《学前教育学》（人教版）广东省“3+证书”考试 教育专业类 高频考点冲刺卷（二）

编写说明：产品以“聚焦高频考点、强化理解掌握、适配高考题型”为核心目标，重点针对考纲中“掌握”与“理解”考点进行系统梳理与应用强化，助力考生在冲刺阶段高效提分，提升对典型题型的应对能力。本专辑为广东省教育专业类《学前教育学》量身打造，适用于高三复习阶段，旨在帮助备考群体快速定位知识薄弱环节 广东省教育专业类 《学前教育学》人教版 高频考点冲刺卷（二） 时间：60分钟 总分：100分 班级 姓名 学号 成绩 一、单选题（本大题共25小题，每题3分，共75分） 1. 世界上第一所幼儿园诞生于（） A. 1840 年德国 B. 1856 年英国 C. 1860 年美国 D. 1837 年法国 2.提出“儿童中心主义”并强调“做中学”的教育家是（ ） A. 蒙台梭利 B. 杜威 C. 陈鹤琴 D. 陶行知 3.我国学前教育目标的首要价值取向是（ ） A. 知识本位 B. 社会本位 C. 儿童全面发展 D. 学科系统 4.学前阶段美育的核心任务是（ ） A. 掌握美术技能 B. 形成审美趣味与初步创造力 C. 背诵经典诗词 D. 训练节奏感 5.我国学前教育机构的双重任务是保育与（ ） A. 照料 B. 教育 C. 治疗 D. 托管 6. 下列属于学前教师专业伦理的是（ ） A. 教学反思 B. 尊重幼儿人格 C. 课程设计 D. 观察记录 7.学前教育环境创设的首要原则是（　） A. 美观性　B. 安全性　C. 开放性　D. 经济性 8.早期教育“顺应兴趣、量力而行”所遵循的原则是（ ） A. 自然适应 B. 最近发展区 C. 敏感期 D. 关键期 9.幼儿园课程与教学活动最本质的特点是（ ） A. 学科逻辑 B. 生活性、游戏性 C. 知识系统 D. 教师中心 10.制定教学活动计划时，首要工作是（ ） A. 确定活动目标 B. 选择活动内容 C. 准备教具 D. 设计延伸活动 11.幼儿自我评价发展的主要特点是（ ） A. 从独立到依从 B. 从外部到内部 C. 从具体到抽象 D. 从多变到稳定 12. 下列最能体现角色游戏特征的是（ ） A. 搭积木 B. 拼图 C. “娃娃家”扮演父母 D. 丢手绢 13.指导结构游戏时，教师首要提供的支持是（ ） A. 示范作品 B. 丰富材料 C. 即时评价 D. 竞赛奖励 14.日常生活活动最重要的教育价值是（ ） A. 训练纪律 B. 培养自理能力 C. 打发时间 D. 减轻教师负担 15.组织幼儿劳动时，教师应遵循的基本要求是（ ） A. 强度大、时间集中 B. 以技能熟练为目标 C. 安全、适量、游戏化 D. 与成人任务同质 16.幼儿园与小学衔接的“陡坡”现象主要指（ ） A. 生活环境突变 B. 读写算要求陡增 C. 规则过于宽松 D. 教师性别差异 17.幼小衔接中，最需优先培养的是（ ） A. 识字量 B. 拼音熟练度 C. 规则意识与任务坚持性 D. 20 以内加减 18.幼儿园与家庭合作的最主要途径是（ ） A. 家长会 B. 家长开放日 C. 日常沟通 D. 家访 19.社区资源进入幼儿园，首要步骤是（ ） A. 签订协议 B. 教师踩点考察 C. 收取费用 D. 组织幼儿出发 20. 幼儿园教育评价的最终目的在于（ ） A. 鉴别教师等级 B. 为改进教育提供依据 C. 评选示范园 D. 记录成长档案 21.福禄培尔为幼儿园专门设计的“恩物”最主要教育功能是（ ） A. 培养审美 B. 认识几何 C. 支持自发游戏与象征 D. 训练手指力量 22.下列做法最能体现“保教结合”原则的是（ ） A. 餐前用故事导入营养知识 B. 午睡值班教师只负责清点人数 C. 体育课上只练技能 D. 由保育员单独完成洗手环节 23.教师在角色游戏中最佳介入时机是（ ） A. 幼儿安静时 B. 出现安全或道德冲突时 C. 游戏刚开始 D. 教师空闲时 24.对刚入园的小班幼儿，晨检首要关注的是（ ） A. 识字量 B. 情绪与身体异常 C. 颜色认知 D. 加减水平 25.幼儿园教育评价中，最能反映儿童真实发展水平的是（ ） A. 期末统一测试 B. 自然情境中的持续观察记录 C. 家长问卷 D. 同伴互评 二、多项选择题（本大题共5小题，每题3分，共15分） 26.下列关于福禄培尔教育思想的说法，正确的有（ ） A. 首次提出“幼儿园”名称 B. 主张“游戏是儿童发展的最高阶段” C. 发明“恩物”作为教学玩具 D. 强调教师权威与纪律训练 27.实施“保教结合”时，教师可行的做法包括（ ） A. 午餐前用儿歌指导正确握勺 B. 午检发现异常及时隔离并记录 C. 体育活动中渗透安全自护知识 D. 把保育任务完全交给保育员 28.下列属于角色游戏指导“三步骤”的有（ ） A. 创设相关情境与材料 B. 帮助幼儿明确角色与规则 C. 直接示范完整剧本 D. 游戏后组织评议与反思 29.幼儿园与社区合作时，可充分利用的社区资源有（ ） A. 超市体验购物 B. 消防队参观演练 C. 小学期末试卷 D. 公园自然观察 30.对幼儿自我评价能力培养的有效策略有（ ） A. 成人及时给予具体表扬或建议 B. 提供自评与互评机会 C. 用统一量化表打分排名 D. 引导回顾活动过程与感受 三、判断题（正确用√表示，错误用×表示。本大题共10小题，每题1分，共10分） 31.世界上第一所幼儿园由英国空想社会主义者欧文创办。（ ） 32.我国《幼儿园工作规程》规定每日户外活动不得少于1小时。（ ） 33.“恩物”是蒙台梭利为训练感官而设计的教具。（ ） 34.幼儿园课程目标应首先依据家长升学需求制定。（ ） 35.结构游戏的核心价值在于让幼儿掌握精确的建筑技能。（ ） 36.教师在幼儿角色游戏中应随时介入，以防场面混乱。（ ） 37.幼小衔接的关键是提前完成小学一年级全部拼音教学。（ ） 38.幼儿园教育评价应以改进教育活动为最终目的。（ ） 39.家长委员会属于幼儿园与家庭合作的正式组织途径。（ ） 40.社区中的图书馆、博物馆可作为幼儿园课程资源的延伸。（ ） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：产品以“聚焦高频考点、强化理解掌握、适配高考题型”为核心目标，重点针对考纲中“掌握”与“理解”考点进行系统梳理与应用强化，助力考生在冲刺阶段高效提分，提升对典型题型的应对能力。本专辑为广东省教育专业类《学前教育学》量身打造，适用于高三复习阶段，旨在帮助备考群体快速定位知识薄弱环节 广东省教育专业类 《学前教育学》人教版 高频考点冲刺卷（二） 时间：60分钟 总分：100分 班级 姓名 学号 成绩 一、单选题（本大题共25小题，每题3分，共75分） 1. 世界上第一所幼儿园诞生于（） A. 1840 年德国 B. 1856 年英国 C. 1860 年美国 D. 1837 年法国 【答案】A 【解析】1837 年福禄培尔创办“儿童活动学校”，1840 年正式命名为“Kindergarten”，标志世界首个幼儿园诞生，地点为德国。 2.提出“儿童中心主义”并强调“做中学”的教育家是（ ） A. 蒙台梭利 B. 杜威 C. 陈鹤琴 D. 陶行知 【答案】B 【解析】杜威主张教育即生长、学校即社会，以儿童经验为中心，“从做中学”是其教学论核心。 3.我国学前教育目标的首要价值取向是（ ） A. 知识本位 B. 社会本位 C. 儿童全面发展 D. 学科系统 【答案】C 【解析】《幼儿园工作规程》明确“对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育”，体现儿童全面发展价值取向。 4.学前阶段美育的核心任务是（ ） A. 掌握美术技能 B. 形成审美趣味与初步创造力 C. 背诵经典诗词 D. 训练节奏感 【答案】B 【解析】美育重情感与体验，旨在萌发幼儿审美情趣和创造欲望，技能与知识仅为手段。 5.我国学前教育机构的双重任务是保育与（ ） A. 照料 B. 教育 C. 治疗 D. 托管 【答案】B 【解析】“保教结合”为我国学前教育基本准则，机构同时承担保育与教育双重任务。 6. 下列属于学前教师专业伦理的是（ ） A. 教学反思 B. 尊重幼儿人格 C. 课程设计 D. 观察记录 【答案】B 【解析】尊重幼儿人格、公平对待每名幼儿属于师德核心，是教师专业伦理的首要表现。 7.学前教育环境创设的首要原则是（　） A. 美观性　B. 安全性　C. 开放性　D. 经济性 【答案】B 【解析】安全是幼儿活动的前提，《规程》把“保障幼儿生命安全”列为办园首位。 8.早期教育“顺应兴趣、量力而行”所遵循的原则是（ ） A. 自然适应 B. 最近发展区 C. 敏感期 D. 关键期 【答案】B 【解析】维果茨基提出“最近发展区”，强调教育应略高于现有水平并顺应兴趣，避免拔苗助长。 9.幼儿园课程与教学活动最本质的特点是（ ） A. 学科逻辑 B. 生活性、游戏性 C. 知识系统 D. 教师中心 【答案】B 【解析】幼儿学习以直接经验为基础，课程应寓于生活与游戏之中，这是其区别于义务教育的本质特征。 10.制定教学活动计划时，首要工作是（ ） A. 确定活动目标 B. 选择活动内容 C. 准备教具 D. 设计延伸活动 【答案】A 【解析】目标决定方向，活动目标须符合幼儿年龄特点并具体可测，是计划设计的核心。 11.幼儿自我评价发展的主要特点是（ ） A. 从独立到依从 B. 从外部到内部 C. 从具体到抽象 D. 从多变到稳定 【答案】B 【解析】幼儿先以他人评价为镜子，逐步内化标准，表现出“由外而内”的发展趋势。 12. 下列最能体现角色游戏特征的是（ ） A. 搭积木 B. 拼图 C. “娃娃家”扮演父母 D. 丢手绢 【答案】C 【解析】角色游戏以“人代人、物代物”为标志，“娃娃家”是典型代表，可反映幼儿社会经验。 13.指导结构游戏时，教师首要提供的支持是（ ） A. 示范作品 B. 丰富材料 C. 即时评价 D. 竞赛奖励 【答案】B 【解析】结构游戏依赖可操作材料，材料多样性直接影响幼儿建构行为与创造水平。 14.日常生活活动最重要的教育价值是（ ） A. 训练纪律 B. 培养自理能力 C. 打发时间 D. 减轻教师负担 【答案】B 【解析】生活活动蕴含自我服务、交往合作等学习机会，是培养自理与良好习惯的主要途径。 15.组织幼儿劳动时，教师应遵循的基本要求是（ ） A. 强度大、时间集中 B. 以技能熟练为目标 C. 安全、适量、游戏化 D. 与成人任务同质 【答案】C 【解析】幼儿劳动重在体验与情感培养，必须安全、适量并带游戏性，避免成人化。 16.幼儿园与小学衔接的“陡坡”现象主要指（ ） A. 生活环境突变 B. 读写算要求陡增 C. 规则过于宽松 D. 教师性别差异 【答案】B 【解析】小学学业要求骤升，使幼儿产生适应困难，被称为“陡坡”，需通过减缓坡度策略化解。 17.幼小衔接中，最需优先培养的是（ ） A. 识字量 B. 拼音熟练度 C. 规则意识与任务坚持性 D. 20 以内加减 【答案】C 【解析】非智力因素比知识更重要，良好的规则与任务意识是儿童后续学习的“发动机”。 18.幼儿园与家庭合作的最主要途径是（ ） A. 家长会 B. 家长开放日 C. 日常沟通 D. 家访 【答案】C 【解析】接送环节、电话微信等日常沟通最及时、持续，是形成伙伴关系的基础，其他活动多以此延伸。 19.社区资源进入幼儿园，首要步骤是（ ） A. 签订协议 B. 教师踩点考察 C. 收取费用 D. 组织幼儿出发 【答案】B 【解析】教师需先行考察安全性与教育性，筛选适宜资源，再设计活动方案，确保“走出去”有效。 20. 幼儿园教育评价的最终目的在于（ ） A. 鉴别教师等级 B. 为改进教育提供依据 C. 评选示范园 D. 记录成长档案 【答案】B 【解析】评价的本质是反馈与调节，通过信息收集改进课程与教学，促进幼儿与教师发展。 21.福禄培尔为幼儿园专门设计的“恩物”最主要教育功能是（ ） A. 培养审美 B. 认识几何 C. 支持自发游戏与象征 D. 训练手指力量 【答案】C 【解析】“恩物”是象征性操作材料，旨在通过自发游戏帮助幼儿理解世界，体现“从活动中发展”的思想。 22.下列做法最能体现“保教结合”原则的是（ ） A. 餐前用故事导入营养知识 B. 午睡值班教师只负责清点人数 C. 体育课上只练技能 D. 由保育员单独完成洗手环节 【答案】A 【解析】把健康教育与日常生活融合，既完成保育任务又渗透认知目标，是保教结合的典型表现。 23.教师在角色游戏中最佳介入时机是（ ） A. 幼儿安静时 B. 出现安全或道德冲突时 C. 游戏刚开始 D. 教师空闲时 【答案】B 【解析】游戏是幼儿自主活动，教师应“滞后介入”；当冲突超出调节能力，教师及时进入以支持游戏深化。 24.对刚入园的小班幼儿，晨检首要关注的是（ ） A. 识字量 B. 情绪与身体异常 C. 颜色认知 D. 加减水平 【答案】B 【解析】晨检核心目的是筛查疾病与情绪问题，保障集体健康，同时为个别化安抚提供依据。 25.幼儿园教育评价中，最能反映儿童真实发展水平的是（ ） A. 期末统一测试 B. 自然情境中的持续观察记录 C. 家长问卷 D. 同伴互评 【答案】B 【解析】幼儿发展具有情境性与过程性，只有在真实活动中持续观察，才能收集到可靠、全面的评价信息。 二、多项选择题（本大题共5小题，每题3分，共15分） 26.下列关于福禄培尔教育思想的说法，正确的有（ ） A. 首次提出“幼儿园”名称 B. 主张“游戏是儿童发展的最高阶段” C. 发明“恩物”作为教学玩具 D. 强调教师权威与纪律训练 【答案】ABC 【解析】福禄培尔倡导自由游戏与自发活动，反对权威压制；1840年正式命名“幼儿园”，设计“恩物”支持象征性游戏，故D错误。 27.实施“保教结合”时，教师可行的做法包括（ ） A. 午餐前用儿歌指导正确握勺 B. 午检发现异常及时隔离并记录 C. 体育活动中渗透安全自护知识 D. 把保育任务完全交给保育员 【答案】ABC 【解析】保教结合要求教师全程参与，把生活环节转化为教育契机；D将保育割裂出去，违背“结合”原则。 28.下列属于角色游戏指导“三步骤”的有（ ） A. 创设相关情境与材料 B. 帮助幼儿明确角色与规则 C. 直接示范完整剧本 D. 游戏后组织评议与反思 【答案】ABD 【解析】指导角色游戏应先提供情境材料→协助分配角色→结束后评议提升；直接示范完整剧本会限制幼儿自主，故C不选。 29.幼儿园与社区合作时，可充分利用的社区资源有（ ） A. 超市体验购物 B. 消防队参观演练 C. 小学期末试卷 D. 公园自然观察 【答案】ABD 【解析】社区资源应贴近幼儿生活、可操作、可感知；小学试卷超出幼儿接受水平，不符合发展适宜性原则。 30.对幼儿自我评价能力培养的有效策略有（ ） A. 成人及时给予具体表扬或建议 B. 提供自评与互评机会 C. 用统一量化表打分排名 D. 引导回顾活动过程与感受 【答案】ABD 【解析】幼儿自我评价需具体、情境化，应避免成人化排名；量化打分抽象且易产生比较压力，故C错误。 三、判断题（正确用√表示，错误用×表示。本大题共10小题，每题1分，共10分） 31.世界上第一所幼儿园由英国空想社会主义者欧文创办。（ ） 【答案】错误 【解析】1816年欧文在苏格兰创办“幼儿学校”，侧重贫民儿童保育；1840年德国福禄培尔才正式命名“幼儿园”，标志学前教育制度化。 32.我国《幼儿园工作规程》规定每日户外活动不得少于1小时。（ ） 【答案】正确 【解析】2022年修订版《规程》明确“每日户外活动一般不少于1小时，寄宿制不得少于2小时”，保障幼儿身体发育。 33.“恩物”是蒙台梭利为训练感官而设计的教具。（ ） 【答案】错误 【解析】“恩物”为福禄培尔创制，强调象征与建构；蒙台梭利教具称“Montessori materials”，二者目的与体系不同。 34.幼儿园课程目标应首先依据家长升学需求制定。（ ） 【答案】错误 【解析】课程目标须以幼儿身心发展规律、社会文化要求及学科逻辑为三维依据，家长升学需求不能凌驾于发展规律之上。 35.结构游戏的核心价值在于让幼儿掌握精确的建筑技能。（ ） 【答案】错误 【解析】结构游戏重在手脑协调、空间想象与创造力发展，技能只是载体；过分强调精确会削弱游戏性与探索欲。 36.教师在幼儿角色游戏中应随时介入，以防场面混乱。（ ） 【答案】错误 【解析】频繁介入会中断幼儿自主性与情节发展；教师应滞后介入，仅在安全、道德或深层学习契机出现时才进入。 37.幼小衔接的关键是提前完成小学一年级全部拼音教学。（ ） 【答案】错误 【解析】超前教学易导致“陡坡效应”；衔接重点在生活习惯、任务坚持、规则意识等学习品质，而非抢跑知识。 38.幼儿园教育评价应以改进教育活动为最终目的。（ ） 【答案】正确 【解析】现代评价观强调“形成性”，通过信息反馈调整课程与教学，促进幼儿与教师发展，而非单纯鉴定优劣。 39.家长委员会属于幼儿园与家庭合作的正式组织途径。（ ） 【答案】正确 【解析】家委会由家长代表组成，有章程、有任务，参与重大决策，是制度化的正式合作平台，区别于日常随机沟通。 40.社区中的图书馆、博物馆可作为幼儿园课程资源的延伸。（ ） 【答案】正确 【解析】公共文化机构能提供真实情境与专业讲解，拓展幼儿经验边界，只要安全评估与活动设计得当，即可成为活教材。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $