诞生，1990年，它在Windows操作系统上发布，从此将专业性的演示文稿普及为傻瓜型的简易操作，并进一步强化了办公系统的可视化。三十年后的今天，PPT已经跨越各种文化，成了职场生活的象征。 流行必然伴随争议，对PPT的批判、批评、抱怨、戏谑从未消失。焦点之一可以称之为思维的简化。各种表意方式中，数学推演、纯文字论证肯定是相对复杂的，而可视化展示势必会降低问题的复杂性，这种为照顾人的注意力而作出的取舍，舍去的往往是需要多重逻辑推演的关键内容。比如，PPT的展示方式曾被指责应对2003年哥伦比亚号航天飞机解体事件负有一定责任，因为美国国家航空航天局调查该事件的委员会发现，一张PPT幻灯片使用了“草率”和“含糊”的定量词语，掩盖了航天器“危及生命”的安全问题。报告称：“普遍使用PowerPoint简报幻灯片而不是技术论文，说明技术沟通方法存在问题。” 另一个争议焦点可以称之为思维的模板化。PPT软件使人人都能成为制作者的关键方法，是提供各类使用模板。内容的要点、要点之间的关系、条件与结论间的逻辑，或多或少都要服从于模板的换片节奏、展示方式、动画效果、注意力抓取要求，而论题重要与否则取决于“展示”技巧的高低。 技术必然带来便捷，而便捷换个角度讲就是简化思维，从照相机到个人电脑的普及，无不如此。上述争议当然不是要取消PPT这项具体的技术，本质上不过是在追问一个问题：技术是服务了我们，还是规训了我们？是使“人”更丰富化，还是使“人”更同质化？当类似的技术已经进入社会生活的基本结构、成了信息沟通的基础设施，只能“迭代”而无法被“取消”的时候，保持这种追问尤其有意义。 （摘编自《光明日报》） 1. 下列对文本一相关内容理解和分析，正确的一项是（ ） A. 作为一门新兴学科的形象思维和灵感思维备受青睐，相对而言，作为传统学科的逻辑思维则显得门庭冷落。 B. 逻辑思维是借助概念、判断和推理进行的，概念是判断和推理的起始和基础，判断是概念推理出来的结果。 C. 逻辑思维、形象思维和创造性思维是分别以概念形式的知识、形象性知识和创造性知识为接通媒介的思维。 D. 在一个有效的逻辑思维活动中，如果据以出发的前提是正确的，推理过程是正确的，其结论也必然是正确的。 2. 下列对两篇文本论证和行文的相关分析，正确的一项是（ ） A. 文本一将逻辑思维与其他两种思维形式进行了正反对比论证，论证十分严密。 B. 文本二记叙了PPT的诞生、发展及其争议，议论PPT又不局限于PPT，发人深思。 C. 文本二中列举哥伦比亚号航天飞机解体事件是为了说明技术沟通方法存在问题。 D. 文本一是学术论文，文本二是新闻随笔，两篇文本均采用了总分总的结构模式。 3. 根据材料的内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 牛顿被苹果砸到头，于是他疑问苹果为什么不往上飞，继而发现了万有引力，这是灵感思维。 B. “所有的哺乳动物都有脊椎，人是哺乳动物，所以人是有脊椎的”，此思维过程符合三项式。 C. 数学上的推理证明过程属于逻辑思维，具有程序性、严密性、精确性的特点，其过程可以解析。 D. 形象思维和灵感思维不必要也不可能形式化，艺术创作即是如此，形式化将会破坏其创造性。 4. 结合文本一，给“逻辑思维”下定义。 5. 结合上述两篇文本，分析PPT的优缺点。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 战地中秋月 尔钧同志： 你没有来过朝鲜，你知道朝鲜秋天的景象吗？ 它是一个收获的季节。山间的田野里一片金黄，大豆生长在密密的高粱林里，谷穗低下头来，像沉睡一样，风是吹不醒它的。它左摇右摆，决不把头抬。金风从山岭上掠下来，吹落了落叶乔木的黄叶，吹得高粱叶沙沙地响，吹到冲积平原上，便翻起一阵金黄的稻浪。苍松翠柏是常年绿的，可是那落叶的乔木、灌木便开始了它凋落的生活。秋，把山染得更美丽，那些不知名林木的叶子变成了五颜六色。有时，你会在一个山的任何一部分看见一片飞红似火，那就是红叶。秋天不只是把一切都吹得一干二净。你可以走上任何一座山上去看，野桃子黄了（这种桃子熟了不红），山葡萄紫了，栗子、胡桃、山丁子、软枣、酸枣都熟了，你可随便找着吃，山上的野果没有主儿。 你知道朝鲜人民是怎样过中秋节吗？ 他们都在今天做上一顿好吃的。我没有看到他们吃过月饼，有用粟籽油、豆油摊“弦水”吃（用白面和以瓜丝后，用油煎），再吃点麦芽糖，喝点米酒，这就是一般农民的过节生活。这算过节改善伙食吧！你想，这样生活条件苦不苦呢？他们可是很高兴的。一年来，春耕夏锄，在敌机轰炸和破坏下，战胜了一切困难，现要收获了。你可以想一想，他们内心是多高兴。朝鲜是勤劳、勇敢、乐观的民族。他们在抗击世界上头号帝国主义和十四个帮凶国家的侵略，付出多少牺牲和代价，对和平事业有多大贡献呢？我想，战争停下来，他们会很快的恢复战前的生活而一天天的向上，战争要是打下去，朝鲜人民一定能够取得最后胜利！ 你看见过朝鲜的月亮吧？这可是开玩笑。你现在正看月亮吗？说起月夜来，在朝鲜几个有意义的月夜记得特别清楚。一九五〇年十月下旬二次战役一开始，我们一连在华阳洞挖阵地，阵地挖在一个山坡的下面，从月亮一上东山就干，给工作上添了多大方便啊！ “好啊！趁着月亮不落，突击出来！”“没问题！”大家一致的都响应。挖下一公尺，下面就是泥。一刨一个坑，插进铁锹不摇晃都不出来。过了下半夜两点，天气变得很冷，地上凝了一层冰霜。这离战线很近哪！伙房不知在什么地方，很艰难的送来一顿面片汤。小风像刀子一样，洒在桶边上的面片都冻住了。冷啊！穿着棉袄干活热，一休息就要冷。明天就要打响！天快亮才干完。吃完饭，躺在山坡上就睡了。睡足了，准备晚上狠狠的敲他一顿。可是敌人跑了。追！当然要追！步兵翻山越岭在追，炮兵挂上炮，上公路追！就在这个月夜，我记得很清楚。 五一年的中秋节，是个很热闹的月夜。部队向前移动，小后方要搬家，我接受搬家任务。这天晚上，坐着汽车跑了一夜。车子经过“谷山”，平原上一段七十公里的开阔地上，飞机封锁得特别厉害，敌人的夜航机B25又投弹、又扫射，路炸得坎坷不平，天空上悬挂起几十个照明弹，再加上皎洁的月光，地上有一颗针都能看见，公路两旁的高射机枪和高射炮，向天上交织成一片火网。“咔咔咔—咕咕咕”敌人一排机枪打在附近，汤姆弹在地面上爆炸了，闪出蓝色火花。我告诉司机：“把紧舵轮，快跑，可能发现咱车子啦！”那阵可没想家或是怕死，总是想快跑过封锁线，胜利完成任务！ 一九五二年的中秋节，比起以往的日子更有意思。我正随部队参加一次反击战。月亮还没有上山时，我同一个同志野地里割荒草，敌人的冷炮在附近不住地落。进入阵地已经四天了。连夜挖阵地，白天便伪装起来，到山上去砍木料，晚上再从山上拉下来盖阵地，都对月亮感兴趣呢！不然摸瞎干活更慢了。困哪！已经三天四夜没睡了，月亮照在静静的阵地上空，这是激战前夕恐怖的寂静，除去偶尔的冷枪冷炮、敌人夜航机的声音以外什么也听不到。眼睛像塞满什么东西似的，眼珠都不灵活了，胀得发痛，勉强地记了日记，倒头便睡。 现在我做什么？正在窗前给你写信。 时间过得多么快，不知道明年的中秋节在什么地方来回忆今天的，是怎么样的活着。 你的恋爱成功没有？家里有些不同意吗？我是这样想：只要对方思想进步，身体健康就可以，不要听信家庭的话。 你所要的相片（1950，在沈阳照的）底版我已找出，俟不日归国后，洗好为你寄去。 我身心均健康，勿念。 祝幸福 致军礼 邵亢 于朝鲜成川郡玉井里 癸巳仲秋1953.9.22 【注】作者邵尔谦，后来改叫少康、邵亢，1929年生于北京。1949年3月自愿参军入伍，1950年10月入朝作战，1953年10月归国。邵尔钧是他的大弟弟。选文有改动。 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 本文是一封“红色家书”，作者将思念亲人的真挚情感放置在抗美援朝的历史大背景下，让这份情感变得更为厚重。 B. “同志”是新中国成立后，全国各族人民亲切尊敬的互相称呼，作者以此称呼弟弟，是希望弟弟参军想法的体现。 C. 书信按照时间的推移，地点的转换安排内容，讲述了在民族危亡时刻中国志愿军在朝鲜战场英勇作战的情形。 D. “不知道明年的中秋节是在什么地方来回忆今天”，这表现了战场生活的不确定性，也展现出了作者感性的一面。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 书信常用第二人称，在本文中，使用“你”称呼弟弟，建立了亲密的对话关系，便于带领弟弟感受生活情景，进入历史现场。 B. 画线问句有助于作者向弟弟畅叙衷肠，这种问话式的表达，实际上是通过战后平静的时光来反衬此前壮怀激烈的战争岁月。 C. 文章中对战场细节描写，最主要的目的是告诉弟弟及家人抗美援朝战争的残酷以及战士们不怕牺牲的大无畏革命精神。 D. 本文是一封普通家书，也是一份珍贵历史文献，在家常叙述中表现了战士对家人的深情、对人民的热爱、对国家的忠诚。 8. 请简要分析书信开篇描绘朝鲜秋天景色的写作技巧。 9. 月亮在文中意蕴丰富，试作分析。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 文本一： 严光字子陵，一名遵，会稽余姚人也。少有高名，与光武同游学。及光武即位，乃变名姓，隐身不见。帝思其贤，乃令以物色访之。后齐国上言：“有一男子，披羊裘钓泽中。”帝疑其光，乃备安车玄纁，遣使聘之。三反而后至舍于北军给床褥太官朝夕进膳。 车驾幸其馆。光卧不起，帝即其卧所，抚光腹曰：“咄咄子陵，不可相助为理邪？”光又眠不应，良久，乃张目熟视，曰：“昔唐尧著德，巢父洗耳［注］。士故有志，何至相迫乎！”帝曰：“子陵，我竟不能下汝邪？”于是升舆叹息而去。 复引光入，论道旧故，相对累日。帝从容问光曰：“朕何如昔时？”对曰：“陛下差增于往。”因共偃卧，光以足加帝腹上。明日，太史奏客星犯御坐甚急。帝笑曰：“朕故人严子陵共卧耳。” 除为谏议大夫，不屈，乃耕于富春山，后人名其钓处为严陵濑焉。建武十七年，复特征，不至。年八十，终于家。帝伤惜之，诏下郡县赐钱百万、谷千斛。 【注】巢父：传说为尧时隐士，尧想将天子之位让给他，但他却要洗净耳朵，不愿听尧说这些话。 （节选自《后汉书·严光传》） 文本二： 严先生祠堂记（节选） 范仲淹 先生，光武之故人也。相尚以道。及帝握《赤符》，乘六龙，得圣人之时，臣妾亿兆，天下孰加焉？惟先生以节高之。既而动星象，归江湖，得圣人之清，泥涂轩冕，天下孰加焉？惟光武以礼下之。 盖先生之心，出乎日月之上；光武之量，包乎天地之外。微先生不能成光武之大，微光武岂能遂先生之高哉？而使贪夫廉，懦夫立，是大有功于名教也。 歌曰：云山苍苍，江水泱泱。先生之风，山高水长。 10. 材料一中画波浪线的部分有三处需加句读，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 三A反B而C后D至E舍F于G北H军I给J床K褥L太M官N朝O夕进膳 11. 下列对材料中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 幸，文中指皇帝亲临。与“幸甚至哉”（曹操《观沧海》）中的“幸”意思不同。 B. 洗耳，表示讨厌听闻污浊之声，与成语“洗耳恭听”中的“洗耳”意思相同。 C. 征，指朝廷征召为官，与“会征促织”（蒲松龄《促织》）中的“征”意思不同。 D. 星象，指星体的明、暗及位置等现象，古代占星家常根据星象占测人事的吉凶祸福。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 严光年轻时便有很高的名望，曾与汉光武帝一同游学。光武帝登上皇位后，思慕严光贤才，于是派人去寻找，后来在齐国找到了。 B. 严光应诏进入宫中，与光武帝同床谈论往事。俩人相处过程轻松自在，即使太史上奏说客星侵犯了帝座星，光武帝也一笑处之。 C. 范仲淹认为严光的品格比日月还高，其气量比天地还广阔。如果不是光武帝就不能成就严先生的气量的宏大，而严光也为光武帝博得美名。 D. 后人将严光垂钓处命名为严陵濑，借此表达对严光的敬佩之情。后世名人范仲淹也专门在文章中用一段赞辞来表达自己对严光的崇敬。 13. 将材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）帝曰：“子陵，我竟不能下汝邪？”于是升舆叹息而去。 （2）使贪夫廉，懦夫立，是大有功于名教也。 14. 范仲淹在《严先生祠堂记》中以“泥涂轩冕”评价严光视官爵为泥土，请谈谈这在材料一中的具体体现。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 赴洛道中作二首·其二 〔晋〕陆机① 远游越山川，山川修且广。振策陟②崇丘，安辔遵③平莽。 夕息抱影寐，朝徂④衔思往。顿辔倚嵩⑤岩，侧听悲风响。 清露坠素辉，明月一何朗。抚枕不能寐，振衣独长想。 【注】①陆机是吴国将相名门之后。本诗作于晋武帝太康十年，陆机应召赶赴京都洛阳途中。②陟：登。③遵：沿着。④徂：往。⑤嵩：高。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗人描写自己远游途中所见所闻，忽而高山，忽而平地，一路风尘仆仆。 B. “振策”“安辔”说明诗人行进时快时慢，这反映出其复杂的心理感受。 C. 明月朗照的月夜美景，一扫诗人心中的忧郁，他在夜里不睡，独坐畅想。 D. 诗歌言辞凝练，既有直抒胸臆又有借景抒情，感情真挚，饶有余味。 16. 请从炼字的角度分析“夕息抱影寐，朝徂衔思往”两句中“抱”与“衔”的妙处。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）王安石《答司马谏议书》中，王安石针对司马光关于新法侵官的责难作出回应，认为自己从皇帝那里接受了命令，“_________________，_________________”，不属于侵犯官权。 （2）高适《燕歌行》中，同时写长安城的女子伤心断肠与战场的男子徒然回望的两句是：“_________________，_________________。” （3）小刚要参与班级诗词分享活动，本期活动主题为诗歌中的意象赏析，他准备收集包含“鹧鸪”这一意象的诗词，比如：“_________________，_________________。” 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 “论剑”青城山、泛舟都江堰、在杜甫草堂打一场排球赛……这些有趣的场景，来自成都大运会动画宣传片。这部短片，既刻画了竞技运动之美，也展现了成都的历史文化和生活味道。动画宣传片广受欢迎，得益于以人们（ ① ）的形式讲述体育故事：文化与体育相融合，通过创意巧思，挖掘体育运动的文化内涵，生动诠释体育精神，有助于讲好中国体育故事、传播优秀体育文化、激发情感共鸣。 讲好中国体育故事，创新表达手段是保证。好点子离不开好故事，为讲述添一点创意、减一分精彩，才能在更多人心间荡起涟漪。传播优秀体育文化，增强吸引力是关键。许多传统体育和民俗运动项目，蕴含着丰富的历史文化信息。拓展传播途径，可以充分展现文化吸引力。近年来，以体育运动为创作背景的影视佳作频出。竞技赛场上的（ ② ），全民健身中的广泛参与，这些生动的实践为文艺创作提供了丰富素材。紧跟时代前进的脚步，精彩故事才能激发共鸣。从中华优秀传统文化中汲取营养，在体育运动中寻找力量，两者（ ③ ），将带动更多人参与体育运动，弘扬中华体育精神。 18. 请在文中括号处填上恰当的成语。 19. 下列各句中的冒号，和文中第一段的冒号作用相同的一项是（ ） A. 他们请示我如何处理，我答复他们：立刻把孩子送到指挥所来。 B. 臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许：臣之进退，实为狼狈。 C. 大堰河曾做了一个不能对人说梦：在梦里，她吃着她乳儿的婚酒。 D. 我们要老实说：埋葬别里科夫那样的人，是一件大快人心的事。 20. 文中画线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可增删少量词语，但不得改变原意。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 由四川过湖南去，靠东有一条官路。这官路将近湘西边境到了一个地方名为“茶峒”的小山城时，有一小溪，溪边有座白色小塔，塔下住了一户单独的人家。这人家只一个老人，一个女孩子，一只黄狗。 小溪流下去，绕山岨流，约三里便汇入茶峒大河。人若过溪越小山走去，则只一里路就到了茶峒城边。溪流如弓背，山路如弓弦，故远近有了小小差异。小溪宽约二十丈，河床为大片石头作成。静静的水即或深到一篙不能落底，却依然清澈透明，河中游鱼来去皆可以计数。小溪既为川湘来往孔道，限于财力不能搭桥，就安排了一只方头渡船由这老人管理。这渡船一次连人带马，约可以载二十位搭客过河，人数多时则反复来去。渡船头竖了一枝小小竹竿，挂着一个可以活动的铁环，溪岸两端水面横牵了一段废缆，有人过渡时，把铁环挂在废缆上，船上人就引手攀缘那条缆索，慢慢地牵船过对岸去。船将拢岸了时，管理这渡船的，一面口中嚷着“慢点慢点”，自己霍的跃上了岸，拉着铁环，于是人货牛马全上了岸，翻过小山不见了。 21. 试赏析画横线的句子所使用的修辞手法。 22. 画波浪线句子改成“自己也慢悠悠上了岸”，单从这里的上下文来看也可以。试分析两个句子在表达效果上的差异。 四、作文（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（陆游《游山西村》） 其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。（鲁迅《故乡》） 我相信，只要大家齐心协力、守望相助，即使相隔万水千山，也一定能够走出一条互利共赢的康庄大道。（习近平《齐心开创共建“一带一路”美好未来——在第二届“一带一路”国际合作高峰论坛开幕式上的主旨演讲》） 以上材料都包含了关于“道路”论述，对新时代青少年有启示意义。请你写一篇文章，表达你的认识与思考。 要求：结合材料，选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不能照搬本套试卷中的材料；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $