11 三峡-【一本】2025-2026学年新教材八年级语文上册教学设计（统编版2024）

第三单元 单元整体概述 教材分析 这个单元所选的诗文，都是我国古代歌咏自然山水的优秀篇章。文人们流连山水之间，用心灵观 察、体悟自然风物之美，发现独到的审美趣味，或者寄情山水，排遣人生的种种苦闷与无奈，由此产生 了一批模山范水、体察自然之趣的诗文。这些诗文大都以描写景物为主，融入作者细腻的情思，情景 交融，具有很高的审美价值。 郦道元的《三峡》布局自然，思路清晰，以凝练生动的笔墨，描绘了三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景 色。文章先写三峡总体形势，再抓住季节特点，分别写夏天、春冬之时和秋天各个不同季节的景象。 高峻的山峰，汹涌的江流，清澈的潭水，飞悬的瀑布，哀转的猿啼，悲凉的渔歌，构成了一幅幅风格迥异 而又自然和谐的画面，给读者留下了深刻的印象。 《短文二篇》所选的两篇风格迥异的写景短文一陶弘景的《答谢中书书》和苏轼的《记承天寺夜 游》，表现出不同的艺术风格。《答谢中书书》以清峻的笔触具体描绘了秀美的山川景色，传达自己与 自然相融合的生命愉悦，体现了作者酷爱自然、乐在林泉的情趣。《记承天寺夜游》如一篇短小的日 记，记述了作者与好友张怀民夜游承天寺的经历，创造了一个清幽宁静的艺术境界，传达出作者复杂 微妙的心境。 吴均的《与朱元思书》以书札的形式，描绘了富阳至桐庐一百余里秀丽的山水景物，流露出作者热 爱大自然的感情。文章骈散相间，清新隽永，历历如绘，是六朝山水小品文中的佳作。 《唐诗五首》选入从初唐至中唐的五首唐人律诗，有五言，有七言。王绩的《野望》写的是山野秋 景，全诗借萧瑟清冷的景色描写抒发了诗人孤独、彷徨之情。崔颢的《黄鹤楼》是吊古怀乡的佳作，诗 中描写了登临之景，抒发了诗人吊古伤今、思念家乡之情。《使至塞上》是王维受命赴边塞慰问将士之 作，诗中描绘了塞外雄浑壮阔的最象，表现对个人荣辱浮沉的达观之情。《渡荆门送别》是李白青年时 期在蜀地漫游途中写下的一首五言律诗，诗中描绘了诗人辞亲远游所见景象，表达了诗人外出游历 的喜悦和对故乡的依依惜别之情。《钱塘湖春行》是白居易创作的一首描写早春西湖美景的七言律 诗，表现了诗人内心的喜悦和对大自然的热爱之情。这五首诗的遣词造句、意境格调各有特点，耐人 寻味。 学情分析 八年级的学生虽然有学习文言文的基础，但由于之前所学文言文的内容比较浅显，篇幅简短且 数量有限，学生在文言语感的形成、文言文翻译技巧、文言字词的积累等方面，还存在较大的差距和不 足。朗读是提升学生文言语感的重要方式，正确的朗读方法和技巧，有利于快速培养和提升学生的文 言语感。比如断句和节奏的把控，文言文朗读语速和语调、情感和韵律技巧的形成等，直接制约着学 生对文言文的感知和理解，甚至制约着学生语文素养的提升。同时，在文言字词积累、文言文翻译方 面也需要进一步夯实，通过提升文言素养，从而提升学生独立阅读和理解简易文言文的能力。 第三单元 49 教学建议 学习本单元，一要引导学生利用注释和工具书，整体感知诗文大意；二要反复诵读，借助联想和想 象，体会诗文描绘的意境，感受山川风物之美，把握作者寄寓其中的情感；三要让学生在优秀诗文的诵 读中，获得美感享受，培养高尚的审美情趣；四要注意引导学生积累常见的文言实词和虚词；五要指导 学生背诵诗文，丰富积累，提升其文言素养。 课时分配 《三峡》 2课时 《短文二篇》 2课时 《与朱元思书》 2课时 《唐诗五首》 2课时 11三峡 教学目标 1有感情地朗读课文，背诵课文，体会文章节奏鲜明、音韵和谐的特点，积累常用文言字词，掌握重点 句式。（重点） 2.利用书中注释和工具书自主掌握生字词，学会翻译，进一步理解课文内容。 3.把握文章脉络，学习课文运用精练生动的语言抓住景物特征进行描写的方法，体会文章整体布局的 妙处。 4.感知三峡之美，激发学生热爱祖国壮美山河的思想感情。 重点难点 1.有感情地朗读课文，背诵课文，体会文章节奏鲜明、音韵和谐的特点。 2.借助注释和工具书，积累常用文言字词，掌握重点句式。 3.把握文章脉络，学习抓住特征描写景物的方法，体会文章整体布局的妙处。 课时安排 2课时 第一课时 课时目标 1.体会文章节奏鲜明、音韵和谐的特点。 2利用书中注释和工具书，读懂课文，理解文意，积累常用文言字词，掌握重点句式。 重点难点 1.体会文章节奏鲜明、音韵和谐的特点。 2理解文章内容，积累常用文言字词，掌握重点句式。 教学过程 一、创设情景，导入新课 1.新课导入 同学们，你们知道“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”这两句诗描写的是哪里的景色吗？是 的，描写的是三峡的景色。古往今来，许多文人墨客对三峡进行了讴歌，借它抒发自己的情感。今 50一本·初中语文8年级上册RJ版 天就让我们一起来欣赏其中的一篇佳作一郦道元的《三峡》，一起去感受文章所展现出的三峡 美景。 2.作者介绍 郦道元（约470一527），字善长，范阳涿(zhuō)县（今河北涿州）人，北魏地理学家。他酷爱自然， 注重实地考察和调查研究，著有地理名著《水经注》四十卷。被称为“山水游记文学的鼻祖”。郦道 元幼时随父访求水道，博览奇书。后游历秦岭、淮河以北和长城以南的广大地区，考察河道沟渠，搜 集风土民情、历史故事及神话传说。在游历的过程中，他常感地理方面史籍的不足，遂以毕生心血， 撰成《水经注》四十卷。 3.作品介绍 《水经注》名为注释《水经》，实则以《水经》为纲，广为补充发展，自成巨著。全书详细记载了一 千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等，是我国古代地理名著，并具有较高的文 学价值。由于当时南北分裂，此书记北方河流，综合运用了文献资料与作者实地考察的成果；涉及 南方江河，则博采他人记述，精心选择，细致加工，融汇成文。它与裴松之的《三国志注》、李善的《文 选注》、刘孝标的《世说新语注》并称为“四大名注”。 4.介绍三峡 三峡是由瞿塘峡、巫峡、西陵峡组成的。三峡是万里长江上最为奇秀的一段，是大自然鬼斧神 工造就的山水画廊。 瞿塘峡雄踞长江三峡之首，西起白帝城，东至巫山大溪镇，全长8公里，以其雄伟壮观而著称。 瞿塘峡锁全川水的险要气势。瞿塘峡以“雄”著称。 巫峡自巫山县城东大宁河起，至巴东县官渡口止，全长46公里，以幽深秀丽称奇于天下。巫峡 两岸群峰，以十二峰为奇，它们各具特色，尤以神女峰最为纤丽奇俏。巫峡以“长”著称。 西陵峡滩多流急，以“险”出名，以“奇”著称，“奇”“险”化为西陵峡的壮美。整个峡区都是高山、 峡谷、险滩、暗礁。峡中有峡，滩中有滩，大滩含小滩，自古三峡船夫世世代代在此与险滩激流相搏。 二、划分节奏，熟读文章 1.自由朗读课文，借助注释读准字音，认准字形 读准字音：阙(que)嶂(zhàng)曦(x)襄(xiang)溯(sù)御(yù)湍(tuan)献(yan) 漱(shù)属(zhǔ) 认准字形：阙蔽曦陵溯御献漱肃 2.划分节奏，朗读课文。 课件展示朗读节奏。 三、走进文本，疏通文意 【古今异义】 至于夏水襄陵 古义：两个词，动词“至”和介词“于” 今常用义：连用，表示另提一事 虽乘奔御风 古义：即使 第三单元 51 今常用义：虽然 良多趣味 古义：甚，很 今常用义：好 【一词多义】 (1)自 ①自三峡七百里中（介词，在） ②自非亭午夜分（连词，如果） (2)清 ①回清倒影（名词，清波） ②清荣峻茂（形容词，清澈） (3)绝 ①沿溯阻绝（动词，隔断） ②绝献多生怪柏（形容词，极高的） ③哀转久绝（动词，停止） 【通假字】 略无阙处（同“缺”，空隙、缺口） 【词类活用】 (1)有时朝发白帝（名词作状语，在早上） (2)虽乘奔御风（动词用作名词，飞奔的马） (3)回清倒影（形容词用作名词，清波） (4)每至晴初霜旦（名词用作动词，下霜） 【特殊句式】 (1)省略句：清荣峻茂 省略主语，应为“（水）清（树）荣（山）峻（草）茂” (2)倒装句： ①有时朝发白帝 介词结构后置，正常语序为“有时朝（于）白帝发” ②飞漱其间 介词结构后置，正常语序为“（于）其间飞漱” 第二课时 一、课程导入 郦道元为何要写三峡？他笔下的三峡和我们刚才看到的画面有什么相似与不同之处？古人是如 何用简练的文字捕捉山水之魂的？带着这些问题，让我们一起走进文本，探寻郦道元笔下的三峡 奥秘。 52一本·初中语文8年级上册RJ版 二、再读文章，整体感知 1.再读文章，说说作者在写三峡时，是从哪几个角度来展现三峡美景的。 明确：总分结构。先总体描写三峡的地势绵长、高峻，然后分别写了夏天、春冬之时和秋天各个不同 季节的自然景象。 2.作者写山时突出了山的什么特点？每个季节的水各有什么特点？ 明确： 山：连绵不断、遮天蔽日。 夏水：江水满溢，一泻千里。 春冬之水：水流和缓，潭深水碧。 秋水：水枯气寒，猿鸣悲凉。 3.文章分述三峡四季景色时，是按照怎样的顺序写的？为什么这样安排？ 明确：(1)文章开头总体描绘了三峡概貌，突出其雄伟气象。接着按照“夏一春冬一秋”的顺序，具体 描绘了三峡四季的不同景象。 (2)作者借着文脉之势，先写夏水襄陵之峻急雄伟，与第1段一脉相承；再写春冬与秋天，转为沉静， 虽氛围、特色不同，但文脉转缓，文气相贯；最后将目光聚焦于山，这样第4段和第1段形成首尾呼 应之势，文章浑然一体。 4.三峡的奇观数不胜数，且瞿塘峡、巫峡、西陵峡各有特点，对这些美丽的景观，作者并未细加描绘，仅 以寥寥数笔勾勒三峡的山势，这样写有何用意？ 明确：作者从山写起，突出其“连”而“高”的特点，为下文写长江的水势和江水给两岸带来的四季景 色作了铺垫。 5.作者描写“猿声”的作用是什么？作者引用渔歌的作用是什么？ 明确：渲染三峡秋景的凄凉。引用渔者的歌谣从侧面写出三峡山高峡长的特点，渲染三峡秋景的凄 凉，暗含作者对劳动人民的深切同情。 三、写作特点 1.骈散结合，读起来有抑扬顿挫之感。 2.运用动静结合、正侧结合的写作手法。 3.运用比喻、夸张的修辞手法，语言简洁凝练。 4.谋篇布局严整紧凑，文脉相通。 四、课堂小结，布置作业 1.课堂小结 作者先写三峡的整体风貌，然后抓住了三峡最有特点的时间一夏天，春冬，晴初霜旦。高峻 的山峰，汹涌的江流，清澈的碧水，飞悬的瀑布，哀转的猿鸣，悲凉的渔歌，三峡的奇异景象，被描绘 得淋漓尽致。写出了三峡独特的美一雄奇美、奔放美、清幽美和凄婉美。 2.布置作业 (1)积累文中重点的文言字词。 (2)准确地背诵并默写文章。 (3)积累有关“三峡”的诗文。 第三单元53 板书设计 两岸连山 地貌特征（山）奇特险峻 隐天蔽日 雄奇美 大水猛涨 三峡 奔放美 江流湍急 回清倒影 四季变化 春冬 素湍绿潭清幽美 一清荣峻茂 林寒涧肃 秋 猿啸凄异凄婉美 渔人歌谣 12 短文二篇 教学目标 1.有感情地朗读课文，背诵课文。 2.借助书中注释和工具书疏通文意，积累文言字词，进一步理解课文内容，欣赏两篇短文不同的语言 风格。 3.把握文中景物的不同特点，领略不同的写景手法。 4,感受作者热爱自然山水的情趣和乐观豁达的人生态度。 重点难点 1.疏通文意，积累文言字词，掌握特殊句式。 2把握文中景物的不同特点，领略不同的写景手法。 3.感受作者热爱自然山水的情趣和乐观豁达的人生态度。 课时安排 2课时 第一课时 《答谢中书书》 课时目标 1.有感情地朗读《答谢中书书》，借助注释和工具书疏通文意，理解文章内容，背诵《答谢中书书》。 2把握文中景物的特点，领略文章的写景手法。 3.感受作者热爱自然山水的情感，培养高尚的审美情趣。 重点难点 1.有感情地朗读《答谢中书书》，理解文章内容，领略文章的写景手法。 2.了解作者及文章写作背景，在理解文意的基础上背诵并默写全文。 54一本·初中语文8年级上册RJ版