第一部分 专题三 学案3 分析概括形象：因形悟神，立象尽意-【创新教程】2026年高考语文艺考生文化课百日冲关教参

艺考生文化课百日冲关语文 学案3分析概括形象：因形悟神，立象尽意学生用书P98 散文是以抒情为宗旨的，但多数散文不是直接抒情的，而是借助一定的形象来完成。阅读散文，首先要感 知形象，把握形象的特征，进而体会作品的思想感情。就高考选用的文本来看，散文的形象主要指人物形象和 事物形象。常考题型有概括分析形象特点、分析物象作用。 [必备知识·复盘] 一、散文的形象 二、“2类”物象的作用 1.人物形象 散文中的人物与小说中的人物有所不同。小说是 类型 作用 以塑造人物为中心，反映社会的主要手段是塑造人 物形象。小说中的人物，是作者根据现实生活中的 内容主旨方面：常是散文主旨之所在，是揭 人物原型加工提炼而成，是艺术的真实，通过这样 示散文的“神”。一般说来，写物的要找志， 典型的人物形象反映生活，更集中，也更有普遍的代 主要 写景的要析情，总起来要注意物象表达的思 表性。散文中的人物形象是为表达散文主旨服务的， 物象 想情感和意蕴。 它并非塑造人物，而是借助人物形象表达作者的某种 思想感情，所以散文中可以没有中心人物，也可以有多 艺术构思方面：多为全文的线索，有把众多 位中心人物，而人物本身往往是真实的。 材料组织串连在一起的作用。 当然，散文中的人物形象同样具有艺术性和思想 性，艺术性体现在人物形象塑造的基本方法上，而 内容主旨方面：对内容起充实作用，对主旨 思想性则包括人物形象的性格特征和社会意义两 起深化升华作用。 个方面。 2.物象 对主要物象方面：对比、衬托、类比、虚实相 物象主要有景、物两类。景，景物；物，自然物和人 次要 造物，包括动物、器物、建筑物之类。由于这些景、 物象 生，使主要物象更加鲜明突出。 物出现在散文中不仅有其自身的具体意义，而且具 有被赋予的抽象意义，即被注入了作者的思想，浸 艺术构思方面：开头与结尾的策划，详略主 透了作者的情意，故称作“意象”也无妨。 次的安排，行文线索的贯穿，过渡照应的勾 散文中的物象受文本语境的制约，因此阅读时需要 连，伏笔悬念的设置。 依文定意，也就是说，要认真阅读文本，从中体味 景、物所蕴含的意义。这与古典诗歌中的意象不 思维拓 如果是考查局部物象（或景物形象）描 同。古诗中的常见意象一般都有相对固定的意义 和情感意蕴，而散文中物象（意象）的意义却是临时 写的作用，一定要注意考虑描写文字的表达技巧及 被赋予的，脱离了文本，就无所谓“意象”了。 其效果。 活动一 概括赏析形象特点 在部分写人或叙事散文中，作者一般还是以刻画 [典题例析·细研] 人物形象为中心。要特别注意从人物的肖像、神态、 [典例1] (2021·天津卷)阅读下面的文字，完成后 动作、语言、心理等多个角度把握人物的精神风貌和 面题目。 性格特征，从而去赏析人物的形象美和精神美。 送一位远征的友人 [教材对接·关联] 给到×北工作的I 教材典例 答案呈现 方龄贵 ①生前爱看鲁迅文章，生活艰难中，毅 来信说：“…是时候了，我要去了。我来自遥 然预定《莽原》一向往革命，渴求真 远的北方，还要回北方去。…祖国喂养我二十 《记念刘理；②虑及母校前途，黯然至于泣 年，是为她出力的时候了。我决定二次北征。… 和珍君》下一有思想，有远见，有责任感：③能 如果我倒下来，请为我的光荣欢喜，节制你的悲哀， 一文，叙够不为势力所屈，反抗广有羽翼的校 并设法通知我远在松花江边的家，告诉他们我躺在 述了刘和长一富有斗争精神；④始终微笑，态 珍的哪些 度温和一一和蔼善良：⑤向段执政府请 祖国的原野上了…” 事？从中愿，欣然前往一一敢于斗争，是热血 寄来这么短短的一章，你就毅然去了。 可以看出青年。 朋友，眼看你回到北方投身在这神圣的斗争中 刘和珍是总之，刘和珍是一个进步学生，是站在 了，而我还在这边荒的一角，寂寞地活着。我心里 一个怎样时代前列的新女性。她热心政治运动， 有许多话却一时无从叙说。我于是把想象放在一 的青年？ 追求进步；有组织能力，在同学中有威 个辽远的地方，你的故乡，也是我的故乡。我屈起 信；本性善良，为人谦和；勇赴国难，不 手指头，已经不多不少五个年头了，自从我们背起 惜残命。 行囊走出那个地方。 ·132· 第一部分现代文阅读 当我们跳下车，在北平城里停下我们脚步的时 中国的消息，或者忘情地唱起救亡歌。我就像从前 候，发觉这里并不如我们所想象。它太沉闷，太无生 听老人讲故事一样地听着。年余没见，你的胸襟更 气。人们似乎已经遗忘了关山以外的土地，被膏药旗 扩大了。 子压得喘不过一口气来。我们的祖国就是这样一个 你住下来，你想学一点专门的技能，到敌人后 破碎的祖国，苦难的祖国。我们时刻不能忘记，我们来 方去工作。你兴奋，你即刻要去长沙，然而问题发 是为了受苦，为祖国受苦。当整个国家在苦难里挣扎 生在钱上。那使我一生也忘不了的一天！落着小 的时节，一切轻蔑，损害，污辱都算不了什么。给家里 雨，我们捡，点了几件衣服，到街上换钱。那该多么 去信，只说：“这里很好，只是太好玩，恐怕心野了收不 难为情！自己觉得脸上发烧，把慈母的手缀]转 回来，将来不想回家了。”故意把话说得那么轻松，想减 让给别人。我们低着头，把衣服的面积折成最小， 少文字在老人心中所掷放的分量，自己却不敢再看第 怕的是遇见熟人。秦琼卖过他的黄骠马，我们现在 二遍。 卖衣服。我们装作买东西，走进店铺里，怯生生地 两年的时光消度过去了，我们到了南京。落日 把衣服拿出来，（好像偷来的一样）低声地问他们： 黄昏，山边水崖，你总是惆怅地向远遥望着，怀念烽 “买衣服么？”那声音模糊得几乎连自己也听不清 烟的北国。江南的山水，你一点也不留恋，你只想 楚。真想一转身，收起衣服跑回去。然而没有，我 呼吸离家较近一点的地方的空气。你不能安于这 们忍住了。一家不成，又走一家，为的是多争几毛 种平静的生活，终于在一个迷雾蒙蒙的早晨，又背 或几分。那条二里长的小街被我们走到尽头。眼 起你的小行囊，向北迈开你的步子。回北平不久， 巴巴地瞧着自己的衣服换了主人，像离别一位患难 信来了，仿佛生活得非常痛快，如心。接着来了“七 中的朋友，接过手中的几张票子，头也不回我们走 七”。七月二十八日北平失守，你被困在里面了，情 出来了。…外面落着小雨，感觉一阵空虚。一转 形混乱，敌兵到处搜查，拘捕，风声鹤唳。你呢，家 身我看见你偷偷用手巾擦眼泪。…我把头转到 里的接济断了，两个铜板，到街上换一个烧饼，不是 另一方向，我瞩望阴沉的天空。天空怎么那样 暗呢。 为了果腹，只是为了运动嘴唇，慢到不能再慢地咀 你到了长沙。你学习怎样运用你的“武器”。 嚼着。有时连这也得不到，便只有硬呷两口白开 而现在，你是向北方去了，你所怀念的地方。 水。…读到这个地方，我用尽所有的力量抑止我 我不留恋，也不伤感。我为你欢喜，为你祝福。 眼泪的外流也不可能了。我们无愧于我们的祖国， 我们都经历了太多的忧患，感情脆弱得像一支绷紧 不是为了她，在家里我们并不缺乏温饱。你嘱我不 的弦。这不成：时代不容许我们。你劝我要坚强， 要为你的贫苦伤心，这对你是一种磨练，一种经验。 现在我自己勉励自己。别以为我们的苦难是偏得 你那故作宽慰的苦心双倍加重我的悲哀。没有比 的不幸，我们不过是苦难的祖国的一个小小章节， 有心地隐藏自己的悲哀更可悲的了。 放开眼睛，有多少人失掉乡土，拆散了家，有多少灵 你已经不能安心读书。祖国在呼唤你，战争呼 魂，为我们的祖国，把血洒在大地上。我们，后死者 唤你。你为她的远景所吸引，控制不住自己的热 们，得接替上去，继续把血液输送给祖国的土地，滋 情，随着XX训练班去了。彼此都无消息，完全隔 养她，肥沃她，使自由在这上面生长。 绝在两个世界里。你在哪里呢？到底还是你自己， 朋友，你放心去吧，祖国正需要你。我们来自 把这个谜底揭开了。一封信从黄河边上飞到我的 北方，北方有我们祖先的坟墓，有我们的家乡，还有 手里来，原来你到离炮火最近的地方找工作。信上 慷慨悲歌的英雄。朋友，你去了，珍重你自己吧，莫 充满了战斗的热情，说从早到晚都可听到炮火和炸 忘记时常给我捎几个字来。我祝福你，愿你平安。 弹爆裂的声音，并不惮烦琐地描绘着，描绘着你怎 (选自1940年2月25、27日《大公报》，有删改) 样在炮火和炸弹的空隙处理你的工作。还说，北 [注]手缀：此处指母亲亲手做的衣服。 方，我歌颂她，她有多么美丽，健康！每天有小米饭 在作者笔下，友人L是一个怎样的人？ 吃，像回了家。… 然而你不满足，说自己太年青，做事的力量不 够，你还想学习。像从天上飞下来一样，在一个春 天的下午，我又握到了你的手。 [解题思维] 那是一双多么粗糙有力的手！完全失去了以 第一步：审题干，明考向。 前的光滑和纤弱。你脸上蒙上一层风尘的颜色，似 题干中的关键信息是“友人L”“怎样的人”，由此可 乎有一点苍老。在那狭小的旅店里，对着酒我们尽 以判定该题为分析散文的形象。作答时，可从事 情地诉说。夜晚来时，望着满天星月，向我叙说北 件、描写、抒情议论、主题背景等角度分析。 ·133· 艺考生文化课百日冲关语文 第二步：找角度，细分析。 [解题有道·用活] (1)事件角度。①开头信中“祖国喂养我二十年，是 1.概括分析形象特点“3角度”“2结合” 为她出力的时候了”“我决定二次北征”等，直接交 代了朋友二次北征、投身抗战的事情：②后来友人 ①事件角度。从记叙的事件中概括分析 特点。 来信，“原来你到离炮火最近的地方找工作…描 绘着你怎样在炮火和炸弹的空隙处理你的工作”， ②描写角度。从描写中概括分析特点，对于 从中可以看出友人投身革命，追求光明，不畏牺牲。 3角度 文中的动作、语言、心理等的描写要重点关注 这些描写均可提炼出形象特点。 (2)描写角度。后来“七七”事变，北平失守，“你被 困在里面了…只是为了运动嘴唇，慢到不能再慢 地咀嚼着。有时连这也得不到，便只有硬呷两口白 ③抒情、议论角度。从抒情、议论中概括分 析特点，文中抒情、议论的语句，特别是对 开水”，可以看出友人隐忍坚毅。 形象的评价性语句，往往直接点明形象特点。 (3)抒情议论角度。①开头通过“如果我倒下来，请 为我的光荣欢喜，节制你的悲哀，并设法通知我远 在松花江边的家，告诉他们我躺在祖国的原野上 结合主题和时代背景。散文是通过在一定的 2结合 时代背景下刻画人物来表达某个主题，因此 了”可以看出，他对祖国怀有深厚感情，愿意为了祖 分析形象特点必须结合主题和时代背景。 国牺牲自我；②友人和“我”先是到了北京，后来又 到了南京，“你总是惆怅地向远遥望着…向北迈 2.解答概括分析人物形象题“三步骤” 开你的步子”“祖国在呼唤你…随着XX训练班 第一步 去了”，从中可以看出友人不恋安逸，矢志抗日，投 审题干 通读题干，看准要求，明确答题方向。 身革命，追求光明。 明方向 第三步：依规范，组答案。 第二步 答题时，答案要点要清晰，各点之间不要重合，不要 找角度， 运用上面讲到的“3角度”“2结合”，到原文找 细分析 刻画人物形象的语句，并据此分析形象特点。】 相互包含：根据分值要求，只进行概括即可，不用长 篇大论分析。 第三步 !依照题干的要求，整合第二步获取的人物形 答案：热爱祖国，矢志抗日，投身革命，追求光明，隐 据特点， 规范答 象的信息点，高度概括作答。 忍坚毅，不恋安逸，不畏牺牲。 活动二分析物象作用 学生用书P101 所谓物象就是指文学作品中出现的具体事物形 合花，无论是粉色、白色、黄色，皆喜。可是，近些 象，它在以事物形象本身出现的同时，也包含着作者 年，我已经和百合花疏离得陌生且隔膜了。 或人物的思想感情，也就是说，物象不仅是有其本身 ②我清晰地记得，最后一次买百合花是在七年 的具体意义，而且具有被赋予的抽象意义。物象作用 前的那个初春，我回北京探望病重的父亲。与癌症 在高考中往往从两个方面命题：一是主要物象的作 抗争了八个年头的他，已经形销骨立，疼痛折磨得 用，二是次要物象的作用。 他连刷牙也要蹲在地上。这个当年在边境作战中 [教材对接·关联] 用铮铮铁骨对抗枪林弹雨的军人，没有倒在前沿阵 教材典例 答案呈现 地，却被病魔击垮了。我们都明白，那个说“再见” 的日子已经近在眼前了。 《秦腔》中贾平凹“秦腔”是文章组织材料的线索， ③父亲一辈子爱花草植物，但凡能出门走走， 以秦腔为描写对文章以“秦腔”为核心，按照先介 都会举着我淘汰的那个相机对着小区花丛和树木 象，笔触广阔深绍秦腔基本信息，再详细描写秦 拍个不停。屋里更像是个小植物园，客厅、卧室都 远。阅读文本腔所形成的特殊文化风俗，最后 是盆盆罐罐开花或不开花的植物。是预感到主人 时，思考“秦腔”感悟思考秦腔厚重的文化精神 气数将尽吗？那个冬天，许多已经跟了父母多年的 在文中的作用。 和情感内涵。 花草居然相继死掉了。望着那只剩下枯枝的破败 景象，我决定去不远处的花卉市场买束鲜花，给萧 [典题例析·细研] 瑟的屋里带来，点生机。 [典例2]阅读下面的文字，完成后面的题目。 ④买什么花，我知道根本不用问父母。他们从 盛放的百合 不挑剔。我买了一束粉百合，挑了花苞最大最饱满 淡巴菰 的几枝。那束“最好的百合”被插在花瓶里，最终 ①世间所有的花，都是可爱的。如果我只能选 朵也没开。那鼓胀的花苞像一条条饥饿而死的蚕， 择一束，插在花瓶里，我会毫不犹豫地把手伸向百 没能挺过路上那半个小时的寒冷。 ·134· 第一部分现代文阅读 ⑤“多可惜！那么好的花，活活冻死了。”父亲 这一瓶铃铛一般挂满枝头的百合，那微笑仍是淡定 一脸惋惜，佝偻着站在那儿，他已经比去年矮了一 而温暖的，似乎在说，不错。他一向是个寡言安静 大截。他眼里充满怜惜，似乎那花的生命比他的还 的谦谦君子。我突然顿悟，要报答那个老人几年前 金贵，似乎忘记了他自己也将油枯灯尽。 的悲悯之心，这些花儿原来是为父亲开的。 ⑥不久，父亲走了。当时窗外一树桃花开得正 ②我感激得无以言表。这束世间最知心的百 绚烂。他不仅彻底卧床，还瘦得脱了相。他早没力 合花，它同时陪伴着这个世界的我和另一个世界的 气说话了，微微摆摆手，拒绝了母亲想搀扶他去窗 父亲。 前看一眼那美丽桃花的建议。 ③我俯下身，使劲嗅着每一朵花瓣，好让自己 ⑦从那以后，我再也没买过百合花。甚至，每 的身心都熏染上花香。我小心地触摸它们柔润的 次看到它们，我都本能地转移视线。它们好像是一 叶片，像触摸冬天里的第一场雪。面对着那纯洁脆 根刺，一个伤症，提醒我那个料峭的春日，那个对着 弱的美，我也曾有过摇头叹息一我们，谁也不能 一束花惋惜的父亲。花和父亲，都提前结束了生命 逆时光而行。世间万物，其实哪样可以久留？无论 的旅程。花被扔掉。父亲被埋在了土下，陪伴着那 美丑垢净，不过弹指即谢。然而，我们依旧深怀感 些青了又黄的小草。我们都还活着，故作平静，过 恩，努力前行。 着没有他的日子。渐渐的，好像他离去导致的那个 ④忽然想起一个朋友去郊外踏青，眼高手低， 黑洞已经被庸常事物填补得越来越小了。 拍了一组花红柳绿的照片，自知不尽如人意，配文 ⑧一周前，我翻找驾照，在抽屉底部看到一个 云：你们尽力了，我也尽力了，足矣。老兵不死，只 塑料袋襄着的东西，瘪瘪的、硬硬的。解开那死死 是逐渐凋零。是的，父亲尽力地活了，如这束尽力 打着结的袋子，里面却是父亲的黑白照片。我那五 盛放的花。这也许，就叫作圆满。 官俊朗、神态英气的父亲，似乎一点没在意被如此 (有删改) 冷落，仍淡然而微笑地望着我。照片里的他穿着军 “百合花”这个艺术形象在文中有什么作用？请结 装，四十出头的年纪。我知道那是他自己极喜欢的 合文本加以分析。 两张照片。看到父亲这样憋屈地被扣着关在抽屉 里，我心里一阵疼痛。赶紧拿出来，擦干净，放在书 架上。偶尔打扫除尘，或只是走过，我禁不住轻声 [解题思维] 呼唤他一声：爸爸！他只与我交换目光，微笑无语。 第一步：分析物象的外在特征或环境特点。 ⑨有时，我的心会咯噔一下，陡然疼几秒。有 从题干“·百合花’这个艺术形象”和“作用”可知，本 时，我只是望着他，唤他一声，然后走开，继续手头 题考查物象的作用，可从结构（线索）、衬托（烘托） 正做的事。我明白，这么多年来，父亲并未走远。 主要人物形象、主题、情感等角度考虑。 ①春天又来了。花儿们如期赴约。从公园跑 第二步：挖掘物象的内涵，抓物与志的“契合点”。 步后回家，蜘蹰着走进经常路过的那家花店，打量 (1)从结构（线索）方面：百合花是本文的物象线索。 各路花神片刻，我突然上前，走近一堆粉色、白色、 两次买百合花、百合花与父亲、“我”对百合花的感 黄色的百合花。我选了黄色的两枝，各顶着四个花 情变化构成了全文的主要内容。 苞。天上飘起了细雨。我快步走着，尽量不去想几 (2)从衬托（烘托）主要人物形象方面：烘托父亲形 年前的那趟买花之行。换水、剪枝，去掉多余的叶 象。百合花和父亲一样都曾认真地活过，两者的形 子。我把它们插进一个细口大肚瓷瓶，放在客厅的 象相得益彰。 书架旁。读书写字间隙，我不时默默地打量瓶中的 (3)从表现主题方面：文章借百合花表达了“只要用 花枝。是感觉到主人殷殷的目光吗？它们像懂事 力生活过，生命就是圆满的”的主题。 的孩子，晚上也不眠不休，趁我睡觉的时候，一朵朵 (4)从表达情感方面：百合花寄托了“我”对父亲的 悄然次第盛放。客厅里弥漫着馥郁的香气，经过它 思念和崇敬之情。 们时那芬芳更浓，热烈地扑过来，给我一个最厚实、 答案：①百合花是本文的物象线索。两次买百合 最缠绵的拥抱。我不再担忧它们不开，而是忧心开 花、百合花与父亲、“我”对百合花的感情变化构成 得过快过猛。就像母亲，既期盼着孩子成长，又生 了全文的主要内容。②烘托父亲形象。百合花和 怕他们太快长大。 父亲一样都曾认真地活过，两者的形象相得益彰。 ①每天早晨，从卧室走进客厅，我会先跟它们 ③百合花的调零与盛开蕴含着哲理。文章借百合 打个招呼：“孩子们，早上好！”三朵，五朵，八朵。再 花表达了“只要用力生活过，生命就是圆满的”的主 一数，居然是九朵！有一个细小到我都没留意的花 题。④百合花寄托了“我”对父亲的思念和崇敬之 芭，居然也奋力地开放了！父亲在书架上，正望向 情。（任意答出三点即可） ·135· 艺考生文化课百日冲关语文 [解题有道·用活] (二)分析物象作用“三步骤” (一)物象的主要作用 [第一步]审题干，确定物象。 ①内容主旨方面：主要物象是散文主旨之所 审读题干，确定涉及物象的类型，即明确题干要求分 在。分析主要物象的作用就是揭示散文的 主要 “神”。一般来说，写物的要找志，写景的要 析的是主要物象还是次要物象。 物象 作用 析情。②艺术构思方面：主要物象多为全文 [第二步]读文本，圈画思考。 的线索，起着把众多材料组织贯串在一起的 作用。 圈画文本中涉及物象的内容，分析物象的外在特征 ①内容主旨方面：对内容的充实作用，对主 (形态、色泽、气味等)和环境特征，然后挖掘物象的内 次要 旨的深化、升华作用。②对主要物象方面： 在品格（内涵、本质、精神），抓物与志的“契合点”。 物象 对比、衬托、类比、虚实相生，使主要物象更 [第三步]深探究，点明作用。 加鲜明突出。③艺术构思方面：开头结尾的 作用 策划，详略主次的安排，行文线索的贯串，过 点明物象体现的作者的某种情感或表达的作者的某 渡照应的勾连，伏笔悬念的设置。 种向往、追求。 课时冲关>素养提升 学生课时P251 》 一、阅读下面的文字，完成1一4题。 徐”的记录，“徐徐”看起来只是肢体上的动作，实则是 挺拔之姿 内心的从容优雅。内心慢了，整个人的举止也就慢 朱以撒 了，斯文了，有风度了。竹被称为四君子之一，它在四 晋人普遍有好竹之癖，打开魏晋艺术史册，一群 君子中是最为清俊的，风来了，风过了，余韵袅袅。 生机勃勃我行我素的人就涌了出来，在山阴道上的竹 竹子从笋尖出土就开始了笔直向上的里程，追慕 林深处，放浪形骸，快然自足，得大自在。 光明，从而略去了许多天下扰攘。竹子作为人格气节 这当然是我三十几岁以后才意识到的。我和魏 的象征是有道理的。屈原的《离骚》充满了香草的芳 晋间人相近之处，就是有过比较长的山野生活，与竹 香，可惜，他写的都是湘沅泽畔之物。他一定离竹林 相近。常常会站在山顶，看山峦连绵起伏，竹海无际。 很远吧，要不，他一定会以孤竹自况，向楚怀王表示自 那时我想着自己的出路，如果能像一竿竹子这般凌空 己砥节立行的井渫之洁和安穷乐志卓然自异于俗常 而起那就好了。竹海里纤尘不染，枝叶被天水洗净， 的格调一以竹子作为喻体，会胜过那些优柔的香 摇曳中偶尔闪过阳光的亮泽，它们的顶端是最先接触 草，也会使屈原风骨道劲，不至于最终绝望而自沉汨 到每一天太阳的光芒的，不禁使我艳美。山野稼穑， 罗。当然，竹子在我眼中也有一些孤高兀傲的意象。 先是基于温饱的认识—一每一竿竹都可以构成生存 争相轩邈，思逐风云，都像梁山好汉单干时那般独标 的支架，把一个个家庭托住，不至于坠入饥寒之中。 奇崛。相比于王维在夜间的竹林里又是弹琴又是长 而每一枚笋，春日之笋也罢，冬日之笋也罢，对于一位 啸，弄得一片喧哗，我则以为竹下独坐静听风来会更 腹内空洞的人而言，简单地烹调之后，便无异于美味 与竹默契。李白就是这般静静地坐在敬亭山上的。 了。那些没有成为餐桌美味者，不舍昼夜继续伸长， 竹是清肃之物，郑板桥曾在《兰竹石图》上题写了“各 令人仰望。那些被山农认为是成熟了的竹子，在叮叮 适其天，各全其性”，认为它是循自然之道的。如果它 咚咚的刀斧声中倒下，被削去枝叶，顺着规划好的坡 是一个人，一定是心怀素淡，性喜萧散，有一些不可犯 道滑下，被长长的平板车载着，进入再加工的程序。 之色。每一个人的内心都会有一个位置来安放一竿 和竹子一样，人也是善于生存的植物，贫瘠清苦中也 竹子，或者一片竹林。所谓风骨，就是内在的支撑。 会挣扎着生长。我注意到一些竹子的确没有长好，是 一个人爱竹，在他笔下会有哪一些流露呢，真要 吃力地拱出石块的，此后也就一直不能顺畅，总是被 用两个字说道，那就是“清”和“简”了。庾子山《小园 压制着扭曲着，不禁让人生出怜悯。只是我一直认为 赋》中有不少数字，不过最让人欣赏的是“一寸二寸之 它会更具备倔强的美感，它的根后来制成了一个老者 鱼，三竿两竿之竹”，读到此处，清出来了，简也出来 形象的工艺品，比其他的更有铁枝虬干的峥嵘了。 了。在魏晋这样一个尚竹时代，竹是环境的背景，也 待到我在鹤峰原度假，已经到了闲适的年龄了。 是心境的背景，如果观察他们的雅集轨迹，竹林七贤、 风随夕阳西下而愈加强劲，一些植物已在形态上仓皇 金谷宴集、兰亭修禊，都是在茂林修竹间，在这里挥座 失措，叶片翻飞如鸟兽惊散。竹林在随风俯仰中显示 清谈、稽古观心，是很有一些清简之趣的。像王羲之 了一种从容，在徐徐的摇曳里，山野之风的张狂之力 的《大道帖》、王献之的《鸭头丸帖》、王珣的《伯远帖》， 往往被斯文地化解开来。在魏晋的文字中有不少“徐 都那么小，一张便笺般大小，清简出风尘，三笔两笔， ·136·