第3章 第2节 第2课时 亚热带和温带气候类型-【一本】2025-2026学年新教材八年级地理上册教学设计（中图版2024）

第三章  世界气候

第二节 世界的气候类型

第2课时 亚热带气候类型  温带气候类型

 

 一、教学目标 

1. 区域认知 

   通过阅读世界气候分布图，准确辨识亚热带季风气候、地中海气候、温带海洋性气候、温带季风气候和温带大陆性气候的分布规律及典型区域。 

   掌握气候类型与地理位置的关联，如亚热带气候分布于中低纬度大陆东/西岸，温带气候分布于中纬度不同区域。 

2. 综合思维  

   结合气温曲线和降水量柱状图，综合分析气候特征与自然景观（植被类型）的关系。 

   通过对比亚热带与温带气候的异同，理解气候类型划分的依据。 

3. 地理实践力  

   模拟“气候侦探”活动，根据植被特征（如香樟、油橄榄）推断气候类型，掌握地理推理方法。 

   绘制简易气候分布简图，标注典型地区与植被类型。 

4. 人地协调观 

   通过案例分析（如地中海地区橄榄种植、我国南方水稻生产），理解人类活动如何适应不同气候特征。 

   探讨极端气候对生态环境的影响，树立可持续发展观念。 

 

 二、教学重难点 

重点 

  1. 亚热带和温带五种气候类型的分布、特征及典型景观。 

  2. 气候特征与植被的适应关系（如硬叶林耐旱、落叶阔叶林适应四季变化）。 

难点 

  1. 温带季风气候与亚热带季风气候的差异。 

  2. 温带海洋性气候与温带季风气候的气温、降水对比分析。 

 

 三、新课导入 

情境1：跨时空对话——老舍笔下的气候之谜 

教师提问：“老舍在《济南的冬天》中说：‘从伦敦回来的人，觉得冬天有阳光是怪事。’伦敦和济南的冬季气候差异为何如此之大？” 

（预设：学生联想到温带海洋性气候与温带季风气候的差异。） 

 

情境2：植物侦探——香樟与油橄榄的生存密码 

教师展示香樟（叶片宽大）和油橄榄（叶片革质）的实物标本或图片：“这两种植物分别生长在我国南方和地中海沿岸，它们的叶片特征反映了怎样的气候环境？” 

（预设：学生推测亚热带季风气候夏季多雨、地中海气候夏季干燥。） 

 

情境3：气候旅行挑战——规划一条横跨亚欧的科考路线 

教师引导：“假设你要从北京出发，途经乌鲁木齐、莫斯科，最后到达巴黎，沿途会经历哪些气候类型？不同地区的自然景观会有何变化？” 

（预设：学生联系温带季风气候→温带大陆性气候→温带海洋性气候的过渡。） 

 

 四、新课教学 

环节1：亚热带气候类型探究——以“植物密码”为线索 

1.1 亚热带季风气候——香樟树的生存智慧  

多媒体展示：我国南方香樟景观视频，结合课件香樟案例。 

师生对话： 

  教师提问：“香樟树为何四季常绿？叶片宽大对夏季气候有何适应性？” 

  学生回答：夏季高温多雨，宽大叶片利于光合作用；冬季温和，无需落叶。 

  教师追问：“如果香樟移植到地中海沿岸，可能面临什么问题？” 

  学生分析：夏季干燥，水分不足导致叶片枯萎。 

 

1.2 地中海气候——油橄榄的生存策略 

实验模拟：用蜡纸模拟油橄榄叶片，喷水观察水滴滑落现象，说明蜡质层防水特性。 

小组讨论： 

  教师引导：“油橄榄叶片蜡质层如何帮助它度过夏季干旱？” 

  学生结论：蜡质层减少水分蒸发，反射阳光避免灼伤。 

案例拓展：播放地中海葡萄园视频，分析“夏季炎热干燥对葡萄品质的影响”。 

 

环节2：温带气候类型对比——从“北京vs伦敦”到“草原vs针叶林” 

2.1 温带季风气候（北京）与温带海洋性气候（伦敦） 

图表对比： 

  展示北京与伦敦气温曲线和降水量柱状图。 

  教师提问：“北京1月均温-4.7℃，伦敦1月均温4.5℃，为何差异如此显著？” 

  学生回答：北京深居内陆，冬季受冷空气控制；伦敦受海洋暖湿气流影响。