第一部分专题三学案4 理解词句含意：联系语境，理清层次-【创新教程】2026年高考语文艺考生文化课百日冲关课件PPT

2025-09-28

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资源信息

学段	高中
学科	语文
教材版本	-
年级	高三
章节	-
类型	课件
知识点	小说散文
使用场景	高考复习
学年	2026-2027
地区（省份）	全国
地区（市）	-
地区（区县）	-
文件格式	PPTX
文件大小	780 KB
发布时间	2025-09-28
更新时间	2025-09-28
作者	山东鼎鑫书业有限公司
品牌系列	创新教程·艺考生高考总复习
审核时间	2025-09-28
下载链接	https://m.zxxk.com/soft/54145024.html
价格	5.00储值（1储值=1元）
来源	学科网

摘要：

该高中语文高考复习课件聚焦现代文阅读核心模块，依据高考评价体系系统梳理理解词语含义、分析句子含意、鉴赏语言特色三大考查要点，通过考点权重分析明确三大题型占现代文阅读总分的75%，精准归纳高考常考设问方式，构建针对性备考框架。课件亮点在于“考点拆解+真题精研+思维训练”模式，如以高考真题为例示范“语境关联法”破解词语含义、“逻辑分层法”解析句子深层含意，培养学生语言运用与逻辑思维素养。设“课时冲关”模块强化实战，助力学生高效掌握答题技巧，为教师提供系统复习路径，提升备考效率。

内容正文：

专题三文学类文本阅读（散文）学案4　理解词句含意：联系语境，理清层次　第一部分现代文阅读下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读艺考生文化课百日冲关语文活动一 01 活动三 03 活动二 02 课时冲关素养提升 04 第一部分现代文阅读艺考生文化课百日冲关语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读艺考生文化课百日冲关语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读艺考生文化课百日冲关语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读艺考生文化课百日冲关语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读艺考生文化课百日冲关语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读艺考生文化课百日冲关语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读艺考生文化课百日冲关语文活动一　理解词语的含义下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读艺考生文化课百日冲关语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读艺考生文化课百日冲关语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读艺考生文化课百日冲关语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读艺考生文化课百日冲关语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读艺考生文化课百日冲关语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读艺考生文化课百日冲关语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读艺考生文化课百日冲关语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读艺考生文化课百日冲关语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读艺考生文化课百日冲关语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读艺考生文化课百日冲关语文活动二　理解句子的含意下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读艺考生文化课百日冲关语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读艺考生文化课百日冲关语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读艺考生文化课百日冲关语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读艺考生文化课百日冲关语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读艺考生文化课百日冲关语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读艺考生文化课百日冲关语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读艺考生文化课百日冲关语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读艺考生文化课百日冲关语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读艺考生文化课百日冲关语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读艺考生文化课百日冲关语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读艺考生文化课百日冲关语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读艺考生文化课百日冲关语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读艺考生文化课百日冲关语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读艺考生文化课百日冲关语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读艺考生文化课百日冲关语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读艺考生文化课百日冲关语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读艺考生文化课百日冲关语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读艺考生文化课百日冲关语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读艺考生文化课百日冲关语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读艺考生文化课百日冲关语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读艺考生文化课百日冲关语文活动三　鉴赏语言特色下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读艺考生文化课百日冲关语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读艺考生文化课百日冲关语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读艺考生文化课百日冲关语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读艺考生文化课百日冲关语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读艺考生文化课百日冲关语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读艺考生文化课百日冲关语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读艺考生文化课百日冲关语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读艺考生文化课百日冲关语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读艺考生文化课百日冲关语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读艺考生文化课百日冲关语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读艺考生文化课百日冲关语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读艺考生文化课百日冲关语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读艺考生文化课百日冲关语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读艺考生文化课百日冲关语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读艺考生文化课百日冲关语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读艺考生文化课百日冲关语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读艺考生文化课百日冲关语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读艺考生文化课百日冲关语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读艺考生文化课百日冲关语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读艺考生文化课百日冲关语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读艺考生文化课百日冲关语文课时冲关点击进入WORD链接下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读艺考生文化课百日冲关语文语言含蓄、富有韵味是散文具有的普遍特征。任何词语、句子都是在一定语境中运用的。语境与语意有十分密切的关系。任何语意都必须在一定语境中才能得到实现，从不在任何语境中出现的“语意”是一种虚构。对词义、句意深意理解的正误，最能考查考生是否真正读懂文章。所以，在对散文的考查中，词义、句意理解频频入题。 [必备知识·复盘] 一、高考常考的三类词语 (1)与文章的核心内容密切相关的词语。在文章中，有的词语与全文的核心内容或与文章局部的主要内容密切相关。不正确理解，就会影响对全文或某个局部的正确理解，对这样一些词语，要给以足够的关注。 (2)表达功能特别强烈的词语。有些词语在文中有高度的概括力，或者显示事物之间的差异，或者感情倾向特别强烈，这样的词语也是重要词语。 (3)理解上容易发生偏差的词语。既与文章核心内容相关，有高度的概括力，又是理解上容易发生偏差的词语，自然是重要词语，因为不理解它就可以说没有读懂文章。二、高考考查重要句子的四种类型及理解方法 1．含蓄句特点表达含蓄，含意丰富深刻，具有警示作用，富含哲理方法从三个层面入手：句表意、句内意、句外意 2．修辞句特点运用拟人、夸张、反语、对偶等修辞手法方法先确定使用的修辞手法，再将修辞句还原成没有使用修辞手法的意思 3.主旨句特点能体现文章的中心的句子方法把握本句的字面意思，联系该句所处的语境；把握观点、态度及情感句 4.结构句类别方法总领句从它所领起的内容去理解其含意总结句从其上文中的内容理解其含意过渡句从它的上下句(段)中去找相关信息理解词语的含义，是指理解词语在文中的含义，最重要的是“文中”这两个字。理解时要以基本义为基础，参照其他义项，再结合语境仔细揣摩，这是理解的基本要求。 [教材对接·关联] 教材典例答案呈现阅读《记念刘和珍君》，理解下列句子中加点词语的含义。 (1)真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？ (2)中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。 (1)指勇猛前进与斗争的革命者。 (2)“伟绩”和“武功”都运用反语，指段祺瑞执政府的暴行与中外反动派的屠戮一脉相承，又指出了这次暴行是空前的。 [典题例析·细研] [典例1]　(2022·全国乙卷)阅读下面的文字(文本见学案2“典例2”)，完成后面的题目。这封信情真意切，“恍恍惚惚”的情感状态更是一再呈现。请分析这种恍惚感的由来。 _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ [解题思维] 第一步：通览全文，确定答题区间。 “恍恍惚惚”在文中出现两次：第一次是在文章开头，第二次是在文章中间。第二步：“3联1依”，挖掘词语含义。第(1)处，“世事恍恍惚惚地就过了”。产生这种情感状态更多是因为“我”对弟弟长年的牵挂和思念。“我”离家时弟弟年幼，懵懂无知。十年中“我”与弟弟漂泊不定，聚少离多，只在上海有过短暂相处，“我”对弟弟却未曾一刻不牵挂。这种想念记挂，使“我”在回忆弟弟由小孩子成长为小战士时，觉得一切不甚真切。第(2)处，弟弟要到西北做抗日军，离别时“我……只觉得恍恍惚惚的”。这体现了“我”对弟弟远行的复杂情感。局势动荡，弟弟要去西北参军抗日，“我”的内心十分矛盾：“不知道愿意让你走，还是不愿意。”作为革命青年，“我”无法阻拦弟弟；作为姐姐，“我”不愿他外出冒险，不舍得他离去。事事“真切”又“模糊”，“有如梦寐”，是对弟弟的担心忧虑使然。答案：①信件主要内容是追忆往事，时光流逝带来了恍惚感；②十年间，姐弟俩生活在漂泊中，世事无定带来了恍惚感；③弟弟从不懂事的“小孩子”成长为“小战士”，“我”既牵挂又欣慰，多种感情交织，也产生了恍惚感。 [解题有道·用活] “三联”“一依”法解答词语含义理解题一联系词语所在句子的内容及前后句理解词语必须联系语境，做到“词不离句”，一般有临时性词义的词语、有特殊用法的词语、有指代作用的词语等要这样来理解。二联系文章的主题或作者的情感态度，揣摩词语的含义一般分析具有深层含义或特定意义的词语、能点明中心或主旨的词语等依据此法。三联系作者写作时的写作意图和社会背景理解词语的含义一依托手法挖掘为了突出表达效果，使语言生动形象，散文写作往往使用一些修辞、描写手法。因此，可以依托修辞、描写手法挖掘其背后作者要表达什么意思，要达到什么效果。理解句子的含意主要是指理解文中起重要作用的关键性句子的含意。所谓句子的含意包括三层意思：①表层意义即语句的字面意义，②句内意义，即语境意义(临时意义)，③句外之意，即言外之意，言在此而意在彼产生的意义。 [教材对接·关联] 教材典例答案呈现在《故都的秋》中，为什么说“中国的秋的深味，非要在北方，才感受得到底”呢？从自然方面来说，北方秋味浓郁，远非南国可比。从人文方面来说，因为“北方”就是“故都”，是绝大多数朝代京都所在之地。千秋万代有许多文人在这里飞黄腾达，也有许多文人在这里铩羽折戟。这里蕴藏着深沉的人生起落的味道。所以说，只有置身故都，才能深刻体会到“秋的深味”。 [典题例析·细研] [典例2]　(2024·全国甲卷)阅读下面文字，完成后面的题目。霜降夜周蓬桦白露过后，乌乡的风里就已平添了寒意。早晨醒来，阳光刺眼，推开栅门，发现脚下的草叶上布满晶莹的霜，薄薄的一层，把路边的花打蔫，桦树的枝条似乎萧索了些许，树身上的一只只眼睛长出了睫毛。无意间仰头，但见几粒寒星正在向山顶以南的方向悄悄隐遁。镇上某一户人家屋顶上的烟囱，已经开始忙活，突突地冒青烟。烟柱是笔直的，上升到一米多高后遇到了风，才变得凌乱，像一块被扯断的丝绸。有人说，乌乡的风里，流动着一股特别的味道，也只有亲临现场的人才会知道。这种特别的味道让人难忘，在鼻间萦绕，以至于割舍不下，成了人们再来乌乡的理由。我提着满满一大铁桶草木灰，把它们倾倒在大路边潮湿的水洼里——这是房东阿姨安排给我的任务。昨天晚上，我约了几个养桑蚕与种植薰衣草的农户，到院子里攀谈。大家吃着草原黄膘烤牛肉，品尝着新摘的巨峰葡萄、黑色的冻梨，喝着自酿的桑葚酒。交谈内容涉猎宽泛，没有明确的主题，基本围绕农事收成、动物保护和挖掘过冬的地窖打转。当然，我最感兴趣的，是他们讲述过往亲身经历的事件，兴许口吻轻描淡写，但对我十分有用。一些亮点像阵雨打湿心头，渗入静夜植物的根须。我急忙掏出记事本，在马灯的光线下一一做了记录。牛圈在屋后，小牛犊不时制造一点骚动，从那里飘来丝丝淡淡的尿臊气，但这并没影响大家浓酽的谈兴。叶子稀疏的板栗树梢上，始终挑着一弯残月。聊到10点多钟时，霜降开始了，夜幕陡然拉向纵深，只听得周围的芦苇秆在瑟瑟作响，白桦树枝在轻轻摇动，我身上很快起了一层细小的鸡皮疙瘩。这时，善良的房东阿姨送来了羊毛毯和羊毛披肩，以抵抗霜降带来的微妙变化。 “天要落露了，大伙儿小心着凉。”她说。阿姨端来一小筐被冰冻过的无花果，果子个头大，已经在冰柜里冻成了一个个小冰球。阿姨从厨房提来了铁皮桶，点燃了软草和木柴，很快就将冻果烤软了，冰渣子化成了水，杂糅着果实的汁液。取一个放在嘴里，觉得冻过后的无花果有一股山柿饼的味道。少顷，桌上又摆满了甜点美食——大列巴面包、哈尔滨红肠、咖啡、奶茶、干果仁，还有烤得香喷喷的草原红糖焙子，吃得大家直打饱嗝。这是一个特别的霜降夜，让人感觉到生命与节气之间发生了某种密切的联系，有很强烈的体验感。从这个夜晚起始，我正式走进乌乡人的生活，自此与之呼吸同一种空气，吃一锅同样的黑米乌饭，喝新碾的大碴子粥。我并不觉得我与乌乡的人和动物有什么不同，我们是对等的。他们在日子艰辛面前所持有的积极态度，和对幸福目标的追寻姿态，都让我感同身受，嘘唏或喜悦。如果可能，我愿意做乌乡山野中的一株树或一片霜冻的叶子。我还记下了燃烧时呲呲作响的松油灯，灯下的笑脸，火光中明亮的瞳仁，以及整整一个晚上都在谈论的接地气的话题——如何与枯草丛中的野物们一道，度过暴风雪即将来临的严冬，需要粮食、木柴、胡萝卜和大白菜，需要棉衣棉被，需要一个大火炉。哟，对我这样长年奔波的外乡人来说，这是一个多么难忘的夜晚。早晨的光线重叠移动，越升越高，把山脉的阴影投射到地面上。我手扶栅栏，将空空的铁皮桶放回到了板栗树下，却见房东阿姨的小儿子背了行囊，走下台阶，似乎要离乡远行。阿姨从灶间走出来，腰间系着粗布白围裙。她搓着手，一边抬手拭泪，脸上难掩担忧和凄惶的表情。她的小儿子目光淡定，飞快地走出院落，又回过头来朝我们挥手笑笑，然后大步踩过路边的草木灰，在阳光下缩小成一个移动的墨点，在远山的背景下渐渐消失。返回屋内，我以树墩做书案，在稿纸上飞快地记下一句话：“霜降后，一些植物枯萎，一些事物到来，一些人又把双脚踩在了泥泞的路上。” (有删改) 如何理解文章最后作者记下的那句话？ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ [解题思维] 第一步：审清题干，明确方向。题干中明确表明此题是理解句意题，理解文中重要语句的含意首先要结合文本分析语句的含义。第二步：“多看”“多联”，细致分析。这句话是作者在乌乡小住之后的人生感悟。 “霜降”代表着生活中的困境；“植物枯萎”象征着生命的衰退和结束，象征着那些经不起打击而被击败的人和事物；“一些事物到来”则象征着新的开始和希望，代表着经受住打击的人或事物迎来新生，开始新生活；“一些人又把双脚踩在了泥泞的路上”，“泥泞”代表前路坎坷不易，而“把双脚踩在了泥泞的路上”象征着前行的艰辛和不易，但也体现了人们在困境中前行的坚韧和勇气，正如房东阿姨的小儿子，毅然背起行囊离家远行，去追寻属于自己的生活。从整体上分析这句话的深层含意，这句话通过写霜降节气后，大自然发生了变化，一些事物到来和一些人离去，道出了“霜降”这一节气对乌乡当地人、事、物的影响，也道出了当地人对幸福生活的追求。第三步：圈定要点，规范作答。经过上述分析，可得出几个要点，只需重新整合，形成采分点即可。答案：①面对生活的困境，有人经不起打击而败退，有人则迎难而上，开始了新生；②虽然前行艰难，但也要凭借坚韧和勇气勇敢踏上征程，寻找属于自己的新生活；③此句表达了作者在乌乡霜降夜的所见所感，表达了对生命坚韧精神的深刻理解，对乌乡人的赞美。 [解题有道·用活] 理解散文句子含意的四个角度 1．抓住关键，由词及意从某种意义上讲，理解句子含意，就是对句中关键词语(如动词、形容词等)的理解。把它们的含义解释透了，句子含意就清楚了。 2．观察位置，把握联系结构句要根据其位置分析其含意。 3．关注特色，由表及里把握句子的表达特色，是理解某些表达含蓄委婉的重要语句的关键。 4．抓住主旨，联系背景理解重要句子的含意，先明白作者的创作意图，才能理解得准透。有些句子还要联系作者写作时的特定背景，才能挖掘其深层含意。散文的语言与小说的语言在分类上一样，一是人物语言(写人叙事散文)，即文中人物的对话或独白等，人物语言应该是个性化的语言，要能充分揭示人物的性格特征，表现人物的心理情感；二是叙述人语言，即作者在文中记叙、描写、议论和抒情时使用的语言。 [教材对接·关联] 教材典例答案呈现　　请赏析下面句子的语言特色。曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。 (节选自《荷塘月色》) 诗化的语言。①博喻：“层层的叶子中间，零星地点缀着些白花……正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人”，把盛开的和含苞欲放的白花比作“明珠”“星星”“美人”，从色彩、光华、气质上写出荷花之美。②拟人：“层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的”，将荷花拟人化，写出了荷花娇美的姿态。③通感：“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”，是把嗅觉变成了听觉来写，写出了荷花6的香气带给作者的如痴如醉的美好感受。④叠词：“曲曲折折”“田田”“亭亭”“层层”“粒粒”“缕缕”“密密”“脉脉”，大量叠词的使用，增添了文章的韵味和诗意。 [典题例析·细研] [典例3]　阅读下面的文字，完成后面的题目。泥墙小院记梁衡在大城市里住了50年高楼，忽然怀念起当年在县城里住过的那个平房小院了。河套农村盖房基本不用砖，这里是千万年来形成的黄河冲积平原，最不缺的就是黄土。秋后庄稼收罢，选一块平整的土地漫上水，待水渗进土还未干时，用石磙子将地碾平压瓷实了。再用一把齐头大铁锹如切豆腐一般，一脚踏下翻起一块湿土立于平地，横成行，竖成列，如士兵列队一般。秋阳融融，天高气爽，土块慢慢变干，这就是起墙盖房的基本材料，当地名“坷垃”。我们住的机关宿舍也是用坷垃垒成的，只不过多了几层青砖垫底。我们从河边拉回了一车土，七手八脚浇水和泥，自制了一批土坯，晒干后垒了墙，还留出一个缺口，用废木条钉了一个篱笆门。晨昏出入，鸟鸣雀噪，居然也有了家的味道。当然，小日子的全部绝不止于垒墙，最重要的还是学会怎么吃。塞外冬长，土豆、白菜吃半年。在村里劳动时，我印象最深的是当年吃的第一口新菜是七月十五日摘的西葫芦。这在北京已是盛夏，而西葫芦也应该算是秋菜了。冬储菜的品种很单调，主要是土豆、白菜。地上挖一深窖，放入其中，窖口覆以厚稻草和棉门帘。而腌菜则主要用白菜。办法也很粗放，将白菜去外帮整棵码入水缸中，一层菜一层盐，讲究用大粒盐而不得用粉状盐。到后来，又兴起一种盐水腌西红柿。专拣秋后霜打已经不可能再熟的绿西红柿腌，为的是便宜。秋风送爽，挖窖腌菜真忙，颇有点“深挖洞，广积粮”的气派。到隆冬季节就少出门了，三五好友“晚来天欲雪，能饮一杯无”？转眼冬去春来，院子里残雪渐存无几，柳梢也染上了一抹新绿。一天我正隔着玻璃窗伏案写稿，突然院子里传来一声呼叫：“小梁，不好了，你的院墙要倒！”我赶忙掷笔出门，说话的正是老杜。只见他沿着墙来回走动，一边还用手摩挲着墙面。在两墙相接的直角处，西墙向外倾斜，裂开一条上宽下窄的大缝，犬牙交错，足可探进一个拳头。我头皮发麻，惊出一身冷汗，这要是倒塌了，不但前功尽弃，还可能砸着行人。这样大约有一周时间，我每天一起床就抬头看窗外，外出回来也先摸摸这墙。就这样日出日落，就像朱自清说的，看着日光每天“伶伶俐俐”地跨过短墙，像做错了什么事慌慌地逃去。裂缝却还在加大。终于我有了一个大发现，罪魁就是这“伶伶俐俐”的日光。我房子的前面还有一排房，挡着短墙的东面，晒不上太阳，而西边是一条空阔的大道，西晒的阳光可以照到短墙西面的墙根，冻土渐渐变软，墙就向西倾斜了。我找来一把铁镐，沿东面的墙根小心地开了一条一尺宽的浅沟，又在墙头立了一根垂直的木棍，好作参照观测墙倾角的变化。功夫不负有心人。三五天后那墙竟开始向东一丝一丝地扳回，而且随着天气一天天变暖，那墙回心转意的速度也日渐加快，眼看就要破镜重圆。我每天用铁铲小心清除沟内已软化的冻土，好让温暖的空气能直接亲吻冰凉的墙脚。大约过了半个月，那斜墙不但回归正位，连直角处龇咧着的土坷垃，竟也一块一块严丝合缝地重新咬合在一起。我大奇，谁道命运不由己？门口斜墙尚能直！今天晚上一定要用我的灶炖一锅酸菜猪肉粉条，和朋友来一场庆功宴。墙歪自正，一时成了我们这个小区的新闻，常有人驻足或专门跑来观看。直到半个世纪后，当时住在我前排的田聪明已是新华社社长，我们在京城又同住一个院子，他一见面就谈起这件往事。在那些穷而平淡的日子里，难得抓住这个快乐的小尾巴，常作为茶余闲话，当然也少不了起哄。有的说：“你这个文科生，无师自通，投错了胎，该去学工。”有的说：“你京城修道，又沙漠里练功。你这身武功可以出国去承包比萨斜塔的扶正了。”若干年后我有机会出国到意大利，还真的专门去看了一回比萨斜塔。塔因太斜，已不许游人靠近，我在暮色苍茫中遥望塔影，想现代科技已经能平移一座大楼，能定向爆破一百多米高的烟囱，就不能定向注水，扳回这位固执的斜塔老人？人的命运就像飞鸟嘴里的一粒种子，不知会跌落何处，又怎样生根发芽。现在想起来，当年我们被迫走西口，塞外安家，修墙改灶，就像小孩子过家家。教育学上说，童年的游戏就是学习，而游戏是无所谓目的的。我们在塞外六年，正好度过了一个社会人的童年，正是这些不经意的游戏，给我带来了童年的欢乐。多年后，我这个文科生真的写了一本畅销书《数理化通俗演义》。难道这本书的胚芽早已埋在那堵斜墙里？这不是我一个人的故事。季羡林说梁衡的散文是“经营派”，其散文语言颇具特点。请你简述文章的语言特点。 _________________________________________________________ _________________________________________________________ [解题思维] 第一步：审题干，明角度。从题干中的信息可知，本题是考查品味语言特色的能力，解答本题，需要结合具体内容从修辞、风格、句式等角度进行分析。第二步：依内容，析特点。 ①从修辞手法看，“如士兵列队一般”“如切豆腐一般”，比喻生动形象。②从语言风格看，用语风趣诙谐，“眼看就要破镜重圆”“扳回这位固执的斜塔老人”“谁道命运不由己？门口斜墙尚能直”，诙谐幽默，生动有趣。③从句式特点看，整散句、长短句结合，“横成行，竖成列”“秋阳融融，天高气爽”为整句，“塞外冬长，土豆、白菜吃半年。在村里劳动时，我印象最深的是当年吃的第一口新菜是七月十五日摘的西葫芦”等为散句，交错运用，句式灵活。④从语体特点看，雅俗共赏，“晚来天欲雪，能饮一杯无”“晨昏出入，鸟鸣雀噪”，语言整齐文雅，“将白菜去外帮整棵码入水缸中”“龇咧着的土坷垃”运用俗语，生活气息浓厚。第三步：按主次，分点答。根据第二步分析，梳理整合，按照主次分条作答。答案：①善用比喻的修辞手法，如“如切豆腐一般”，生动形象。②用语风趣诙谐，如“眼看就要破镜重圆”，诙谐有趣。③整散句、长短句结合，如“秋阳融融，天高气爽，土块慢慢变干……”，句式灵活。④雅俗共赏，如“晚来天欲雪，能饮一杯无”“将白菜去外帮整棵码入水缸中”，典雅通俗。 [解题有道·用活] 语言特色鉴赏“三步骤” [第一步]　审题干，明确赏析角度。要根据题干的要求和文本相关内容确定赏析的角度。一般来说，要从用词、句式、修辞、叙述人称、叙述手法、语言风格等角度赏析，具体角度因题而定。 [第二步]　定角度，分析语句特点。根据赏析角度，逐一分析重要语句中的文字，总结语言特点。一般情况下首先考虑用词特点，其次是句式，再次是修辞手法，最后是技巧。还可分析叙述人称，如第一人称方便直接抒情；第二人称有助于拉近与读者的距离，显得亲切，且第二人称不受时空限制，比较客观等。此外还应注意语言风格，如幽默、辛辣、自然、朴实、华丽等。 [第三步]　总结答案。根据分析有序作答，先主后次，分点表达。 $

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