天津市静海区第四中学2025—2026学年高一上学期9月阶段性检测语文试题

2025一2026学年第一学期9月语文学科阶段性检测 本试卷分为第I卷（选择题)和第Ⅱ卷（非选择题）两部分， 试卷满分120分。考试时间120分钟. 第I卷 一、基础知识选择题（1-8题，每题2分，共16分) 阅读下面的文字，回答下列1-3题。 100年前，中国大地 了震惊中外的五四运动。五四运动以磅礴之力 了中国人 民和中华民族实现民族复兴的信心，孕育了以爱国、进步、民主、科学为主要内容的五四精神。五四精 神的核心是爱国主义精神，中国的爱国主义精神更多地体现为“家国情怀”，五四运动时，面对国家和 民族生死存亡，一批爱国青年 ,全国民众奋起抗争，誓言“国土不可断送、人民不可低头”， 奏响了浩气长存的爱国主义壮歌。 “知责任者，大丈夫之始也；行责任者，大丈夫之终也。”()。五四时代的青年们心怀天下， 为济世救民，不惜 一，慷慨赴难。秉承五四精神，家国同构，以复兴宏愿激发个体的神圣感， 借此建立起当代青年的精神支撑和奋斗动力，最终实现民族复兴中国梦，这才是五四精神最大的当代价 值，也才是我们对五四运动100周年最好的纪念。 1.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是() A:爆发鼓动临危受命夙夜在公 B·暴发鼓动挺身而出舍身取义 C:爆发鼓舞挺身而出舍身取义 D:暴发鼓舞临危受命夙夜在公 2.下列在文中括号内补写的语句，最拾当的一项是（) A:责任和担当，乃是家国情怀的精髓 B:家国情怀的精髓，乃是担当和责任 C:责任和担当，家国情怀的精髓就体现在里面 D:家国情怀的精髓，就体现在担当和责任里面 3.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是() A:家国同构，秉承五四精神，以复兴宏愿激发个体的神圣感，借此建立起当代青年的精神支撑和 奋斗动力 B:秉承五四精神，家国同构，以复兴宏愿激发个体的神圣感，借此建立起当代青年的精神支撑， 加快当代青年的奋斗动力 C:家国同构，秉承五四精神，以复兴宏愿激发个体的神圣感，借此建立起当代青年的奋斗动力和 精神支撑 D:兼承五四精神，家国同构，以复兴宏愿激发个体的神圣感，借此建立相当代背年的邾神文排， 增强当代背年的奋斗动力 4、下列选项中，加点宇注音全都正确的一项是() A.峥嵘(2hcng) 阀怅(chang) 摈亦b1ng) 挥斥方道(q) B.慰藉（Jiè) 脂膏(zl位) 怒涵(yng) 畅淋汹(han) C.憎恶(zdng 讪讪(shan) 荫蔽(yIn) 拈轻怕罪(nian) D.执拗(niù) 忸怩(nl) 炽热(ghi) 酸谢云然(w心) 5、下列选项中，没有错别字的一项是( ) A.阔遏止 粗犷 晶莹闪烁 B.闺阁晨曦部署 赡前顾后 C.虔诚甜密涌泻 不事雕琢 D.犀利霓虹安详 磕磕绊绊 6.下面关于文学常识的表述，有误的一项是（) A.词是我国古代的诗体，它可配乐演唱，句式长短不一，义名长短句、曲子词、诗氽等。 B.“沁园春”是词牌名，它规定了一首词的字数、平仄、押韵等。“长沙”是词的标题，它拐示 词的内容。 C.按字数的多少，词可分为小令、中调和长调。按艺术风格，可分为潦放派和婉约派。 D.毛泽东常用旧体诗的形式来反映现代生活和思想感情。所以这类诗歌仍属于古典诗歌。 7.下列对课文中课下注释的表述，不正确的一项是（) A.《沁园春·长沙》中“激扬文字”的“激扬”，注释为“激浊扬清，批评恶浊的、疫扬善良的”， 体现了青年革命家的批判精神。 B.《红烛》中“莫问收获，但问耕耘”的“但”，注释为“但是”，表示转折关系，强调耕耘与 收获的对立。 C.《百合花》中“那条速红底色上洒酒满白色百合花的被子”的“百合花”，注释为“象征纯洁与 感情”，文中具体象征军民鱼水情和人性之美。 D.《立在地球边上放号》中“无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒”的“放号”，注 释为“欢呼，喊叫”，体现了诗人豪迈的激情。 8.下列选项中，没有使用修辞手法的一项是() A.力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟 B.那犀利无比的乐音，似银色星光的利箭 C.红烛啊！你流一滴泪，灰一分心 D独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。 二、现代文及诗歌阅读 (一)阅读下面的文字，完成下面9-10题。 材料一： 前面的枪声，已响得稀落了。感觉上似乎天快亮了，其实还只是半夜。外边月亮很明，也比平日悬 得高。前面又下来一个重伤员。屋里铺位都满了，我就把这位重伤员安排在屋檐下的那块门板上。担架 员把伤员抬上门板，但还围在床边不肯走。一个上了年纪的担架员，大概把我当作医生了，一把抓住我 的膀子说：“大夫，你可无论如何要想办法治好这位同志呀！你治好他，我…我们全体担架队员给你 挂匾！…”他说话的时候，我发现其他的几个担架员也都睁大了眼盯着我，似乎我点一点头，这伤员 就立即会好了似的。我心想给他们解释一下，只见新媳妇端着水站在床前，短促地“啊”了一声。我急 拨开他们上前一看，我看见了一张十分年轻稚气的圆脸，原来棕红的脸色，现已变得灰黄。他安详地合 着眼，军装的肩头上，露着那个大洞，一片布还挂在那里。 “这都是为了我们，”那个担架员负罪地说道，“我们十多副担架挤在一个小巷子里，准备往 前运动，这位同志走在我们后面，可谁知道反动派不知从哪个屋顶上撂下颗手榴弹来，手榴弹就在我们 人缝里冒着烟乱转，这时这位同志叫我们快趴下，他自己就一下扑在那个东西上了…” 新媳妇又短促地“啊”了一声。我强忍着眼泪，给那些担架员说了些话，打发他们走了。我回转身 看见新媳妇已轻轻移过一盏油灯，解开他的衣服，她刚才那种忸怩羞涩已经完全消失，只是庄严而虔诚 地给他拭着身子，这位高大而又年轻的小通讯员无声地躺在那里…我猛然醒悟地跳起身，磕磕绊绊地 跑去找医生，等我和医生拿了针药赶来，新媳妇正侧着身子坐在他旁边。 她低着头，正一针一针地在缝他衣肩上那个破洞。医生听了听通讯员的心脏，默默地站起身说：“不 用打针了。”我过去一摸，果然手都冰冷了。新媳妇却像什么也没看见，什么也没听到，依然拿着针， 细细地、密密地缝着那个破洞。我实在看不下去了，低声地说：“不要缝了。” 她却对我异样地瞟了一眼，低下头，还是一针一针地缝。我想拉开她，我想推开这沉重的氛围，我 想看见他坐起来，看见他羞涩的笑。但我无意中碰到了身边一个什么东西，伸手一摸，是他给我开的饭， 两个干硬的馒头… 卫生员让人抬了一口棺材来，动手揭掉他身上的被子，要把他放进棺材去。新媳妇这时脸发白，劈 手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼。自己动手把半条被子平展展地铺在棺材底，半条盖在他身上。卫生 员为难地说：“被子…是借老百姓的。” “是我的一”她气汹汹地嚷了半句，就扭过脸去。在月光下，我看见她眼里晶莹发亮，我也看见 那条枣红底色上洒满白色百合花的被子，这象征纯洁与感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人 的脸。 (节选自茹志鹃《百合花》) 材料二： 红烛啊！/你心火发光之期，/正是泪流开始之日。 红烛啊！/匠人造了你，/原是为烧的。/既已烧着，/又何苦伤心流泪？/哦！我知道了！/是残风来 侵你的光芒，烧得不稳时，才着急得流泪！ 红烛啊！流罢！你怎能不流呢？请将你的脂膏，不息地流向人间，/培出慰藉的花儿，/结成快乐 的果子！ 红烛啊！/你流一滴泪，灰一分心。/灰心流泪你的果，/创造光明你的因。 红烛啊！/“莫问收获，但问耕耘。” (节选自闻一多《红烛》) 9.下列对材料一和材料二相关内容的理解、分析与概括，不正确的一项是（)(3分) A.“上了年纪的担架员”的话一方面交代了小通讯员壮烈牺牲的情景，另一方面也表现了小通讯 员的机智和勇敢。 B. 新媳妇两次“短促地‘啊'了一声”，第一次是表明她认出是小通讯员，第二次表明她发现小 通讯员伤势严重，可能已经牺牲。 C.“伸手一摸，是他给我开的饭，两个干硬的馒头”，照应上文，既表现了小通讯员关心他人的 品格，也表达了“我”无比痛苦的心情。 D.“红烛啊！/你流一滴泪，灰一分心”，“流泪”写出红烛燃烧的状态，“灰心”表明红烛对未 来信心不足的矛盾心理。 10.下列对材料一和材料二艺术特点的理解、分析与鉴赏，不正确的一项是（)（3分) A.《百合花》中的“我”，不仅起到串连情节的作用，还表明文中的人和事是作者亲眼所见亲身 经历的，突出了内容的真实性。 已.“我也看见那条枣红底色上洒满白色百合花的被子”中的“百合花”象征着小通讯员的纯洁与 高尚，同时也照应了题目。 C.“哦！我知道了！/是残风来侵你的光芒，/烧得不稳时，才着急得流泪！”中“残风来侵”是 指黑暗反动势力的阻挠。 D.闻一多的《红烛》这首诗，每一节都以“红烛啊”的呼唤开头，形成了诗歌浓郁的抒情氛围， 具有很强的感染力。 (二)阅读下面的诗歌，完成下面11-12题。 思念 舒培 一幅色彩缤纷但缺乏线条的挂图 一题清纯然而无解的代数 一具独弦琴，拨动檐雨的念珠 一双达不到彼岸的桨橹 蓓蕾一般默默地等待 夕阳一般遥遥地注目 也许藏有一个重洋 但流出来，只是两颗泪珠 呵，在心的远景里 在灵魂的深处 11.下列对诗歌内容的理解不正确的一项是()(3分) A.第一节选取“挂图”“代数”“浆橹”等看似矛盾之物，让人联想起意味相似的思念之情，形象 生动。 B.第二节中，“但流出来，只是两颗泪珠”将思念的真切，从内到外，由浅及深，表现得淋漓尽致。 C.最后一节是全诗的诗眼，点出痛苦、惆怅、焦灼和期待之情都发自内心，源于心灵深处的“思念” D.诗歌形象地写出了思念的滋味，直抒胸臆，艺术地表现了主人公直率、坦诚的感情。 12.“也许藏有一个重洋/但流出来，只是两颗泪珠”表现了怎样的复杂感情？（3分) 三、古代诗歌阅读（9分) 忆江上吴处士 贾岛 闽国①扬帆去，蟾蜍亏复圆。 秋风生渭水②，落叶满长安。 此地聚会夕，当时雷雨寒。 兰烧殊未返，消息海云端。 [注]①闽国：指今福建一带。②渭水：发源于甘肃，横贯陕西，流经长安郊外。 13.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（)(3分) A.开头写诗人望月怀远，“闽国”点明与友人分别之地，“亏复圆”强调了分别时间之长。 B.五、六句转入虚写，诗人回顾长安聚会的情形，“寒”字兼写自然环境与诗人内心感受。 C.结尾“未返”与开头“去”相照应，突出了诗人因友人音讯全无只能遥望海云的无奈。 D.全诗围绕标题中的“忆”字反复勾勒，内容高度集中，笔墨厚重饱满，语言生动自然。 14.《唐诗成法》称赞本诗的三、四句（秋风生渭水，落叶满长安）为“盛唐佳句”，请从典型意 象、动静结合、情景交融等方面试作简要赏析。(6分) 四、背诵默写 15.(6分) (1)自古至今，很多作者上下对举，通过描写天空或水中的生物的活动情状来抒发内 心情感，如“ ”。 2)《沁园春·长沙》中，作者故地重游，引发他对往昔不平凡岁月的回忆的 是“ (3)《沁园春·长沙》中，表现革命者意气拆放，正强劲有力的句子是 五、文学类文木阅读(16分) 花与诗 王往 那一年三月，我们市的作协与石湖镇联办了一个笔会，就是冲着千亩桃园美景去的。 春光大好，吃饱喝足，既可亲近乡土，又可借物咏怀，还可以营造一下和谐局面，谁 不高兴呢？市内的、各县区的大大小小的人物装了一辆大巴车，另有领导专车和个别自驾 者，一路欢歌，奔向了石湖镇。 镇长也是个诗人，特别热心此项活动，在桃园里辟了一块地，搭了舞台。上午开完会 后，下午就是歌咏会：作家们自娱自乐，以唱歌、朗诵为主。与会者都夸这个策划好，别 出心裁。我没报表演节目，就在台下看着，好看的就多看一会儿，不好看的就随意走动走 动。 当我走到舞台前方西北角时，看到一个小媳妇拉着一个五六岁的小男孩站在舞台边。 因为眼前总有人走动，她不时地左右侧着身子。小男孩想挣脱她的手，被她一用力又拉住 了。小男孩说：“妈妈，我看不见。”她说：“妈妈抱你。”说着，就去抱孩子。孩子往 后一退说：“我不要你抱，你抱不动我。”她笑笑：“那你自己玩，别瞎跑啊。”孩子笑 着跑开了。 她的身材娇小，瓜子脸上有一双漂亮的凤眼。不过，脸色有些憔悴。别人都穿着夹克， 她还穿着羽绒衣，和这桃花朵朵开的春色极不协调。 她看得很投入。有一个诗人朗诵得比较动情，她的眼里就溢出了泪水。 这时候，一个老妇走到她身边，半是抱怨半是心疼地说：“三蝶，你在这儿干什么？ 你这身体能出来吗？走，跟我回去，孩子呢？”这个叫三蝶的少妇指着人群里的孩子说： “在那儿呢！妈，你回去，我看一会儿再走。”老妇说：“你怎么不听话呢？快带孩子回 去，别受了凉。”少妇有些着急，眉头拧了一下说：“我自己知道，一点风没有，哪会受 凉？” 老妇很无奈地叹着气。 我挪了个地方，又站下了。这时候，老妇走到我身边，嘀咕了一句：“吹，好话也不 听。” 我朝老妇看了一下，老妇似有好多苦恼急于说出，朝小媳妇的方向望了一眼对我说： “那是我娘妇，她的痢不轻呢。” 我说：“哦？” 老妇说：“生的是那种病，治不好了。” 我很吃惊。“那种病”是我们这里人对“癌症”的讳称。 老妇又说：“这孩子命苦，十几岁就出去打工了，得了这病时才25岁，就在去年。” 我一阵难过，问老妇：“治了多长时间？” 老妇说：“去了几回医院，就没钱了，男人现在还在外头挣钱呢，她在家吃，点中药， 拖着。唉，也不晓得能拖多长时间，要是能拖下去就好了…有病了，脾气不好，不听 话…”老妇说完，擦了一下眼睛。我不忍心看，低下头去。 这时候，一个小女孩手里拿着一把野花上了台，献给了正唱歌的一位作家，作家显然 很感动，接过花后给小女孩鞠了一躬，观众们也很意外，想不到小女孩会有这么个机灵劲 儿。台下响起一阵掌声。 一位女诗人朗诵完了，那个小媳妇的儿子跑了上去，也献上了一束野花。主持人煽情 地说：“这是最朴素的花，也是最有原生态气息的花，最美的花。鲜花送诗人，说明我们 石湖镇是个有情有义的地方，说明我们石湖镇的孩子天生具有诗的品性，让我们为孩子为 诗人为这春天的聚会鼓掌！”主持人一讲话，小男孩倒紧张了，又抹鼻涕又挠耳朵，不知 怎么办好，突然拔腿就跑，跑到台边时跌了一跤，马上爬起来，又跑走了。台下笑成一片， 再次鼓掌。 我看到小男孩跑到了他母亲身边。他大口喘着气，鼻尖冒着汗，小脸蛋涨得通红。他 一到母亲身边，就紧紧依偎着母亲。他的母亲抚摸着他的头发，朝他笑着。她的脸色好像 不再那么憔悴了，呈现出淡淡的红晕。 歌咏会结束了，离晚宴还有一段时间，我和几个文友就往桃园深处走去，边走边聊。 走了一段路，我看见了那个小媳妇和她的儿子。小男孩又采了一把野花，递给他的母亲。 小男孩说：“妈妈，你也会写诗，刚才人家说有花送诗人，我要送你花。” 小媳妇纠正儿子说：“是鲜花送诗人，不是有花送诗人，懂不懂？” 小男孩说：“嗯，懂了，是鲜花。” 小媳妇接过花说：“好看！宝贝，妈妈以后不写诗了，你送不送妈妈花？” 小男孩说：“你写嘛，写那么长那么长—”小男孩伸开胳膊比画着。 小媳妇笑了：“好的，妈妈写，以后，妈妈就在这桃园里写了，天天在这儿，年年在 这儿，想妈妈时，就给妈妈送花，好不好？” 小男孩说：“好！” 小媳妇又笑了，想要亲儿子时，看见了我们，有些羞，拉起儿子的手说：“宝贝，走， 回家去。” 小男孩挣脱小媳妇的手，在前面蹦蹦跳跳，小媳妇加快了步子。 很快，他们就走远了，隐入花海中了。 (有删改) 16.下列对小说思想内容的分析与概括，不正确的一项是（)(3分) A.小说开头介绍作协和石湖镇联办笔会，诗人们热热闹闹地登台表演，在这种背景下，主人公小 媳妇出场了。 B.小男孩看不到舞台，小媳妇要抱他，他却说“我不要你抱，你抱不动我”，侧面说明了小媳妇 身体不好。 C.“老妇似有好多苦恼急于说出”表现了她因儿媳重病而有心理压力，同时也暗示了她们婆媳之 间关系紧张。 D.小男孩给诗人献花，下台时跌了一跤，回到小媳妇身边时“小脸蛋涨得通红”，表现出他的紧 张和兴奋。 17.下列对小说艺术特点的理解与鉴赏，不正确的一项是()(3分) A.小说中较多地描述了人物的对话，不仅使故事情节得以自然推进，而且能够比较直观地表现人 物性格。 B.小说中，小媳妇与到石湖镇参加笔会的诗人形成对比，`突出了这些热衷于参加笔会的人不是真 正地喜爱诗歌。 C.“脸色有些憔悴。别人都穿着夹克，她还穿着羽绒衣…”中对“她”神色、衣着的描写，为 下文做了铺垫。 D.小说采用第一人称叙述，“我”是故事的叙述者和见证者，增强了小说的真实性，便于抒发情 感，引发读者思考。 18.请结合小说内容，简要概括小媳妇的形象特点。(4分) 19.请结合小说内容，从表层含义、深层含义（包括象征意义）简要分析“花与诗” 的内涵和作者借此表达的思想情感。(6分) 六、语言文字运用（11分) 20.从下列所给六个意象中，在选四个写一段诗意化的文字。(6分) 意象：夕阳、垂柳、石桥、青山、绿水、飞鸟 要求：不超过60字，意境营造合理，能表达某种情感，语意连贯。 21.请仿照下面诗歌的前两节的格式，续写第三、四节。(5分) 我是雪，我被太阳翻译成水。 我是水，我被种子翻译成植物。 七、作文(50分) 22.阅读下面材料，根据要求写作。 阅读下面的材料，按要求作文在天津考生下裁更多资料 毛主席的《沁园春•长沙》，抒发了昂扬向上的青春激情，表达了雄视天下的凌云壮志。闻一多 的《红烛》化用“蜡烛”这一古典意象，写出了青春时期的困惑，赞美了“烧烛成灰”点亮世界的青年 人的奉献理想。《峨日朵雪峰之侧》营造了凝重而壮美的氛围，展现了勃发的青春和强劲的生命力，书 写了众生平等的理念。《哦，香雪》展现了当“青春”遭遇“远方的世界”时，年轻人所迸发出的心理 波澜，折射内心的向往。 理想像不灭的灯塔指引着无数人，照亮了他们青春方向。请你以“青春的理想”为话题，请结合 你的感受和思考写一篇议论文。 要求：明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。