第5练《陈情表》语文拓展模块上册（高教版）江西省版《一课一练》（原卷版+解析版）

编写说明：基于中职学生语文知识能力普遍薄弱的学情特点，我们始终坚持“以生为本”的教育理念，深度融合支架式教学理论，系统剖析江西省近三年“三校生”对口升学考试真题命题规律，匠心打造了契合江西省近三年“三校生”对口升学考试命题特色的语文《一课一练》（高教版）系列专辑，涵盖语言文字运用、现代文阅读、古诗文阅读、写作等模块。 本系列专辑内每份作业均精准对标课堂教学知识点，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，以基础性、易掌握的题目为主。旨在帮助学生夯实语文基础知识，紧跟教学进度，在反复练习中逐步掌握科学的语文学习方法，实现语文素养的稳步提升。 本卷为《语文》拓展模块上册（高教版）第 5 练，是《陈情表》的课后作业。 《语文》拓展模块上册（高教版） 第 5 练 第二单元 陈情表 一、基础知识 1．下列加点字的字音，注音有误的一项是（   ） A．险衅（xùn）     门衰祚（zuò）薄      期（jī）功 B．洗（xiǎn）马      五尺之僮（tóng）     床蓐（rù） C．逮（dài）奉     茕茕（qióng）孑立    拔擢（zhuó） D．逋（bū）慢      不矜（jīn）名节      优渥（wò） 2．下列句子中，没有通假字的一项是（   ） A．夙遭闵凶 B．零丁孤苦 C．晚有儿息 D．四十有四 3．下列对句子中加点词的解释，正确的一项是（   ） A．听臣微志                听：听到 B．门衰祚薄，晚有儿息      祚：家门，家庭 C．而刘夙婴疾病             婴：缠绕 D．不矜名节               矜：矜持 4．下列《陈情表》中的词语在文中的意思，不正确的一项是（   ） A．至于成立  成立：成长，能自立。 B．沐浴清化  沐浴：蒙受润泽。 C．拜臣郎中  郎中：医生的古称。 D．岂敢盘桓  盘桓：徘徊、逗留。 5．“茕茕孑立，形影相吊”这一成语的出处是（   ） A．《廉颇蔺相如列传》 B．《出师表》 C．《陈情表》 D．《阿房宫赋》 6．下列对“是以区区不能废远”省略内容的标注，正确的一项是（   ） A．是以（吾）区区不能废远（祖母） B．是以区区不能废（奉养）远（祖母） C．是以区区（感情）不能废远 D．是以（奉养）区区不能废远 7．下列文言句式，判断有误的一项是（   ） A．是臣尽节于陛下之日长。（介宾短语后置） B．是以区区不能废远。（宾语前置） C．是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。（判断句） D．而刘夙婴疾病（状语后置句） 8．下列各句翻译有误的一项是（   ） A．逮奉圣朝，沐浴清化。 译：到了侍奉圣朝之时，我受到清明的政治教化的熏陶。 B．前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才，臣以供养无主，辞不赴命。 译：先是太守逵察举我为孝廉，后来刺史荣举荐我为秀才，我因祖母无人供养，都表示辞谢，没有前往赴命。 C．诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。 译：陛下特地下达诏书，任命我为郎中，不久又蒙朝廷的恩宠，不让我再给太子洗马。 D．猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。 译：像我这样卑微低贱的人，担当侍奉太子的职务，（这份恩遇）不是我杀身捐躯所能报答得了的。 9．下列关于本课的文学常识，解释有误的一项是（   ） A．孝廉：汉代以来荐举人才的一种科目，举孝顺父母、品行方正的人。汉武帝开始令郡国每年推举孝廉各一名，晋时仍保留此制，但办法和名额不尽相同。 B．秀才：汉代以来选拔人才的一种察举科目。这里是优秀人才的意思，与后代科举的“秀才”含义一样。 C．太守：郡的最高行政长官。 D．洗马：即太子洗马，太子的侍从官。 10．下列对《陈情表》中“本图宦达，不矜名节”的理解，有误的一项是（   ） A．这句话体现了作者的人生态度和从政理想。 B．作者说自己的根本目的就是尽忠守节于西蜀。 C．这是作者怕晋武帝疑其不事二主，不肯真心归服所用的曲笔。 D．既然“图宦达”，就谈不上“矜名节”，也就能更好地打消晋武帝的疑虑。 二、课内阅读（一） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 陈情表 李密 臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。祖母刘愍臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。 逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。臣具以表闻，辞不就职。诏书切峻，责臣逋慢。郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许：臣之进退，实为狼狈。 伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀。但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。母、孙二人，更相为命，是以区区不能废远。 臣密今年四十有四，祖母今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土实所共鉴。愿陛下矜悯愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。 11．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（   ） A．母孙/二人更/相为命是/以区区/不能废远 B．母/孙二人/更相为命是/以区区/不能废远 C．母/孙二人/更相为命/是以/区区/不能废远 D．母孙/二人/更相为命/是以/区区/不能废远 12．下列语句中加点字的解释有误的一项是（   ） A．愿陛下矜悯愚诚       悯：怜恤 B．既无伯叔，终鲜兄弟   鲜：新鲜 C．而刘夙婴疾病         婴：缠绕 D．逮奉圣朝，沐浴清化   逮：及，至 13．下列对文中加点词和相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．在古代，“拜”是授予官职之意，而“除”则是免去官职之意。 B．“孝廉”，是指善待父母品行方正的人，从汉武帝开始，令郡县每年经考察而推举孝、廉各一人，晋时仍保留此制。 C．“期功”，是古代服丧的名称，期，服丧一年。功，分大功和小功。大功服丧九个月，服丧的长短可表明亲属关系的远近。 D．“东宫”，指太子，因为太子居于东宫，故称。 14．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（   ） A．本文是三国两晋时期文学家李密写给晋武帝的奏章，文章从自己幼年的不幸遭遇写起，说明自己与祖母相依为命的特殊感情，叙述祖母抚育自己的大恩，以及自己应该报养祖母迁官的大义。 B．本文辞意恳切，真情流露，语言简洁，委婉畅达，被认定为中国文学史上抒情文的代表作之一，有“读诸葛亮《出师表》不流泪不忠，读李密《陈情表》不流泪者不孝”的说法。 C．作者先从横的方面写自己从小孤苦多病，全靠祖母抚养才得以长大成人的坎坷命运；再从纵的方面叙述家门人丁衰微，祖母疾病缠身，全靠自己侍奉的凄苦情状。 D．本文题为“陈情表”，陈述了家庭的苦情，祖孙相依的亲情，孝顺祖母的衷情，以及对朝廷宠遇的感激之情。 15．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 欲苟顺私情，则告诉不许。 三、课内阅读（二） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。祖母刘愍臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。 逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。臣具以表闻，辞不就职。诏书切峻，责臣逋慢；郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许：臣之进退，实为狼狈。 伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀。但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年。母、孙二人，更相为命，是以区区不能废远。 臣密今年四十有四，祖母今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土实所共鉴。愿陛下矜愍愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。 16．对下列词语的解释，不正确的一项是（   ） A．臣以险衅，夙遭闵凶 险衅：指命运坎坷 B．生孩六月，慈父见背 见背：离开我而死去；背，背弃，这里指死亡 C．皇天后土，实所共鉴 鉴：借鉴 D．门衰祚薄，晚有儿息 息：子女 17．下列选项中，加点词的古今意义完全相同的一项是 （   ） A．至于成立 B．告诉不许 C．躬亲抚养 D．九岁不行 18．下列各句中，句式与其他三项不同的一项是（   ） A．今臣亡国贱俘 B．是臣尽节于陛下之日长 C．青，取之于蓝，而青于蓝 D．州司临门，急于星火 19．下列有关文学文化常识的表述，不正确的一项是（   ） A．征，在文中的意思同征辟。征辟，是从汉代开始出现的一种擢用人才的制度，主要包括皇帝征聘和公府、州郡辟除两种方式，皇帝征召称“征”，官府征召称“辟”。 B．表，古代文体，属奏议类，臣对君主有所陈述请求时所用。这类文章战国时称“书”，汉代分为四类：章、奏、表、议。 C．古人讳言“死”：天子死称“崩、千秋、山陵崩”，诸侯死称“薨”，大夫死称“不禄”，士死称“卒”，庶人死称“死”，父母死称“见背、孤露、弃养”。 D．武帝，是皇帝的谥号。谥号是对死去的帝王、大臣、贵族（包括其他地位很高的人）按其生平事迹进行评定后，给予的或褒或贬或同情的称号，始于西周。 试卷第1页，共3页 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：基于中职学生语文知识能力普遍薄弱的学情特点，我们始终坚持“以生为本”的教育理念，深度融合支架式教学理论，系统剖析江西省近三年“三校生”对口升学考试真题命题规律，匠心打造了契合江西省近三年“三校生”对口升学考试命题特色的语文《一课一练》（高教版）系列专辑，涵盖语言文字运用、现代文阅读、古诗文阅读、写作等模块。 本系列专辑内每份作业均精准对标课堂教学知识点，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，以基础性、易掌握的题目为主。旨在帮助学生夯实语文基础知识，紧跟教学进度，在反复练习中逐步掌握科学的语文学习方法，实现语文素养的稳步提升。 本卷为《语文》拓展模块上册（高教版）第 5 练，是《陈情表》的课后作业。 《语文》拓展模块上册（高教版） 第 5 练 第二单元 陈情表 一、基础知识 1．下列加点字的字音，注音有误的一项是（   ） A．险衅（xùn）     门衰祚（zuò）薄      期（jī）功 B．洗（xiǎn）马      五尺之僮（tóng）     床蓐（rù） C．逮（dài）奉     茕茕（qióng）孑立    拔擢（zhuó） D．逋（bū）慢      不矜（jīn）名节      优渥（wò） 【答案】A 【详解】本题考查学生识记常用字字音的能力。 A.“险衅”的“衅”应读作xìn。 故选A。 2．下列句子中，没有通假字的一项是（   ） A．夙遭闵凶 B．零丁孤苦 C．晚有儿息 D．四十有四 【答案】C 【详解】本题考查学生对文言词语中的通假字现象的理解能力。 A.“闵”，通“悯”，忧患的事。句意：早年就遭受不幸。 B.“零丁” ，通“伶仃”，孤独的样子。句意：孤单困苦，无所依傍。 C.没有通假字。句意：很晚才有儿子。 D.“有”，通“又”，表示整数后有零数。句意：四十四岁。‌ 故选C。 3．下列对句子中加点词的解释，正确的一项是（   ） A．听臣微志                听：听到 B．门衰祚薄，晚有儿息      祚：家门，家庭 C．而刘夙婴疾病             婴：缠绕 D．不矜名节               矜：矜持 【答案】C 【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.“听：听到”错误。“听”，准许、成全。句意：成全我小小的心愿。 B.“祚：家门，家庭”错误。“祚”，福气。句意：门庭衰微、福分浅薄，很晚才有儿子。 C.正确。句意：而祖母刘氏很早就被疾病缠身。 D.“矜：矜持”错误。“矜”，顾惜，自夸。句意：并不顾惜名声节操。 故选C。 4．下列《陈情表》中的词语在文中的意思，不正确的一项是（   ） A．至于成立  成立：成长，能自立。 B．沐浴清化  沐浴：蒙受润泽。 C．拜臣郎中  郎中：医生的古称。 D．岂敢盘桓  盘桓：徘徊、逗留。 【答案】C 【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.正确。句意：直到成人自立。 B.正确。句意：蒙受着清明的政治教化。 C.“郎中：医生的古称”错误。“郎中”，在三国两晋时期是官职名。句意：任命我为郎中的官职。 D.正确。句意：怎敢犹豫不决而滞留不前呢？ 故选C。 5．“茕茕孑立，形影相吊”这一成语的出处是（   ） A．《廉颇蔺相如列传》 B．《出师表》 C．《陈情表》 D．《阿房宫赋》 【答案】C 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。 C.“茕茕孑立，形影相吊”这一成语出自西晋李密的《陈情表》“外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊”。“茕茕孑立，形影相吊”是一个表达孤独无依、独自一人的成语。它通常用于形容人在孤独无助时的凄凉状态。 故选C。 6．下列对“是以区区不能废远”省略内容的标注，正确的一项是（   ） A．是以（吾）区区不能废远（祖母） B．是以区区不能废（奉养）远（祖母） C．是以区区（感情）不能废远 D．是以（奉养）区区不能废远 【答案】B 【详解】本题考查学生理解文章内容的能力。 句意：因为这种内心的恳切之情才无法放弃（奉养）而远离（祖母）。“区区”，拳拳，形容自己的私情，排除AD；“废”“远”省略了对象，排除C。 故选B。 7．下列文言句式，判断有误的一项是（   ） A．是臣尽节于陛下之日长。（介宾短语后置） B．是以区区不能废远。（宾语前置） C．是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。（判断句） D．而刘夙婴疾病（状语后置句） 【答案】D 【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 A.正确。介宾短语后置句，正常语序为“是臣于陛下尽节之日长”。句意：臣下我在陛下面前尽忠尽节的日子还长着呢。 B.正确。宾语前置句，正常语序为“以是区区不能废远”。句意：因此我不能废止侍养祖母而远离。 C.正确。判断句，“也”表判断。句意：这样看来我在陛下面前尽忠尽节的日子还很长，而在祖母刘氏面前尽孝尽心的日子很短。 D.“状语后置句”错误，应是被动句，“婴”在语义上表被动。句意：但祖母刘氏又早被疾病缠绕。 故选D。 8．下列各句翻译有误的一项是（   ） A．逮奉圣朝，沐浴清化。 译：到了侍奉圣朝之时，我受到清明的政治教化的熏陶。 B．前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才，臣以供养无主，辞不赴命。 译：先是太守逵察举我为孝廉，后来刺史荣举荐我为秀才，我因祖母无人供养，都表示辞谢，没有前往赴命。 C．诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。 译：陛下特地下达诏书，任命我为郎中，不久又蒙朝廷的恩宠，不让我再给太子洗马。 D．猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。 译：像我这样卑微低贱的人，担当侍奉太子的职务，（这份恩遇）不是我杀身捐躯所能报答得了的。 【答案】C 【详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 C.“不让我再给太子洗马”错误。“除”是“授予官职”的意思，“洗马”是官职名称，而不是“不让我再给太子洗马”。句意：朝廷又特地下了诏书，任命我为郎中，不久又蒙受国家恩命，任命我为太子洗马。 故选C。 9．下列关于本课的文学常识，解释有误的一项是（   ） A．孝廉：汉代以来荐举人才的一种科目，举孝顺父母、品行方正的人。汉武帝开始令郡国每年推举孝廉各一名，晋时仍保留此制，但办法和名额不尽相同。 B．秀才：汉代以来选拔人才的一种察举科目。这里是优秀人才的意思，与后代科举的“秀才”含义一样。 C．太守：郡的最高行政长官。 D．洗马：即太子洗马，太子的侍从官。 【答案】B 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文化常识的能力。 B.“与后代科举的‘秀才’含义一样”错误。“秀才”与后代科举的“秀才”含义不同，隋朝设科举制度，设立秀才科，及第者为秀才。唐朝初期，秀才科被废除，秀才成为一般读书人的泛称。宋代秀才成为士子和应举者的统称。明清秀才特指通过了童子试的学子，是取得生员资格的人。 故选B。 10．下列对《陈情表》中“本图宦达，不矜名节”的理解，有误的一项是（   ） A．这句话体现了作者的人生态度和从政理想。 B．作者说自己的根本目的就是尽忠守节于西蜀。 C．这是作者怕晋武帝疑其不事二主，不肯真心归服所用的曲笔。 D．既然“图宦达”，就谈不上“矜名节”，也就能更好地打消晋武帝的疑虑。 【答案】B 【详解】本题考查学生理解文章内容的能力。 B.“作者说自己的根本目的就是尽忠守节于西蜀”错误。这句话并非表明李密要尽忠守节于西蜀，而是表明他原本就追求仕途显达，但因祖母年老多病，无法应命。李密在《陈情表》中多次强调孝道，而非对西蜀的忠诚。 故选B。 二、课内阅读（一） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 陈情表 李密 臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。祖母刘愍臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。 逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。臣具以表闻，辞不就职。诏书切峻，责臣逋慢。郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许：臣之进退，实为狼狈。 伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀。但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。母、孙二人，更相为命，是以区区不能废远。 臣密今年四十有四，祖母今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土实所共鉴。愿陛下矜悯愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。 11．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（   ） A．母孙/二人更/相为命是/以区区/不能废远 B．母/孙二人/更相为命是/以区区/不能废远 C．母/孙二人/更相为命/是以/区区/不能废远 D．母孙/二人/更相为命/是以/区区/不能废远 12．下列语句中加点字的解释有误的一项是（   ） A．愿陛下矜悯愚诚       悯：怜恤 B．既无伯叔，终鲜兄弟   鲜：新鲜 C．而刘夙婴疾病         婴：缠绕 D．逮奉圣朝，沐浴清化   逮：及，至 13．下列对文中加点词和相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．在古代，“拜”是授予官职之意，而“除”则是免去官职之意。 B．“孝廉”，是指善待父母品行方正的人，从汉武帝开始，令郡县每年经考察而推举孝、廉各一人，晋时仍保留此制。 C．“期功”，是古代服丧的名称，期，服丧一年。功，分大功和小功。大功服丧九个月，服丧的长短可表明亲属关系的远近。 D．“东宫”，指太子，因为太子居于东宫，故称。 14．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（   ） A．本文是三国两晋时期文学家李密写给晋武帝的奏章，文章从自己幼年的不幸遭遇写起，说明自己与祖母相依为命的特殊感情，叙述祖母抚育自己的大恩，以及自己应该报养祖母迁官的大义。 B．本文辞意恳切，真情流露，语言简洁，委婉畅达，被认定为中国文学史上抒情文的代表作之一，有“读诸葛亮《出师表》不流泪不忠，读李密《陈情表》不流泪者不孝”的说法。 C．作者先从横的方面写自己从小孤苦多病，全靠祖母抚养才得以长大成人的坎坷命运；再从纵的方面叙述家门人丁衰微，祖母疾病缠身，全靠自己侍奉的凄苦情状。 D．本文题为“陈情表”，陈述了家庭的苦情，祖孙相依的亲情，孝顺祖母的衷情，以及对朝廷宠遇的感激之情。 15．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 欲苟顺私情，则告诉不许。 【答案】11．C 12．B 13．A 14．C 15．想要姑且顺从自己的私情，但报告申诉不被允许。 【导语】这篇《陈情表》堪称古代奏章文学的典范。李密以“孝”为核心，采用“先情后理”的递进结构，通过“孤弱”“疾病”等具象描写和“茕茕孑立”“日薄西山”等精妙比喻，将祖孙相依为命的苦情与忠孝难以两全的困境娓娓道来。语言上骈散相间，既有“臣无祖母无以至今日”的平实叙述，又有“生当陨首，死当结草”的典故铺陈，在保持奏章庄重体例的同时，成功实现了以情动人的表达效果，展现出魏晋散文“情文并茂”的典型特征。 11．本题考查学生文言文断句的能力。 句意：我们祖孙二人，此时更是相依为命，正是出于这种内心的恳切之情才无法离去远行。 “母孙”指祖母和孙子，所以中间应断开，排除AD；“更相为命”是一个固定的词，即相依为命，不可断开；“是以”固定结构，不可断开，排除AB。 故选C。 12．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.正确。句意：希望陛下能怜悯臣愚拙的诚心。 B.“新鲜”错误。“鲜”，无。句意：既没有叔叔伯伯，也没有哥哥弟弟。 C.正确。句意：而祖母刘氏很久前就疾病缠身。 D.正确。句意：到了圣明的朝代，臣身受清明的教化。 故选B。 13．本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。 A.“而‘除’则是免去官职之意”错误。古代“拜”和“除”都是授予官职的意思。 故选A。 14．本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“作者先从横的方面写自己从小孤苦多病……；再从纵的方面叙述家门人丁衰微”错误。作者先从纵的方面写自己从小孤苦多病，再从横的方面叙述家门人丁衰微。 故选C。 15．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 “告诉”，申诉（苦衷）；“许”，被允许。 参考译文： 陈情表 李密 臣子李密陈言：我因为命运不好，很早就遭遇了不幸。刚出生六个月，我慈爱的父亲就去世了。长到四岁，舅舅就逼迫母亲改嫁。祖母刘氏可怜我孤苦弱小，便亲自加以抚养。臣小的时候经常生病，九岁时还不会行走，始终孤独无依，直到长大成人。既没有叔叔伯伯，也没有哥哥弟弟，门庭衰微福分又浅，很晚才有了儿子。外面没有关系比较亲近的亲戚，家里也没有照应门户的童仆。一人孤单地独自生活，只有影子作伴。而祖母刘氏很久前就疾病缠身，经常躺在床上不能起身。臣早晚服侍饮食药物，从来就没有停止侍奉而离开她。 到了圣明的朝代，臣身受清明的教化。起初有太守逵推选臣为孝廉，后来刺史荣又举荐臣为秀才。臣因没有人供养祖母，辞谢不接受任命。朝廷又特地下了诏书，任命臣为郎中。不久又蒙受国恩，任命臣为太子的侍从官。像我这样出身微贱地位卑下的人，担当侍奉太子的职务，这实在不是臣杀身捐躯所能报答的。臣将以上苦衷上表报告，推辞不去就职。但是诏书急切严厉，责怪臣回避怠慢；郡县长官催促逼迫，命令臣即刻启程；州的长官也登门督促，比流星坠落还要急迫。臣想手捧诏书马上赶路，但因祖母刘氏的病一天比一天重，就想姑且迁就自己的私情，但被告知不被允许。臣的处境进退两难，实在狼狈不堪。 我俯伏思量圣明的朝代是用孝道来治理天下的，凡是年老而德高的旧臣，尚且还受到怜悯养育，何况臣的孤苦又特别严重呢。况且臣年轻时曾经做过蜀汉的官，历任郎官衙署之职，本来就希望做官显达，并不顾惜名声节操。现在我是一个低贱的亡国俘虏，十分卑微浅陋，受到过分提拔，恩宠优厚，怎敢犹豫不决而有非分的企求呢？只是因为祖母刘氏已像迫近西山的落日，气息微弱，生命垂危，到了早晨不知傍晚的境地。臣如果没有祖母，就不会活到现在；祖母如果没有臣的照料，也就不能安度余生。我们祖孙二人，此时更是相依为命，正是出于这种内心的恳切之情才无法离去远行。 臣李密今年四十四岁，祖母刘氏今年已九十六岁，因此臣为陛下效劳尽节的日子还长着，而报答祖母的日子已经不多了。我怀着乌鸦反哺的私情，乞求能够准许臣完成对祖母养老送终的心愿。臣的辛酸苦楚，不单是蜀地的百姓及益、梁二州的长官所耳闻目睹，就连天地神明也都看得清清楚楚。希望陛下能怜悯臣愚拙的诚心，请允许臣完成一点小小的心愿，祖母刘氏或许能因此有幸安度余生。臣活着愿杀身报效朝廷，死了也要结草来报答陛下的恩情。臣怀着牛马一样不胜恐惧的心情，恭敬地呈上此表来使陛下知道这件事。 三、课内阅读（二） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。祖母刘愍臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。 逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。臣具以表闻，辞不就职。诏书切峻，责臣逋慢；郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许：臣之进退，实为狼狈。 伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀。但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年。母、孙二人，更相为命，是以区区不能废远。 臣密今年四十有四，祖母今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土实所共鉴。愿陛下矜愍愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。 16．对下列词语的解释，不正确的一项是（   ） A．臣以险衅，夙遭闵凶 险衅：指命运坎坷 B．生孩六月，慈父见背 见背：离开我而死去；背，背弃，这里指死亡 C．皇天后土，实所共鉴 鉴：借鉴 D．门衰祚薄，晚有儿息 息：子女 17．下列选项中，加点词的古今意义完全相同的一项是 （   ） A．至于成立 B．告诉不许 C．躬亲抚养 D．九岁不行 18．下列各句中，句式与其他三项不同的一项是（   ） A．今臣亡国贱俘 B．是臣尽节于陛下之日长 C．青，取之于蓝，而青于蓝 D．州司临门，急于星火 19．下列有关文学文化常识的表述，不正确的一项是（   ） A．征，在文中的意思同征辟。征辟，是从汉代开始出现的一种擢用人才的制度，主要包括皇帝征聘和公府、州郡辟除两种方式，皇帝征召称“征”，官府征召称“辟”。 B．表，古代文体，属奏议类，臣对君主有所陈述请求时所用。这类文章战国时称“书”，汉代分为四类：章、奏、表、议。 C．古人讳言“死”：天子死称“崩、千秋、山陵崩”，诸侯死称“薨”，大夫死称“不禄”，士死称“卒”，庶人死称“死”，父母死称“见背、孤露、弃养”。 D．武帝，是皇帝的谥号。谥号是对死去的帝王、大臣、贵族（包括其他地位很高的人）按其生平事迹进行评定后，给予的或褒或贬或同情的称号，始于西周。 【答案】16．C 17．C 18．A 19．C 【导语】这篇《陈情表》以真挚动人的笔触，展现了李密忠孝两难的困境。文章情感真挚，层层递进：先述孤苦身世，再陈朝廷征召之迫，最后以“乌鸟私情”恳请终养。骈散结合的句式、精准的用典（如“结草”）和强烈的对比手法（“日长”“日短”），既体现了奏表的庄重，又饱含祖孙深情，堪称古代抒情公文的典范。 16．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.正确。句意：我因为命运不好，很早就遭遇了不幸。 B.正确。句意：刚出生六个月，我慈爱的父亲就不幸去世了。 C.“鉴：借鉴”错误。“鉴”，察。句意：天地神明也都看得清清楚楚。 D.正确。句意：门庭衰微福分又浅，很晚才有了儿子。 故选C。 17．本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。 A.“成立”，古义，成人自立。／今义，组织、机构等正式建立。句意：直到成人自立。 B.“告诉”，古义，指报告申诉。／今义指说给人听，使人知道。句意：但申诉不被允许。 C.“躬亲”，古今同义，亲自。句意：祖母刘氏怜恤我孤单病弱，亲自抚养我。 D.“不行”，古义，指不能走路。／今义，指不可以，能力不够。句意：臣小的时候经常生病，九岁时还不能走路。 故选C。   18．本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 A.判断句。句意：现在我是一个低贱的亡国俘虏。 B.状语后置句，正常语序为：是臣于陛下尽节之日长。句意：臣对陛下效劳尽节的日子还长着。 C.状语后置句，正常语序为：青，于蓝取之而于蓝青。句意：靛青，是从蓝草中提取出来的，但比蓝草更深。 D.状语后置句，正常语序为：州司临门，于星火急。句意：州的长官也登门督促，比流星坠落还要急迫。 故选A。 19．本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。 C.“大夫死称‘不禄’，士死称‘卒’”错误。“大夫”死称“卒”，“士”死称“不禄”。 故选C。 参考译文： 臣子李密陈言：我因为命运不好，很早就遭遇了不幸。刚出生六个月，我慈爱的父亲就去世了。长到四岁，舅舅就逼迫母亲改嫁。祖母刘氏可怜我孤苦弱小，便亲自加以抚养。臣小的时候经常生病，九岁时还不会行走，始终孤独无依，直到长大成人。既没有叔叔伯伯，也没有哥哥弟弟，门庭衰微福分又浅，很晚才有了儿子。外面没有关系比较亲近的亲戚，家里也没有照应门户的童仆。一人孤单地独自生活，只有影子作伴。而祖母刘氏很久前就疾病缠身，经常躺在床上不能起身。臣早晚服侍饮食药物，从来就没有停止侍奉而离开她。 到了圣明的朝代，臣身受清明的教化。起初有太守逵推选臣为孝廉，后来刺史荣又举荐臣为秀才。臣因没有人供养祖母，辞谢不接受任命。朝廷又特地下了诏书，任命臣为郎中。不久又蒙受国恩，任命臣为太子的侍从官。像我这样出身微贱地位卑下的人，担当侍奉太子的职务，这实在不是臣杀身捐躯所能报答的。臣将以上苦衷上表报告，推辞不去就职。但是诏书急切严厉，责怪臣回避怠慢；郡县长官催促逼迫，命令臣即刻启程；州的长官也登门督促，比流星坠落还要急迫。臣想手捧诏书马上赶路，但因祖母刘氏的病一天比一天重，就想姑且迁就自己的私情，但被告知不被允许。臣的处境进退两难，实在狼狈不堪。 我俯伏思量圣明的朝代是用孝道来治理天下的，凡是年老而德高的旧臣，尚且还受到怜悯养育，何况臣的孤苦又特别严重呢。况且臣年轻时曾经做过蜀汉的官，历任郎官衙署之职，本来就希望做官显达，并不顾惜名声节操。现在我是一个低贱的亡国俘虏，十分卑微浅陋，受到过分提拔，恩宠优厚，怎敢犹豫不决而有非分的企求呢？只是因为祖母刘氏已像迫近西山的落日，气息微弱，生命垂危，到了早晨不知傍晚的境地。臣如果没有祖母，就不会活到现在；祖母如果没有臣的照料，也就不能安度余生。我们祖孙二人，此时更是相依为命，正是出于这种内心的恳切之情才无法离去远行。 臣李密今年四十四岁，祖母刘氏今年已九十六岁，因此臣为陛下效劳尽节的日子还长着，而报答祖母的日子已经不多了。我怀着乌鸦反哺的私情，乞求能够准许臣完成对祖母养老送终的心愿。臣的辛酸苦楚，不单是蜀地的百姓及益、梁二州的长官所耳闻目睹，就连天地神明也都看得清清楚楚。希望陛下能怜悯臣愚拙的诚心，请允许臣完成一点小小的心愿，祖母刘氏或许能因此有幸安度余生。臣活着愿杀身报效朝廷，死了也要结草来报答陛下的恩情。臣怀着牛马一样不胜恐惧的心情，恭敬地呈上此表来使陛下知道这件事。 试卷第1页，共3页 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $