皮影（教学设计）-2025-2026学年湘美版（2012）美术五年级上册

附件： 教学设计 课程基本信息 课题 《皮影》 课型 新授课/一轮复习 学科 美术 年级 五年级 学段 小学 版本章节 第11课 教学目标 1.使学生了解皮影的制作工艺流程，运用分解组合的方法制作皮影人偶。 2.尝试学习皮影戏的简单操作表演方法，体验皮影表演的愉悦感。 3.感受传统皮影艺术的独特魅力，激发学生对皮影艺术的喜爱。 教学重难点 教学重点：了解皮影制作流程并绘制外形、花纹，以及颜色的把握。 教学难点：制作出皮影人物并尝试表演。 学情分析 《皮影》是湘美2012课标版五年级上册第11课教学内容。属于“造型·表现”学习领域，将平面的剪纸制成活动的影偶，主要是做皮影、演皮影。本节教材以我国的民间艺术皮影为题材，它的艺术风格在民族艺苑里独树一帜但相对我们这的学生来说，是比较陌生的，学生几乎不了解什么是皮影，因此教师要让学生了解我国这种民间艺术，课堂整体以学生为主体，以达到事半功倍的效果。 教学准备 PPT课件、希沃课件 希沃助手 手机 希沃白板 微课视频 戏曲背景音乐 卡纸 勾线笔 水彩笔 剪刀 一次性筷子操纵杆 图钉 暗扣 人物男女面具 皮影幕布舞台 写生大灯 教学过程 教学任务 教学内容 设计意图 创新设计（含AI应用） 一【导入】激趣导入、吸引欣赏 1.播放戏曲音乐，教师进行从戏曲人物到皮影人物的表演，激发学生的学习兴趣，一目了然这就是皮影。 2.揭示课题 --人物皮影 一般的导课都采用视频直接导入或者游戏导入，而我采用教师自身的能力将戏曲文化融入课堂，随着音律的伴奏将戏曲人物从台前表演到白色幕布后的表演。这样的趣味性魔术表演导入本节课，吸引了学生的注意力，为讲授环节做了很好的铺垫。 AI互动表演辅助：借助AI实时动作捕捉技术，教师佩戴简易动作传感器，将戏曲人物的肢体动作同步转化为虚拟皮影形象动作，投射在幕布上。实现“真人表演→虚拟皮影同步演绎”的动态衔接，强化“戏曲与皮影关联”的视觉冲击。 二【讲授】了解皮影、外形描画 2.1 你们对皮影有哪些了解吗？课件导出皮影的解释文字。 小结：皮影戏又叫“影子戏”。皮影人物和动物在艺人的操纵下，靠灯光透射映到白色幕布上。随着乐器伴奏和唱腔配合，这些脸谱便形成“一口叙述千古事，双手对舞百万兵”的艺术形象。 2.2 课件出示不同地方的皮影人物，提出共同点，皮影人物都有哪几部分组成？ 我国著名皮影产地：陕西、河北、北京、甘肃。 小结：皮影部位分解：头部、上肢、上身、下身、下肢。 2.3 每个部位有什么外形特点？每个部位都要留“花轮”和“骨眼”。 小结：面部为正侧面，身体各部分由窄到宽，袖口和裤腿宽大。 2.4 教师出示皮影制作过程（微视频）。 2.5 五人为小组用硬卡纸或其他材料模拟传统皮影制作工艺设计一个人物造型，并尝试画出皮影各部分。 （出示皮影范画，学生观察皮影的外形） 讲授环节，首先，让学生产生质疑是本节课的核心价值。我们怎么才能做出皮影来？同学们对皮影有哪些了解。我从皮影让学生了解性的著名学习。其次，学生观察皮影得出人物皮影的部位组成，学生们合作学习探讨每个部位的特点，教师小结头部是正侧面、衣袖裤口由窄变宽。最后让学生欣赏我的微课，如何做一个皮影的完整过程的视频。再让学生以五人为小组用硬卡纸或其他材料模拟传统皮影制作工艺设计一个人物造型，并尝试画出皮影各部分。 AI皮影地域风格对比：利用希沃白板的AI图像分析功能，上传陕西、河北等不同产地的皮影图片，AI自动标注各产地皮影在色彩（如陕西皮影的浓烈对比、河北皮影的明快清新）、纹样（如北京皮影的精细线条）上的差异，并生成动态对比图，帮助学生直观理解地域特色。 三【师生合作】深入探究 3.1 皮影人物身上都有哪些花纹？ 小结：女性：花、草、云、凤等。 男性：龙、虎、云、水等。 3.1.2 可以画的单独纹样有哪些？ 小结：心形、锯齿形、月形、圆形、扇形、花形。 3.1.3 小组内讨论尝试添加纹样。 3.2 辨析颜色。 3.2.1 皮影人物的常用色？ 小结：皮影色彩鲜艳夺目，多有红、黄、青、绿、黑等五种纯色。 3.2.2 小组内商量主色，涂色。 3.3 巩固探索使皮影人物缀结合成。 3.3.1 各部位从骨眼用暗扣衔接，头部和上肢装操纵杆。 3.3.2 小组内将皮影人物各部位，用暗扣缀结合成。 学生的认知发展是教学的依据，学生的师生合作环节旨在体现学生合作探究能力和学生积极参与到教学活动中来，要有合作精神，体现主体地位。教师起引导作用，让学生探究男女性皮影人物穿着的衣饰纹样以及常用颜色，让学生合作学习尝试填充花纹商量为皮影着色，教师利用手机助手和学生互动，看看每组添加花纹和涂色情况并实时点评。 AI纹样智能生成与适配：提供AI纹样设计工具，学生输入“女性皮影+牡丹花纹”“男性皮影+龙纹”等关键词，AI自动生成多种符合皮影艺术风格的纹样模板。学生可选择模板修改，或上传手绘纹样，AI协助优化线条流畅度，确保纹样与皮影部位尺寸适配。 色彩搭配建议：学生确定主色后，通过希沃白板调用AI色彩搭配功能，AI基于皮影传统五色原理，推荐协调的配色方案（如主色为红时，推荐黄、黑作为辅助色），并模拟不同配色在幕布投影下的效果，帮助学生理解“色彩夺目”的设计逻辑。 AI实时互动点评：借助希沃助手联动AI点评系统，各小组用手机拍摄纹样添加、涂色进度上传后，AI快速识别作品中的亮点（如“纹样与性别特征匹配准确”）和不足（如“色彩对比不足”），生成个性化评语并同步到教师端，教师结合AI建议进行针对性指导，提升点评效率。 作业设计 学习活动 五人为小组将分解图各部位连接后装上操纵杆，与同学一起演绎一幕小小情节剧。 板书设计/课堂小结 课堂小结 1.老师带领学生将做好的皮影尝试在幕布上演出。 2.皮影是我国的传统民间艺术，希望我们这堂皮影课在小学阶段留下深深的回忆，不仅可以用皮影做人物，还可以做动物，只是身体部件组成不同，大家可以课后自己去尝试制作，比如“武松打虎”在家演给父母。好啦，这节课上到这里。 板书设计： 皮 影 ---人物皮影 1.分解 2.组合 教学反思 《皮影》是湘美版五年级上册第11课教学内容。属于“造型·表现”学习领域，将平面的剪纸制成活动的影偶，主要是做皮影、演皮影。本节教材以我国的民间艺术皮影为题材,它的艺术风格在民族艺苑里独树一帜但相对我们这的学生来说,是比较陌生的,学生几乎不了解什么是皮影，因此教师要让学生了解我国这种民间艺术，课堂整体以学生为主体,以达到事半功倍的效果。 在小学美术教学过程中，恰当、正确地借助多媒体辅助教学，有利于小学生对新知识的获取，有利于小学生智力的开发，有利于小学生能力的培养，有利于小学生获得信息进行思考活动，有利于小学生学习方式的改善。 教学有法，但无定法，贵在有法，妙在得法。由于小学生具有好奇、好动、有意注意时间短、持久性差等特点，往往影响课堂学习效果。因此，利用多媒体技术辅助教学的课件不仅用来传递教学内容，而且还会改变传统的教学方法和学习方式，有利于调节课堂气氛，创设学习情境，激发学生学习数学的兴趣。在小学美术课教学中，多媒体应用，可为小学生增设疑问和悬念，激发小学生主动获取知识的积极性，创设出利于他们开发智力，求知探索的心理环境。互联网+教育下的课堂应该是多元化的，信息化课件导入新课需要教师们精心设置，为课堂添彩，从而提高课堂的教学的效果。从这里可以看出利用多媒体进行教学，能够成功地创设情境，激发学生的学习兴趣。由于多媒体形象具体，动静结合，声色兼备，所以恰当地加以运用，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，突出重点，突破难点。此时教师无需更多言语，只需借助多媒体，便无声地传递了教学信息，将教学内容清晰、形象、生动地展示在学生面前。 小学生生活知识面窄，感性知识少，抽象思维能力较弱，运用多媒体技术能直观形象地把整个过程显示出来，可以给学生身临其境的感觉，为他们学习数学知识架设一座由形象思维到抽象思维过渡的桥梁，帮助他们理解知识。采用多媒体课件动态图像演示，借助其丰富的媒体不仅能把高度抽象的知识直观显示出来，而且其突出的较强的刺激作用，有助于学生理解美术知识的本质属性，促进学生“建构”。应用信息技术教学，能根据教材的内容和教学需要化静为动，动静结合，直观生动地展示出来，这样不仅可以激发学生探究新知识的兴趣，而且使学生学得主动，同时加深对知识的理解，培养了学生思维的灵活性和创造性。 在AI模式下，高效课堂是课改的关键。如何充分利用利用多媒体技术在美术课堂作业环节的应用呢？以往的课堂是学生拿着自己的作业上到讲台展示或者学生把作品通过展台 给大家呈现。为了提高美术高效课堂，充分利用信息化展示学生才艺，使课堂气氛更加活跃。 现代教育思想指导下的美术课堂教学，应是以学生发展为本，以思维训练为核心，以丰富的信息资源为基础，以现代信息技术为支撑，通过学生自主探究，合作研讨，主动创新，获得知识技能上的提高，满足兴趣、情感等方面的需要，提高美术素质和信息素养。信息技术与美术教学的有机结合，是美术教学改革中的一种新型教学手段，我坚信，只要我们大家共同为之去努力、去开发、去研究的话，美术教学的明天会更加辉煌、更加灿烂！ 学科网（北京）股份有限公司 $