第1章 第2节 第1课时 地球公转的方向、周期 昼夜长短的变化-【一本】2025-2026学年新教材八年级地理上册教学设计（中图版2024）

第二节　地球的公转 第1课时 地球公转的方向、周期 昼夜长短的变化 一、教学目标 1.区域认知：通过观察本地四季物候变化，理解地球公转对不同区域自然现象的影响规律，能举例说明同一节气南北半球自然景观差异。 2.综合思维：运用地理模型推演昼夜长短变化过程，建立天文现象与地理要素的关联性认知，能用示意图表达太阳直射点移动与昼夜长短变化的因果关系。 3.地理实践力：通过简易实验模拟地球公转，培养动手操作和空间想象能力，掌握地理观察记录的规范方法。 4.人地协调观：结合二十四节气等传统文化，感悟人类顺应自然规律的生产生活智慧，树立因地制宜的可持续发展观念。 二、教学重难点 教学重点：地球公转的基本特征及其与昼夜长短变化的关系。 教学难点：地轴倾斜与太阳直射点移动对昼夜长短的影响机制。 三、导入新课 情境一：升旗时刻之谜 “同学们注意到天安门升旗时间每天不同吗？比如1月1日升旗约7:36，7月1日却早至4:49。为什么同个地点每天日出时间会变化？”（展示升旗时刻表，学生自由发言） 追问设计： “如果地球不自转只公转，还会有昼夜更替吗？” “哪位同学去过南半球？那里的季节和我们相反吗？” 情境二：影子探秘 “现在请大家回想教室外旗杆的影子一年四季的长短变化特点，并思考这与我们四季感受到的阳光强弱有什么关系？” 然后用手电筒照射铅笔模拟，如果保持光源位置固定，转动铅笔倾斜角度，影子长短会如何变化？ 操作指导： 1. 分发A4纸标记“春、夏、秋、冬”四个方位。 2. 用橡皮泥固定铅笔模拟地轴倾斜 3. 小组竞赛：最快呈现“冬至日最短影长”的组加分。 情境三：古诗中的地理 “请欣赏诗句‘昼晷已云极，宵漏自此长’（展示配图），这是描写哪个节气的景象？古人如何通过观察日影制定历法？” 文化渗透： 展示圭表、日晷复原图，说明“立竿见影”原理 播放《二十四节气歌》动画片段，引导学生跟读。 四、讲授新课 活动主题：昼夜变化探秘工坊 活动目标：通过简易模型理解地球公转与昼夜长短的关系 材料准备：​ 每组1个带支架地球仪（标注赤道/回归线）、1支手电筒、6张彩色纸条（红黄各3条） 教室墙面贴巨型太阳直射点轨迹图（用A3纸打印）。 环节一：公转特征初探（15分钟）​ 教师出示课件中的地球公转动画，引导学生分析地球公转绕转中心是太阳，方向是自西向东，地球公转的周期是一年。引导学生演示地球公转，并观察地球公转过程中地轴倾斜方向的特点。 方向认知 教师：“请沿逆时针方向缓慢转动地球仪，这与钟表指针方向有什么不同？” 学生：和钟表方向相反，是自西向东...（教师同步用板书箭头标注） 教师错误纠正：发现某组顺时针转动时，邀请全班观察：“这样会导致季节顺序错误哦！” 倾斜奥秘 教师：“请用三角板测量地轴倾斜角度，如果变成90°会怎样？” 学生：（操作后惊呼）所有地方都永远昼夜平分！ 教师追问：“现实中地轴倾斜带来什么好处？” 答案预设：形成四季更替，促进生物多样性等（渗透人地协调观）。 环节二：昼夜长短解密（20分钟）​ 昼、夜弧标记 用手电筒模拟太阳直射赤道（春分日），学生用红色纸条标记昼弧，黄色标记夜弧。 师：“比较南北半球纸条长度，发现了什么？” 生：两边一样长！昼夜平分！（此时同步板书春分特征） 极昼、极夜剧场 调整手电筒直射北回归线（夏至日） 教师：“请北极熊玩偶（贴在北半球）汇报日照情况！” 学生：（举着玩偶）“我这里24小时都是白天！” 教师追问：“此时南极科考队员会遇到什么困难？” 学生：需要24小时开灯，生物钟紊乱... 调整手电筒直射南回归线（冬至日），分析北极熊、南极科考队员所处地的昼夜情况。并引导学生总结太阳直射点变化特点，版书太阳直射点移动规律，如下： 生活推理 出示本地气象局提供的《日出日落时刻表》。 教师：“找出白昼最长的月份，用模型解释原因。” 学生：“6月太阳直射北半球，我们这里昼长夜短！” 环节三：知识迁移应用（10分钟）​ 问题链设计：​ “开发商想在小区种植喜阳植物，应选择楼栋的南侧还是北侧？” “南侧！因为我国处于北半球...” “为什么热带地区没有明显四季变化？” “太阳直射点始终在热带移动...” “如果地轴倾斜角度增大到30°，北京会有极昼吗？” “不会，60°以上纬度...” 五、板书设计 地球公转 特征：绕转中心——太阳；方向——自西向东；周期——一年 二分二至日的比较（以北半球为例） 节气 春分 夏至 秋分 冬至 日期 3月21日前后 6月21日前后 9月23日前后 12月22日前后 阳光直射点 赤道 北回归线 赤道 南回归线 北半球昼夜长短 昼夜等长 昼长夜短 昼夜等长 昼短夜长 北半球季节 春季 夏季 秋季 冬季 极昼极夜现象 无 北极圈内：极昼 南极圈内：极夜 无 北极圈内：极夜 南极圈内：极昼 六、教学特点与反思 特色创新​ 全员参与：通过角色扮演（北极熊、科考员）激发兴趣 ​跨学科渗透：融入农谚、生物钟等生活常识 课后实践​ 影子观测：连续3天正午测量教学楼影子长度。 资料收集：调查家庭餐桌当季食材主要有哪些；收集有关24节气的诗词、谚语。 反思改进​ 成功点：手影游戏快速突破太阳高度角认知难点 待优化：对学困生的个别指导需加强 学科网（北京）股份有限公司 $