第1章 第2节 第1课时 地球公转的方向、周期 昼夜长短的变化-【一本】2025-2026学年新教材八年级地理上册教学设计（中图版2024）

第二节　地球的公转

第1课时  地球公转的方向、周期  昼夜长短的变化

 一、教学目标

1.区域认知：通过观察本地四季物候变化，理解地球公转对不同区域自然现象的影响规律，能举例说明同一节气南北半球自然景观差异。 

2.综合思维：运用地理模型推演昼夜长短变化过程，建立天文现象与地理要素的关联性认知，能用示意图表达太阳直射点移动与昼夜长短变化的因果关系。 

3.地理实践力：通过简易实验模拟地球公转，培养动手操作和空间想象能力，掌握地理观察记录的规范方法。 

4.人地协调观：结合二十四节气等传统文化，感悟人类顺应自然规律的生产生活智慧，树立因地制宜的可持续发展观念。 

 二、教学重难点 

教学重点：地球公转的基本特征及其与昼夜长短变化的关系。 

教学难点：地轴倾斜与太阳直射点移动对昼夜长短的影响机制。

 三、导入新课  

情境一：升旗时刻之谜  

 “同学们注意到天安门升旗时间每天不同吗？比如1月1日升旗约7:36，7月1日却早至4:49。为什么同个地点每天日出时间会变化？”（展示升旗时刻表，学生自由发言） 

追问设计： 

 “如果地球不自转只公转，还会有昼夜更替吗？”

 “哪位同学去过南半球？那里的季节和我们相反吗？”

情境二：影子探秘 

“现在请大家回想教室外旗杆的影子一年四季的长短变化特点，并思考这与我们四季感受到的阳光强弱有什么关系？”

然后用手电筒照射铅笔模拟，如果保持光源位置固定，转动铅笔倾斜角度，影子长短会如何变化？

操作指导： 

1. 分发A4纸标记“春、夏、秋、冬”四个方位。 

2. 用橡皮泥固定铅笔模拟地轴倾斜 

3. 小组竞赛：最快呈现“冬至日最短影长”的组加分。

情境三：古诗中的地理 

“请欣赏诗句‘昼晷已云极，宵漏自此长’（展示配图），这是描写哪个节气的景象？古人如何通过观察日影制定历法？”

文化渗透： 

 展示圭表、日晷复原图，说明“立竿见影”原理 

 播放《二十四节气歌》动画片段，引导学生跟读。 

 四、讲授新课

活动主题：昼夜变化探秘工坊
活动目标：通过简易模型理解地球公转与昼夜长短的关系

材料准备：​

每组1个带支架地球仪（标注赤道/回归线）、1支手电筒、6张彩色纸条（红黄各3条）

教室墙面贴巨型太阳直射点轨迹图（用A3纸打印）。

环节一：公转特征初探（15分钟）​

  教师出示课件中的地球公转动画，引导学生分析地球公转绕转中心是太阳，方向是自西向东，地球公转的周期是一年。引导学生演示地球公转，并观察地球公转过程中地轴倾斜方向的特点。

方向认知

教师：“请沿逆时针方向缓慢转动地球仪，这与钟表指针方向有什么不同？”

学生：和钟表方向相反，是自西向东...（教师同步用板书箭头标注）

教师错误纠正：发现某组顺时针转动时，邀请全班观察：“这样会导致季节顺序错误哦！”

倾斜奥秘

教师：“请用三角板测量地轴倾斜角度，如果变成90°会怎样？”

学生：（操作后惊呼）所有地方都永远昼夜平分！

教师追问：“现实中地轴倾斜带来什么好处？”

答案预设：形成四季更替，促进生物多样性等（渗透人地协调观）。

环节二：昼夜长短解密（20分钟）​

昼、夜弧标记

用手电筒模拟太阳直射赤道（春分日），学生用红色纸条标记昼弧，黄色标记夜弧。

师：“比较南北半球纸条长度，发现了什么？”

生：两边一样长！昼夜平分！（此时同步板书春分特征）

极昼、极夜剧场

调整手电筒直射北回归线（夏至日）

教师：“请北极熊玩偶（贴在北半球）汇报日照情况！”

学生：（举着玩偶）“我这里24小时都是白天！”

教师追问：“此时南极科考队员会遇到什么困难？”

学生：需要24小时开灯，生物钟紊乱...

调整手电筒直射南回归线（冬至日），分析北极熊、南极科考队员所处地的昼夜情况。并引导学生总结太阳直射点变化特点，版书太阳直射点移动规律，如下：

生活推理

出示本地气象局提供的《日出日落时刻表》。