【A3横版】（山东适用）语文期中模拟卷1 2025--2026学年高一 上学期《期中考点大串讲》基础模块上册（高教版2023版）（原卷版+解析版）

编写说明：2025-2026学年高一上学期《语文期中考点大串讲》以语文《基础模块上册》（高教版2023版）教材1-4单元内容为基准，精准覆盖核心考点，并紧密贴合职教高考真题题型，旨在为学生提供全方位、高效的期中复习解决方案。 本专题是2025-2026学年高一上学期《语文期中考点大串讲》（高教版2023版）的期中模拟试卷1，考试范围是第1-4单元 2025-2026学年高一上学期《语文期中考点大串讲》 期中模拟卷1 考试时间：120分钟 满分：120分 班级 姓名 学号 成绩 注意事项： 1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 5．测试范围：语文基础模块上册（高教版2023版）第1到4单元。 一、（本大题共10小题，每小题2分，共20分） 1．下列加点的字注音全部正确的一项是（ ） A.阜盛（fù）踱步（duó）橐驼（tuó） B.杜撰（zhuàn）忖度（cǔn）朱拓（tuò） C.间或（jiān）炮烙（páo）荸荠（bí） D.监生（jiàn）惴惴（zhuì）谬种（miào） 【答案】A 【解析】本题考查学生正确识记字音的能力。B项“朱拓”的“拓”应读作tà（出自《林黛玉进贾府》）；C项“间或”的“间”应读作jiàn；D项“谬种”的“谬”应读作miù。A项中“阜盛”“踱步”分别出自《林黛玉进贾府》《荷塘月色》，“橐驼”出自《种树郭橐驼传》，注音均正确。 2．下列词语中，没有错别字的一项是（ ） A.藕断丝联 惦记 残羹冷炙 B.点辍 苍茫 没精打采 C.斑驳 袅娜 沸反盈天 D.迟顿 俨然 走投无路 【答案】C 【解析】本题考查学生对字形的辨析。A项“藕断丝联”应为“藕断丝连”（出自《荷花淀》）；B项“点辍”应为“点缀”（出自《荷塘月色》）；D项“迟顿”应为“迟钝”（出自《风景谈》）。C项中“斑驳”“袅娜”出自《荷塘月色》，“沸反盈天”出自《林黛玉进贾府》，均无错别字。 3．依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一项是（ ） ①《平凡的世界》中，孙少平在艰苦的生活中始终寻求精神上的________，从未放弃对理想的追求。 ②《荷塘月色》里，那条________的小煤屑路，成了作者逃离尘世喧嚣的心灵通道。 ③《种树郭橐驼传》中，郭橐驼种树时会细心________树苗，使其顺应天性生长。 A.慰藉 幽僻 安顿 B.安慰 偏僻 安置 C.慰藉 偏僻 安置 D.安慰 幽僻 安顿 【答案】A 【解析】“慰藉”侧重精神上的抚慰，更符合①句“精神上”的语境；“安慰”多侧重言语或行动上的安抚，程度较浅。“幽僻”强调环境幽静且偏僻，契合②句《荷塘月色》中“小煤屑路”的静谧氛围；“偏僻”仅指地理位置偏远，无“幽静”之意。“安顿”有照料、安排使安稳的意思，符合③句郭橐驼细心养护树苗的动作；“安置”侧重放置、安排位置，不含“照料”意味。故选A。 4．下列句子中标点符号的使用，正确的一项是（ ） A.毛泽东在《沁园春・长沙》中发问：“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮。” B.戴望舒的《雨巷》中，“丁香一样的结着愁怨的姑娘”这一意象，究竟象征着什么？ C.《林黛玉进贾府》中描写王熙凤：“一双丹凤眼，两弯柳叶眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻”。 D.读《风景谈》要思考：作者通过描绘不同的“风景”，想表达怎样的主旨，蕴含怎样的情感？ 【答案】B 【解析】A项，直接引用的问句，句末句号应改为问号；C项，直接引用的内容独立成句，句号应放在后引号内；D项，句中“想表达怎样的主旨”与“蕴含怎样的情感”是并列的疑问成分，中间应用问号。B项标点使用正确，符合引用与疑问句式的标点规则，且关联《雨巷》课文内容。 5．下列句子中，加点的成语使用恰当的一项是（ ） A.《荷花淀》里的妇女们，面对即将到来的战斗，个个紧锣密鼓地准备着，展现出巾帼不让须眉的气概。 B.苏艾在讲述贝尔曼画叶的经过时，语无伦次，绘声绘色，让琼珊感受到了生命的希望。 C.《林黛玉进贾府》中，贾宝玉虽正值豆蔻年华，却早已展现出叛逆不羁的性格特质。 D.孙少安和田润叶自幼相识，青梅竹马，长大后虽境遇不同，但彼此间的情谊仍萍水相逢。 【答案】A 【解析】A项“紧锣密鼓”形容准备工作进行得紧张、急促，符合《荷花淀》中妇女们备战的语境，使用恰当。B项“绘声绘色”与“语无伦次”矛盾，“语无伦次”指说话混乱，无法清晰表达；C项“豆蔻年华”指女子十三四岁的年纪，不能用于男性贾宝玉；D项“萍水相逢”指素不相识的人偶然相遇，与“自幼相识”的语境相悖。 6．下列各句中，没有语病的一句是（ ） A.读《荷塘月色》时，被朱自清细腻的景物描写和深沉的情感表达深深打动，难以忘怀。 B.《雨巷》通过对“雨巷”“丁香姑娘”等意象的塑造，表现了作者迷茫、惆怅的心境。 C.为了深入理解《平凡的世界》的主题，我们开展了“读经典、谈感悟”，大家参与热情很高。 D.能否读懂《种树郭橐驼传》中蕴含的“顺应天性”的道理，关键在于是否认真研读课文和结合生活体验。 【答案】D 【解析】A项成分残缺，缺少主语，可在“被”前加“我们”；B项搭配不当，“塑造”应改为“营造”（“意象”与“营造”搭配更恰当）；C项成分残缺，“开展”后缺少宾语中心语，应在“读经典、谈感悟”后加“的活动”。D项无语病，“能否”与“是否”对应，逻辑清晰，且关联《种树郭橐驼传》课文内容。 7．把下列句子组成语意连贯的语段，排序最恰当的一项是（ ） ①沿着荷塘，是一条曲折的小煤屑路。 ②这是一条幽僻的路；白天也少人走，夜晚更加寂寞。 ③《荷塘月色》开篇就透露着作者内心的不宁静。 ④为了排遣这种心绪，作者出门来到了荷塘边。 ⑤荷塘四面，长着许多树，蓊蓊郁郁的。 A.③④①②⑤ B.③①④②⑤ C.④③①⑤② D.④①③②⑤ 【答案】A 【解析】③句首先点出《荷塘月色》的核心情感“内心的不宁静”，引出话题；④句承接③句，说明作者为排遣心绪出门到荷塘；①句接着描写荷塘边的“小煤屑路”，承接“来到荷塘边”的动作；②句进一步介绍路的“幽僻”特点，是对①句“小煤屑路”的补充；⑤句最后描写荷塘四面的树，由路及荷塘周边环境。逻辑顺序为“情感起因—行动—所见之物—物的特点—周边环境”，故正确排序为③④①②⑤。 8．下列有关文学、文化常识的表述中，不正确的一项是（ ） A.《伐檀》选自《诗经・魏风》，《诗经》是我国最早的诗歌总集，以“赋、比、兴”为主要表现手法。 B.苏轼的《念奴娇・赤壁怀古》是豪放词的代表作，“念奴娇”是词牌名，“赤壁怀古”是题目。 C.欧・亨利是美国短篇小说家，其作品《最后一片叶子》以“意料之外，情理之中”的结尾著称。 D.柳宗元的《种树郭橐驼传》是一篇寓言体散文，借种树之道讽刺了当时统治者繁政扰民的现象，属于汉代“史传散文”范畴。 【答案】D 【解析】D项表述错误，柳宗元是唐代文学家，《种树郭橐驼传》是唐代散文，并非“汉代史传散文”。A、B、C三项对《伐檀》《念奴娇・赤壁怀古》《最后一片叶子》的文学常识表述均正确。 9．下列各句中，表达得体的一句是（ ） A.同学向我请教《种树郭橐驼传》的主旨，我回复：“我水平有限，只能略作分析，还请你不吝赐教。” B.我向老师推荐《平凡的世界》，说：“老师，这本书写得太好了，您一定要看看，还请您垂询我的读后感。” C.邀请作家来校讲解《雨巷》，我在邀请函中写道：“诚邀您莅临我校，为师生解读作品，您的到来将使我校蓬荜生辉。” D.归还从图书馆借的《荷塘月色》课本时，我说：“这本书我完璧归赵了，多谢管理员的周到服务。” 【答案】C 【解析】A项“不吝赐教”是敬辞，用于请对方指教，不能用于自己回应别人请教；B项“垂询”是敬辞，指对方询问自己，不能用于让老师询问自己的读后感；C项“莅临”“蓬荜生辉”均为敬辞，用于邀请作家的语境得体；D项“完璧归赵”指将原物完好归还，多用于贵重物品，用于归还课本过于夸张，表达不当。 10．对苏轼《念奴娇・赤壁怀古》的理解与赏析，不正确的一项是（ ） 念奴娇·赤壁怀古 苏轼 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。 A.“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”开篇即景抒情，以长江奔涌的壮阔景象，引出对古代英雄人物的追忆。 B.“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”运用比喻、夸张的手法，描绘赤壁古战场的雄奇壮阔，为下文写英雄人物铺垫。 C.“遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发”刻画周瑜年少得志、英姿勃发的形象，暗含作者对自身境遇的感慨。 D.“人生如梦，一尊还酹江月”表达了作者对世事无常的消极认命，以及对自身功业未就的悲观绝望。 【答案】D 【解析】D项表述错误，“人生如梦，一尊还酹江月”是作者在壮志难酬的感慨中，以旷达的胸襟消解内心的苦闷，并非“消极认命”“悲观绝望”。A、B、C三项对词句的意象、手法、情感分析均符合课文主旨。 二、（本大题共6小题，每小题3分，共18分） ①教育观念是人类在长期教育实践中形成的对教育本质、目的与方法的系统性认知，它如同教育活动的“导航仪”，决定着教育实践的方向与成效。从古代的“因材施教”到现代的“核心素养培育”，教育观念的演变始终与社会发展、科技进步紧密交织，承载着人类对培养合格社会成员的持续探索。​ ②传统教育观念以“知识传承”为核心，强调教师的主导地位与学生的被动接受。在农业社会与工业社会初期，这种观念适应了标准化人才培养的需求——通过系统性的知识灌输，使个体掌握生存与生产所需的技能。例如，我国古代私塾教育以儒家经典为核心教材，教师通过“口授心传”让学生熟记典籍，这种模式培育了大量熟悉传统文化的人才，但也存在忽视个体差异、压抑创新思维的局限。​ ③工业革命后，现代教育观念逐渐突破传统框架，开始关注“人的全面发展”。教育家杜威提出的“做中学”理论，将教育与生活实践紧密结合，主张通过亲身体验激发学生的学习主动性。20世纪以来，多元智能理论进一步颠覆了“单一智力观”，指出人类智能涵盖语言、逻辑、空间等多种类型，教育应尊重个体差异，实现“个性化培育”。这种观念转变推动了班级授课制的改良，小组合作、项目式学习等新型教学模式应运而生。​ ④当下，数字技术的迅猛发展正催生教育观念的新一轮革新。“终身学习”“跨界融合”成为新的关键词——知识更新速度的加快使“一次性教育”难以满足需求，教育不再局限于学校阶段，而是贯穿人的一生；人工智能、大数据等技术则为个性化学习提供了技术支撑，通过分析学生的学习行为数据，可精准推送适配的学习内容与方法。但技术赋能也带来新的困惑：过度依赖算法是否会消解教育的人文温度？​ ⑤我国教育观念的转型始终兼顾传统与现代的平衡。一方面，传承“立德树人”的根本宗旨，延续“因材施教”的古老智慧；另一方面，积极吸纳国际先进理念，推进素质教育改革。例如，近年来推行的“双减”政策，正是对“唯分数论”的纠偏，引导教育回归“培养全面发展的人”的本质。但在实践中，部分地区仍存在“穿新鞋走老路”的现象，传统应试观念的惯性尚未完全消解。​ ⑥教育观念的革新并非对传统的全盘否定，而是“扬弃”后的螺旋式上升。传统教育中的人文关怀、师德传承等内核具有永恒价值，现代教育的技术手段、多元理念则为其注入新的活力。例如，在古诗文教学中，教师既可以沿用“诵读感悟”的传统方法，也可借助VR技术还原诗词中的历史场景，实现传统与现代的融合。​ ⑦未来，教育观念将朝着“人机协同”“知行合一”的方向深化。人工智能将承担重复性知识传授工作，教师则更多扮演“引导者”“陪伴者”的角色；教育与生产生活的联系将更加紧密，通过校企合作、社会实践等途径，实现知识学习与能力培养的统一。这种转变不仅需要教育者更新理念，更需要社会各界共同构建包容、多元的教育生态。​ 11．关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）​ A.教育观念决定教育实践方向，其演变与社会发展、科技进步密切相关。​ B.传统教育观念以知识传承为核心，完全忽视个体差异与学生创新思维。​ C.多元智能理论推动了教学模式革新，强调尊重学生的个性化发展需求。​ D.“双减”政策是对“唯分数论”的纠偏，彰显了“立德树人”的教育宗旨。​ 【答案】B​ 【解析】B项“完全忽视”表述绝对化。原文第二段指出传统教育观念“存在忽视个体差异、压抑创新思维的局限”，“局限”不等于“完全忽视”，仍有其适应时代的价值，故B项错误。​ 12．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ）​ A.文章以“导航仪”为喻，形象阐释了教育观念对教育实践的指导作用。​ B.文章按时间顺序梳理教育观念的演变，从传统到现代再到未来逐步推进。​ C.文章通过对比杜威理论与传统私塾教育，论证了现代教育的优越性。​ D.文章既肯定技术对教育的赋能作用，也指出其可能消解人文温度的问题。​ 【答案】C​ 【解析】原文第三段提及杜威理论与传统私塾教育，是为了说明教育观念从“知识传承”到“人的全面发展”的转变，并非直接“对比论证现代教育的优越性”，二者是不同时代适应不同需求的教育模式，无绝对优劣之分，故C项错误。​ 13．根据原文内容，下列说法正确的一项是（ ）​ A.数字技术的发展使“终身学习”成为必然，学校教育将逐渐失去存在价值。​ B.教育观念的革新必须彻底摒弃传统观念，才能适应现代社会发展需求。​ C.人工智能可替代教师的知识传授工作，教师只需承担引导与陪伴职责。​ D.教育观念的演变本质是对“培养什么样的人”这一核心问题的持续探索。​ 【答案】D​ 【解析】A项“学校教育将逐渐失去存在价值”无中生有，原文强调教育贯穿一生，并未否定学校教育的作用；B项“彻底摒弃传统观念”与原文“扬弃后的螺旋式上升”相悖；C项“只需承担引导与陪伴职责”表述绝对，原文说“更多扮演”，并非唯一职责；D项符合原文首段“对培养合格社会成员的持续探索”及全文主旨，正确。​ 洋流——海洋中的“隐形河流”​ ①洋流是海洋中具有相对稳定流向和流速的大规模海水运动，被誉为海洋中的“隐形河流”。它遍布全球各大洋，不仅塑造着海洋的生态环境，更对地球气候系统、航运安全乃至生物分布产生深远影响。从赤道附近的暖流到极地边缘的寒流，洋流如同地球表面的“血液循环”，维系着海洋与大气的能量交换。​ ②洋流的形成受多种因素驱动，其中盛行风是最主要的动力来源。在赤道附近，东北信风和东南信风持续吹拂海面，推动海水向西流动，形成赤道暖流；而在中纬度地区，西风带的盛行风则造就了自西向东的西风漂流。此外，海水的温度与盐度差异也会引发洋流——高纬度海域海水温度低、密度大，易下沉并向低纬度流动，形成密度流；当某一海域海水流失时，相邻海域的海水会补充进来，形成补偿流。​ ③按性质划分，洋流可分为暖流与寒流。暖流通常从低纬度流向高纬度，水温高于流经海域，能带来温暖湿润的气候；寒流则从高纬度流向低纬度，水温低于流经海域，往往导致沿岸气候干旱少雨。例如，北大西洋暖流为欧洲西部带来充足热量，使北纬60°附近的挪威成为“不冻港”；而秘鲁寒流则使南美洲西海岸形成狭长的热带荒漠，展现了洋流对气候的显著影响。​ ④洋流是海洋生物的“天然航线”，对渔场的形成至关重要。世界四大渔场中，北海道渔场、纽芬兰渔场和北海渔场均位于寒暖流交汇处——暖流带来的温暖海水与寒流带来的冰冷海水相遇，海水发生搅动，使海底的营养盐类上泛，为浮游生物提供充足养分，进而吸引鱼类聚集。秘鲁渔场则是个例外，它由上升补偿流形成，深层海水上涌带来的营养物质同样孕育了丰富的渔业资源。​ ⑤对于人类航运而言，洋流是一把“双刃剑”。顺洋流航行时，船舶可借助洋流的推力节省燃料、缩短航程。15世纪末，哥伦布船队正是借助北大西洋暖流快速抵达美洲；而逆洋流航行则会增加航行阻力，消耗更多能源。此外，洋流还会携带冰山与海洋污染物：北冰洋的寒流常将冰山带至北大西洋航线，威胁航运安全；石油泄漏等污染物会随洋流扩散，扩大污染范围。​ ⑥随着科技的发展，人类对洋流的监测与研究日益深入。卫星遥感技术可实时追踪洋流的流向与流速，水文观测站则通过布放浮标收集海水温度、盐度等数据，为洋流预测提供支撑。这些研究不仅有助于优化航运路线、提高渔业捕捞效率，更对气候预测具有重要意义——洋流的异常变化（如厄尔尼诺现象中的赤道逆流增强）往往会引发全球气候异常。​ ⑦未来，随着全球气候变暖，洋流系统可能面临新的变化。有研究表明，北极海冰融化导致的淡水注入可能减缓北大西洋暖流的流速，进而影响欧洲气候。深入研究洋流与气候变化的相互作用，不仅是海洋科学的重要课题，更关系到人类对全球气候的应对能力。洋流这一“隐形河流”的奥秘，仍有待人类持续探索。​ 14．关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）​ A.洋流是大规模海水运动，其形成主要受盛行风驱动，同时受水温、盐度影响。​ B.暖流与寒流的划分依据是流经海域的水温差异，二者对气候的影响截然相反。​ C.寒暖流交汇处易形成渔场，是因为海水搅动使营养盐类上泛，滋养浮游生物。​ D.卫星遥感技术与浮标观测均能为洋流研究提供数据，支撑洋流预测工作。​ 【答案】B​ 【解析】B项“二者对气候的影响截然相反”表述片面。暖流通常带来温暖湿润气候，寒流通常导致干旱少雨，但“影响”还包括对气温、降水的具体调节，且需结合具体地理环境，不能简单归为“截然相反”，故B项错误。​ 15．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ）​ A.文章以“隐形河流”为喻，生动说明洋流具有稳定流向、影响广泛的特点。​ B.文章从形成原因、性质分类、实际影响等角度展开论述，逻辑层次清晰。​ C.文章列举哥伦布航行、挪威“不冻港”等例子，论证了洋流的实际应用价值。​ D.文章结尾提及气候变暖对洋流的影响，拓展了论述范围，体现研究的前瞻性。​ 【答案】C​ 【解析】原文列举挪威“不冻港”是为了论证暖流对气候的影响，列举哥伦布航行是为了论证洋流对航运的影响，并非均指向“实际应用价值”，C项对论据作用的分析不准确，故错误。​ 16．根据原文内容，下列说法正确的一项是（ ）​ A.密度流的形成与海水温度、盐度相关，补偿流则是由海水流失后的补充运动形成。 B.秘鲁渔场的形成与其他三大渔场不同，说明寒流无法单独孕育丰富的渔业资源。​ C.洋流对航运的影响全凭船舶航行方向，顺流则有益，逆流则有害，无其他变量。​ D.北极海冰融化已导致北大西洋暖流流速减缓，欧洲气候正面临显著变化。​ 【答案】A​ 【解析】B项“寒流无法单独孕育丰富的渔业资源”错误，秘鲁渔场由寒流（上升补偿流）形成，说明寒流可单独孕育渔业资源；C项“无其他变量”错误，洋流还会携带冰山、污染物影响航运；D项“已导致”表述绝对，原文说“可能减缓”，是推测而非既定事实；A项符合原文第二段对密度流与补偿流的定义，正确。 三、（本大题共4小题，每小题3分，共12分） 郭橐驼，不知始何名。病偻，隆然伏行，有类橐驼者，故乡人号之“驼”。驼闻之，曰：“甚善。名我固当。”因舍其名，亦自谓橐驼云。​ 其乡曰丰乐乡，在长安西。驼业种树，凡长安豪富人为观游及卖果者，皆争迎取养。视驼所种树，或移徙，无不活，且硕茂，早实以蕃。他植者虽窥伺效慕，莫能如也。​ 有问之，对曰：“橐驼非能使木寿且孳也，能顺木之天，以致其性焉尔。凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。既然已，勿动勿虑，去不复顾。其莳也若子，其置也若弃，则其天者全而其性得矣。故吾不害其长而已，非有能硕茂之也；不抑耗其实而已，非有能早而蕃之也。他植者则不然，根拳而土易，其培之也，若不过焉则不及。苟有能反是者，则又爱之太恩，忧之太勤，旦视而暮抚，已去而复顾，甚者爪其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密，而木之性日以离矣。虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之，故不我若也。吾又何能为哉！”​ 问者曰：“以子之道，移之官理，可乎？”驼曰：“我知种树而已，官理，非吾业也。然吾居乡，见长人者好烦其令，若甚怜焉，而卒以祸。旦暮吏来而呼曰：‘官命促尔耕，勖尔植，督尔获，早缫而绪，早织而缕，字而幼孩，遂而鸡豚。’鸣鼓而聚之，击木而召之。吾小人辍飧饔以劳吏者，且不得暇，又何以蕃吾生而安吾性耶？故病且怠。若是，则与吾业者其亦有类乎？”​ 17.对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（ ）​ A.驼业种树 以……为业​ B.早实以蕃 果实​ C.字而幼孩 养育​ D.故病且怠 困苦​ 【答案】B​ 【解析】“早实以蕃”中“实”是名词作动词，意为“结果实”，而非名词“果实”。结合语境，此处描述树木的生长状态，“早实”即“早早结果实”，符合“顺木之天”的种树效果。A、C、D三项解释均正确。​ 18.下列各项中加点词意义和用法相同的一项是（ ）​ A.虽曰爱之，其实害之 虽大风浪不能鸣也​ B.以子之道，移之官理 以其求思之深而无不在也​ C.鸣鼓而聚之 吾尝终日而思矣​ D.其莳也若子 其皆出于此乎​ 【答案】A​ 【解析】A项，两个“虽”均为连词，表假设，意为“即使”。B项，前句“以”为介词“把”，后句“以”为连词“因为”；C项，前句“而”表承接（鸣鼓后聚集），后句“而”表修饰（“终日”修饰“思”）；D项，前句“其”为代词，代指“种树这件事”，后句“其”为副词，表揣测“大概”。故选A。​ 19.下列特殊句式和例句相同的一项是（ ）​ 例句：故不我若也。​ A.师不必贤于弟子​ B.句读之不知，惑之不解​ C.蚓无爪牙之利，筋骨之强​ D.此非孟德之困于周郎者乎​ 【答案】B​ 【解析】例句“故不我若也”是宾语前置句，正常语序为“故不若我也”（“我”为“若”的宾语，前置）。A项为状语后置句（“于弟子”后置）；B项为宾语前置句（“句读”“惑”为“知”“解”的宾语，用“之”提宾）；C项为定语后置句（“利”“强”后置修饰“爪牙”“筋骨”）；D项为被动句（“于”表被动）。故选B。​ 20.下列对选文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）​ A.郭橐驼坦然接受“驼”的绰号，体现出他豁达随性的性格特点。​ B.选文通过对比郭橐驼与“他植者”的种树方法，突出“顺木之天”的核心道理。​ C.郭橐驼以“种树之道”类比“官理”，直接批判了当时官吏扰民的弊端。​ D.选文以对话为主，层层递进，既讲种树之术，又论治民之理，寓意深刻。​ 【答案】C​ 【解析】郭橐驼并未“直接批判”官吏弊端，而是通过“见长人者好烦其令”的乡居见闻，委婉类比种树中“爱之太恩，忧之太勤”的危害，间接影射官吏扰民的问题。“直接批判”表述不准确。A、B、D三项概括均符合原文内容。 四、（本大题共3小题，共10分） 21.补写出下列句子中的空缺部分。（3分） （1）怅寥廓，问苍茫大地，____________？（毛泽东《沁园春・长沙》） （2）丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，____________。（戴望舒《雨巷》） （3）坎坎伐檀兮，置之河之干兮，____________？（《诗经・伐檀》） 【答案】（1）谁主沉浮（2）丁香一样的忧愁（3）河水清且涟猗 【解析】（1）句为《沁园春・长沙》中词人观秋景后发出的核心追问，“谁主沉浮”凝聚了对国家命运的思考，需注意“沉浮”的写法。（2）句出自《雨巷》，以排比强化“丁香姑娘”的意象，“忧愁”是其情感内核的直接体现。（3）句描绘《伐檀》中伐木场景的环境，“涟猗”指水的波纹，是经典的景物细节，需注意“涟猗”的字形。 22.给下面这则新闻拟一个标题，不超过15个字。（3分）​ 央视新闻4月23日消息，第28个世界读书日来临之际，北京市公共图书馆联合多家出版社，启动了“书香京城・共读美好”全民阅读系列活动。活动涵盖名家讲座、亲子共读、古籍修复体验等20余种形式，截至目前已有超5万名市民报名参与。​ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 【答案】北京启动世界读书日全民阅读活动​ 【解析】新闻核心围绕“世界读书日”这一时间节点，主体是“北京市公共图书馆联合多家出版社”，核心事件是“启动全民阅读系列活动”。标题需浓缩关键信息，“北京启动世界读书日全民阅读活动”既点明主体“北京”、时间“世界读书日”，又突出核心事件，且字数控制在15字内，符合拟题要求。 23.2025年3月10日，张力因购买考研复习资料资金不足，向王浩借款人民币5000元，双方约定2025年6月30日前还清。请代张力写一张规范的欠条。（4分）​ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 【答案】​ 欠条​ 今借到王浩人民币伍仟元整（¥5000.00），用于购买考研复习资料。双方约定此款于2025年6月30日前还清。​ 欠款人：张力​ 2025年3月10日​ 【解析】欠条需具备核心要素以明确债权债务关系：①标题“欠条”需居中书写，明确文书性质；②“今借到”为规范表述，避免歧义，需注明出借人“王浩”；③金额需同时写大小写（“伍仟元整”“¥5000.00”），防止篡改；④需说明借款用途与还款日期，界定权责；⑤落款先写欠款人姓名，再写日期，符合格式规范。这些要素缺一不可，能保障欠条的法律效力与清晰度。 五、（本大题共5小题，每小题3分，共15分） 我从阜平返回冀中，汽车在土路上颠簸着，窗外的白杨树向后退去，同口村的影子渐渐清晰起来。时隔多年，我还是一眼就认出了那座石桥，还有桥边的小河——那年冬天，我就是在这条河边，遇见了妞儿。​ 那是个格外冷的早晨，寒风像刀子似的刮在脸上。我背着背包走到河边，想舀点水洗脸。河水结着薄冰，我刚弯腰，就听见身后传来急促的脚步声。“你看不见我在这里洗菜吗？洗脸到下边洗去！”一个清脆又带着火气的声音响起。我回头一看，是个十四五岁的姑娘，穿着打补丁的棉袄，踩着冰碴子站在河边，手里还攥着一把青菜。​ 我赶紧道歉，说自己是路过的八路军，实在渴得厉害。她愣了一下，脸上的怒气消了大半，凑近了些问：“你刚从北平来？不怕冷？”我笑着摇头，她却忽然抿了抿嘴，没再说话，低头继续洗菜，只是动作慢了些。后来我才知道，那天她看我袜子磨破了，脚冻得通红，就动了给我做双袜子的心思。​ 当天晚上，我住在村里的临时住处，半夜听见窗外有动静。拉开门一看，竟是妞儿，她手里捧着个布包，塞给我就跑。我打开一看，是双粗布袜子，针脚密密实实的，还带着余温。第二天我去道谢，想给她留下些钱，她却把钱扔回来，脸涨得通红：“你把我当外人了？我们这儿的人，给八路军做事从来不要钱！”​ 临走时，村长送我到村口，悄悄告诉我：妞儿为了做这双袜子，把家里仅有的几尺织布都用上了。那是她娘留着给她做新棉袄的布料，这个冬天，她还穿着去年的单鞋，脚后跟都冻裂了。汽车驶离同口村时，我把袜子紧紧揣在怀里，风从车窗吹进来，却一点儿也不觉得冷。​ 24.文中的妞儿具有怎样的性格特点？（3分）​ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 【答案】妞儿性格直率泼辣，起初因“我”占用水源直接上前质问；同时淳朴善良、重情重义，发现“我”脚冻后主动做袜子，坚决拒绝报酬，甚至牺牲自家做棉袄的布料。​ 【解析】从“清脆又带着火气的声音”“你看不见我在这里洗菜吗”可见其直率；从主动做袜子、扔回钱财、用自家布料等行为，能提炼出她淳朴善良、重军民情义的特点，文本细节均有支撑。​ 25.文中“做袜子”的细节有什么作用？（3分）​ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 【答案】“做袜子”是串联情节的核心线索，既通过“密密实实的针脚”“带着余温”等细节展现妞儿的心灵手巧与真诚，又成为军民情感的纽带，将个体善意升华为冀中百姓对八路军的深切关怀。​ 【解析】细节既是人物形象的载体，也是情感表达的关键。“做袜子”从动机到过程再到结果，完整刻画了妞儿的品格，更凸显了军民鱼水情的主题。​ 26.节选部分如何体现“军民情谊”这一主题？（3分）​ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 【答案】通过妞儿从质问至关怀、连夜做袜子并拒绝报酬的转变，展现百姓对八路军的真诚爱护；“我”的道歉与惦念、村长的告知则呼应这份情感；“仅有的布料”等细节更凸显这份情谊的无私，双向互动凸显主题。​ 【解析】文本以“我”的视角构建情感链条，百姓的主动付出与军人的感念相互交织，具体事例让“军民情谊”不再抽象，更具感染力。​ 27.孙犁的文字具有“清新自然”的风格，请结合材料举例说明。（3分）​ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 【答案】文中“寒风像刀子似的刮在脸上”“踩着冰碴子站在河边”等描写，用生活化的语言还原场景；对话如“你刚从北平来？不怕冷？”直白朴实，无刻意雕琢，却能自然传递人物情绪与情感。​ 【解析】“清新自然”体现在语言的质朴与场景的真实，文本通过简洁的环境描写和口语化对话，避免华丽辞藻，让情感表达更真挚。​ 28.结尾“风从车窗吹进来，却一点儿也不觉得冷”有何深意？（3分）​ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 【答案】既呼应前文“格外冷的早晨”，形成环境对比；更暗指妞儿做的袜子带来的温暖，以及军民情谊带来的心灵慰藉，将生理温暖升华为情感温暖，深化主题。​ 【解析】此句以环境感受暗喻情感体验，“不觉得冷”并非真的气温变化，而是情谊带来的心理暖意，含蓄且深刻地表达了对这份情感的珍视。 六、（45分） 根据要求作文。​ 在生活中，有人为了练成一手好字每日临帖不辍，有人为了掌握一门外语坚持晨读夜背，有人为了突破运动极限重复千百次训练。锲而不舍，是对目标的坚定守望，是对困难的顽强抵御，是对成长的默默积蓄。请结合你的生活经历和感悟，以“锲而不舍的力量”为主题，写一篇文章。​ 要求：自拟题目，文体不限（诗歌除外），不少于700字，不得抄袭、套作。​ 【审题立意】​ 核心内涵：明确“锲而不舍”并非盲目坚持，而是有目标的持续付出，重点体现“坚持”与“结果”的关联。​ 写作角度：可从个人经历切入，讲述通过坚持达成目标的故事；也可列举典型事例，阐释锲而不舍对个人成长、事业成就的意义；还可结合自身感悟，探讨面对挫折时“不放弃”的价值。​ 立意方向：小坚持成就大突破；锲而不舍是跨越困境的桥梁；坚守初心，方能久久为功。 【参考范文】 指尖的坚持​ 古筝考级失利那天，我把琴谱摔在地上，看着琴弦上跳动的阳光，突然觉得六年的练习像个笑话。指腹的茧子磨得发红，却连最简单的滑音都弹得断断续续，放弃的念头像藤蔓般缠上心头。​ 妈妈没说什么，只是翻出我初学时的视频。屏幕里的小女孩踮着脚够琴弦，手指僵硬地按在琴码上，连《茉莉花》的旋律都磕磕绊绊，却笑得一脸认真。“你当时说，要弹出像老师那样流泉水般的声音。”妈妈的话让我想起每周六下午的琴房时光：夏天练得汗湿校服，冬天冻得手指发僵，考级前三个月每天雷打不动两小时的练习，这些画面突然清晰起来。​ 我捡起琴谱，从头开始。原来之前总弹错的《高山流水》，问题出在手腕的发力方式。我对着教学视频一遍遍模仿，手腕酸了就贴张暖宝宝，指尖磨破就缠上创可贴。有次练到深夜，楼下邻居上来敲门，我红着脸道歉，第二天特意把练习时间调到下午。那段日子，琴房的时钟仿佛走得特别慢，但每纠正一个错音、每流畅一段旋律，都让我多一分底气。​ 考级那天，当指尖触碰到琴弦，《高山流水》的旋律自然流淌出来。抬手时，我看见评委眼中的赞许，突然明白：所谓锲而不舍，从不是一瞬间的爆发，而是无数个“再试一次”的叠加。指腹的茧子早已变硬，却成了最珍贵的勋章——它见证着我从笨拙到娴熟，从迷茫到坚定。​ 如今再弹古筝，我总能想起那段重新出发的日子。生活中的许多事，就像学琴一样，没有捷径可走。唯有守住初心，一点点打磨，一次次坚持，才能让原本生涩的时光，绽放出最美的旋律。这，就是锲而不舍的力量。 600字 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：2025-2026学年高一上学期《语文期中考点大串讲》以语文《基础模块上册》（高教版2023版）教材1-4单元内容为基准，精准覆盖核心考点，并紧密贴合职教高考真题题型，旨在为学生提供全方位、高效的期中复习解决方案。 本专题是2025-2026学年高一上学期《语文期中考点大串讲》（高教版2023版）的期中模拟试卷1，考试范围是第1-4单元 2025-2026学年高一上学期《语文期中考点大串讲》 期中模拟卷1 考试时间：120分钟 满分：120分 班级 姓名 学号 成绩 注意事项： 1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 5．测试范围：语文基础模块上册（高教版2023版）第1到4单元。 一、（本大题共10小题，每小题2分，共20分） 1．下列加点的字注音全部正确的一项是（ ） A.阜盛（fù）踱步（duó）橐驼（tuó） B.杜撰（zhuàn）忖度（cǔn）朱拓（tuò） C.间或（jiān）炮烙（páo）荸荠（bí） D.监生（jiàn）惴惴（zhuì）谬种（miào） 2．下列词语中，没有错别字的一项是（ ） A.藕断丝联 惦记 残羹冷炙 B.点辍 苍茫 没精打采 C.斑驳 袅娜 沸反盈天 D.迟顿 俨然 走投无路 3．依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一项是（ ） ①《平凡的世界》中，孙少平在艰苦的生活中始终寻求精神上的________，从未放弃对理想的追求。 ②《荷塘月色》里，那条________的小煤屑路，成了作者逃离尘世喧嚣的心灵通道。 ③《种树郭橐驼传》中，郭橐驼种树时会细心________树苗，使其顺应天性生长。 A.慰藉 幽僻 安顿 B.安慰 偏僻 安置 C.慰藉 偏僻 安置 D.安慰 幽僻 安顿 4．下列句子中标点符号的使用，正确的一项是（ ） A.毛泽东在《沁园春・长沙》中发问：“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮。” B.戴望舒的《雨巷》中，“丁香一样的结着愁怨的姑娘”这一意象，究竟象征着什么？ C.《林黛玉进贾府》中描写王熙凤：“一双丹凤眼，两弯柳叶眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻”。 D.读《风景谈》要思考：作者通过描绘不同的“风景”，想表达怎样的主旨，蕴含怎样的情感？ 5．下列句子中，加点的成语使用恰当的一项是（ ） A.《荷花淀》里的妇女们，面对即将到来的战斗，个个紧锣密鼓地准备着，展现出巾帼不让须眉的气概。 B.苏艾在讲述贝尔曼画叶的经过时，语无伦次，绘声绘色，让琼珊感受到了生命的希望。 C.《林黛玉进贾府》中，贾宝玉虽正值豆蔻年华，却早已展现出叛逆不羁的性格特质。 D.孙少安和田润叶自幼相识，青梅竹马，长大后虽境遇不同，但彼此间的情谊仍萍水相逢。 6．下列各句中，没有语病的一句是（ ） A.读《荷塘月色》时，被朱自清细腻的景物描写和深沉的情感表达深深打动，难以忘怀。 B.《雨巷》通过对“雨巷”“丁香姑娘”等意象的塑造，表现了作者迷茫、惆怅的心境。 C.为了深入理解《平凡的世界》的主题，我们开展了“读经典、谈感悟”，大家参与热情很高。 D.能否读懂《种树郭橐驼传》中蕴含的“顺应天性”的道理，关键在于是否认真研读课文和结合生活体验。 7．把下列句子组成语意连贯的语段，排序最恰当的一项是（ ） ①沿着荷塘，是一条曲折的小煤屑路。 ②这是一条幽僻的路；白天也少人走，夜晚更加寂寞。 ③《荷塘月色》开篇就透露着作者内心的不宁静。 ④为了排遣这种心绪，作者出门来到了荷塘边。 ⑤荷塘四面，长着许多树，蓊蓊郁郁的。 A.③④①②⑤ B.③①④②⑤ C.④③①⑤② D.④①③②⑤ 8．下列有关文学、文化常识的表述中，不正确的一项是（ ） A.《伐檀》选自《诗经・魏风》，《诗经》是我国最早的诗歌总集，以“赋、比、兴”为主要表现手法。 B.苏轼的《念奴娇・赤壁怀古》是豪放词的代表作，“念奴娇”是词牌名，“赤壁怀古”是题目。 C.欧・亨利是美国短篇小说家，其作品《最后一片叶子》以“意料之外，情理之中”的结尾著称。 D.柳宗元的《种树郭橐驼传》是一篇寓言体散文，借种树之道讽刺了当时统治者繁政扰民的现象，属于汉代“史传散文”范畴。 9．下列各句中，表达得体的一句是（ ） A.同学向我请教《种树郭橐驼传》的主旨，我回复：“我水平有限，只能略作分析，还请你不吝赐教。” B.我向老师推荐《平凡的世界》，说：“老师，这本书写得太好了，您一定要看看，还请您垂询我的读后感。” C.邀请作家来校讲解《雨巷》，我在邀请函中写道：“诚邀您莅临我校，为师生解读作品，您的到来将使我校蓬荜生辉。” D.归还从图书馆借的《荷塘月色》课本时，我说：“这本书我完璧归赵了，多谢管理员的周全。 10．对苏轼《念奴娇・赤壁怀古》的理解与赏析，不正确的一项是（ ） 念奴娇·赤壁怀古 苏轼 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。 A.“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”开篇即景抒情，以长江奔涌的壮阔景象，引出对古代英雄人物的追忆。 B.“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”运用比喻、夸张的手法，描绘赤壁古战场的雄奇壮阔，为下文写英雄人物铺垫。 C.“遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发”刻画周瑜年少得志、英姿勃发的形象，暗含作者对自身境遇的感慨。 D.“人生如梦，一尊还酹江月”表达了作者对世事无常的消极认命，以及对自身功业未就的悲观绝望。 二、（本大题共6小题，每小题3分，共18分） ①教育观念是人类在长期教育实践中形成的对教育本质、目的与方法的系统性认知，它如同教育活动的“导航仪”，决定着教育实践的方向与成效。从古代的“因材施教”到现代的“核心素养培育”，教育观念的演变始终与社会发展、科技进步紧密交织，承载着人类对培养合格社会成员的持续探索。​ ②传统教育观念以“知识传承”为核心，强调教师的主导地位与学生的被动接受。在农业社会与工业社会初期，这种观念适应了标准化人才培养的需求——通过系统性的知识灌输，使个体掌握生存与生产所需的技能。例如，我国古代私塾教育以儒家经典为核心教材，教师通过“口授心传”让学生熟记典籍，这种模式培育了大量熟悉传统文化的人才，但也存在忽视个体差异、压抑创新思维的局限。​ ③工业革命后，现代教育观念逐渐突破传统框架，开始关注“人的全面发展”。教育家杜威提出的“做中学”理论，将教育与生活实践紧密结合，主张通过亲身体验激发学生的学习主动性。20世纪以来，多元智能理论进一步颠覆了“单一智力观”，指出人类智能涵盖语言、逻辑、空间等多种类型，教育应尊重个体差异，实现“个性化培育”。这种观念转变推动了班级授课制的改良，小组合作、项目式学习等新型教学模式应运而生。​ ④当下，数字技术的迅猛发展正催生教育观念的新一轮革新。“终身学习”“跨界融合”成为新的关键词——知识更新速度的加快使“一次性教育”难以满足需求，教育不再局限于学校阶段，而是贯穿人的一生；人工智能、大数据等技术则为个性化学习提供了技术支撑，通过分析学生的学习行为数据，可精准推送适配的学习内容与方法。但技术赋能也带来新的困惑：过度依赖算法是否会消解教育的人文温度？​ ⑤我国教育观念的转型始终兼顾传统与现代的平衡。一方面，传承“立德树人”的根本宗旨，延续“因材施教”的古老智慧；另一方面，积极吸纳国际先进理念，推进素质教育改革。例如，近年来推行的“双减”政策，正是对“唯分数论”的纠偏，引导教育回归“培养全面发展的人”的本质。但在实践中，部分地区仍存在“穿新鞋走老路”的现象，传统应试观念的惯性尚未完全消解。​ ⑥教育观念的革新并非对传统的全盘否定，而是“扬弃”后的螺旋式上升。传统教育中的人文关怀、师德传承等内核具有永恒价值，现代教育的技术手段、多元理念则为其注入新的活力。例如，在古诗文教学中，教师既可以沿用“诵读感悟”的传统方法，也可借助VR技术还原诗词中的历史场景，实现传统与现代的融合。​ ⑦未来，教育观念将朝着“人机协同”“知行合一”的方向深化。人工智能将承担重复性知识传授工作，教师则更多扮演“引导者”“陪伴者”的角色；教育与生产生活的联系将更加紧密，通过校企合作、社会实践等途径，实现知识学习与能力培养的统一。这种转变不仅需要教育者更新理念，更需要社会各界共同构建包容、多元的教育生态。​ 11．关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）​ A.教育观念决定教育实践方向，其演变与社会发展、科技进步密切相关。​ B.传统教育观念以知识传承为核心，完全忽视个体差异与学生创新思维。​ C.多元智能理论推动了教学模式革新，强调尊重学生的个性化发展需求。​ D.“双减”政策是对“唯分数论”的纠偏，彰显了“立德树人”的教育宗旨。​ 12．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ）​ A.文章以“导航仪”为喻，形象阐释了教育观念对教育实践的指导作用。​ B.文章按时间顺序梳理教育观念的演变，从传统到现代再到未来逐步推进。​ C.文章通过对比杜威理论与传统私塾教育，论证了现代教育的优越性。​ D.文章既肯定技术对教育的赋能作用，也指出其可能消解人文温度的问题。​ 13．根据原文内容，下列说法正确的一项是（ ）​ A.数字技术的发展使“终身学习”成为必然，学校教育将逐渐失去存在价值。​ B.教育观念的革新必须彻底摒弃传统观念，才能适应现代社会发展需求。​ C.人工智能可替代教师的知识传授工作，教师只需承担引导与陪伴职责。​ D.教育观念的演变本质是对“培养什么样的人”这一核心问题的持续探索。​ 洋流——海洋中的“隐形河流”​ ①洋流是海洋中具有相对稳定流向和流速的大规模海水运动，被誉为海洋中的“隐形河流”。它遍布全球各大洋，不仅塑造着海洋的生态环境，更对地球气候系统、航运安全乃至生物分布产生深远影响。从赤道附近的暖流到极地边缘的寒流，洋流如同地球表面的“血液循环”，维系着海洋与大气的能量交换。​ ②洋流的形成受多种因素驱动，其中盛行风是最主要的动力来源。在赤道附近，东北信风和东南信风持续吹拂海面，推动海水向西流动，形成赤道暖流；而在中纬度地区，西风带的盛行风则造就了自西向东的西风漂流。此外，海水的温度与盐度差异也会引发洋流——高纬度海域海水温度低、密度大，易下沉并向低纬度流动，形成密度流；当某一海域海水流失时，相邻海域的海水会补充进来，形成补偿流。​ ③按性质划分，洋流可分为暖流与寒流。暖流通常从低纬度流向高纬度，水温高于流经海域，能带来温暖湿润的气候；寒流则从高纬度流向低纬度，水温低于流经海域，往往导致沿岸气候干旱少雨。例如，北大西洋暖流为欧洲西部带来充足热量，使北纬60°附近的挪威成为“不冻港”；而秘鲁寒流则使南美洲西海岸形成狭长的热带荒漠，展现了洋流对气候的显著影响。​ ④洋流是海洋生物的“天然航线”，对渔场的形成至关重要。世界四大渔场中，北海道渔场、纽芬兰渔场和北海渔场均位于寒暖流交汇处——暖流带来的温暖海水与寒流带来的冰冷海水相遇，海水发生搅动，使海底的营养盐类上泛，为浮游生物提供充足养分，进而吸引鱼类聚集。秘鲁渔场则是个例外，它由上升补偿流形成，深层海水上涌带来的营养物质同样孕育了丰富的渔业资源。​ ⑤对于人类航运而言，洋流是一把“双刃剑”。顺洋流航行时，船舶可借助洋流的推力节省燃料、缩短航程。15世纪末，哥伦布船队正是借助北大西洋暖流快速抵达美洲；而逆洋流航行则会增加航行阻力，消耗更多能源。此外，洋流还会携带冰山与海洋污染物：北冰洋的寒流常将冰山带至北大西洋航线，威胁航运安全；石油泄漏等污染物会随洋流扩散，扩大污染范围。​ ⑥随着科技的发展，人类对洋流的监测与研究日益深入。卫星遥感技术可实时追踪洋流的流向与流速，水文观测站则通过布放浮标收集海水温度、盐度等数据，为洋流预测提供支撑。这些研究不仅有助于优化航运路线、提高渔业捕捞效率，更对气候预测具有重要意义——洋流的异常变化（如厄尔尼诺现象中的赤道逆流增强）往往会引发全球气候异常。​ ⑦未来，随着全球气候变暖，洋流系统可能面临新的变化。有研究表明，北极海冰融化导致的淡水注入可能减缓北大西洋暖流的流速，进而影响欧洲气候。深入研究洋流与气候变化的相互作用，不仅是海洋科学的重要课题，更关系到人类对全球气候的应对能力。洋流这一“隐形河流”的奥秘，仍有待人类持续探索。​ 14．关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）​ A.洋流是大规模海水运动，其形成主要受盛行风驱动，同时受水温、盐度影响。​ B.暖流与寒流的划分依据是流经海域的水温差异，二者对气候的影响截然相反。​ C.寒暖流交汇处易形成渔场，是因为海水搅动使营养盐类上泛，滋养浮游生物。​ D.卫星遥感技术与浮标观测均能为洋流研究提供数据，支撑洋流预测工作。​ 15．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ）​ A.文章以“隐形河流”为喻，生动说明洋流具有稳定流向、影响广泛的特点。​ B.文章从形成原因、性质分类、实际影响等角度展开论述，逻辑层次清晰。​ C.文章列举哥伦布航行、挪威“不冻港”等例子，论证了洋流的实际应用价值。​ D.文章结尾提及气候变暖对洋流的影响，拓展了论述范围，体现研究的前瞻性。​ 16．根据原文内容，下列说法正确的一项是（ ）​ A.密度流的形成与海水温度、盐度相关，补偿流则是由海水流失后的补充运动形成。 B.秘鲁渔场的形成与其他三大渔场不同，说明寒流无法单独孕育丰富的渔业资源。​ C.洋流对航运的影响全凭船舶航行方向，顺流则有益，逆流则有害，无其他变量。​ D.北极海冰融化已导致北大西洋暖流流速减缓，欧洲气候正面临显著变化。​ 三、（本大题共4小题，每小题3分，共12分） 郭橐驼，不知始何名。病偻，隆然伏行，有类橐驼者，故乡人号之“驼”。驼闻之，曰：“甚善。名我固当。”因舍其名，亦自谓橐驼云。​ 其乡曰丰乐乡，在长安西。驼业种树，凡长安豪富人为观游及卖果者，皆争迎取养。视驼所种树，或移徙，无不活，且硕茂，早实以蕃。他植者虽窥伺效慕，莫能如也。​ 有问之，对曰：“橐驼非能使木寿且孳也，能顺木之天，以致其性焉尔。凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。既然已，勿动勿虑，去不复顾。其莳也若子，其置也若弃，则其天者全而其性得矣。故吾不害其长而已，非有能硕茂之也；不抑耗其实而已，非有能早而蕃之也。他植者则不然，根拳而土易，其培之也，若不过焉则不及。苟有能反是者，则又爱之太恩，忧之太勤，旦视而暮抚，已去而复顾，甚者爪其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密，而木之性日以离矣。虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之，故不我若也。吾又何能为哉！”​ 问者曰：“以子之道，移之官理，可乎？”驼曰：“我知种树而已，官理，非吾业也。然吾居乡，见长人者好烦其令，若甚怜焉，而卒以祸。旦暮吏来而呼曰：‘官命促尔耕，勖尔植，督尔获，早缫而绪，早织而缕，字而幼孩，遂而鸡豚。’鸣鼓而聚之，击木而召之。吾小人辍飧饔以劳吏者，且不得暇，又何以蕃吾生而安吾性耶？故病且怠。若是，则与吾业者其亦有类乎？”​ 17.对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（ ）​ A.驼业种树 以……为业​ B.早实以蕃 果实​ C.字而幼孩 养育​ D.故病且怠 困苦​ 18.下列各项中加点词意义和用法相同的一项是（ ）​ A.虽曰爱之，其实害之 虽大风浪不能鸣也​ B.以子之道，移之官理 以其求思之深而无不在也​ C.鸣鼓而聚之 吾尝终日而思矣​ D.其莳也若子 其皆出于此乎​ 19.下列特殊句式和例句相同的一项是（ ）​ 例句：故不我若也。​ A.师不必贤于弟子​ B.句读之不知，惑之不解​ C.蚓无爪牙之利，筋骨之强​ D.此非孟德之困于周郎者乎​ 20.下列对选文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A.郭橐驼坦然接受“驼”的绰号，体现出他豁达随性的性格特点。 B.选文通过对比郭橐驼与“他植者”的种树方法，突出“顺木之天”的核心道理。​ C.郭橐驼以“种树之道”类比“官理”，直接批判了当时官吏扰民的弊端。​ D.选文以对话为主，层层递进，既讲种树之术，又论治民之理，寓意深刻。​ 四、（本大题共3小题，共10分） 21.补写出下列句子中的空缺部分。（3分） （1）怅寥廓，问苍茫大地，____________？（毛泽东《沁园春・长沙》） （2）丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，____________。（戴望舒《雨巷》） （3）坎坎伐檀兮，置之河之干兮，____________？（《诗经・伐檀》） 22.给下面这则新闻拟一个标题，不超过15个字。（3分）​ 央视新闻4月23日消息，第28个世界读书日来临之际，北京市公共图书馆联合多家出版社，启动了“书香京城・共读美好”全民阅读系列活动。活动涵盖名家讲座、亲子共读、古籍修复体验等20余种形式，截至目前已有超5万名市民报名参与。​ __________________________________________________________ _________________________________________________________ 23.2025年3月10日，张力因购买考研复习资料资金不足，向王浩借款人民币5000元，双方约定2025年6月30日前还清。请代张力写一张规范的欠条。（4分）​ __________________________________________________________________________________________________________________________ 五、（本大题共5小题，每小题3分，共15分） 我从阜平返回冀中，汽车在土路上颠簸着，窗外的白杨树向后退去，同口村的影子渐渐清晰起来。时隔多年，我还是一眼就认出了那座石桥，还有桥边的小河——那年冬天，我就是在这条河边，遇见了妞儿。​ 那是个格外冷的早晨，寒风像刀子似的刮在脸上。我背着背包走到河边，想舀点水洗脸。河水结着薄冰，我刚弯腰，就听见身后传来急促的脚步声。“你看不见我在这里洗菜吗？洗脸到下边洗去！”一个清脆又带着火气的声音响起。我回头一看，是个十四五岁的姑娘，穿着打补丁的棉袄，踩着冰碴子站在河边，手里还攥着一把青菜。​ 我赶紧道歉，说自己是路过的八路军，实在渴得厉害。她愣了一下，脸上的怒气消了大半，凑近了些问：“你刚从北平来？不怕冷？”我笑着摇头，她却忽然抿了抿嘴，没再说话，低头继续洗菜，只是动作慢了些。后来我才知道，那天她看我袜子磨破了，脚冻得通红，就动了给我做双袜子的心思。​ 当天晚上，我住在村里的临时住处，半夜听见窗外有动静。拉开门一看，竟是妞儿，她手里捧着个布包，塞给我就跑。我打开一看，是双粗布袜子，针脚密密实实的，还带着余温。第二天我去道谢，想给她留下些钱，她却把钱扔回来，脸涨得通红：“你把我当外人了？我们这儿的人，给八路军做事从来不要钱！”​ 临走时，村长送我到村口，悄悄告诉我：妞儿为了做这双袜子，把家里仅有的几尺织布都用上了。那是她娘留着给她做新棉袄的布料，这个冬天，她还穿着去年的单鞋，脚后跟都冻裂了。汽车驶离同口村时，我把袜子紧紧揣在怀里，风从车窗吹进来，却一点儿也不觉得冷。​ 24.文中的妞儿具有怎样的性格特点？（3分）​ _____________________________________________________________ _________________________________________________________25.文中“做袜子”的细节有什么作用？（3分）​ _____________________________________________________________ _________________________________________________________26.节选部分如何体现“军民情谊”这一主题？（3分）​ _____________________________________________________________ _________________________________________________________27.孙犁的文字具有“清新自然”的风格，请结合材料举例说明。（3分）​ _____________________________________________________________ _________________________________________________________28.结尾“风从车窗吹进来，却一点儿也不觉得冷”有何深意？（3分）​ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________六、（45分） 根据要求作文。​ 在生活中，有人为了练成一手好字每日临帖不辍，有人为了掌握一门外语坚持晨读夜背，有人为了突破运动极限重复千百次训练。锲而不舍，是对目标的坚定守望，是对困难的顽强抵御，是对成长的默默积蓄。请结合你的生活经历和感悟，以“锲而不舍的力量”为主题，写一篇文章。​ 要求：自拟题目，文体不限（诗歌除外），不少于700字，不得抄袭、套作。​ 600字 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $